澧水船夫号子 教学设计 (2)

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澧水船夫号子
教学设计
1教学目标　
1、了解山歌、号子、小调的音乐特点及形成原因。
2、能积极、主动地参与音乐活动，提高民歌鉴赏能力。
3、感受民歌的魅力，激发对祖国民族民间音乐的兴趣，增强民族自豪感。
2学情分析　　
七年级学生在之前的学习中接触过民歌，会唱一些简单的、经典的民歌，但他们更关注流行歌曲，对民歌缺乏主动探究的欲望。为充分调动学生学习民歌的主动性，感受、体验民歌的魅力，设计多种新颖的体验、创造活动如：师生互动演唱、合作表演、即兴创编等手段充分发挥学生的听辨能力和即兴表演能力，调动学生主动参与的积极性，使课堂气氛活跃，学生的思维处于兴奋状态，在提高学生创造能力的同时使他们逐步感受民歌的美，获得民歌的审美体验和感情升华，从而达到预定的教学目标。
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3重点难点　　　
了解、体验汉族民歌的三种体裁特征及形成原因。
4教学过程
活动1【导入】一：创设情境　　引入民歌
教师演唱民歌，问：是流行歌曲吗？属于哪一类型的歌呢？导入课题。
活动2【活动】二：自主探究　赏析民歌
1、答一答：自主思考，说出民歌的共同特点。
设置问题：什么是民歌？民歌有哪些特点？学生根据认知情况发表对民歌的见解，教师补充总结。
听一听：感受汉族民歌之间不同的音乐特点。
欣赏两段汉族民歌（湖南《沅陵船夫号子》、江苏《无锡景》），结合《小河淌水》比较分析：三首汉族民歌的节奏、曲调等音乐特点相同吗？听完后分别对三段汉族民歌的特点进行描述。21世纪教育网版权所有
（播放两段音乐），学生根据相互交流后的结论，各小组派代表说出三段民歌音乐特点，师：具有这三种不同音乐特点的民歌我们分别称它为山歌、号子、小调。教师总结，板书。
师：民歌的这些不同音乐特点是如何形成的呢？由问题引出下一环节：在实践活动中辨体裁，分析民歌三种体裁各自形成的原因。21·cn·jy·com
活动3【活动】三、合作演练　　体验民歌
1、体验、分辨湖南民歌《打硪歌》。
①教唱常德方言，提问。
说说歌曲是在什么场合演唱的？运用了怎样的演唱形式（独唱、齐唱、领唱）？属于哪种民歌体裁？
②音乐欣赏《打硪歌》，学生回答演唱场合、演唱形式、体裁，教师总结“一领众和”的演唱形式。
③
师生合作表演《划船号子》，体验劳动号子一领众合的演唱形式和形成原因。
师：人们在劳动的过程中为了统一劳动节奏、振奋精神就创编了号子，那城镇集市休息娱乐时会形成什么体裁的民歌呢？引出“小调”，得出小调形成的原因。www.21-cn-jy.com
2、欣赏、演唱体验小调歌曲江苏民歌《茉莉花》，
教师评价。山歌又是如何产生的呢？引出《太阳出来喜洋洋》。2·1·c·n·j·y
3、体验山歌：四川《太阳出来喜洋洋》。
①问：这首歌曲是在空旷还是相对封闭的场合演唱的呢？为什么山歌会有高亢嘹亮的特点呢？得出山歌特点形成的原因（为了把声音传得更远）。21cnjy.com
②引导学生用山歌的音乐特点齐唱、分组对唱，引出山歌的另一种演唱方式：对唱。体验山歌的特点，为歌词创编做准备。【来源：21·世纪·教育·网】
③教师示范创编演唱，然后将学生分成几组进行《太阳出来喜洋洋》歌词创编表演。
活动4【活动】四、拓展延伸　　畅谈民歌
1、欣赏、演唱两段流行歌曲《山路十八弯》《好汉歌》，思考：它们分别吸收了民歌的哪种体裁特点 ，检验学生新课学习情况，鼓励学生关注中国民歌未来的发展。
2、在宋祖英《茉莉花》的歌声中小结，结束新课。
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