8 总也倒不了的老屋 第2课时 教学设计

8.总也倒不了的老屋
第 2 课时
课时目标 1.规范书写“准、备”等13个生字，学习新词，正确、流利、有感情地朗读课文，尤其要读好老屋与不同小动物之间的对话。 2.深化实践，运用预测策略续编故事。
执教时间 2024年 月 ___日
前置学习 尝试用思维导图画一画故事情节。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、善于比较，读懂作者用意 1.课文结束了，但故事没有完。现在请大家当一回作家，预测故事的结局，与同桌交流。 2.阅读比较。 呈现作家本人撰写的后续故事，进行比较。 （1）出示作家慈琪撰写的后续故事原文。 （2）自主阅读后续故事。 （3）比较：自己预测的和作者一样吗？ 提示：可引导学生从人物的出场、故事的发展、环境的变化等方面进行比较。 （4）阅读体会作家慈琪这样写的缘由。 1.阅读比较。 猜测体会。
二、引导观察，联系书写生字词 1．观察分类，练习书写字词 本课13个要求会写的生字，“备、等、暴、壁”是上下结构的字，其余9个都是左右结构的字。 2.指导书写。 （1）出示“暴”，引导：这个字怎样才能写得好看，你最想提醒大家注意哪个部分的书写？ 提示：“暴”，“日”“共”要写得扁平，一撇一捺要舒展，最下面不是“水”。 （2）出示“壁” 提示：“壁”字上面的部分要紧凑，下面的“土”宽而扁。 （3）学生练习书写。 （4）进行展示评价。 （5）练写词语。 1.观察生字，进行分类。 2.书写生字。
总结 同学们今天学习了一边阅读一边预测的阅读童话的基本方法，希望大家在阅读《安徒生童话》的时候能够结合阅读经验、生活经验、生活常识等进行预测，感受预测的好处和乐趣。
教学设计尾页
作业设计 1.基础题： 书写《硬笔习字册》本课的字词句，完成《补充习题》中的练习。 2.提高题：阅读童话故事《画家小兔子》，一边读一边预测。 3.拓展题：根据插图，预测一下图中小鸟和小鹿的对话。 一个春天的早晨，一只小鹿在树林里走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“ ？”小鹿回到道：“ 。”
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教学反思