统编版2025-2026学年语文六年级上册第3单元现代文阅读精选题练习-（含答案）

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第3单元现代文阅读精选题练习-2025-2026学年语文六年级上册统编版
阅读短文，回答问题。
游龙华公园
星期天，我们游览了桃花盛开，曾经洒过烈士鲜血的地方——龙华公园。进了公园，我们先走向“桃园”。不一会儿，满园桃花便呈现在我们眼前。这里的桃花品种繁多，有“仙桃”、“白桃”、“日日桃”，桃花的颜色也各不相同，红的像一团火，白的像一片云，还有黄的紫的，真是五彩缤纷！微风吹过，送来屡屡清香。
“你们看，那儿有许多蝴蝶！”一个同学指着前边说。我们望去，一些枝头果然有许多蝴蝶在随风摆动。可是走进一看，他们不是蝴蝶而是花。这种花的形状、颜色和蝴蝶十分相像，所以人们称它为“蝴蝶花”。
饱览了桃花后，我们来到了革命烈士纪念碑前。纪念碑两旁松柏耸立，四周铺满嫩草，外面围上圈整齐的冬青。纪念碑上刻着：“龙华载载仰高风，壮士身亡志未终，墙外桃花墙内血，一般鲜艳一样红。”读着碑文，我们仿佛看到了烈士们正横眉冷带开血的刺刀，殷红的鲜血染红了龙华的桃花……
离开纪念碑，鲜明的路标把我们引向画廊。画廊里展出了许多烈士的照片，照片下有烈士的生平简介。这里陈列着烈士的手稿。这些手稿纪录着烈士们的战斗历程。
我不禁低语着：烈士们安息吧！我们一定要沿着革命的路走下去。
1．作者在龙华公园看了几个地方？
2．抄出概括全文的一段话。
3．抄出文中的一个过渡句。
4．抄出一个比喻句。
5．短文体现了怎样的思想感情？
阅读短文，回答问题。
羊吃草的启示
我家后面有一片绿茵茵的草地，那是我小时候放羊的地方。
太阳隐去了羞得通红的大圆脸，偏南风吹来五彩缤纷的晚霞，这是夏天里最怡人的时刻，羊吃草，要数这时最欢了。瞧，它们那副聚精会神的样子，真好象世界上再没有什么事可使它们分心了。它们把小嘴儿贴在草上，鼻翼不停地动着，有毒的“土香草”被留下了，嫩芽一根接一根地被扯断了送进嘴里，①长长的羊嘴巴一歪一歪的，是那样永不怠倦地咀嚼着……几只羊吃过了草后，在习习的晚风中躺下来“翻草”。胃里尚未消化的草茎、草根，这时又被送进口中，进行第二次、第三次……咀嚼。
羊吃草□实在有趣□可要是每个小孩子都能从中吸取教益□那该多好啊□我们的学校不正是这一片绿草如茵的坡地吗□同学们在校学习是否专心致志，珍惜大好时光呢 对于我们周围的世界分得清“嫩芽”和“土香草”吗 特别是羊吃草那种一丝不苟、不厌其烦、永不倦怠的精神，同学们有没有做到呢？②新的知识学完了，对于那些不理解或消化不透的“草根”“草茎”，同学们是否善于经常“翻草”反复咀嚼，直到完全消化为止呢？
我不止一次地观察过羊吃草，也不止一次地琢磨上面的这些问题。要是我们在学习中像小羊吃草那样，那我们还有什么知识学不好呢
6．给文中缺标点的地方填上恰当的标点。
7．文中①句中“咀嚼”的意思是 文中②句中“翻草”的意思是
8．“这是夏天里最怡人的时刻”一句中“时刻”指的是这一天中 的这段时间。句中的“怡”的意思是
9．对于我们周围的世界分得清“嫩芽”和“土草香”吗？这句话中的“嫩芽”指的是 ；“土草香”是指 这句话的意思是
10．读完这篇短文后，你受到了什么启示。（归纳要点做答）
阅读短文《日常生活中的科学》，完成短文后的题目。
日常生活中的科学
在日常生活中，你只要稍微留意就会发现许多有趣味的科学。如果你不信的话，那就请看：‖1
咦，糟糕，生鸡蛋和熟鸡蛋混在一起了。这种情况，在日常生活中常常可以碰到。那该怎么办呢？
别急，你只要拿起鸡蛋的一头，放在桌上一旋，如果它能直着“身子”，在桌上滴溜溜地转上几圈，那它就是熟鸡蛋。否则就肯定是生的。你把全部鸡蛋一个一个地旋过一遍后，就可以把它们分开了。这是为什么？因为熟鸡蛋里面的蛋白、蛋黄都和蛋壳形成一个整体，因此它就能旋转了；而那些生鸡蛋呢，内部像小孩子闹矛盾一样，不肯团结，那它肯定不能旋转。你看，这里不是有着很有趣味的科学吗？
