【教学评一体化】接力版四上 Unit 4 What’s the weather like Part A 教学设计
文档属性
| 名称 | 【教学评一体化】接力版四上 Unit 4 What’s the weather like Part A 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 106.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 接力版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-09-29 09:35:35 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 接力版 课型 新授课
教学内容 Unit 4 What’s the weather like Part A
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Weather and seasons，涉及 “人与自然” 主题范畴；通过谈论不同城市的天气、四季特征等场景，学习描述天气状况（如 windy, sunny, cloudy, rainy 等）；学习谈论季节（spring, summer, autumn, winter）及各季节的天气特点；学习表达自己喜欢的季节及原因。本单元紧紧围绕天气与季节这一主线，学习不同天气的英文表达；学习运用 “What's the weather like It's ...” 谈论天气情况；学习运用“It’s … . I can … .”描述天气情况以及不同天气人们的穿着；学习运用 “Which season do you like best I like ... best. It's usually ...” 谈论喜欢的季节及特征；了解气候变化的现象（如冰川融化、干旱）；学习字母o在单词中的发音。通过学习，引导学生关注天气与季节变化，了解自然规律，树立环保意识；学习过程中，通过问答和歌曲，让学生学会在生活中运用英语谈论天气，增强语言实用性。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自接力出版社的英语四年级上册 Unit 4 What’s the weather like Part A本部分学习的核心语言是学习不同天气的英文表达和谈论天气情况。课文内容是通过Taotao和Ann网上聊天谈论大连和重庆两地天气情况的情景，学习不同天气的英文表达；学习运用 “What's the weather like It's ...” 谈论天气情况；学习运用“It’s … . I can … .”描述天气情况以及不同天气人们的穿着。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习不同天气的英文表达和谈论天气情况。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过Taotao和Ann网上聊天谈论大连和重庆两地天气情况的情景，学习不同天气的英文表达；学习运用 “What's the weather like It's ...” 谈论天气情况；学习运用“It’s … . I can … .”描述天气情况以及不同天气人们的穿着；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，他们已掌握基础天气词汇（如 sunny、rainy）和简单问候语（如 “What's the weather like ”），对季节的名称（如 spring、summer）有初步认知，但对天气与季节的关联表达（如 “It's windy and cold in winter”）及描述喜好的句型（如 “I like summer best”）仍需强化。这个年龄段的学生有根据天气穿衣服、体验四季变化的生活经验，可结合日常穿搭、季节活动（如春天放风筝、夏天游泳）理解语篇内容，提升学习代入感。该阶段学生乐于谈论自己的喜好，但在表达季节与天气的对应关系时容易混淆，需通过小组合作制作 “季节天气卡”、模拟天气预报等活动，降低表达难度，鼓励主动交流。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习不同天气的英文表达和谈论天气情况；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习不同天气的英文表达和谈论天气情况，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇weather, windy, sunny, cool, cloudy, rainy, warm, wear, shirt; 2. 学习运用 “What's the weather like It's ...” 谈论天气情况； 3. 学习运用“It’s … . I can … .”描述天气情况以及不同天气人们的穿着。 教学难点： 1. 学习运用 “What's the weather like It's ...” 谈论天气情况； 2. 学习运用“It’s … . I can … .”描述天气情况以及不同天气人们的穿着。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习不同天气的英文表达和谈论天气情况。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name different weather; talk about weather and people’s clothing. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，带领学生通过视频，学习了解谈论天气的英文表达。 3. Presentation Taotao和Ann在网上聊天，他们在聊什么？我们一起来看一看，说一说吧。 Look, listen and say 出示课文图片，播放音频，组织学生跟读课文，尝试理解课文内容。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 weather 天气 The weather is nice today. windy 多风的 It is windy outside. sunny 晴朗的 It's a sunny day. Let's go to the park! cool 凉爽的 I like cool cola. cloudy 多云的 It’s cloudy today. rainy 下雨的 Don't forget your umbrella, it's rainy! warm 暖和的 It's warm in the afternoon. wear 穿 I will wear a jacket because it's cool. shirt 衬衫 He has a blue shirt for school. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn 谈论某地的天气情况 --What’s the weather like in + 地点 --It’s + 具体天气情况. e.g. What’s the weather like in Beijing It’s sunny and warm. