乡间的小路 教学设计 (3)

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乡间的小路
教学设计
1教学目标
(一)情感态度价值观目标:通过学习演唱这首歌曲,感受乡村大自然的美好景象,体验歌曲中清新淳朴的情感,激发学生对祖国宝岛台湾的神往.
(二)过程与方法目标:学会在语言诵读节奏的基础上,用说话的口吻,亲切、自然、自信的歌唱.21cnjy.com
2学情分析
现在学生大多数课业负担繁重，一些生活中平常可见的现象有些习以为常，无法细细品味这些点点滴滴中的生活气息与情趣，学习这些歌曲有助于帮助学生热爱生活，细心观察品味生活的能力，唤醒爱家、爱故乡的感情。21·世纪
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3重点难点
教学重点：能用轻快跳跃和抒情连贯的歌声对比演唱出段落的情感递进层次。
教学难点：头尾重复的两段能用声断气连的演唱技巧演唱出走在乡间小路上的轻松愉悦；中段能在紧凑的节奏、快速的速度下运用急吸急呼的呼吸方法，用抒情连贯的歌声抒发对乡村田园生活的喜爱之情。2·1·c·n·j·y
4教学过程
活动1【导入】一、引入
师：“同学们，上学期我们学过台湾的校园歌曲代表人物之一叶佳修的一首有名的歌曲《赤足走在田埂上》，今天我们一起学习叶佳修的另一首有名的校园歌曲《乡间的小路》。请同学们听听看，这首歌曲给你带来怎样的感受。”21世纪教育网版权所有
活动2【活动】二、赏析新歌
1、初听歌曲，教师引导学生交流对歌曲的感受，重点交流歌词内容，以及歌曲的演唱形式、音乐情绪
（轻松活泼、领唱和齐唱）21·cn·jy·com
2、教师引导学生观看歌谱中蓝色部分，教师示范第一段中唱到蓝色色块处拍两下膝盖。第二遍教师在音频伴奏下范唱，带领学生边听边跟随音乐轻唱，并在蓝色色块处用自己喜爱的节奏拍打膝盖，强调拍膝盖的声音要小。www.21-cn-jy.com
3、师生同唱，要求学生边听边轻声哼唱，思考歌曲可以分成几个段落（歌曲的结构）
A+B+A+结尾,点出本段情绪（A段悠闲自在、B段激情飞扬。）
活动3【练习】三、学唱歌曲
1、分段进行逐句教唱，关注学生的演唱声音、情感，有针对性进行示范、指导。
2、引导学生完整地有感情地跟着钢琴伴奏学唱。鼓励学生进行及时评价，教师做出小结。
3、师生跟钢琴伴奏接口唱。
4、听不同版本的演唱，分析演唱的速度和情感，并尝试模仿体会情感表达的不同（齐豫版本和齐豫与叶佳修合作演唱的版本）21教育网
师：这首歌还有其他版本，让我们听听其他版本是怎样演唱的？和学生一起分析速度和演唱情感，作出点评。
（1）赏析齐豫独唱版本：速度慢，抒情见长中让人感受浓郁的对乡村田园生活的怀旧。总结时突出两点：①齐豫的声线优美，更适合这样的歌曲处理方式表达对田园生活的喜爱。②成人和儿童不同年龄特征下的音乐审美：童声版速度较快突出孩子天真、活泼心理特征下对乡村生活的喜爱
，成人的抒情更体现出大人们的成熟、稳健的心理下的悠然自得。
（2）用齐豫演唱的较慢的速度伴奏下让学生去跟琴伴奏演唱，并交流感受。
（3）赏析原创叶佳修和原唱齐豫的合作表演视频，引导学生关注、分析歌曲的速度、节奏、情感的变化：①速度为中速，节奏变化有三处：一为
“还有一支短笛在吹响”中的“在”后半拍休止，二是“任思绪在晚风中飞扬”中的“任”字在后半拍就入，第三处为两段的中间拖长两拍。情感表达更加生活化，没有过多的艺术夸张手法。【来源：21·世纪·教育·网】
（4）教师带领学生跟着钢琴采用这个版本的速度、节奏、情感进行演唱。
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