又比如，在夏天，人们都喜欢穿浅色衣服，而到了冬天，人们又改为穿深色衣服了。这又是为什么呢？难道里面也有科学？当然有。因为浅色衣服所含的白色素较多，而白色素可以把所得到的热量散发出去，因此浅色衣服穿起来凉快。所以，人们都喜欢在炎热的夏天穿浅色的衣服。而深色的衣服呢，里面含有较多能够吸热的黑色素，穿起来比浅色衣服暖和多了，所以，人们都喜欢在寒冷的冬天里穿上深色衣服。你看，在这平凡的小事中，也有点科学呢！
再看，哎呀，背着一个大书包，肩头真疼。有什么办法使肩头不疼呢？当然有。这就是加大书包带的面积，即加大受力面积：因为压力是一定的，如果加大受力面积，就可以减小压强：压强减小了，肩头自然就不感到那么疼了。你看，这件事不是很平凡、很平凡的吗？但它里面也有科学。‖2
像这样的例子，在日常生活中并不少见。比如说腈（jīnɡ）纶衣服能“放电”啦，鸡蛋放在醋里会变软啦，箱子里的卫生丸失踪啦，等等，真是无穷无尽。还有许多未被发现的，正等待你们去发现、去探索呢！‖3
11．根据短文内容填空。
短文的中心意思是 ，我是通过这个句子了解到的： ；短文主要通过介绍 、 和 这三个例子说明这个中心意思的。
12．根据短文内容用自己的话说说怎样分开生熟鸡蛋，为什么可以这样分，然后写下来。
13．短文已经用“‖”划分成三个部分，请概分别括出三个部分的主要意思。
阅读短文，完成练习。
风
①一年四季都有风，人们常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔风。虽然它们都是风，但是它们的脾性完全不同。
②春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子，一阵春风吹过，唤醒了万物，许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界，草儿绿了，花儿开了，田野里一片生机勃勃，温暖的春风给人们带来了欢乐。
③夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠，从人们脸上滚落下来，人们是多么需要风啊！可是，风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有点风，也是暖烘烘的，吹散不了炎热，怪不得叫“熏风”。
④初秋，一阵凉风拂来，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。高粱红了，稻子熟了，人们高兴地收割庄稼。金风给人们带来了丰收的喜悦。
⑤隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人睁不开眼。清晨，路上行人稀少，有些人缩着脖子匆匆地赶路。几个调皮的小男孩干脆倒着行走，躲过风头。我们却迎着寒风坚持长跑，因为我们有一颗火热的心。
⑥风啊，风！人们欢迎你，需要你，可有时又讨厌你，怕你。我长大了，要叫你听人们的话，为人类造福，你愿意吗？
14．联系上下文解释下面的词语。
生机勃勃：
15．文中最后一句“我长大了，要叫你听人们的话，为人类造福，你愿意吗？”朗读时应读出什么样的语气？(　　)
A．反问 B．商量 C．祈求 D．无奈
16．为什么夏天的风叫“熏风”？请联系短文简要回答。
17．将这篇短文分成三部分，并写出每部分的大意。
18．文中加点的“拂”“刮”能否调换？为什么？
19．用横线画出表达了作者决心改造大自然，要大自然为人类服务的句子。
阅读短文，完成练习。
极光
①极光是呈现给我们的最瑰丽、最神奇的大自然景观。
现在我们知道，极光的形成是距地面100—300千米的高层大气粒子和太阳风碰撞的结果。太阳风是太阳释放出的一股粒子流(电子和质子)，它以150万千米以上的时速运行，最终被地球磁场捕获。进入地球磁场之后，这些粒子的运动速度加快，并向磁极运动。粒子与大气层中的氮和氧原子碰撞，带电粒子的能量转移到大气分子上，使之发光，形成了绚丽的极光。极光的颜色取决于被碰撞原子的类型，如果光线是蓝色、紫色或红色的，被碰撞的应该是氮原子，如果粒子与氧原子碰撞，极光则主要呈绿色。
极光的形状和颜色千变万化，在天空中呈现出帐幕状、弧状、带状、射线状和云状等多种形状，光彩夺目，令观赏者大为着迷。极光常常在地球磁极附近的一个椭圆形区域内移动，可以延伸到芬兰、斯堪的纳维亚半岛、加拿大和美国北部以及西伯利亚等地区。这一椭圆形区域的大小取决于太阳风的强弱和速度。在每11年一循环的太阳活动盛期，这一区域面积最大。