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过互动问答，短文填空和跟唱歌曲的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Ask and answer 出示图片和示例，组织学生两人一组，互动问答，询问并回答不同城市的天气情况。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Read and complete 出示对话，组织学生再次阅读课文人，然后根据课文内容补全对话。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和书面表达能力。 Sing a song 出示文本，播放音频，组织学生跟唱歌曲。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生歌唱能力。 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励。 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 观察学生完成任务的积极性和准确性。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过互动问答，短文填空和跟唱歌曲的练习，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过表演对话，看图说话，听力选择和播报天气的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Act it out 出示图片，组织学生分角色演绎对话内容，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Look and say 出示图片和文本，带领学生学习了解不同天气人们的穿着有何不同。拓展学习天气相关知识的同时，锻炼学生的观察能力和口语表达能力。 Listen and choose 出示图片，播放音频， 组织学生根据音频，从所给图片中选出与之相符的一项。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Let’s explore 出示图片，组织学生根据图片播报天气，巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Summary Words weather, windy, sunny, cool, cloudy, rainy, warm, wear, shirt Sentences —What's the weather like —It's ... It’s … . I can … . 7. Homework Must do: Read and repeat the passage on page 20. Talk about the weather with your partner. Choose to do: Make a video of introducing the weather and people’s clothing. 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 观察学生完成任务的积极性和准确性，评估能否在活动完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 4 What’s the weather like Part A
教学反思
本课时以 “谈论天气与季节” 为载体，在语言输入阶段通过 “视频导入 — 词汇学习 — 句型讲解” 构建了较为系统的学习路径，帮助学生逐步掌握天气词汇与核心句型，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实问题解决中，例如设计 “为家人规划周末出行穿搭”“制作家乡四季天气手册” 等任务，让学生在 “观察天气 — 运用句型描述 — 结合生活实际决策” 的完整链条中，实现语言能力与生活实践能力的协同发展，同时进一步强化环保意识在真实语境中的渗透，避免知识学习与实际应用脱节。
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 接力版 课型 新授课
教学内容 Unit 4 What’s the weather like Part A
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Weather and seasons，涉及 “人与自然” 主题范畴；通过谈论不同城市的天气、四季特征等场景，学习描述天气状况（如 windy, sunny, cloudy, rainy 等）；学习谈论季节（spring, summer, autumn, winter）及各季节的天气特点；学习表达自己喜欢的季节及原因。本单元紧紧围绕天气与季节这一主线，学习不同天气的英文表达；学习运用 “What's the weather like It's ...” 谈论天气情况；学习运用“It’s … . I can … .”描述天气情况以及不同天气人们的穿着；学习运用 “Which season do you like best I like ... best. It's usually ...” 谈论喜欢的季节及特征；了解气候变化的现象（如冰川融化、干旱）；学习字母o在单词中的发音。通过学习，引导学生关注天气与季节变化，了解自然规律，树立环保意识；学习过程中，通过问答和歌曲，让学生学会在生活中运用英语谈论天气，增强语言实用性。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自接力出版社的英语四年级上册 Unit 4 What’s the weather like Part A本部分学习的核心语言是学习不同天气的英文表达和谈论天气情况。课文内容是通过Taotao和Ann网上聊天谈论大连和重庆两地天气情况的情景，学习不同天气的英文表达；学习运用 “What's the weather like It's ...” 谈论天气情况；学习运用“It’s … . I can … .”描述天气情况以及不同天气人们的穿着。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习不同天气的英文表达和谈论天气情况。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过Taotao和Ann网上聊天谈论大连和重庆两地天气情况的情景，学习不同天气的英文表达；学习运用 “What's the weather like It's ...” 谈论天气情况；学习运用“It’s … . I can … .”描述天气情况以及不同天气人们的穿着；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，他们已掌握基础天气词汇（如 sunny、rainy）和简单问候语（如 “What's the weather like ”），对季节的名称（如 spring、summer）有初步认知，但对天气与季节的关联表达（如 “It's windy and cold in winter”）及描述喜好的句型（如 “I like summer best”）仍需强化。这个年龄段的学生有根据天气穿衣服、体验四季变化的生活经验，可结合日常穿搭、季节活动（如春天放风筝、夏天游泳）理解语篇内容，提升学习代入感。该阶段学生乐于谈论自己的喜好，但在表达季节与天气的对应关系时容易混淆，需通过小组合作制作 “季节天气卡”、模拟天气预报等活动，降低表达难度，鼓励主动交流。