统编版2025-2026学年语文六年级上册期中按要求改写句子专项训练-（含答案）

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期中按要求改写句子专项训练-2025-2026学年语文六年级上册统编版
1．桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……”（仿照例句，写一写你犹豫不决时的心理活动）
2．照样子，写句子。
例：偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
龙一鸣被书中的故事迷住了，只见他不由自主地 ，眼睛 ，嘴里还喃喃念道：“ 。”
3．小刚假期去游览故宫，参观太和殿时，他看得非常入迷。请你抓住他的神态、动作，描写一下他入迷的样子。
4．例：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（仿照例句，以“幸福”为主题写一个句子。）
5．他的吼声很大。（改为夸张句）
6．小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”（改为转述句）
7．马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（缩句）
8．骏马奔驰。（扩句，至少扩两处）
9．老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（改为第三人称转述句）
10．妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”（仿写人物说话，不用“说”来表达。）
11．郝副营长是一位著名的战斗英雄。（改为反问句）
12．下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。（用加点词语造句）
13．人类不能停止探索宇宙的脚步。（改为反问句）
14．狂风为我们呐喊，暴雨为我们助威，巨浪为我们加油。（仿照例句的修辞手法和句式写句子 ）
15．起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。（仿写句子 ）
图书馆里安静极了，只听见 ，只听见
16．国旗，我凝视您，想到先辈们为革命浴血奋战的身影；国旗，我凝视您，想到 ；国旗，我凝视您，想到 。（把抒发爱国情怀的排比句补充完整）
17．读句子，完成练习。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
这句话通过“伸长脖子”“入了迷”等词语从 和 方面进行描写，
生动地表现了同学们对看斗竹节人的渴望与着迷。我也会照样子写出人物着迷的样子。
我的爸爸是个电视迷，
18．在这个长满了红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒。
缩句：
19．西蒙用旧头巾包住了两个孩子的小脚。
改为“把”字句：
改为“被”字句：
20．黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看。（缩句）
21．他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”（改为转述句）
22．读句子，按照提示作答。
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
（1）这句话重复使用了“只听见”，起到 （A．突出，强调 B．衬托，烘托）的作用，更加鲜明地表达情感，使得语言更有感染力。（填序号）
（2）照样子，用上加点词语写句子。
23．桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。（用夸张的修辞手法补写句子）
我们的操场很小，像 ，一不小心，球就飞出了界。
24．在你眼中，秋天是什么？根据给出的开头，运用排比的修辞手法补写
句子：秋天之美是飘在蓝天上的几朵白云，是 ，是 。
25．把下面的句子补充完整，不用“说”来表达人物说话。
