第2课 在校园中健康成长 教学设计 (4)
文档属性
| 名称 | 第2课 在校园中健康成长 教学设计 (4) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2016-08-26 10:38:41 | ||
图片预览
文档简介
《在校园中健康成长》教学设计
1教学目标
1.
知识与能力：初步了解人物题材绘画的一般创作方法。
2.
方法与过程：进行在一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画创作。
3.
情感、态度与价值观：培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力。
2学情分析
能够了解人物比例关系，并能准确绘出重心线和动态线，通过课程学习激发学生对于美术学科的兴趣和对生活的热爱。
3重点难点
重点：能够基本掌握与人体比例相关的知识。
难点：比较形象的以线描来描绘人物。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
1.图片展示：带着问题欣赏屏幕上的图片
问题1：图片中的人物都在做什么？
（运动）
问题2：奔跑的人与跳跃的人视觉上的身体比例一样么？
（不一样）
问题3：身体的哪一个部位支撑着他们做出不同的姿势？
（人体脐孔上下的腰部接近胯部）
l学生抢答，教师及时评价
活动2【导入】 探究新知
2.图片展示画家作品
看完这些图片我们再来看一看在画家的笔下他们是什么模样呢，我们可以看到这些人物在画家的笔下身体比例都非常的准确，没有一丁点不和谐，
l这里面是有什么诀窍么？
l如何能寥寥几笔就把一个鲜活的形象画出来呢？
成功的关键就是抓住人体动态的韵律美，所以，学习人物画必须先了解人体的结构和比例。
l和之前的生活照片形成对比，可以让学生快速进入情境，学生通过对比图片资料，在教师的引导试着欣赏作品，探究作品。
活动3【导入】讲授新课
3.人体比例——站七坐五盘三半
（图片展示人体比例图）
l人体具体结构为头顶至脚底，二分之一处为耻骨。
l下颌至乳点、乳点至肚脐各为一个头长；
l躯干为三个头长，肩宽为二个头长；
l上肢为三个头长，其中上臂约一点三个头长，前臂约一个头长，手约零点七个头长；两臂伸展与人体等高；
l大腿为二个头长，小腿包括脚在内为二个头长，脚为一个头长。
l人物个性比例特征却经常体现在高矮胖瘦上，瘦长者常显头小腿长，而胖矮者往往头大腿短
人体立姿为七个头高（立七）男子通常为七个半，女子为七个头 坐姿为五个头高（坐五）， 蹲姿为三个半头高（蹲三半），
立姿手臂下垂时，指尖位置在大腿二分一处。
l小孩:孩子的头部较大，一般比例为三到四个头高。
l老人:由于骨骼收缩，老年人的比例较成年人略小一些，在画老年人时，应注意头部与双肩略靠近一些，腿部稍有弯曲。
4.教师随机选取两位学生上讲台
l台下学生可以观看人物比例，巩固新知
l模仿屏幕图片人物动作（图片展示）
l图片展示动态
人物动态——运动规律构成了动态特征，运动规律的静止动态特征中主要体现在下列几个方面。
A、重心与支撑面：重心是人体重量的中心，是支撑人体的关键；支撑面是支撑人体重量的面积，指两脚之间的距离。重心的位置在人体骶骨与脐孔之间，由脐孔往下引一条垂直线，称为重心线；重心线的落点在支撑面之内，人体则可依靠自身的支撑；如在支撑面以外，则不能依靠自身支撑。
① 由此构成了静止动态的三种基本动态特征。重心落在支撑的一只脚上，称为单脚支撑动态；
② 重心落在两脚之间，称为双脚支撑动态；
③ 重心落在两脚即支撑面外，人体要保持平衡，则要依靠辅助物体支撑，称为有辅助支撑点的动态。（如坐在凳子上的动态即属此类）
B、动向线：人体的运动产生动态，就描绘着衣人物的动态而言，最明显的动态线就是衣裤与身体贴得最紧的部位。
C、形体转折：形体转折是指头、胸、臀三大体积的扭转变化。形体转折与动向线两位一体，动向线是形体转折的外在表像，形体转折是动向线的本质体现。