②极光也在白天出现，但所以阳光太强，肉眼无法观察到。只要大气和磁场条件与地球相似，太阳系的其他行星也能够产生极光现象。由探测器发回的图像显示，土星的极地地区同样出现了红色的极光。和地球一样，土星上的极光也是太阳风进入土星大气层的产物。
2002年2月份，在芬兰距北极圈250千米的卡克斯劳塔宁上空出现了极为壮观的极光。那是寒冷的一个夜晚，夜空很明朗，人们抬起头，看到了一团形状奇特的绿光。当人们边寻找边走最佳观测点的时候，时间仿佛停了下来。所有的人都在抬头看天，把这当作一次难得的、不容错过的良机。
在这一地区，从9月初到第二年的4月份，③一年中大概约有200个夜晚能够看到极光，但要具备几个基本观赏条件：天空无云，并且没有任何影响视线的光线，因为城市的灯光会使人看不到亮度较弱的极光。最强烈的极光亮度能跟月亮相媲美。
但极光也会对我们的生活产生负面影响：它会使罗盘失效，使通信卫星运行失常。1989年，太阳引发的一场地磁风暴就使得加拿大魁北克的600多万居民遭受断电之苦。
20．画横线的句子都是病句，请按顺序修改。
①
②
③
21．画波浪线的句子有三处语病，请修改在下面。
22．下列说法错误的一项是(　　)
A．极光只出现在地球的两极。
B．土星上也有极光，土星上的极光也是太阳风进入土星大气层的产物。
C．粒子和氮原子碰撞，极光呈蓝色、紫色或红色。
D．极光会使罗盘失效，使通信卫星运行失常。
23．本文主要运用了 、 等说明方法。
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
④竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
⑥破课桌，yǎn（ ）然一个剑拔弩张的古战场。
⑦黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
⑧咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
⑨只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
⑩他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
24．根据拼音写汉字，并解释成语。
（1）yǎn( )然
（2）剑拔弩张：
25．第①段画线句子使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
26．从第③段的画线词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？
27．第④⑤段末尾都有“神气”，这属于什么写法？有什么好处？
28．从句式和标点符号两方面分析第⑦⑧两段的表达效果。
29．老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？
《第3单元现代文阅读精选题练习-2025-2026学年语文六年级上册统编版》参考答案
1．桃园、革命烈士纪念碑、画廊三个地方。 2．我们游览了桃花盛开，曾经洒过烈士鲜血的地方——龙华公园。 3．饱览了桃花后，我们来到了革命烈士纪念碑前。 4．桃花的颜色也各不相同，红的像一团火，白的像一片云，还有黄的紫的，真是五彩缤纷！ 5．对革命先烈的缅怀和崇敬之情。
【解析】略
6．， 。 ， ！ ？ 7． 用牙齿磨碎食物。 比喻对所学的知识反复体会思考。 8． 傍晚 快乐、愉快 9． 正确的、好的事物 错误的、不好的、有危害的东西。 要求我们对周围的一切事物要分得清对于错，能辨清是与非。 10．第一、要珍惜大好时光；第二、要分清是非；第三、在学习上要有一丝不苟、永不怠慢的精神，对于学习中不理解的问题要反复琢磨，力求理解透彻。
【解析】略
11． 在日常生活中有许多趣味的科学 在日常生活中，你只要稍微留意就会发现许多有趣味的科学 分生熟鸡蛋 不同季节穿不同颜色衣服 加大书包带面积减轻疼痛 12．拿起鸡蛋的一头，在桌上一旋转，如果它能直着“身子”在桌上转，就是熟鸡蛋。不转的就是生的。因为熟鸡蛋里面的蛋白、蛋黄都和蛋壳形成一个整体，因此它就能旋转了；而那些生鸡蛋则不是一个整体是分开着的。 13．①告诉我们在日常生活中，只要稍微留意就会发现许多有趣味的科学。②通过具体事例来说明生活中有很多有趣的科学。③总结全文，启发人们在生活中要去发现，探索科学。