星期天早晨，我刚睡醒、妈妈就 ：“快起来！”我小声 ：“我还想睡呢！”
26．读句子，完成练习。
工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。（《开国大典》）
(1)文段中画线的句子既是比喻句，又是夸张句，形象生动地描绘出场面的 。
(2)如果将文段中加点的“直奔”改为“前往”，可以吗？为什么？
27．桑娜不能看着孩子和死去的西蒙睡在一起。（改为反问句）
28．老支书在瓢泼大雨的夜晚镇定地指挥村民有序地过狭窄的木桥。（缩写句子）
29．请补写句子使之构成如上题排比句：一朵鲜花点缀不出绚丽的春天，一根丝线编织不出华美的锦缎， ， 。只有万众一心，群策群力，才能建设好我们的家园。
30．所有这些因素不都说明在火星上生命难以存在吗？（改为陈述句）
《期中按要求改写句子专项训练-2025-2026学年语文六年级上册统编版》参考答案
1．我手里紧紧攥着那张试卷，脚步沉重地往家走。我的脸色有些发白，神情紧张又纠结。我忐忑不安地想：“妈妈会说什么呢？这次考得这么差，她会很失望吧？要是把试卷藏起来，也许能躲过一劫，可这不是长久之计啊。要是给妈妈看，她会不会大发雷霆呢？她每天那么辛苦地照顾我，我却用这样的成绩回报她……可如果瞒着她，我心里又过意不去，感觉自己像个做错事不敢承认的胆小鬼。到底该怎么办呢？” 我的额头冒出了冷汗，心像被一只无形的大手揪住，难受极了。
【详解】本题考查心理活动描写。
例句中桑娜的心理活动是通过“忐忑不安”和桑娜的内心独白来表现的，因此我们在写自己犹豫不决时可以用上心神不定、七上八下等词语，写犹豫不决时人物语言可能会吞吞吐吐。
例如：语文课上，老师提问了一个问题，我不确定自己的想法对不对，心里七上八下地想：“我到底要不要举手回答问题呢？我是学习委员，不举手吧，没办法给同学们起带头作用，自己平时还一直鼓励他们多举手回答问题呢！举手吧，万一回答错了，多难为情。”
2． 捧着书本 盯着文字 真有意思
【详解】本题考查句子的仿写。
例句是描写一个人入迷，抓住“伸长脖子”这个动作描写，表现入迷的状态。我们在写仿句的时候可以运用人物的动作、神态、语言等描写方法。
例如：龙一鸣被书中的故事迷住了，只见他不由自主地拿着书，眼睛闪着光芒，嘴里还喃喃念道：“可真是精彩呀。”
3．一进入太和殿，小刚就被墙上的文字介绍吸引住了，他睁大了眼睛，全神贯注地阅读，边读边点头，脸上露出惊叹的表情。
【详解】本题考查人物描写。
根据题干可知，学生需使用神态描写与动作描写来体现小刚入迷地参观太和殿的样子。
示例：小刚站在太和殿前，双眼紧紧锁定住那宏伟的建筑，似乎忘记了眨眼。他不自觉地踮起脚尖，似乎想离那恢弘的藻井更近一些。他的手轻握着相机却没有拍摄，仿佛怕闪光灯破坏了这份庄严。
4．幸福是沙漠里一眼清澈甘甜的泉水，幸福是黑暗中一盏指引方向的明灯，幸福是夏日里一阵沁人心脾的微风。
【详解】本题考查的是仿写句子。
例句中“我是……我是……我是……”是使用了排比的修辞手法。仿写时也要使用排比的修辞手法来描写“幸福”。
如：幸福是山间的清风，带来凉爽和清新；幸福是海边的浪花，带来欢呼和惊喜；幸福是森林的鸟鸣，带来宁静和和谐。
5．他的吼声震耳欲聋，仿佛能掀翻整栋大楼。
【详解】本题考查改写句子。
改写技巧：首先，读句子，想一想这句话需要夸张什么，即找到要夸张的地方。其次，运用想象，对其特点进行夸张。
对于“他的吼声很大”这个句子，我们可以通过夸大吼声的效果来改成夸张句。
示例：他的吼声震得大地都颤抖起来
6．小伙子推了老汉一把，说，他先走。
【详解】本题考查改写句子。
将直接引语变为间接引语时，冒号改逗号，去掉双引号，并将第一人称“我”或第二人称“你”改为第三人称“他”或“她”。
根据“小伙子推了老汉一把，说：‘你先走。’”可知，改为转述句时，需将句中的“你”改为“他”。
故原句改为“小伙子推了老汉一把，说，他先走。”
7．马上的男女老少向我们飞过来。
【详解】本题考查缩写句子。
缩句的方法为“找主谓宾，去定状补”
根据“马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”可知，应删去“穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹”这一部分的修饰语。故原句改为“马上的男女老少向我们飞过来。”
