第二单元　保护世界遗产 教学设计 (1)

《保护世界文化遗产》教学设计
1课型
欣赏评述课
2教学目标
（1）知识与技能：了解有关“中国文化与自然遗产”的知识，了解我国的世界文化遗产数量和分布。
（2）过程与方法：了解部分文化遗产的艺术、历史价值，学会自主分析、探讨与交流。
（3）情感、态、价值观：通过欣赏和交流等活动使学生建立遗产保护意识，自觉地了解它们、研究它们、保护它们。
3教学重点、难点
1、感受、理解、体验文化遗产的价值。
2、判断、交流、评价有关文化遗产的价值。
4教学准备
1、教具：多媒体课件，影象资料等。
2、学具：课本，自己收集的我国的世界文化遗产图片。
5教学思路
“视学生为主体，以学生发展为出发点，培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提倡的重要理念。特别在欣赏评述学习领域中，通过欣赏获得审美感受、摄取知识外，加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述也是非常重要的。本教案设计中，采用灵活机动的教学方式，既重视学生的积极参与，激发学生的主体精神，克服教师讲述的弊端，又着重培养学生的欣赏评述的能力。
6教学过程
活动1【导入】
一、导入阶段
问题：讨论中国文化遗产分为什么？
问题：物质文化遗产和非物质文化遗产的概念？
讨论：我国的世界文化遗产、自然遗产、文化和自然混合遗产、文化景观有哪些？
活动2【讲授】
二、发展阶段：
展示我国世界文化遗产的名单。
1、展示不同类型的风景风光图片
2、用谈话的方式和学生共同讨论“为什么要申报‘世界文化与自然遗产’”，探究世界遗产的条件。
（一）、长城
1、播放有关长城视频，引导学生进入学习
2、介绍世界遗产委员会对长城的评价，为学生感性认识提供必要的知识基础。
3、播放有关长城的图片，主要介绍秦长城的修建及其军事地位，辅助学生了解，从而体会其所蕴涵的内在生气和生命活力。
4、秦长城的文化遗产价值
（二）、泰山——五岳之首
1、教师出示泰山图片，按照一定路线将图片穿插，引导学生赏析
2、世界遗产委员会的评价
结合有关历史文化知识加深理解，但不必介绍过多过深。
3、故宫
出示故宫图片若干
教师总结学生阐述情况，适当进行补充
调出有关网页，和学生一起了解故宫概况。
活动3【活动】
三、学生活动：
（一）、
1、学生欣赏视频，进一步了解长城：
长城是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程；
2、长城“上下两千多年，纵横十万余里”；
3、引导单元组学生感受、描述作品借助音像等辅助学生理解。
4、长城的组成部分即民间传说故事
5、学生向同学介绍自己所了解的长城。
（二）、学生分组讨论有关泰山的具体的风景点
欣赏有关泰山图片
学生欣赏评述
分单元组学生进行分析及讨论，并且讨论解决保护世界遗产的措施
泰山是人文景观与自然景观完美的结合
（三）、学生讨论故宫被评为文化遗产的理由，并当堂进行阐述
1、通过概况，了解故宫的建筑风格和主要宫殿的用途以及皇权的威严
2、明确故宫的审美价值。
3、通过讨论，了解故宫的文化遗产价值。
四、总结与拓展：
鼓励学生课余通过上网或者其他途径了解其他中国的世界文化遗产，明确其文化价值所在，并尝试对其进行欣赏与评述。
五：课后反思：
欣赏课对于学生来说，视觉上有一定的吸引力，能够集中精力去欣赏和体会美术作品更深入的内在文化价值，在本节中对于世界文化遗产的学习既能使学生提高认识水平也能扩充知识量，但是在学习欣赏图片过程中学生容易只看表面而不能更好的体会深入的内在文化内涵。这需要多看多欣赏作品来体会精神实质。
六、板书：
保护中国文化遗产（一）
我国的世界文化遗产都有哪些？
为什么要申报“世界文化与自然遗产”？
长城
泰山
故宫