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习不同天气的英文表达和谈论天气情况；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习不同天气的英文表达和谈论天气情况，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇weather, windy, sunny, cool, cloudy, rainy, warm, wear, shirt; 2. 学习运用 “What's the weather like It's ...” 谈论天气情况； 3. 学习运用“It’s … . I can … .”描述天气情况以及不同天气人们的穿着。 教学难点： 1. 学习运用 “What's the weather like It's ...” 谈论天气情况； 2. 学习运用“It’s … . I can … .”描述天气情况以及不同天气人们的穿着。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习不同天气的英文表达和谈论天气情况。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name different weather; talk about weather and people’s clothing. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，带领学生通过视频，学习了解谈论天气的英文表达。 3. Presentation Taotao和Ann在网上聊天，他们在聊什么？我们一起来看一看，说一说吧。 Look, listen and say 出示课文图片，播放音频，组织学生跟读课文，尝试理解课文内容。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 weather 天气 The weather is nice today. windy 多风的 It is windy outside. sunny 晴朗的 It's a sunny day. Let's go to the park! cool 凉爽的 I like cool cola. cloudy 多云的 It’s cloudy today. rainy 下雨的 Don't forget your umbrella, it's rainy! warm 暖和的 It's warm in the afternoon. wear 穿 I will wear a jacket because it's cool. shirt 衬衫 He has a blue shirt for school. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn 谈论某地的天气情况 --What’s the weather like in + 地点 --It’s + 具体天气情况. e.g. What’s the weather like in Beijing It’s sunny and warm. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过互动问答，短文填空和跟唱歌曲的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Ask and answer 出示图片和示例，组织学生两人一组，互动问答，询问并回答不同城市的天气情况。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Read and complete 出示对话，组织学生再次阅读课文人，然后根据课文内容补全对话。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和书面表达能力。 Sing a song 出示文本，播放音频，组织学生跟唱歌曲。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生歌唱能力。 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励。 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 观察学生完成任务的积极性和准确性。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过互动问答，短文填空和跟唱歌曲的练习，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过表演对话，看图说话，听力选择和播报天气的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Act it out 出示图片，组织学生分角色演绎对话内容，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Look and say 出示图片和文本，带领学生学习了解不同天气人们的穿着有何不同。拓展学习天气相关知识的同时，锻炼学生的观察能力和口语表达能力。 Listen and choose 出示图片，播放音频， 组织学生根据音频，从所给图片中选出与之相符的一项。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Let’s explore 出示图片，组织学生根据图片播报天气，巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Summary Words weather, windy, sunny, cool, cloudy, rainy, warm, wear, shirt Sentences —What's the weather like —It's ... It’s … . I can … . 7. Homework Must do: Read and repeat the passage on page 20. Talk about the weather with your partner. Choose to do: Make a video of introducing the weather and people’s clothing. 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 观察学生完成任务的积极性和准确性，评估能否在活动完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 4 What’s the weather like Part A
教学反思
本课时以 “谈论天气与季节” 为载体，在语言输入阶段通过 “视频导入 — 词汇学习 — 句型讲解” 构建了较为系统的学习路径，帮助学生逐步掌握天气词汇与核心句型，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实问题解决中，例如设计 “为家人规划周末出行穿搭”“制作家乡四季天气手册” 等任务，让学生在 “观察天气 — 运用句型描述 — 结合生活实际决策” 的完整链条中，实现语言能力与生活实践能力的协同发展，同时进一步强化环保意识在真实语境中的渗透，避免知识学习与实际应用脱节。
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