8．一匹健壮的骏马正在原野上奔驰。
【详解】本题考查的是扩写句子。
扩句方法主要有以下几点：添加修饰语，在主语、谓语、宾语前添加恰当的形容词、副词、定语等。添加补充成分，如补语等进一步说明动作或状态。运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等使句子更生动。
本题中可以在名词“骏马”和动词“奔驰”前添加适当的修饰语。可以添加形容骏马外形、状态的词语，以及描述奔驰的地点、方式等的词语。形容骏马外形、状态的词语可以有健壮、高大、威武、神勇、俊逸等；描述奔驰地点的词语可以有辽阔的草原上、广袤的沙漠中、美丽的山谷间等；描述奔驰方式的词语可以有奋力地、急速地、欢快地、风驰电掣地等。
示例：一匹高大的骏马在辽阔的草原上欢快地奔驰。
9．老汉冷冷地说，可以退党，到他那儿报名。
【详解】本题考查改写句子。
第三人称转述句是说话人站在第三者的角度转述别人的话。改为第三人称转述句时，需去掉“冒号”和“双引号”，在原来的“冒号”处添加“逗号”，并将第一、二人称改为第三人称。
根据“老汉冷冷地说：‘可以退党，到我这儿报名。’”可知，这句话中“我”指“老汉”，转述时将需将第一人陈“我”改成“他”，并将“这儿”改成“那儿”。
故原句改为“老汉冷冷地说，可以退党，到他那儿报名。”
10．爸爸蹲下身子，专注我的鞋子，一脸愤怒：“你的鞋子怎么破了？”
【详解】本题考查的是句子仿写。
注意“俯下身子”“盯着我的眼睛”为“妈妈”的动作；“一脸焦急”为“妈妈”的神态；“你的眼睛怎么肿了”为“妈妈”询问的话语，例句要求用人物的神态或动作代替“说”字，据此展开仿写，注意句中不用“说”。
如：小红站在教室门前，脸涨得通红：“老师，我上学路上堵车了，所以来晚了！”
11．难道郝副营长不是一位著名的战斗英雄吗？
【详解】本题考查改反问句。
陈述句改反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
本题中在“郝副营长”前面添加“难道”，“是”改为“不是”，句末添加“吗”，句号改为问号。
故改为：难道郝副营长不是一位著名的战斗英雄吗？
12．人民解放军以排山倒海之势渡过长江。
【详解】本题考查词语造句。
“排山倒海”通常用来形容声势浩大，力度非常强。根据词义，创设一个情景造句即可。
如：当球队赢得冠军的那一刻，球场内爆发出排山倒海的欢呼声。
13．难道人类能停止探索宇宙的脚步吗？
【详解】本题考查陈述句改反问句。
陈述句改反问句方法: 一是将陈述句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。二是将反问语气词(怎么、难道等)加上。 三是将句末的疑问助词(呢、吗等)加上，句号改成问号。
本题在“人类”前面加反问语气词“难道”，将“不能”改为“能”，结尾加上疑问助词“吗”，句号改成问号。
故改为：难道人类能停止探索宇宙的脚步吗？
14．鲜花为我们鼓掌，小鸟为我们歌唱，柳条为我们跳舞。
【详解】本题考查仿写句子。
例句运用了拟人的修辞手法。把“狂风”“暴雨”“巨浪”当作人来写，赋予它们“呐喊”“助威”“加油”等人的行为动作。例句采用了排比的句式，三个结构相似的句子并列在一起，“……为我们……”这种句式的重复使用，增强了语势，强化了情感表达，使句子节奏鲜明，气势磅礴。
仿写时可以选择自然界中的其他事物或者一些生活场景中的元素，根据所选择的对象，赋予它们人的行为动作或情感。像例句一样，使用相同的句式结构，让句子整齐有序，形成强烈的节奏感和感染力。
例如：清风为我们送爽，阳光为我们欣喜，鲜花为我们激动。
15． 翻书声和写字声 轻轻的脚步声
【详解】本题考查补充和仿写句子。
原句通过两个“只听见……”的句式突出了全场肃静的氛围，强调了在特定环境下人们对某些细微声音的感知。仿写时要围绕“图书馆安静极了”这一情境，写出在安静环境下能听到的细微声音。
示例：图书馆里安静极了，只听见书页翻动的沙沙声，只听见读者轻轻的呼吸声。
16． 无数的海外赤子拳拳的爱国心 运动健儿为国争光而努力拼搏的汗水
【详解】本题考查补充句子。