D、动态线：动态线是指人体由于动向线与形体转折的变化，带来的形体外在形态外缘上的变化。动向线与形体转折主要体现在躯干的动态变化上，而动态线包括四肢在内的全身动态变化的特征。最能体现动态外形变化的线条称为主要动态线，其他则称为辅助动态线或次要动态线。
5.画人物动态要素
l一.是要掌握人体比例；
l二.是要注意各部位活动的范围及关节；
l三.是紧紧抓住动态线
要使身体保持平衡，重心要落到支撑点上，抓住能体现人物活动的角度、动态，再配合面部表情，人物活动就能很清楚地表现出来。
活动4【活动】 教师示范，学生尝试绘画
6.人物速写写生步骤（图文同时展示）
整体观察人物的动作，通过找出头部、胸部、骨盆三大体块的方向，确立人物的基本动作关系。画轮廓时，用虚线条画出人物的基本形态和比例关系。然后，仔细观察四肢的位置，明确人物的动作特征。同时，确定头部与全身的比例关系，强化姿态的外形特征。以线造型时，注意线条的疏密关系，五官刻画不宜过于细致，衣褶的表现要线条流畅，符合人体结构。最后，从画面整体效果出发，刻画细节，调整画面，完成作品。
7．教学示范：教师示范时强调人物比例和动态的关系，并提醒学生注意构图，特别注意线条的流畅
8．学生在纸上尝试画：
l分小组合作，指定学生做模特，摆出不同造型，让小组其他学生勾勒外形并标出动态线与重心线
l在画得过程中遇到什么问题？怎么解决的
l谁的画最符合模特气质？
教师巡视检查，强调：注意人物比例的关系，动态不宜僵硬，强调自然轻松，辅助线条可以保留
9.教师到各学习小组检查和指导：
对学生的作业情况给予及时的反馈。
好与不好，都要明确要求。
活动5【讲授】课堂总结
14．对同学们的绘画方法给予评价：
●呈现比较好的作业，并且粘贴在展示板
●再次强调人物比例，特征对画面的重要性
15．总结反思布置下次作业：
●教师总评：各小组的情况给予点评，对表现突出的小组给予鼓励。
●课后作业：继续画下去，直到满意，下次课前上交。
活动6【讲授】板 书 设 计
在校园中健康成长
1人物比例：站七坐五盘三半
2重心线和支撑面
3动态线
活动7【导入】作业
同学互相当模特，画一幅人物速写。
1教学目标
1.
知识与能力：初步了解人物题材绘画的一般创作方法。
2.
方法与过程：进行在一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画创作。
3.
情感、态度与价值观：培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力。
2学情分析
能够了解人物比例关系，并能准确绘出重心线和动态线，通过课程学习激发学生对于美术学科的兴趣和对生活的热爱。
3重点难点
重点：能够基本掌握与人体比例相关的知识。
难点：比较形象的以线描来描绘人物。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
1.图片展示：带着问题欣赏屏幕上的图片
问题1：图片中的人物都在做什么？
（运动）
问题2：奔跑的人与跳跃的人视觉上的身体比例一样么？
（不一样）
问题3：身体的哪一个部位支撑着他们做出不同的姿势？
（人体脐孔上下的腰部接近胯部）
l学生抢答，教师及时评价
活动2【导入】 探究新知
2.图片展示画家作品
看完这些图片我们再来看一看在画家的笔下他们是什么模样呢，我们可以看到这些人物在画家的笔下身体比例都非常的准确，没有一丁点不和谐，
l这里面是有什么诀窍么？
l如何能寥寥几笔就把一个鲜活的形象画出来呢？
成功的关键就是抓住人体动态的韵律美，所以，学习人物画必须先了解人体的结构和比例。
l和之前的生活照片形成对比，可以让学生快速进入情境，学生通过对比图片资料，在教师的引导试着欣赏作品，探究作品。
活动3【导入】讲授新课
3.人体比例——站七坐五盘三半
（图片展示人体比例图）
l人体具体结构为头顶至脚底，二分之一处为耻骨。
l下颌至乳点、乳点至肚脐各为一个头长；