【解析】略
14．形容生命力旺盛的样子。 15．B 16．夏天很闷热，人们需要风，风却不来，即使有点风，也是暖烘烘的，吹散不了炎热。 17．第一部分（第①自然段）：总写四季的风的名称和脾性不同。第二部分（第②——⑤自然段）：分别描写四季的风的特点。第三部分（第⑥自然段）：总写人们对风的感情和“我”对风的期望。 18．不能。“拂”用来形容初秋的风恰当，因为初秋的风很轻柔；“刮”用来形容隆冬的风很恰当，因为隆冬的风很猛烈，如果调换就不能突出初秋和冬季的风的特点，所以，两个词不能调换。 19．我长大了，要叫你听人们的话，为人类造福，你愿意吗？
【解析】略
20． 极光是大自然呈现给我们的最瑰丽、最神奇的景观。 极光也在白天出现，但由于阳光太强，肉眼无法观察到。 一年中约有200个夜晚能够看到极光 21．那是一个寒冷的夜晚，夜空很晴朗，人们抬起头，看到了一团形状奇特的绿光。当人们边走边寻找最佳观测点的时候，时间仿佛停了下来。所有的人都在抬头看天，把这当作一次难得的、不容错过的良机。 22．A 23． 列数字 举例子
【解析】略
24． 俨 形容形势紧张，一触即发。 25．比喻、夸张。生动形象地写出了课桌上裂缝既宽且长的特点，表现了课桌的破旧。 26．体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人也很可爱。 27．反复。突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很是得意，很是自豪。 28．作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。 29．自己玩竹节人了。原来老师也喜欢玩竹节人啊，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪，感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师温柔赤诚的内心，童心未泯，活泼的形象。
【导语】这篇短文以竹节人为线索，生动展现了童年游戏的纯真趣味。作者通过拟人化的手法（如“手舞之、身摆之”）和夸张的比喻（如“黄河长江”般的裂缝），将破旧课桌与竹节人搏斗的场景描绘得活灵活现。文中反复出现的“神气”二字，既突出了孩子的自豪感，又形成回环往复的韵律。结尾处老师偷玩竹节人的细节尤为精妙，打破了师生界限，暗示游戏精神是相通的。全文语言活泼，节奏明快，洋溢着童真童趣。
24．本题考查汉字的拼写和成语的解释。
（1）结合文中第⑥自然段“破课桌，yǎn（ ）然一个剑拔弩张的古战场。”可知，“俨然”读音为yǎn rán，形容很像、仿佛。
（2）结合文中第⑥自然段“破课桌，yǎn（ ）然一个剑拔弩张的古战场。”可知，“剑拔弩张”形容形势紧张，一触即发。文中指破课桌仿佛处于紧张激烈的战斗状态。
25．本题考查修辞手法辨析及其表达效果。
结合文中第①自然段“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了”可知，运用了比喻和夸张的修辞手法。作者将桌面豁开的裂缝比作黄河长江，借助黄河长江宽阔绵长的特点，直观又生动地凸显出裂缝既宽且长的形态；同时，“一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了”是夸张的表述，现实中课桌裂缝不会真的宽到能让铅笔掉落，这种夸大的说法进一步强化了课桌的破旧程度。运用了比喻和夸张的修辞，一方面形象地展现了课桌上裂缝又长又宽的样子，凸显了课桌的破旧程度；另一方面，也为后文孩子们利用这些裂缝玩竹节人，把课桌想象成古战场做了铺垫，增强了文章的趣味性和生动性，让读者更能感受到作者对这破旧课桌的独特观察和感受。
26．本题考查通过关键词语体会作者情感。