题干是一个排比句的开始部分，涉及到对国旗的凝视以及由此引发的联想和思考。已经给出的部分是“国旗，我凝视您，想到先辈们为革命浴血奋战的身影”，这里表达了对国旗的崇敬以及对先辈们爱国情怀的缅怀。需要补充这个排比句的后两部分，使其保持结构和情感色彩一致性，进行内容拓展，语言简洁明了，合理通顺即可。
示例：我凝视您，想到先辈们为革命浴血奋战的身影；国旗，我凝视您，想到无数英烈为国捐躯的壮举；国旗，我凝视您，想到新时代青年为民族复兴而奋斗的激情。
17． 动作 神态 只见他全神贯注地盯着电视，眼睛一眨不眨，随着电视的情节时而皱眉，时而会心一笑。
【详解】本题考查人物描写方法。
（1）“伸长脖子”是从动作方面、“入了迷”是从神态方面进行描写，生动形象第表现出同学们看斗竹节人的渴望和入迷。
（2）仿写句子，注意用动作和神态描写的方法来写爸爸看电视入迷的情形。如：我的爸爸是个电视迷，只见他两眼直勾勾地盯着屏幕，连饭菜香飘过鼻尖也毫无察觉，手中的遥控器紧握不放，身体随着剧情时而前倾，时而后仰，仿佛自己也身处其中。
18．鱼钩上闪烁着光芒。
【详解】本题考查缩写句子。
缩句的方法：①去掉“的”字前面的词语。②去掉“地”字前面的词语。③删去“得”后补充说明成分。④删去数量短语。⑤句中否定词不要去。⑥抓住主干来缩简。
句中的主语为“鱼钩”，谓语为“闪烁着”，宾语为“光芒”，“在这个长满了红锈的”和“灿烂的金色的”都是修饰成分，故可以缩写为：鱼钩上闪烁着光芒。
19． 西蒙把两个孩子的小脚用旧头巾包住了。 两个孩子的小脚被西蒙用旧头巾包住了。
【详解】本题考查句式变换。
本句中主动者是“西蒙”，被动者是“两个孩子的小脚”，动作是“用旧头巾包住了”。
“把”字句：一般句式是“主动者+把+被动者+动作”。
改为：西蒙把两个孩子的小脚用旧头巾包住了。
“被”字句：基本结构是“被动者+被+主动者+动作”。
改成“被”字句：两个孩子的小脚被西蒙用旧头巾包住了。
20．眼睛察看。
【详解】本题考查缩写句子。
缩句的方法：①去掉“的”字前面的词语。②去掉“地”字前面的词语。③删去“得”后补充说明成分。④删去数量短语。⑤句中否定词不要去。⑥抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩句。分析所给句子可知，句中的主语为“眼睛”，谓语为“察看”，去掉“黑夜星空的千万颗亮晶晶的”和“对我”。
故可以缩写为：眼睛察看。
21．他凑到我的耳边轻轻地问我是否见过电灯。
【详解】本题考查改为转述句。
将直接引语改为转述句时，需要将原句中的人称、时态、语序等进行适当调整。其方法：把冒号和引号去掉，问号改为句号。原句中的“你”指代的是“记者”，也就是“我”，在转述句中需要改为“我”；“见过电灯吗”是一个疑问句，在转述时需要改为陈述句形式，即“是否见过电灯”。
故句子改为：他凑到我的耳边轻轻地问我是否见过电灯。
22． A 山林的夜晚静极了，只听见细微的风声，只听见窸窸窣窣的蝉鸣。
【详解】（1）本题考查字词的作用。
结合句子意思可知，句子中重复使用“只听见”是为了突出和强调当时环境的肃静和声音的清晰可闻。通过这种重复，强调了当时场景的庄严和肃穆，使得读者能够更深刻地感受到当时的氛围和情感。
故选A。
（2）本题考查仿写句子。
原句是先描述一个整体的安静氛围（全场肃静），然后用两个“只听见”分别引出在这种安静氛围下能够听到的具体声音。仿写句子时注意词语的运用。比如：夜晚的森林里一片寂静，只听见虫鸣声，只听见树叶在微风中沙沙作响的声音。
23．一枚铜钱
【详解】本题考查补全句子。
首先分析原句中是将桌面裂缝夸张成黄河长江，是用极大的事物来形容桌面裂缝之“大”。对于“操场很小”，需要找到一个极小的事物来作比，以突出操场面积的微小，并且要符合整体语境和夸张的表述风格。
示例：我们的操场很小，像一个巴掌，一不小心，球就飞出了界。
24． 金黄田野里的稻穗 林间飘落的红叶
【详解】本题考查修辞手法和句子补充。
题目要求运用排比的修辞手法补写句子。排比是指将结构相同或相似、内容相关、语气一致的句子或句子成分排列在一起。题目句子给出的开头“秋天之美是飘在蓝天上的几朵白云”已经使用了排比的第一部分，接下来需要补充两个与秋天相关的景象，且与前一句形成排比。如：秋天之美是飘在蓝天上的几朵白云，是田中金灿灿的稻谷，是树上累累的果实。
25． 喊 嘀咕
