第2课　在校园中健康成长 教学设计 (1)

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《在校园中健康成长》教学设计
课题：在校园中健康成长
学习领域：造型
表现
教学目标：
　　1、初步了解人物题材绘画的一般创作方法。
　　2、进行在一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画合作。
　　3、培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感觉能力。
活动安排：
　　选材与构思：
　　1、选择什么样的学习生活作为表现题材？
　　2、想要表现什么样的意义和主题？
　　讨论与交流：
　　1、谈出自己对校园生活的突出感受与表现意图。
　　2、其他同学的选材与构思对自己有什么启发？
　　表现与绘制：
　　1、采用什么样的构图最能表现自己的构思？
　　2、采用什么样的表现形式才能达到好的表现效果？
教学过程：
　　1、课前准备：
　　教师准备教具：校园活动场景照片一组；以校园生活为题材的画家绘画作品图片若干；同一课题的学生作业若干。
　　学准备教具：平时搜集和积累的校园生活题材的创作素材；根据自己采用的画种，准备的所需的工具材料。所需的工具材料。
　　2、课堂教学：
　　（1）引导阶段：
　　A
引导学生回忆、交流自己在校园生活中印象最深刻，最有意义的事物，并讨论如何才能作为绘画创作的主题加以表现。
　　B
向学生提供校园活动场景照片、校园生活题材的画家绘画作品图片、同一课题的学生作业等资料作为构思的参考。
　　C
让学生拿出平时积累的有关校园生活的创作素材，进行选择、分析、改造，用于本课的创作实践。
　　（2）发展阶段：
　　A
将自己的创作构思画成简单的草图，师生之间、同学之间进行交流与讨论，对各自的构思草图进行修改与完善。
　　B
根据创作意图、作品主题的需要，选择一种表现手段，如线条画、色彩或纸版画等，进行绘制。
　　C
创作过程中，仍可进行相互交流，交换各自所需的素材，或根据需要临时进行场景写生和人物动态写生。
　　D
要鼓励学生大胆表现自己的构思，大胆落笔，细心收拾。要独立思考，表达出自己的意思，交流的目的是启发创作灵感，而应避免相互照搬或套用一个模式。
　　E
教师应在辅导中，指导学生运用所学的透视知识画场景，运用所学的人体比例及动态表现的知识处理画面中的人物，成组人物的表现，应注意画面的均衡构图、前后遮挡、远近虚实等关系的处理。
　　（3）收拾与整理：
　　作业接近完成时，指导学生从整体上对自已的作品进行调整和修改，最后完成作品。
　　整理资料、素材、画具。恢复教室的整洁。交还暂时借用别人的资料、工具材料等并表示谢意。
　　3、课后拓展：
　　（1）课后可让学生进一步审视自己的作业，找出成功与不足，并利用课余时间尝试用另外的构图、方法和手段表现同一主题，看看会出现什么不同的效果。
　　（2）进一步选取新的创作主题，从另一个角度表现校园学习生活。
　　（3）尝试将所学的创作方法运用于校外生活的绘画创作中。
　　（4）以《丰富多彩的校园生活》为主题办一个作业展览，展示每个同学的作业，组织参观与评述活动。
　　教学评价：
　　1、是否表现出自己的创作意图和主题。
　　2、采用的方法和手段是否适于主题的表现。
　　3、创作过程中是否正确运用了以往所学的透视、人体比例等知识的技能。
　　4、在创作活动中能否与同学愉快地交流与合作。
　　相关教学研究课题：
　　1、学生生活经验与中学生绘画创作教学。
　　2、对学生绘画创作进行选材指导的研究。
　　3、拓展思维领域，启发学生的构思联想，进行绘画创作教学。
　　4、关于“双基”与中学生绘画创作教学关系的研究。
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