《描绘我们的校园》 教学设计
一、教学目标
知识与技能目标：
通过对透视知识的学习与探究，使学生了解多种空间表达法，掌握平行透视和成角透视的基本规律，学会运用平行透视和成角透视法来表现校园的空间。
过程与方法目标：
通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生的自主探究能力、观察能力和空间表现力。
情感态度与价值观目标：
在活动的过程中，让学生认识到透视知识来源于生活，同时学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美。
二、学情分析
依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，如在小学时学生主要以平面画为主，进入初中后开始学习立体画。刚开始接触时学生的空间思维可能难于转变，有部分学生思维会停留在平面里，通过实物观察后会有所转变。
三、重点难点
重点：透视的规律、平行透视和成角透视的基本知识
难点：如何运用平行透视和成角透视表现空间的变化
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
一、教学准备：
拍摄校园风景图片，做一个简单播放动画，配置背景音乐。
前导活动：“校园采风”（课前布置，学生自由体会，可以拍些校园风景照片与同学一起分享。）
●引导学生关注校园风景，感受校园风景美，激发学习兴趣。
二、教学导入
播放校园风景摄制素材视频，教师饱含情感的对校园风景进行介绍，导入课题内容。
●引起学生对身边校园的积极关注和审美兴趣，感受校园风景美。
三、什么是风景画？
1、由校园风景引入到对风景画的认识。（教学链接）
2、什么是风景画？
3、风景作品欣赏。
●引导学生对风景画进行初步的认识。
四、视点、心点、视平线
视点：观看者眼睛的位置。
心点：画者中央视线与画面垂直的相交点，位于正常视域和视平线的中央。
视平线：就是与画者眼睛平行的水平线。
●学习和理解几个概念，为后面的基础透视学习做铺垫。
五、视角：仰视、俯视、平视
让学生分别做仰视、俯视、平视的动作，并根据自己的视觉经验交流看到景物角度的差异。
当我们站着建筑物前仰视时，看到的景物显得更加高大，当我们俯视时，看到地面的景物更多更宽阔。不同的视角，所取景物不同。
●引导学生关注和感受不同视角风景所呈现的面貌。
六、取景构图
用双手做取景框取景。构图时，一般把景物的主体部分放在画面的黄金分割线上，画面的三分之一的交互线上。
也可以引导学生做简单的取景框。
●初步学习和了解风景取景构图知识和要领，铺垫教学。
七、学习活动
教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。
大胆尝试取景构图，进一步感受校园风景美。
●进一步感受校园风景独特的人文魅力，尝试构图取景。进一步加强学生的审美修养和审美能力的提高。
八、小结下课
组织集合，小结教学，下课。
课件15张PPT。描绘我们的校园
要画好校园我们首先要解决的问题是什么？？1、构图
2、透视什么是构图？？构图是对画面内容和形式整体的考虑和安排。构图的原则是,变化中求统一。构图方法有三个要点: (1)画面主题图形的位置。 (2)非主题图形的位置以及与主题图形的关系。 (3)画面底形的位置以及与图形的关系。什么是透视？ 在人的视觉范围内，物体产生远小近大，远虚近实，远窄近宽，远低近高的现象。透视又分平行透视和成角透视。3、平行透视： 4、成角透视 作业：描绘我们的校园。
