第3课　我国少数民族的美术文化 教案 (1)

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《我国少数民族的美术文化》教学设计
1学情分析
初三学生的理解和分析能力已有所提高，但由于年龄原因学生对于一些传统美术形式并不了解，特别是古建筑形式、民间手工艺品等方面。
2教学目标:
1．通过调查和搜集资料，了解并认识当地具有代表性的美术文化种类、艺术特征、表现手法及其基本的发展脉络。21教育网
2．体会认识获得、搜集和分析信息资料的基本方法和途径，体验探究的愉悦与成功感。体会地方美术品种与当地传统文化的关系。
3．增强对家乡了解与热爱的思想情感，增进与同学之间的交流与沟通，合作共事的意识。
3重点难点
1．用文字、图像形式纪录调查结果；积极的参与搜集、采访活动。
2．在讨论中能否大胆的发布表自己的看法。与同学进行良好的合作。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】少数民族的美术文化——走进通道侗族民族文化
一、引导阶段
1．教师择取同学们熟悉的、在当地具有代表性的建筑、文化习俗、名人逸事、绝技特产等。（通过讲述多媒体播放方式，提出问题，引导、启发学生思考）21世纪教育网版权所有
2．教师设置一个学生汇报课前调查当地美术文化品种的活动环节。
3.确认出具有当地特征的美术文化种类名称。
4.教师经归纳综合，总结出我们常见的美术文化种类。（板书）
活动2【讲授】通道侗族发展阶段
1.播放幻灯片，首先教师组织学生对当地古建筑品种进行深入分析，通过搜集的各种图文资料进行观察比较。
2.通过图片分析，总结出本地古建筑的地域性审美特征（建筑样式、门楼、装饰、瓦当等。）
3.播放幻灯片，让学生观察有地域特色的民间手工艺品（剪纸、布老虎、年画、面塑等）
4．引导学生深入分析，确认地区美术品种的功用、审美特征，在引领学生讨论分析时，首先要从当地的地域特征、人文特点、风俗习性、历史沿革等方面来分析，区分本地种类与其他地方，同种类美术品的不同之处，进而总结其艺术特点。21cnjy.com
5．以对当地美术文化品种的继承及进一步开发为题进行讨论。鼓励同学们进行大胆的尝试，进行有创意的构思，将当地美术品的艺术特征及文化内涵表现在自己的创意之中。21·cn·jy·com
活动3【活动】小组展示交流
1.组织全班交流。各小组推举出代表进行交流，谈自己的做法和收获。
活动4【作业】扩展
将这一单元搜集、研究的资料和临摹、创意的设计等，综合整理成一个地方美术文化专题壁报或小型展览，起到展示美术学习的成果，活跃学校的文化生活气氛的作用。学生谈收获，要求结合实际。
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