统编版语文三年级上册 第三单元口语交际：名字里的故事 教学设计

口语交际 名字里的故事
教学目标：
1.了解自己或他人名字的含义或来历，能把了解到的信息说清楚。
2.认真倾听他人的讲话，作出得体礼貌的回应。
3.能向家人讲述同学名字里的新鲜事。
教学重点、难点：
了解自己或他人名字的含义或来历，能把了解到的信息说清楚。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：1课时。
第 1 课时
课时目标 1.了解自己或他人名字的含义或来历，能把了解到的信息说清楚。 2.认真倾听他人的讲话，作出得体礼貌的回应。 3.能向家人讲述同学名字里的新鲜事。
执教时间 2025年 月 ___日
前置学习 与父母交流，了解自己名字的来历和含义，再问问父母名字的来历和含义。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、开展游戏，激趣导入 1.开展小游戏《“火眼金睛”》。 （1）课件出示一组照片，学生抢答说出人名。 （2）刚才我们同学一看到照片，就大声喊出了他们的名字。 看着这组熟悉的名字，你能大胆猜一猜他们为什么会叫这个名字呢？ （3）指名生答。 2.揭示课题。 （1）刚才我们同学运用了本单元学习的预测策略，大胆了猜想了同学们名字里的故事，有理有据，也很有想象力。其实，我们每个人的名字里都有属于自己的故事。今天这节口语交际课，咱们就来聊聊名字里的故事。（揭示课题：口语交际——名字的故事） （2）齐读课题。 3.简介“名字”。 1.看图猜人名。 2.猜测名字由来。 3.了解“名字”。
二、创设情境，访谈互动——名字里的真情和智慧 1.创设情境，营造交际氛围。 那么，你的名字是怎么来的，里面又有什么故事呢？（播放课件，营造氛围） 2.欢迎大家来到“说出你的故事”节目现场，咱们今天的主题是名字里的故事。我是本期节目的大主持人。 3.咱们的节目首先进入第一个环节——“讲述好故事”。 （1）我们来问问大家，在讲述自己名字里故事的时候，有什么要求呢？（指名生答：说清楚——声音响亮、语速适中、自信大方） 相机板书：说清楚 认真听 （2）接下里，请大家讲述自己名字里的故事，分别出示讲话者和听讲者的要求。（PPT出示：要求一：说清楚、乐表达；要求二：认真听、用心记） （3）学生发言，教师适当点拨。 （4）刚才听了这么多名字里的故事，你最喜欢谁的名字，想对他（她）说什么？（指名生答） 4.接下来进入我们的下一个节目环节——“访谈面对面” (1)邀请一名学生，借助电话现场连线采访一下我们的家长，问问爸爸妈妈为什么要取这个名字。 谁来说说，我们在向爸爸妈妈询问的时候，应该做到什么呢？ 预设：要有礼貌。比如……用上礼貌用语“请问”“谢谢”。 （板书出示访谈要求：有礼貌） （2）哪位小观众愿意试试？ (3)1位学生现场访谈。 针对访谈要求，师生评点。（提示学生，主持人有没有在合适的时机，有礼貌的提出自己进一步想了解的内容。聆听过程中，可以借助微笑点头、眼神赞许等方式来回应对方。） 5.教师小结：名字虽短小，但其中蕴含着丰富的知识，无穷的智慧；每一个名字都充满了长辈的爱与期待，饱含着浓浓的真情。 1.讲述好“名字的故事”，做到说清楚。 2.认真听别的小朋友讲故事。 3.说说谁的名字让你印象深刻。 4.联系家长聊一聊。
三、欣赏名字，观察发现——名字里的历史 1.课前同学们都收集了自己家人的名字，老师将你们课前收集的内容进行了整理。 （1）（出示表格） 爷爷奶奶们的名字爸爸妈妈们的名字我们的名字
仔细观察，再比较比较，你有什么发现呢？ （2）指名生答。 2.教师小结：小小的名字里除了包含着长辈们浓浓的情意，还能读出不同时代人们的不同情怀，读出历史文化许许多多有趣的变化。名字是一个人生命的起点，我们中国人的名字更充满了浓烈的家国情怀，让我们永远记得自己从哪里来。 3.观看视频。
四、自己取名，交流点评——名字里的未来和永远 1.欣赏一组课前搜集的名人名字。 2.很多名人除了有一个响亮好听的名字，他（她）还会根据自己的志向和爱好，自己给自己取一个号。这个号也就成了他的别名。 （PPT出示，录音） 2.“我的名字我做主” ——给自己取个别名。 你想给自己取个什么别名呢？说说理由。前后四人小组交流交流。 3.学生汇报，教师评点送祝福。 1.欣赏名人名字。 2.给自己去个别名。
五、总结全课，布置作业 1.教师结课：同学们，未来的路上，名字将伴随你一生，老师希望你好好珍惜并通过自己不断的努力，让你的名字闪闪发光，成为夜空中最亮的星星。（PPT动画出示） 2.课后作业： 听清作业，做好作业准备。
教学设计尾页
作业设计 基础题：回家后和家人说说，你从同学名字里听到的新鲜事。 拓展题：讲述一家人的名字故事。
板书设计 名字的故事 说清楚 认真听 有礼貌
教学反思