第2课 在校园中健康成长 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 第2课 在校园中健康成长 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2016-08-26 10:37:59 | ||
图片预览
文档简介
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《在校园中健康成长》教学设计
1教学目标
1.
知识与能力：初步了解人物题材绘画的一般创作方法。
2.
方法与过程：进行在一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画创作。
3.
情感、态度与价值观：培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力。21世纪教育网版权所有
2学情分析
教材本课设计主旨在于提高学生对生活的提炼、表现能力，而这一活动尤其能锻炼学生从选材构思到表现创作的综合能力。本课时抓住初一学生对新学校的新鲜感心理，引导学生观察同学、观察校园，并通过师生间对绘画创作过程的积极探讨，鼓励学生用画笔把自己的观察记录下来，并教给学生人体比例、透视学等知识。21教育网
3重点难点
教学重点：
绘画创作的构思、创意及相关的构图知识。
教学难点：
构思中对典型场景中人物形象、情节的把握。
4教学过程
活动1【导入】在校园中健康生长
一、引导阶段
1、教师利用flash出示校园活动场景照片，引导学生回忆、交流自己在校园学农生活中印象最深刻、最有意义的事物。
2、教师用默写的手法画出自己印象最深刻的一个画面，以此激发学生的求知欲，导入本课《在校园中健康成长》。21cnjy.com
二、发展阶段
1、欣赏画家作品
《头场雪》曾旭、《争论》克利
（引导学生根据生活体验欣赏分析画家作品，在欣赏中潜移默化地影响学生的审美心理、进而提高审美品位。）
师生总结：
造型：具象、抽象
色彩：冷色调、暖色调
2、欣赏学生作品
你能看出作者的表现意图吗？
作品从构思、创意、构图方面三个不同方面进行主题性作品对比欣赏。
例如：相同题材、不同构思
相同构思、不同创意
相同创意、不同构图
师生总结：我们喜欢这些作品是因为欣赏者观看以后心理上有认同感，有愉悦的心理感受，这是一种心理共鸣。通过了解相关的创作知识可以更加清晰地表现自己的内心情感。
3、以教师示范《校园NBA》创作过程，引导学生了解绘画创作的基本过程
观看学生打篮球视频片段
（学生利用实物投影摆放人物剪影，进行互动构图练习。）
教师根据构图用漫画夸张的手法作草图的示范。
教师展示完成作品，学生欣赏评述。
通过观看教师示范，师生总结：
绘画创作的基本过程：
⑴设计思路的成型。
⑵搜集创作素材。
⑶确定构图、画面的主次安排。
⑷设计小构图。
⑸正式开始创作。
⑹整理画面并处理画面细节部分。
4、对比分析师生同一题材作品
通过分析作品，师生总结：要很好的完成绘画创作，还需要一定的绘画技巧，例如：透视知识、绘画技法等。
教师利用木制动态模型引导学生进行在一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画创作。21·cn·jy·com
三、尝试与实践
完成《在校园中健康成长》的绘画草图
力争表现出自己对校园生活的感受
注意画面的构图美
展现创意新颖的构思和大胆的想象
创作提示：更多的表现空间（略）
学生利用模型和课前搜集的图片进行创作，教师进行巡回创意点拨。
四、展评作业
自评、互评、教师点评。
五、课后拓展
欣赏不同手法的作品，启发学生进一步用不同手法表现自己的创作意图。
个性建议：www.21-cn-jy.com
板书设计：
多彩的学习生活——在校园中健康成长
1.造型：具象、抽象
色彩：冷色调、暖色调
2.欣赏学生作品
21世纪教育网
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《在校园中健康成长》教学设计
1教学目标
1.
知识与能力：初步了解人物题材绘画的一般创作方法。
2.
方法与过程：进行在一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画创作。
3.
情感、态度与价值观：培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力。21世纪教育网版权所有
2学情分析
教材本课设计主旨在于提高学生对生活的提炼、表现能力，而这一活动尤其能锻炼学生从选材构思到表现创作的综合能力。本课时抓住初一学生对新学校的新鲜感心理，引导学生观察同学、观察校园，并通过师生间对绘画创作过程的积极探讨，鼓励学生用画笔把自己的观察记录下来，并教给学生人体比例、透视学等知识。21教育网
3重点难点
教学重点：
绘画创作的构思、创意及相关的构图知识。
教学难点：
构思中对典型场景中人物形象、情节的把握。
4教学过程
活动1【导入】在校园中健康生长
一、引导阶段
1、教师利用flash出示校园活动场景照片，引导学生回忆、交流自己在校园学农生活中印象最深刻、最有意义的事物。
2、教师用默写的手法画出自己印象最深刻的一个画面，以此激发学生的求知欲，导入本课《在校园中健康成长》。21cnjy.com
二、发展阶段
1、欣赏画家作品
《头场雪》曾旭、《争论》克利
（引导学生根据生活体验欣赏分析画家作品，在欣赏中潜移默化地影响学生的审美心理、进而提高审美品位。）
师生总结：
造型：具象、抽象
色彩：冷色调、暖色调
2、欣赏学生作品
你能看出作者的表现意图吗？
作品从构思、创意、构图方面三个不同方面进行主题性作品对比欣赏。
例如：相同题材、不同构思
相同构思、不同创意
相同创意、不同构图
师生总结：我们喜欢这些作品是因为欣赏者观看以后心理上有认同感，有愉悦的心理感受，这是一种心理共鸣。通过了解相关的创作知识可以更加清晰地表现自己的内心情感。
3、以教师示范《校园NBA》创作过程，引导学生了解绘画创作的基本过程
观看学生打篮球视频片段
（学生利用实物投影摆放人物剪影，进行互动构图练习。）
教师根据构图用漫画夸张的手法作草图的示范。
教师展示完成作品，学生欣赏评述。
通过观看教师示范，师生总结：
绘画创作的基本过程：
⑴设计思路的成型。
⑵搜集创作素材。
⑶确定构图、画面的主次安排。
⑷设计小构图。
⑸正式开始创作。
⑹整理画面并处理画面细节部分。
4、对比分析师生同一题材作品
通过分析作品，师生总结：要很好的完成绘画创作，还需要一定的绘画技巧，例如：透视知识、绘画技法等。
教师利用木制动态模型引导学生进行在一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画创作。21·cn·jy·com
三、尝试与实践
完成《在校园中健康成长》的绘画草图
力争表现出自己对校园生活的感受
注意画面的构图美
展现创意新颖的构思和大胆的想象
创作提示：更多的表现空间（略）
学生利用模型和课前搜集的图片进行创作，教师进行巡回创意点拨。
四、展评作业
自评、互评、教师点评。
五、课后拓展
欣赏不同手法的作品，启发学生进一步用不同手法表现自己的创作意图。
个性建议：www.21-cn-jy.com
板书设计：
多彩的学习生活——在校园中健康成长
1.造型：具象、抽象
色彩：冷色调、暖色调
2.欣赏学生作品
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