《我们的风采》教学设计
1教学目标
（一）知识与技能
通过校服设计活动，了解服装基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
（二）过程与方法
了解服装设计的过程与方法，运用所学过的服装设计知识，尝试用不同的表现方法设计出思路新颖、实用并具有个性化的校园服装。
（三）情感、态度和价值观
通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。
2学情分析
“爱美之心，人皆有之”，现在的中学生对“美”的认识逐渐提高，他们不但懂得美，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美，表达自己的个性。刚刚升入七年级的学生正处于蓬勃的青春期，他们思维敏捷，活泼热情，充满了朝气，社会服装的流行趋势，早已影响了他们对服装的审美和自己形象的认识。因此本课主要的教学内容是激发学生的兴趣，在学习中提高审美情趣，树立积极的学子形象意识，促进校园文化的建设。
3重点难点
1、教学重点：通过学习让学生了解服装设计特点和构成要素，建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观。
2、教学难点：如何在感知基础上启发学生的发散思维、激发学生的创作欲望，并能恰当地运用校服构成要素的知识进行设计实践。
4教学过程
活动1【导入】
一、【创设情景 激趣导入】
1、由两句美的絮语引出穿衣美学。
品质高尚的人，永远是年轻美丽的人，一切都应该是美丽的，面貌、衣裳、心灵、思想。 ──契诃夫
美在仪态万方，美在气度不凡，美不光是一种外在服饰美，更是一种文化。服饰美在文化；人格的美，也在文化，一个人的着装打扮，举止谈吐，无处不显示出你的文化水准。淳朴也是一种美，朴素是美的必要条件。 ──列夫·托尔斯泰
教师小结：什么是美的服装？一般来说，能使穿用者体现内在美、个性美，从而达到内外和谐一致的服装，可以认作是美的。也就是说美的服装应该以穿用者的年龄、性别、身份、性格、相貌以及志趣等相吻合，给人的感觉新而不怪，艳而不妖，端庄而不呆板，朴实而不猥琐。同学们，中学生该如何展示美呢？今天我们就来学习《我们的风采》——校服设计。
设计意图：美的絮语导入课题，引出穿衣美学，建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观。
2、一则最近发生在身边的新闻引发的对校服思考
不久前《福州晚报》报道仓山区一名中学生运用巧手制作了一件校服参加校队会活动，在学校的学习活动中我们为什么要统一着装要穿校服呢？ 校服的作用：
（1）校服是学校文化和形象的代言，具有象征的意义。
（2）校服还可以产生一种平等感，培养我们的集体凝聚力和淳朴的精神。
校园是我们学习生活的地方，校服是学校为了规范管理，规定的统一样式的学生服装，是我们身份的标志之一，穿上一身自己所喜欢的学生装，不仅能使同学们显得格外精神，而且有助于建立团队意识。（出示学生服装照片数张进行比较、讲解）目前我国大陆的校服主要是运动服，只有少数学校的校服已更新为西式制服。我国最早的校服出现在什么时期呢？
设计意图：通过本环节，用身边的新闻事件，让学生关注生活，关心校园文化，感受校园美，激发学生的学习兴趣。
活动2【讲授】
二、【探索求进 感悟新知】
1、中国校服百年发展史（服装照片数张进行比较、讲解）
我国的校服经历了百年的发展过程（从辛亥革命到二十年代校服首次出现；三十年代女装；四十年代服装风格；
五四时期校服；五十年代比较随意缺乏制定校服；六、七十年代（文革时期）旧军装；八十年代校服重新出现；九十年代校服重新出现及面口袋校服一统天下）
设计意图：幻灯片展示，我国校服百年发展历程使知识点生动、具体化。同时也让学生感受到服装的变化培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。提高学生对服装美的鉴赏能力，树立学生美好的生活情趣。
2、世界各国各异的校服
A、日本校服：日本各中学都要求学生在校期间穿制服，体育课还要换上便于运动的体操服。女生校服基本以水手服+短裙+长袜为主，男生则是中山装或西装制服。部分学校还统一外套、背包、鞋的款式。日本校服成功之处在于款式设计。男生校服阳刚帅气，女生校服娴雅可爱，这在很大程度上帮助日本中学生树立了健康的性别意识。同时，日本校服设计有着强烈的与时俱进意识，能够随着流行的变化，不断汲取时尚元素对校服改进，这种设计有效地提高了日本新一代年轻人的审美水平。
