唱脸谱 教学设计 (4)

唱脸谱
教学设计
1教学目标
1、初步了解国粹京剧的基础知识，
能辨别京剧二黄、西皮两种声腔，能辨别京剧伴奏主要乐器的音色，能辨别京剧的四大行当。
2、通过学习与了解，能对京剧艺术产生兴趣，感受京剧的魅力。
3、培养学生聆听中国戏曲音乐的习惯，能从中感受、体验中国的民族文化特征。
2教学重点
了解中国京剧，学唱《唱脸谱》，感受京剧的音乐特点。
3教学难点
掌握京剧的相关知识，通过学习能唱出京剧的韵味。
4教学过程
活动1【导入】展示课题，导入《京剧二百年》动画片
1.师：通过对这段视频的欣赏，同学们了解到了什么？
2.
简单介绍中国京剧与京剧中的行当、脸谱。
（1）京剧的起源故事
师：大家知道京剧在我国被称为什么吗？
生：国粹
师：京剧是流行全国各地的戏曲剧种之一。
（2）京剧的行当：生、旦、净、丑
生——小生、老生、武生、红生、娃娃生；
旦——老旦、青衣、武旦、花旦、老旦、贴旦、闺旦。
净——正净、副净、武净；
丑——文丑、武丑。
（3）京剧的唱腔：西皮和二黄
A.西皮——跳进音程较多，整体音区偏高，其旋律色调明亮、华丽、尖锐，用平缓节奏处理时，多表现明快、抒情的喜剧情节和愉悦的人物情绪；用轻快或强劲节奏处理时，多表现热烈、激烈的戏剧场面和活泼、激动地人物情绪。
B.二黄——以级进音程为主，整体音区偏低，其旋律的色调暗淡、凝重、平静，节奏缓慢时，多用来表现压抑的悲剧情节和犹豫的人物情绪；节奏强劲时，多表现压抑、悲壮的戏剧场面和凄楚、悲愤的人物情绪。
3.
放映京剧中使用的乐器图片，并简单介绍乐器的音色特点。
京胡：是中国传统戏曲京剧的主要伴奏乐器，声音清脆响亮，既尖又高。
月琴：音量较小，音色清脆柔和，适合抒情性的说唱，可以烘托故事的气氛，多用於戏曲、曲艺和歌舞伴奏，也用于合奏。
唢呐：唢呐的中、低音区音色豪放、刚劲，各种技巧都易于发挥，非常富有表现力；高音区紧张而尖锐，在乐队中应用要谨慎。
板鼓：板鼓构造独特，音色清脆。在京剧音乐中，凡人物出场、角色演唱、剧情变化，除用各种打击姿势及各种击音进行指挥外，还与拍板一起为唱腔打节奏，给锣鼓演奏增加花点，以及烘托舞台气氛和人物形象。
拍板：中国碰奏体鸣乐器。用于戏曲、曲艺和器乐合奏。
堂鼓：鼓的鼓面较大，从鼓心到鼓边可发出不同的音高，其音色也不同。一般鼓心的音较低沉，愈向鼓边则声音愈高。击奏时，音量能从很弱到很强，力度变化也很大，对情绪及气氛的渲染能起较大的作用。
活动2【讲授】学唱《唱脸谱》
1.由教师播放乐曲的音频，学生认真聆听。
2.听歌曲的第一部分，同学们在心里默唱，想一想吸引外国朋友的到底是什么？
3.学习歌曲第一乐段。
(1).听音乐，师指谱，生打着拍子，轻声跟唱。主要让学生清楚明确空拍、长音拖拍的时值。
(2).师弹琴，生划拍唱，空拍地方拍手。我们做了一个加花练习。
(3).谁知道“四击头”是什么？四击头是一种京剧中常用的锣鼓经，一般是在人物亮相的时候使用的。
让学生感受京剧的唱腔特点。
4.歌曲的第二乐段。在这一段当中，唱到了许多人物，老师考考大家，在这一段当中，唱到了哪些人物，他们对应的脸谱是什么颜色的？对应的性格又是怎样？
红色：象征忠勇、正义、威武、庄严，大多用于富有血性的人物。如关羽。
紫色：表现骁勇、刚毅、正直、坚强、胆大。
黑色：表现公正无私的，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。
白色：大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如赵高。
黄色：一般表现性格猛烈。如《南阳天》中的廉颇。
褐色和粉红色：表现比较正直的老人。
金、银色：用于佛祖和神仙一类人物，如如来佛、二郎神。有时也用于一些比较有法力的精怪。
紫色脸：紫色介于黑红两色之间，刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸。
绿色脸：绿色脸一般寓意为勇猛暴躁，与黑色脸有相近之用意，有些占山为王的草寇类人物使用绿色脸。黄色脸：黄色脸寓意人物骁勇剽悍或凶暴残忍。
5.
