《在校园中健康成长》教学设计
1教学目标
知识能力目标：掌握表现人物速写的基本技法。
过程方法目标：能大胆表现，采用夸张、变形的手法来表现自己的感受。
情感态度和价值观目标：培养同学、师生之间的情感，相互关心，关爱互助。
2学情分析
让学生以个人或集体的方式参与教学活动，调动学生参与热情，自主探究，合作学习，培养情感，提高绘画表现能力。
3重点难点
教学重点：人物动态速写的表现手法。
教学难点：以线条表现人物动态结构，比例准确，线条流畅。
4教学过程
活动1【导入】情景导入
情景导入（2′）
（板书：校园伙伴）师：这些是同学们喜爱的明星相片，现在将让全班学生分为六组，共同观察相片上人物的各种姿态和表情特征。
师：同学们再观察一下我们班中的学习伙伴，他们的动作和表情是不是很有趣呢?你又想不想把它用手中的笔记录下来呢?这节课我们就共同探究一下如何描画人物对象。
活动2【活动】问题探秘
2、问题探秘（8′）
（一）不同姿态的人体比例（板书）
教师在前台测量观察接近成人身高的同学，同学们也可以在下面测量，填写好下面两个表格：
①、以下人体各部份的长度，相当于多少个该人体人头的长度呢?
部位状态
手臂
大腿
上半身
全身
直立
坐
盘地
头长
②你能说说人体各部位像一个什么形状吗?
部位名称
头
上身
臀
手臂
手掌
脚掌
形状
各组同学自主探究，填写好表格后，教师再找个别代表到班上发言，讲述本组的研究成果，教师再加以点拔。
（二）人物的动态与重心（板书）（3′）
师：人体平衡靠重心的稳定，那么什么是重心呢？
1、重心：指物体的重力的中心。（人体重心大致在脐孔上下）
2、重心线：指通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。
3、支撑面：指支撑人体重量的面积。
师：什么是动态线？
动态线：体现人体运动总趋向的主线。
人的脊柱线、四肢变化线往往就是人体动态线。
活动3【讲授】教师示范
3、教师示范（5′）
教师找学生摆出一两个人物姿态示范画速写，强调构图，人物动态的把握，重心要稳定，从整体着眼，不要拘泥于局部。
活动4【练习】尝试练习
4、尝试练习（17′）
临摹一幅人物动态速写，注意把握人物的比例和动态。
活动5【讲授】展示讲评
5、展示讲评（3′）
讲好的方面与存在的问题。
活动6【讲授】比较欣赏
6、比较欣赏（3′）
教师将收集到的优秀人物速写作品展示给学生看，并结合课本上的名家速写作品，让学生思考以下问题：
师：你能用一两句话说说对这些作品的感受吗?
活动7【作业】总结归纳 拓展延伸
7、总结归纳拓展延伸（2′）
运用所学的知识和方法，用线条对家庭成员或其他身边的人物进行写生练习。
课件15张PPT。人民教育出版社美术七年级上册第二单元第二课在校园中健康成长教学目标
知识与技能：掌握表现人物速写的基本技法。
过程与方法：能大胆表现，采用夸张、变形的手法来表现自己的感受。
情感、态度与价值观：培养同学、师生之间的情感，相互关心，关爱互助。生活照片生活照片生活照片以下人体各部分的长度，相当于多少个该人体人头的长度呢？323775.53.5你能说说人体各部位像一个什么形状吗?鸡蛋形梯形梯形扁的长方
形五边形三角形不同姿态的人体比例 人物的动态与重心 重心：指物体的重力的中心。（人体重心大致在脐孔上下。）重心线：指通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。支撑面：指支撑人体重量的面积。人物的动态与重心 动态线：体现人体运动总趋向的主线。人的脊柱线、四肢变化线往往就是人体动态线。试画人物的动态线和重心欣赏欣赏欣赏Bye-bye!