B、韩国校服：韩版服饰已成了当下许多年轻人的最爱。韩国学生的校服也同样非常好看。男生大多是白衬衫西装裤，女生通常是白衬衫加花格子百褶裙还有蝴蝶结。青春中不乏时尚。韩国校服在款式上较为西化，夏季上身为短袖衬衫，部分校服配以领带或领结，女生为及膝裙，男生为长裤；春秋校服上身为长袖衬衫，部分配以领带或领结，外罩各色西装外套或毛衣，女生下身为及膝裙，长厚毛袜，男生为长裤。
C、港澳台地区校服：台湾受日本文化的影响，校服款式比较接近。所有学校都有自己的西装与运动服校服，分季节换穿，香港校服偏向英伦风每个学校的规定都有所不同。
D、美国的孩子追求个性世人皆知，想要用统一的校服栓住他们可不容易。因此，除了教会学校和部分私立学校外，美国的的公立学校都不要求学生穿校服。不过学校还是会在学生毕业时为他们准备统一的服装，好让学生们以统一的形象参加毕业典礼和拍集体照。
E、澳大利亚校服：和美国不要求学生穿校服比起来，澳大利亚就严格多了。不论是男生还是女生，都必须穿校服、黑皮鞋黑袜子上学，只有上体育课的时才能换运动服。
设计意图：此环节注重学生的感受体验，通过丰富多彩的图片，感受不同国家、民族的校服特点，结合生活实际促进学生的自主探究，为学生提供感受的环境。提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。培养学生认真观察学习的态度和探索新知识的兴趣.让学生大胆体验学习的乐趣。
活动3【活动】
三、【自主探究 逐渐提升】
1、现在大家讨论一下我们的校服吧！（学生分组讨论提出问题）思考讨论：
(1)你对校服的款式满意吗？
(2)如果学校不强制要求，你会主动穿校服吗？
(3)你是否认为校服应该男女有别？
(4)你觉得现在的校服哪些方面需要改进？
(5)如果让你自己设计校服，你会怎样设计？
(6)面对日韩文化和西方文化的冲击，我们应该如何选择？
学生回答：喜欢的理由，不喜欢的理由。
教师总结：优点：着统一的校服便于学校的管理，宽松的款式适合运动。缺点：服装色彩比较单调、样式陈旧。
设计意图：鼓励学生积极发言，谈自己的感受让学生对学习产生好奇心。学生的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。通过互动让学生参与到学习中，培养分析能力同时增强学生学习的自信心，体验成功的喜悦。
设计学生装应从哪几个方面考虑呢？设计时应该考虑哪些因素？（学生讨论）
2、校服设计（服装）三要素：
A、款式
学生装款式造型设计要与学生的身份相适应，要体现学生的精神面貌气质。做到简洁流畅、朴实大方、活泼新颖，按照学生年龄、比例进行设计。
B、色彩
服装的色彩要与人的肤色、发色成对比或调和的关系，学生装色彩应明快、清新、柔和。
C、面料
面料应选用透气性好、易洗易干、价廉物美。设计不同季节的校服要体现出服装面料的质感。冬季：柔软、厚实保暖性好的面料。夏季：轻、薄、软、透气性好的面料。
3、设计学生装的原则：实用与美观相结合
在五彩缤纷的服装世界中，学生装也在不断地闪烁着绚丽的光环。为活泼俏丽的学生带来美的享受和迷人风采。学生服属于制服类型的服装，其造型除需力求简洁大方、舒适、实用，省略多余的装饰点缀、活动方便等要求外，还要照顾到青少年身体发育成长的特点和学校的特色。
4、服装设计效果图的表现方法：（结合范图）
绘制服装效果图的形式、工具是多样。如可以用水彩、水粉、水彩笔去绘制，还可以用挂历纸或布料去拼贴。结合录制的视频下面介绍几种方法：
（1）淡彩画法：透明流畅、水色交融。
（2）材料拼接法：材料丰富直观、装饰性强。
（3）彩色铅笔表现法：易操作、清新细腻。
（4）水 粉 画 法 ： 装饰性、细腻、写实强。
（5）电脑绘制
了解了这么多服装知识，我相信你们有更好的创意有信心设计自己的校服，下面老师就把时间留给同学们，开启你们的智慧和才艺，去创作心中最美的作品。
设计意图：通过学习服装设计的原理，使学生掌握服装设计的功能性与审美性关注服装设计中的知识与技能，了解校园服装的功能，色彩搭配的原理，设计图的技法，达到关注生活，关心校园文化的目的。在感知基础上启发学生的发散思维、激发学生的创作欲望。
活动4【练习】
四、【实践提高 体验成功】
作业：设计完成一套学生装设计图。（并附简短设计说明）
方法步骤：
1、采用铅笔淡彩或拼贴法绘制服装效果图
2、服装效果图形式的多样性和统一性。
3、运用服装三要素原则（造型新颖、简洁大方、色调明快、漂亮，体现学校特色，符合我们的身份）
学生练习制作，教师巡视指导。
活动5【活动】
五、【展示评价 拓展延伸】
1、各组学生作品展示交流。