结合文中第③自然段“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。”可知，“手舞之、身摆之”能看出作者操控竹节人时动作的积极与欢快，“没头没脑”描绘出竹节人搏斗时那种毫无拘束、肆意玩耍的状态，仿佛带着一种天真烂漫的憨劲儿，而“不知疲倦”更强调了作者和竹节人长时间沉浸其中的状态，这一系列描写生动展现出作者被竹节人深深吸引，全身心投入玩耍，满心都是对玩竹节人的喜爱，同时也让人感觉到竹节人就像个活泼可爱的伙伴，给作者带来了无尽的欢乐。
27．本题考查的是段落内容的理解。
结合文中第④自然段“竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称‘齐天小圣’，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！”第⑤自然段“找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把‘金钩大王’刻在竹节人的胸口，神气！”可知，这两个自然段末尾都使用“神气”一词，这属于反复的写法。作者反复使用“神气”，如同不断敲响的欢快乐章，将内心的情感层层递进地抒发出来，强烈地凸显出作者对自己精心装扮、改造后的竹节人满怀欣赏，那种得意与自豪之情溢于言表，让读者能深切感受到作者玩竹节人时的愉悦和沉醉，同时也使文章读起来节奏明快、富有韵味。
28．本题考查句式与标点表达效果分析。
结合文中第⑦自然段“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”可知，都是简洁有力的四字短句，精准模拟了武侠故事里的招式名称，没有多余修饰，每一句都像一记利落的招式，快速勾勒出竹节人“搏斗”时紧张激烈的画面，让读者仿佛能亲眼看到两个竹节人你来我往、互不示弱的对抗场景；第⑧自然段“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”可知，简短的拟声词短句，还原了孩子们玩游戏时，下意识为竹节人“伴奏”的锣鼓声，短句的节奏和锣鼓声的顿挫感相契合，充满了童真童趣。再看标点符号，两段文字一共用了五个感叹号，每个短句后都紧跟一个感叹号，这种密集的感叹号使用，没有丝毫拖沓，直接将孩子们观看竹节人搏斗时的兴奋、激动情绪放大，每一个感叹号都像一声欢呼，把现场的热烈氛围推得更足，而后两句“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”的反复，更是强化了锣鼓声的节奏感，让这种热闹的氛围更具画面感和代入感。总的来说，简短的句式让文字节奏明快，密集的感叹号和后两句的反复则进一步放大了情绪，两者结合，生动营造出竹节人“搏斗”时热闹、激烈的现场氛围，也充分表现出同学们玩竹节人时的专注入迷，以及对这个童年游戏满心的喜爱之情。
29．本题考查的是文章内容的理解和概括。
结合文中第⑨自然段“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”可知，老师没收竹节人后，在自己的办公桌上兴致勃勃地玩了起来，双手在抽屉里操控着线，嘴里还念念有词，完全沉浸其中，都没发现同学们在偷看，那专注的神情和同学们玩竹节人入迷时毫无二致。这样的行为特别动人，它打破了我们对老师“严肃、刻板”的固有印象。老师没有否定孩子们喜欢的游戏，反而被竹节人吸引，说明他能理解这份童年乐趣的珍贵——就像文中 “跟我们玩得入迷时一模一样” 的神情，恰恰证明他和孩子们有着相似的快乐感知，这份“忘乎所以”里藏着他未泯的童心。这种行为不仅不会让学生觉得被批评，反而会让大家因为“老师也喜欢竹节人”而感到自豪，仿佛自己的乐趣得到了认可，瞬间拉近了和老师的距离，也让老师温柔、亲切又活泼的形象变得格外鲜明，让我们感受到师生之间超越身份的、因共同乐趣产生的心灵契合，让整个故事充满了温暖的童真感。
示例：老师没收竹节人后，在自己办公桌上玩了起来，双手在抽屉里扯线，嘴里念念有词，全神贯注。这体现老师童心未泯，理解孩子的乐趣，拉近师生距离，让孩子因自己的爱好被认可而自豪，也让老师形象更亲切。
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