第2课 借物寓意 教案 (2)
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文档简介
借物寓意
教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：让学生理解中国花鸟画“借物寓意”的造型理念，学会用中国画写意最基础的方法，表现生活中植物、花卉、蔬果等，在体验写意画的笔墨情趣的同时抒发自己的情感。
2、过程与方法：通过对一些作品的赏析、评述、观察和比较，教师进行示范，学生实践练习，并评价总结教学的过程和方法，完成本节课的知识与技能目标。
3、情感、态度和价值观： 感受中国画家“借物寓意”的思想感情，体会中国写意花鸟画的艺术魅力，提高学生的审美能力，增强民族自豪感。
二、教学重难点
1、教学重点：理解中国花鸟画“借物寓意”的造型理念，学会用中国画写意的方法表现生活中植物、花卉、蔬果等的情趣。
2、教学难点：感受中国画家“借物寓意”的思想感情，体会中国写意花鸟画的艺术魅力，使学生的审美能力随之而得到提高。
三、工具准备
教师准备课本、多媒体图片、中国画工具、部分课稿、古典音乐。
学生准备课本、中国画工具。
四、教学过程：
（一）、引入阶段
教师出示齐白石作品《祖国万岁》。教师提问：画面上画的这株植物同学们认识吗？它与祖国万岁这个主题有什么联系？ 学生观察回答。教师总结：生机勃勃的万年青，象征着欣欣向荣的新中国。“祖国万岁”四个篆书大字点明主题，作者运用了“借物寓意”的手法，表达强烈的爱国之心。 导入新课。
（二）、发展阶段
借物寓意的概念是指画家借助植物、花卉、蔬果等物体本身的属性，来寓意自己的精神追求和气节。（学生在书中的文字中找含义）
中国画画家运用笔墨技法描绘物象本质特征的同时，借物寓意抒发情感，形成了中国画独特的艺术表现手法。
自古到今中国画家把哪四种植物称为“四君子”呢？让学生分小组讨论，分析“四君子”的生长习性，会联想到哪些品格。教师总结四种植物的寓意，让学生了解寓意并不是硬加到作品上的，而是抓住它们与人的某种思想感情的联系，再加以艺术的夸张，表现自然，歌颂生命，借物抒情。
赏析与评述
活动1：
出示清代吴让之的《蔬果图》 我们看画面画的是什么？上方题：“士大夫不可一日无此味”。柿子和白菜是生活中很常见的蔬果，作者就是借它们来表达自己的精神追求和气节的。
你认为画家是怎样运用蔬果的形象和笔墨表现情感和寓意的？学生分析：柿子寓意“事事”，白菜寓意“清白”，题款可了解作者通过蔬果来表达一种士大夫应具有的淡泊名利的清廉品质和精神。作品的用墨和色彩也体现了一种清新雅致的君子情怀。
活动2：
出示郑思肖的《兰花图》，学生了解创作背景，分析画家所要表达的情感是对南宋的思念之情。了解诗配画，是中国画画家常用的表现手法。
活动3：
出示齐白石的《茶具梅花图》，让学生根据所学知识，分析作者寓意的内容，并体会中国画中的“似与不似之间”的含义。
观察与比较
活动1：教师出示荷花的实物图和一副写意荷花图，将作品与实物照片比较，说说有什么区别和联系？ 教师总结：全画用笔简单，却能将荷花的姿态表现的清新悦目，画家并没有画出所有的荷花 。而是只将最能表达意境的几枝荷花进行特写式描绘。也就是说作者再画荷花的时候，融入了自己的主观情感，把生活中的形象进行了提炼，得出了画中艺术形象。正所谓“艺术源于生活，又高于生活”
实物图
艺术作品
活动2：
让学生了解空白是中国画一种特有的构图方式，它更突出主题，给人以想象的空间。带学生欣赏齐白石作品，体会作者的构图特点。
活动3：
带学生分四个小组做一个小游戏，给你几件相同的物件去构图，再说说你构图
的想法。小组之间也可以互评，体会不同的构图方式的效果。
（三）教师示范
中国画追求笔墨情趣，正所谓“有笔有墨谓之画”。中国画的绘画技法也是多种多样的， 教师示范桃子的基本画法，边示范边讲解、边回忆之前的中国画笔墨技法。
想必同学们蠢蠢欲动，也想描绘生活中的花卉蔬果来表达情感了吧。那下面让我们一起来体会一下花鸟画的“借物寓意”吧！
（四）练习实践
体验与练习 ：运用所学内容，画一幅植物、花卉或蔬果写意画，注意表达出自己的情趣。
作业要求：注意画面的构图、布局，用笔用墨，要借助物体要表达自己的情感。
（五）评价总结
请同学展示自己的作品，教师选取一些有代表性的作品，让学生自己谈谈作画实践中的收获和体会，想表达什么样的情感。同学们自评互评后，教师点评。
小结： 通过同学们的体验可以看出，大家对中国花鸟画“借物寓意”的绘画理念已经有了理解和掌握，而在造型上，中国画重视神似而不拘泥于形似，追求“似与不似之间”，以便更好的抒情、言志，同时体现画家自己的艺术个性。希望同学们以后除了能用文字抒发自己的情感外，也能用画笔表达胸中逸气。
（五）课后拓展