2、请小组代表谈一谈自己的创作体会，怎样想的，又是怎样做的。
3、学生当评委，给别人的作品评优缺点。
4、教师点评。评价标准：突出个性化、风格化，体现校园文化。
设计意图：通过自评与互评，不断自我完善与提高，培养学生的创新精神和实践能力。
活动6【活动】
六、【收拾与整理阶段】
结束语：
菁菁校园，无处不张扬着春潮热力；新时代的校服会给我们带来什么？自由、青春、靓丽------年轻的欢声笑语充斥着每一个角落。校服——正是这飞扬青春最直观、最生动的载体，是校园里永远流动的风景。
课件29张PPT。我们的风采教材：人民教育出版社七年级上册
第二单元 品质高尚的人，永远是年轻美丽的人，一切都应该是美丽的，面貌、衣裳、心灵、思想。
──契诃夫
美在仪态万方，美在气度不凡，美不光是一种外在服饰美，更是一种文化。
服饰美在文化；人格的美，也在文化，一个人的着装打扮，举止谈吐，无处不显示出你的文化水准。
淳朴也是一种美，朴素是美的必要条件。
──列夫·托尔斯泰
美的絮语校服的作用1.校服是学校文化和形象的代言，具有象征的意义。 2.校服还可以产生一种平等感，培养我们的集体凝聚力和淳朴的精神。校园是我们学习生活的地方，校服是学校为了规范管理，规定的统一样式的学生服装，是我们身份的标志之一，一般在学校的重大活动中会要求学生统一着装。从辛亥革命到二十年代制服或校服首次出现中国校服百年发展史三十年代女装中国校服百年发展史四十年代延续三十年代的服装风格1930年10月参加国货时装展览会表演的务本高中女学生。穿着阴丹士林布长袍的学生五四时期校服中国校服百年发展史五十年代校服 比较随意缺乏制定校服中国校服百年发展史50年代天津一中的学生合影六、七十年代（文革时期）旧军装中国校服百年发展史八十年代校服重新出现中国校服百年发展史九十年代校服重新出现，运动服校服一统天下中国校服百年发展史目前中国大陆的校服主要是运动服，只有少数学校的校服已更新为西式制服。中国校服百年发展史大陆特色校服展示 如今，各大学校应同学们的要求正在不断改进校服的款式和质量 而部分发展较完善的外国校服就成为借鉴的对象。一些沿海发达地区的校服已经突破了传统的运动服款式，深受广大学生的喜爱。杭州市启正中学台湾校服港澳校服日本：女生校服基本以水手服+短裙+长袜为主，男生则是中山装或西装制服。部分学校还统一外套、背包、鞋的款式。世界各地的校服日本各中学都要求学生在校期间穿制服，体育课还要换上便于运动的体操服。 日本校服成功之处在于款式设计：男生校服阳刚帅气，女生校服娴雅可爱，在很大程度上帮助日本中学生树立了健康的性别意识。同时，日本校服设计有着强烈的与时俱进意识，能够随着流行的变化，不断汲取时尚元素对校服改进，这种设计有效地提高了日本新一代年轻人的审美水平。韩国：韩国学生的校服也同样非常好看。男生大多是白衬衫西装裤，女生通常是白衬衫加花格子百褶裙还有蝴蝶结。青春中不乏时尚。 韩国校服在款式上较为西化，夏季上身为短袖衬衫，部分校服配以领带或领结，女生为及膝裙，男生为长裤；春秋校服上身为长袖衬衫，部分配以领带或领结，外罩各色西装外套或毛衣，女生下身为及膝裙，长厚毛袜，男生为长裤。在款式上较为西化，夏季上身为短袖衬衫，部分校服配以领带或领结，女生为及膝裙，男生为长裤；春秋校服上身为长袖衬衫，部分配以领带或领结，外罩各色西装外套或毛衣，女生下身为及膝裙，长厚毛袜，男生为长裤。美国的孩子追求个性世人皆知，想要用统一的校服栓住他们可不容易。因此，除了教会学校和部分私立学校外，美国的的公立学校都不要求学生穿校服。不过学校会在学生毕业时为他们准备统一的服装，让学生们以统一的形象参加毕业典礼和拍集体照。英国学生校服大家讨论一下我们的校服吧！1、你对自己校服的款式满意吗？
2、你觉得校服哪些方面需要改进？
3、你会怎样设计自己的校服？服装（校服）设计三要素：1、款式2、色彩
3、面料(简洁流畅 朴实大方 活泼新颖)(明快、清新、柔和)(易洗易干、透气性好)
设计校服的原则：实用与美观相结合校服设计表现手法手绘材料拼贴电脑绘制服装设计效果图表现方法淡彩表现法彩色铅笔表现法服装设计效果图表现方法水粉表现法服装设计效果图表现方法我的服装我做主练习：（小组合作）
设计一套男女生校服(制服或运动服)
要求：
1、采用手绘或拼贴法
(并附设计说明)
2、运用服装三要素原则
(款式大方、色调明快)
3、运用色彩搭配方法
(对比色、同类色、邻近色)
菁菁校园，无处不张扬着春潮热力；年轻的欢声笑语充斥着每一个角落。而校服—正是这飞扬青春最直观、最生动的载体，是校园里永远流动的风景。让我们穿出青春特色，体现时代风貌。小结：谢谢！
