光荣少年 教学设计 (4)

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光荣少年
教学设计
1教学目标
1、通过演唱《光荣少年》这首歌曲，激励新时期少年儿童志存高远、奋发向上的崇高精神。
2、引导学生初识五线谱，了解变声期嗓音保护知识。
2学情分析
一、七年级学生喜欢音乐，他们求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力性差。所以，在教学中，教师应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果。教学中应调动学生学习积极性，引起学生学习兴趣。要讲求科学性和艺术性，使其精力集中，以便顺利地完成教学任务，达到良好的教学效果。所以，要千方百计地设法引起学生的注意，激发学生的求知欲，才能迅速、顺利地突破难点，从而使整个课堂教学呈现出生动活泼的局面。二、教师要会充分利用一切机会，善于发问，运用新颖、灵活且富有艺术性的课堂设疑，进一步激发学生的创新思维能力。21世纪教育网版权所有
1、转换问题角度，做到新颖。
音乐课堂中，针对学生实际的认知水平、年龄、心理、兴趣、爱好等特点，做到课堂提问力求灵活、新颖，只要一个问题变换一下角度或发问方式，就会别开生面，新鲜有趣，容易激起学生积极的思维。www.21-cn-jy.com
2、调整角色，形式灵活。
教学中要注重双向沟通，不但教师提问，学生也应主动发问，让学生学会提问是一门学问。学起于思，思源于疑，有经验的教师在教学过程中，总是精心设计提问，点燃思维的火花，激发求知欲望，并有意识地为他们提供发现问题、解决问题的桥梁和阶梯，引导他们一步步登上音乐知识的殿堂。在教学实践中，每上一堂课，讲完一段教学内容，要运用“师生换位”的方法，让学生当“老师”提出问题，自己则当“学生”来回答问题。2·1·c·n·j·y
3重点难点
1、歌曲演唱难点，附点四分音符与附点八分音符。
2、音乐知识难点，熟悉各音在五线谱中的位置。
4教学过程
活动1【导入】《光荣少年》
一、组织教学
1、师生问好
2、教师自我介绍
二、新学期音乐课要求
1、文明守纪、养成良好习惯。
2、爱护书本、完成教师布置的作业。
三、新课教学
（一）、自主学习，学生看书后，回答教师问题。
1、变声期要注意哪些问题？
生：变声期要注意保护好嗓音，不要大声喊叫，不模仿成年人说话或者压低嗓音唱歌。同时要做到适当用嗓，避免嗓音疲劳。还要注意锻炼身体、保证营养和充足的睡眠，少吃或者不吃刺激性的食物。21cnjy.com
2、你对五线谱有何认识？
生：五线谱是在五条等距离平行横线上，用不同时值的音符及其它符号记载音乐的一种记谱形式。
3、请说出五线谱的各线、各间、各音及有关的上加线与下加线。学生随教师所指的位置回答问题。
4、请写出高音谱号在五线谱上的正确写法。
5、什么叫音名 七个基本音名分别是什么？
生：音乐的名称叫音名。
七个基本音名分别是C、D、E、F、G、A、B。
6、什么叫唱名？
生：将七个基本音分别唱作duoremifasollasi叫做唱名。
7、请唱一唱五线谱C调音。
8、播放多媒体《光荣少年》。
（1）、展示：这是一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少年儿童歌曲。歌曲激越、节奏铿锵，表现了新时期少年儿童志存高远、兴中华的崭新面貌。
（2）、学生边听边轻声跟唱。
（3）、教师弹奏，学生轻唱曲谱。
（4）、学生有感情地朗读歌词。
（5）、教师弹奏，学生唱词，体验其情绪。
（二）、合作探究
1、这首歌曲在演唱时，用什么速度来演唱，较快地速度。
2、这首歌演唱的情绪应该做到，振奋、激昂、向上。
3、这些音乐记号分别表示：
>：强音
0：四分休止符
00：二分休止符
活动2【活动】教学设计及活动
（一）、自主学习，学生看书后，回答教师问题。
1、变声期要注意哪些问题？
生：变声期要注意保护好嗓音，不要大声喊叫，不模仿成年人说话或者压低嗓音唱歌。同时要做到适当用嗓，避免嗓音疲劳。还要注意锻炼身体、保证营养和充足的睡眠，少吃或者不吃刺激性的食物。21教育网
2、你对五线谱有何认识？
生：五线谱是在五条等距离平行横线上，用不同时值的音符及其它符号记载音乐的一种记谱形式。
3、请说出五线谱的各线、各间、各音及有关的上加线与下加线。学生随教师所指的位置回答问题。
4、请写出高音谱号在五线谱上的正确写法。
5、什么叫音名 七个基本音名分别是什么？
生：音乐的名称叫音名。
七个基本音名分别是C、D、E、F、G、A、B。
活动3【活动】活动
6、什么叫唱名？
生：将七个基本音分别唱作duoremifasollasi叫做唱名。
7、请唱一唱五线谱C调音。
8、播放多媒体《光荣少年》。
（1）、这是一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少年儿童歌曲。歌曲激越、节奏铿锵，表现了新时期少年儿童志存高远、兴中华的崭新面貌。21·cn·jy·com
（2）、学生边听边轻声跟唱。
（3）、教师弹奏，学生轻唱曲谱。
（4）、学生有感情地朗读歌词。
（5）、教师弹奏，学生唱词，体验其情绪。
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