展示朱耷的作品，请课下查阅清代画家朱耷的资料，以便更深层次的理解中国花鸟画的“借物寓意”。
教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：让学生理解中国花鸟画“借物寓意”的造型理念，学会用中国画写意最基础的方法，表现生活中植物、花卉、蔬果等，在体验写意画的笔墨情趣的同时抒发自己的情感。
2、过程与方法：通过对一些作品的赏析、评述、观察和比较，教师进行示范，学生实践练习，并评价总结教学的过程和方法，完成本节课的知识与技能目标。
3、情感、态度和价值观： 感受中国画家“借物寓意”的思想感情，体会中国写意花鸟画的艺术魅力，提高学生的审美能力，增强民族自豪感。
二、教学重难点
1、教学重点：理解中国花鸟画“借物寓意”的造型理念，学会用中国画写意的方法表现生活中植物、花卉、蔬果等的情趣。
2、教学难点：感受中国画家“借物寓意”的思想感情，体会中国写意花鸟画的艺术魅力，使学生的审美能力随之而得到提高。
三、工具准备
教师准备课本、多媒体图片、中国画工具、部分课稿、古典音乐。
学生准备课本、中国画工具。
四、教学过程：
（一）、引入阶段
教师出示齐白石作品《祖国万岁》。教师提问：画面上画的这株植物同学们认识吗？它与祖国万岁这个主题有什么联系？ 学生观察回答。教师总结：生机勃勃的万年青，象征着欣欣向荣的新中国。“祖国万岁”四个篆书大字点明主题，作者运用了“借物寓意”的手法，表达强烈的爱国之心。 导入新课。
（二）、发展阶段
借物寓意的概念是指画家借助植物、花卉、蔬果等物体本身的属性，来寓意自己的精神追求和气节。（学生在书中的文字中找含义）
中国画画家运用笔墨技法描绘物象本质特征的同时，借物寓意抒发情感，形成了中国画独特的艺术表现手法。
自古到今中国画家把哪四种植物称为“四君子”呢？让学生分小组讨论，分析“四君子”的生长习性，会联想到哪些品格。教师总结四种植物的寓意，让学生了解寓意并不是硬加到作品上的，而是抓住它们与人的某种思想感情的联系，再加以艺术的夸张，表现自然，歌颂生命，借物抒情。
赏析与评述
活动1：
出示清代吴让之的《蔬果图》 我们看画面画的是什么？上方题：“士大夫不可一日无此味”。柿子和白菜是生活中很常见的蔬果，作者就是借它们来表达自己的精神追求和气节的。
你认为画家是怎样运用蔬果的形象和笔墨表现情感和寓意的？学生分析：柿子寓意“事事”，白菜寓意“清白”，题款可了解作者通过蔬果来表达一种士大夫应具有的淡泊名利的清廉品质和精神。作品的用墨和色彩也体现了一种清新雅致的君子情怀。
活动2：
出示郑思肖的《兰花图》，学生了解创作背景，分析画家所要表达的情感是对南宋的思念之情。了解诗配画，是中国画画家常用的表现手法。
活动3：
出示齐白石的《茶具梅花图》，让学生根据所学知识，分析作者寓意的内容，并体会中国画中的“似与不似之间”的含义。
观察与比较
活动1：教师出示荷花的实物图和一副写意荷花图，将作品与实物照片比较，说说有什么区别和联系？ 教师总结：全画用笔简单，却能将荷花的姿态表现的清新悦目，画家并没有画出所有的荷花 。而是只将最能表达意境的几枝荷花进行特写式描绘。也就是说作者再画荷花的时候，融入了自己的主观情感，把生活中的形象进行了提炼，得出了画中艺术形象。正所谓“艺术源于生活，又高于生活”
实物图
艺术作品
活动2：
让学生了解空白是中国画一种特有的构图方式，它更突出主题，给人以想象的空间。带学生欣赏齐白石作品，体会作者的构图特点。
活动3：
带学生分四个小组做一个小游戏，给你几件相同的物件去构图，再说说你构图
的想法。小组之间也可以互评，体会不同的构图方式的效果。
（三）教师示范
中国画追求笔墨情趣，正所谓“有笔有墨谓之画”。中国画的绘画技法也是多种多样的， 教师示范桃子的基本画法，边示范边讲解、边回忆之前的中国画笔墨技法。
想必同学们蠢蠢欲动，也想描绘生活中的花卉蔬果来表达情感了吧。那下面让我们一起来体会一下花鸟画的“借物寓意”吧！
（四）练习实践
体验与练习 ：运用所学内容，画一幅植物、花卉或蔬果写意画，注意表达出自己的情趣。
作业要求：注意画面的构图、布局，用笔用墨，要借助物体要表达自己的情感。
（五）评价总结
请同学展示自己的作品，教师选取一些有代表性的作品，让学生自己谈谈作画实践中的收获和体会，想表达什么样的情感。同学们自评互评后，教师点评。
小结： 通过同学们的体验可以看出，大家对中国花鸟画“借物寓意”的绘画理念已经有了理解和掌握，而在造型上，中国画重视神似而不拘泥于形似，追求“似与不似之间”，以便更好的抒情、言志，同时体现画家自己的艺术个性。希望同学们以后除了能用文字抒发自己的情感外，也能用画笔表达胸中逸气。
（五）课后拓展
展示朱耷的作品，请课下查阅清代画家朱耷的资料，以便更深层次的理解中国花鸟画的“借物寓意”。