l躯干为三个头长，肩宽为二个头长；
l上肢为三个头长，其中上臂约一点三个头长，前臂约一个头长，手约零点七个头长；两臂伸展与人体等高；
l大腿为二个头长，小腿包括脚在内为二个头长，脚为一个头长。
l人物个性比例特征却经常体现在高矮胖瘦上，瘦长者常显头小腿长，而胖矮者往往头大腿短
人体立姿为七个头高（立七）男子通常为七个半，女子为七个头 坐姿为五个头高（坐五）， 蹲姿为三个半头高（蹲三半），
立姿手臂下垂时，指尖位置在大腿二分一处。
l小孩:孩子的头部较大，一般比例为三到四个头高。
l老人:由于骨骼收缩，老年人的比例较成年人略小一些，在画老年人时，应注意头部与双肩略靠近一些，腿部稍有弯曲。
4.教师随机选取两位学生上讲台
l台下学生可以观看人物比例，巩固新知
l模仿屏幕图片人物动作（图片展示）
l图片展示动态
人物动态——运动规律构成了动态特征，运动规律的静止动态特征中主要体现在下列几个方面。
A、重心与支撑面：重心是人体重量的中心，是支撑人体的关键；支撑面是支撑人体重量的面积，指两脚之间的距离。重心的位置在人体骶骨与脐孔之间，由脐孔往下引一条垂直线，称为重心线；重心线的落点在支撑面之内，人体则可依靠自身的支撑；如在支撑面以外，则不能依靠自身支撑。
① 由此构成了静止动态的三种基本动态特征。重心落在支撑的一只脚上，称为单脚支撑动态；
② 重心落在两脚之间，称为双脚支撑动态；
③ 重心落在两脚即支撑面外，人体要保持平衡，则要依靠辅助物体支撑，称为有辅助支撑点的动态。（如坐在凳子上的动态即属此类）
B、动向线：人体的运动产生动态，就描绘着衣人物的动态而言，最明显的动态线就是衣裤与身体贴得最紧的部位。
C、形体转折：形体转折是指头、胸、臀三大体积的扭转变化。形体转折与动向线两位一体，动向线是形体转折的外在表像，形体转折是动向线的本质体现。
D、动态线：动态线是指人体由于动向线与形体转折的变化，带来的形体外在形态外缘上的变化。动向线与形体转折主要体现在躯干的动态变化上，而动态线包括四肢在内的全身动态变化的特征。最能体现动态外形变化的线条称为主要动态线，其他则称为辅助动态线或次要动态线。
5.画人物动态要素
l一.是要掌握人体比例；
l二.是要注意各部位活动的范围及关节；
l三.是紧紧抓住动态线
要使身体保持平衡，重心要落到支撑点上，抓住能体现人物活动的角度、动态，再配合面部表情，人物活动就能很清楚地表现出来。
活动4【活动】 教师示范，学生尝试绘画
6.人物速写写生步骤（图文同时展示）
整体观察人物的动作，通过找出头部、胸部、骨盆三大体块的方向，确立人物的基本动作关系。画轮廓时，用虚线条画出人物的基本形态和比例关系。然后，仔细观察四肢的位置，明确人物的动作特征。同时，确定头部与全身的比例关系，强化姿态的外形特征。以线造型时，注意线条的疏密关系，五官刻画不宜过于细致，衣褶的表现要线条流畅，符合人体结构。最后，从画面整体效果出发，刻画细节，调整画面，完成作品。
7．教学示范：教师示范时强调人物比例和动态的关系，并提醒学生注意构图，特别注意线条的流畅
8．学生在纸上尝试画：
l分小组合作，指定学生做模特，摆出不同造型，让小组其他学生勾勒外形并标出动态线与重心线
l在画得过程中遇到什么问题？怎么解决的
l谁的画最符合模特气质？
教师巡视检查，强调：注意人物比例的关系，动态不宜僵硬，强调自然轻松，辅助线条可以保留
9.教师到各学习小组检查和指导：
对学生的作业情况给予及时的反馈。
好与不好，都要明确要求。
活动5【讲授】课堂总结
14．对同学们的绘画方法给予评价：
●呈现比较好的作业，并且粘贴在展示板
●再次强调人物比例，特征对画面的重要性
15．总结反思布置下次作业：
●教师总评：各小组的情况给予点评，对表现突出的小组给予鼓励。
●课后作业：继续画下去，直到满意，下次课前上交。
活动6【讲授】板 书 设 计
在校园中健康成长
1人物比例：站七坐五盘三半
2重心线和支撑面
3动态线
活动7【导入】作业
同学互相当模特，画一幅人物速写。