放马山歌 脚夫调 教学设计 (5)

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放马山歌
脚夫调
教学设计
1教学目标
1、学生能结合歌曲的音乐情绪来演唱《放马山歌》。
2、学生能了解南方山歌的音乐特点。
3、通过学唱《放马山歌》，欣赏《槐花几时开》，学生能了解山歌的特点以及南方汉族山歌的特点
2重点难点
1、了解南方汉族山歌音乐特点。
2、有感情的演唱放马山歌。
3教学过程
活动1【讲授】教学过程
导入
教师范唱《放马山歌》（激起学生兴趣）
师：同学们知道我国哪个省少数民族最多吗？（云南），恩，不错，刚才老师演唱的就是流行于云南的一首著名的民歌。21教育网
人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。”
新课教授
<一>音乐知识
什么是民歌？
民歌是人民群众在长期的生活劳动中口耳相传、不断加工而成的，具有鲜明的民族风格和地方色彩，是人民群众集体智慧的结晶。（民歌是人民表达自己感情的口头创作。民歌反应的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性。每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反应本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。民歌的起源和音乐的历史一样久远。）21·cn·jy·com
民歌体裁主要有号子、山歌、小调三大类。刚才老师演唱的《放马山歌》就是属于山歌体裁，让我们一起扬鞭山野感受牧童的生活吧！www.21-cn-jy.com
<二>歌曲学习
听赏《放马山歌》黄虹演唱
师：接下来我们就一起来欣赏由云南优秀的歌唱家黄虹演唱的《放马山歌》。
请同学感受歌曲的情绪（活跃欢快，富有生活气息），记住歌曲的旋律；
观察歌曲是由几个乐句组成的，每个乐句由几个字组成？
2、学唱《放马山歌》
⑴听《放马山歌》，学生轻声跟唱。
老师将旋律分三行板书，让学生观察发现歌曲旋律“一句比一句短”的特点。
⑵老师唱歌词，学生进衬词，进行几次。
要求：1“乌噜噜的”、“尼”等衬词具有本地特色。
2“哟哦”学生做扬鞭动作，让声音扬出去
（让学生发现每句是七个字；教师或学生用肢体动作来表现学生所唱的情绪，让学生自己来发现自己演唱的不足之处，并逐步使歌曲表现完美；让学生了解什么演唱形式最适合山歌歌唱。）21世纪教育网版权所有
⑶欣赏表演唱《放马山歌》
（弹舌、双响筒、铃铛为歌曲伴奏）
⑷歌曲学习小结
刚才我们学习的《放马山歌》是一首流行于云南的著名山歌，结构简练、旋律欢快活泼，真切地反映了牧马人的生活。2·1·c·n·j·y
既然《放马山歌》反映的是放马人的生活，我们可不可以根据这个旋律即兴改编歌词，用山歌的曲调来反映一下我们的生活呢？【来源：21·世纪·教育·网】
3歌词创编
师：例1汉族山歌咦咦呀哟真动听啊，七字一句是特点哟嗬是特点。
例2音乐课上嘻嘻哈哈真热闹呀，大家一起乐融融哟嗬乐融融。
现在同学能说说什么是山歌了吗？
师：山歌是人们在山野田间劳动时即兴所唱的歌曲。一般用于消除疲劳，抒发情感，传递情意。其音乐风格多自由奔放、悠长舒展。21·世纪
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<三>活动与练习
请同学判断以下歌曲是否属民歌中的山歌体裁？并说出其演唱形式
《脚夫调》、《槐花几时开》、《刘三姐》、《上去高山望平川》
《脚夫调》陕西民歌，是一首信天游。信天游是陕北人民喜爱的一种山歌形式。歌词常为即兴创作，曲调多由上、下两个乐句构成。曲调粗犷奔放，悠扬高亢。
《槐花几时开》四川民歌
《刘三姐》广西民歌
《上去高山望平川》青海民歌
师归纳总结
山歌特点
歌词多即兴创作，内容以表现劳动与爱情生活为主
山歌曲调的节奏一般都比较舒展自由
独唱为山歌的主要歌唱形式，也常用对唱，还有一领众和的形式，但不普遍。
歌头歌尾常带有吆号性歌腔
汉族山歌大都以七字为一句，有的穿插进某些固定的衬词
三、课堂小结
本节课我们通过学唱《放马山歌》和对几首山歌的欣赏，了解了南方汉族山歌的音乐风格特征，也体验了演唱山歌的愉悦。中国民歌浩如烟海，是中国传统文化中重要精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝，是人类文明的智慧结晶，做为炎皇子孙我们不但要了解，更应继成、
传承、将之发扬光大！21cnjy.com
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