小学数学西师大版（2024）三年级上乘数是一位数的乘法表格式教学设计

乘数是一位数的乘法——教学设计
教学目标
结合具体情境，掌握乘数是一位数的口算方法，理解口算算理，并能正确口算。尝试着用乘数是一位数的口算解决简单的实际问题，发展应用意识。经历及探索口算乘法的过程，培养观察、比较、分析及概括能力，增强数学学习的兴趣和自信。
教学内容
教学重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。教学难点：掌握整十、整百数乘一位数的口算算理。
教学过程
复习导入师（教师以游戏的方式进行课程导入，结合之前学习的知识，引导学生说一说，并进行口算。）第一关：说一说第二关：算一算【设计意图】借助游戏的方式使得学生的思维得到激活，处在较为活跃的状态，为后续新知识的掌握和探究起到铺垫的作用。新知探究师（教师将教材内容借助投影仪有效地投放在大屏幕上，引导学生对图片信息进行获取。）师：“在图片中你获取到了哪些信息？”生：“每个鱼缸里1条鱼也没有，可以用0表示鱼的数量。”师：“可以怎样用算式进行表示呢？”生（引发学生的探究和思考）师：“如果是这样的四个鱼缸？五个鱼缸呢？”生：“4个0相加的和为0，即4乘0的积为0。4×0=0（条）”生：“5个0相加的和为0，即5乘0的积为0。5×0=0（条）”【设计意图】鼓励学生以小组合作探究的方式围绕着本课的知识难点和重点进行探究。在探究的过程中鼓励学生进行小组合作，在合作完毕之后每个小组派出对应的学生代表代表本组人员的观点进行阐述。教师对学生的合作探究过程进行观察，在必要时适度适当的进行点拨和引导，使得学生对算理进行掌握，在此基础上提高口算能力，使得预期的教育目标得到实现和达成。小试牛刀师（教师对提前制作好的Flash课件进行播放，引导学生填空，从中掌握和感知算理，使得学习目标和任务得到实现和达成。）师：“从中你得到怎样的结论呢？”生：“0和任何数相乘都得0.”【设计意图】在“儿童本位”思想的指导下使得学生以小组为单位尝试着投入到合作探究中，从中自主获取到结论和方法，加深学生对知识点的理解、吸引和印象，学生对知识点的掌握更加牢固，教学效果和质量得到显著性的增强。学习总结 1.引导学生以自主的方式梳理和罗列本节课的知识要点，在此基础上尝试着对完善的思维导图进行绘制，将知识框架呈现出来。引导学生在此基础上围绕着知识和技能进行查缺补漏，使得学生的知识运用和问题解决能力得到提升。 2.结合本节课的知识点为学生设置基础类计算任务、提升类计算任务、拓展类计算任务等，鼓励学生自选并完成。