【详解】本题补充句子。
不用“说”字的说话写法:首先找“说”字的近义词，替换着用。与“说”字意义相同的字眼有很多，比如讲、谈、命令、议论、提议、叫、骂、劝、抱怨、念叨、声明、回应等等。阅读题目给出的句子，了解语境，进行其他词语的搭配即可。
第一处，妈妈希望“我”赶紧起床，可以用“催促”“命令”等词语。第二处，“我”不想起床，小声表达自己的想法，可以用“嘟囔”“回应”等词。
示例：星期天早晨，我刚睡醒，妈妈就催促道：“快起来！”我小声嘟囔着：“我还想睡呢！”
26．(1)壮观
(2)不可以。“直奔”更能体现出工人和农民急切参加开国大典的心情，而“前往”则无法体现这种急切的情感。
【详解】（1）本题考查对句子的理解。
文段中画线的句子把“天安门广场上的人群”比作“海洋”，把“翻动的红旗”比作“海上的波浪”。通过这样的比喻，能让我们直观地想象到广场上人头攒动、人山人海的景象，以及红旗大量聚集且随风飘动的壮观画面，生动地呈现出当时场面宏大的视觉效果。
说天安门广场“成了人的海洋”，是一种夸张的表达。强调了人群数量之多，多到如同广阔无垠的海洋一般，极大地突出了开国大典时到场人数众多的特点，进一步强化了场面的宏大、壮观之感。
所以，这个句子形象生动地描绘出场面的宏大、壮观。
（2）本题考查赏析句子的能力。
先理解“直奔”和“前往”的意思差异。“直奔”有直接奔向、目标明确且速度快的意思，“前往”只是表示去某个地方，没有强调速度和急切程度。结合句子的语境，考虑工人的心情和状态，判断用哪个词更合适。
示例：不可以。“直奔”体现出铁路工人急切、兴奋的心情，他们怀着激动的心情一心只想快速到达会场；而“前往”不能体现这种急切的心情和强烈的愿望。
27．桑娜怎么能看着孩子和死去的西蒙睡在一起呢？
【详解】本题考查陈述句改反问句。
陈述句改反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
原句中有否定词“不能”应改成肯定的形式“能”，加上反问词“难道”或“怎么”，加上疑问词“吗”或“呢”，将句末的句号改成问号。
句子更改为：桑娜难道能看着孩子和死去的西蒙睡在一起吗？或者桑娜怎么能看着孩子和死去的西蒙睡在一起呢？
28．老支书指挥村民过桥。
【详解】本题考查学生缩句的能力。
缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。
①抓住主干来缩简。②“的”前修饰都删去。③“地”前限制要删去。④“得”后补充说明也删。⑤数量词语照样删。⑥删掉“在……中（里、下）”表示特定的条件和环境的词组。⑦句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。⑧句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
本题去掉“在瓢泼大雨的夜晚镇定地”和“有序地过狭窄的”。即：老支书指挥村民过桥。
29． 一种颜色描绘不出壮美的风光 一滴河水形成不了奔涌的江河
【详解】本题考查补充句子。
结合题干要求可知，补充的内容要与前面的句子形成排比的句式，即可采用“一（量词）+名词+否定词+定语+中心词”这样的形式，句意上体现个体与整体的关系。答案不唯一，合理即可。
示例：一朵鲜花点缀不出绚丽的春天，一根丝线编织不出华美的锦缎，一个音符谱写不出动人的乐章，一颗星星映照不出璀璨的星空。只有万众一心，群策群力，才能建设好我们的家园。
30．所有这些因素都说明在火星上生命难以存在。
【详解】本题考查反问句改为陈述句。
首先将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；（有不去不，没不加不。）其次将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉；最后将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
本句把“不都说明”改为“都说明”，去掉“吗”，把“？”改为“。”。
故改为：所有这些因素都说明在火星上生命难以存在。
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