乡间的小路 教学设计 (5)

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乡间的小路
教学设计
1教学目标
能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，了解台湾校园民谣，表达心中对生活，对祖国的热爱。
2学情分析
我所执教的初一年级总共有3个班，每班45人。学生对音乐这有着浓厚的兴趣，但是学生音乐基础不足，对流行音乐更感兴趣，对课本内容兴致缺乏。21cnjy.com
3教学重点、难点
在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
对歌曲意境的理解与表现。
4教学过程
活动1【导入】音乐导入
播放《在希望的田野上》，给学生营造音乐氛围。
师提出疑问：在你的印象中有没有那么一条田间的小路让你有一段美好的回忆。
师分享自己的经历
活动2【讲授】新课授入
1、师：从刚才的歌声中，我感到大家非常喜爱这首歌，今天我们就来一起走进这条《乡间的小路》，
2、师：先来听听歌曲的旋律，感受一下它给你带来什么样的感觉？
（轻松活泼）
3、复听。这首歌曲表达了什么样的内容？
（表达了作者对乡村生活的眷念）
4、简介作者与校园民谣
作者叶佳修被称为校园民谣的鼻祖之一。代表作有《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路上》
今天我们学习的《乡间的小路》是台湾民谣，什么是台湾民谣呢？台湾校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自已的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为校园民谣。内容大多是描写自然景色，怀念故乡的，或抒发青年爱恋之情的。初期演唱形式自由，青年们在校园内聚会，由演唱者自报节目，自弹吉他伴奏。80年代初其中有些歌曲流传到香港和内地，有的已被专业音乐工作者选为舞台演出的曲目。21教育网
5、教唱
A:歌词朗读
B:旋律教唱
C:歌词教唱
6、分段学唱
点出A、B两段情绪（A段悠闲、B段飞扬。）
7、难点练唱，注意切分休止和三连音。
8、引导学生完整地有感情地演唱，领悟歌曲的意境。
9、听不同版本的演唱，分析演唱形式。
师：这首歌还有其他版本，让我们听听其他版本是怎样演唱的？和学生一起分析演唱形式，作出点评。10、表现歌曲和创编21世纪教育网版权所有
（1）为歌曲增添各种演唱形式，如：领唱、齐唱。
（2）加入口哨唱。
（3）加入相关肢体动作进行舞蹈创编。
活动3【作业】知识拓展
我们再来欣赏几首其他的台湾校园民谣，再次感受它们的动人之处。分别听赏《童年》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《外婆的澎湖湾》。看视屏演唱（带动画的）。另《外婆的澎湖湾》有两种演唱版本，其中一种是摇滚感觉的，一种较宁静、平缓，让学生感受不同的风格特点。
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