教师弹琴生唱谱，带入歌词演唱。最后的拖腔要多唱。
6.花脸唱腔特点：粗犷豪迈，刚劲雄浑。引导生用正确声音唱。
7.引导生模仿亮像动作，请个别学生带上脸谱表演。
活动3【讲授】小结
师：京剧是一门博大精深的艺术，那激昂或委婉的唱腔，优美的身段，变化多端的脸谱，精美绝伦的服饰，无不体现着中国表演艺术的博大精深。课后，请同学们以“听戏、看戏、唱戏、演戏”为主题，对京戏进行为期一周的研究，下节课我们以小组为单位进行交流汇报。
活动4【活动】专家组评议
　
本节课教学目标明确具体，能够根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛，激活学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。主要表现在以下几个方面：
　　一、以趣导入，乐中求知
　　在进行新知识教学中，“以兴趣爱好为动力”是音乐新课程标准的基本理念之一。兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定的态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。学生对所学知识总有一种神秘的感觉，充满好奇心，总想先知道要学的是什么知识。在这种情况下，就要正确引导学生去发现问题，激发学生学习音乐的兴趣和求知欲。因为兴趣是激发学习成功的秘诀，是获取知识的开端，也是求知欲的基础。
　　《唱脸谱》是一首以京剧音调为素材写成的歌曲，在引入的过程中以观看《京剧二百年》动画片，以老师的范唱，做为切入点。接连抛出问题：这是什么戏剧？老师借此作为以“趣”导入的材料，使学生感到亲切的同时很自然学习“京剧”这一新的内容。
　　二、重视基本知识，解决难点
　　歌曲《唱脸谱》的难点是结尾处如何把握拖腔的时值以及换气。林老师在此处将歌唱技能的练习与演唱实践活动有机结合。先采用解决难点弱起小节的节奏，再进行尾音拖腔的练习。此处的拖腔练习结合练声环节起到了恰到好处的作用，并结合气息的练习，让学生在有趣的练声环节中不仅熟悉了尾音的旋律，还对拖腔这一难点做了很好的解决。
　　三、准确范唱，激发学生体验与参与
　　林老师在课堂上富有表情地范唱歌曲，娴熟而又合乎逻辑地弹好钢琴伴奏，以恰当的形象动作表现音乐，围绕教学，多渠道有效开发和利用教育资源生动、形象、富有美感，有利于学生的音乐审美学习和文化学习。
　　学生戴上脸谱上台表演，全员边唱边演，体会歌曲京腔京韵，加深情感体验，师生互动，教学生动，气氛活跃。唱的更带劲了，情绪也更为高涨，使学生对京剧脸谱产生兴趣，获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力，教学的效果在无意中提高了一个层次。
　　建议：在教学过程中可以对学生适时地肯定性评价。新课程标准指出，歌唱教学要注意培养学生歌唱的积极性和演唱的自信心，因此，适当的鼓励性、表扬性评价就起着较为重要的作用。