蓝花花 教学设计
1教学目标
1、完整地聆听管弦乐曲《蓝花花》，了解“标题音乐”的有关知识。并随乐哼唱陕北民歌《蓝花花》。
2、在对比聆听中，体会乐曲运用不同的音色和旋律变化描述故事，并大胆地说出自己联想到的故事情节。
2重点难点
教学重点：完整地聆听管弦乐曲《蓝花花》。
教学难点：体会乐曲运用不同的音色和旋律变化描述故事。
3教学过程
一、新课导入：
1、对照歌谱，欣赏民歌《蓝花花》，并回答问题。 Q：说说歌曲的情绪。 Q；说说歌曲的体裁和主要故事情节，并将主要人物和主要事件板书在黑板上。 2、简介发生在旧社会陕北的民间故事《蓝花花》，引出课题。这是一首流行于陕西和青海、甘肃、山西部分地区的叙事歌。蓝花花，据民间传说实有其人，是陕西固临县临镇某村的一位女子，长得美丽，渴望幸福，但却被迫嫁给了一位姓周的地主——“猴老子”。兰花花不甘于封建势力的压迫，自找“情哥哥”，并敢于信誓旦旦地宣布：“咱们俩死活长在一搭”。民歌不仅鞭挞了封建买卖婚姻对妇女的摧残和迫害，同时还赞扬了兰花花勇于冲破封建礼教、大胆追求婚姻自主的反抗精神。
二、新课教学：
1、随琴学唱民歌《蓝花花》的旋律。 师：《蓝花花》的故事也被世人传唱，改编成多种形式。今天来欣赏由鲍元恺先生改编的管弦乐曲版的《蓝花花》。 2、简介曲作者鲍元恺。
3、简介乐曲结构。引子+三段
4、听赏引子部分，回答问题： Q：音乐让你感受到怎么样的氛围？ Q：为什么会有这样的感受？（结合乐器、速度、力度等音乐要素来引导） 音乐沉重，流动缓慢，预示着“故事”的悲剧性情。
5、结合学习卡，听管弦乐曲《蓝花花》第一部分，回答问题： Q；主题音乐出现了几次？ Q；分别是哪几种主奏乐器？ Q：力度有什么变化？ Q：塑造了怎样的人物形象？
6、听乐曲第二部分，回答问题。 Q：音乐是用哪些乐器演奏的？ Q：强烈的音响让你联想到了哪些人物或情景？（周老猴子为代表的封建势力） Q：音乐中的蓝花花主题让你感受到了什么样的情感？（仿佛有千般无奈万般恨。） 7、听乐曲第三部分，回答问题。 Q：与第一部分音乐相比有什么变化？ Q：音乐最后的小提琴独奏让你感受到了什么样的情感？ 小提琴独奏，满含同情地叹息美丽勤劳的农村姑娘的悲剧命运。
8、结合作品“段落结构图”，引导学生听赏全曲，并完成下列图表。
基本情绪：
故事情节：
9、师生相互交流，共同小结乐曲中的故事情节和基本情绪是通过哪些音乐要素表现的。
三、音乐知识：
1、师：这首乐曲用《蓝花花》的名字做为标题，乐曲表现内容也是围绕蓝花花的故事展开，是首“标题音乐”。
2、简介“标题音乐”的有关知识。(共15张PPT)
欢迎来到音乐课堂！
2、这首歌曲描述了一个怎样的故事？
1、故事中的女主人公是谁？
听一听，想一想，说一说：
3、歌曲带给你怎样的情绪？
鲍元恺（1944—），世界著名的中国作曲家，音乐教育家，河北青县人。1957年至1967年在中央音乐学院作曲系学习。现身兼多职，是享受国务院政府津贴的专家。
作曲家简介
音乐作品包括交响乐、室内乐、声乐套曲、清唱剧、舞剧、歌曲、影视音乐和儿童音乐，多次获创作大奖，并在世界各地演出四百余场。他以中国传统音乐同西方艺术形式相结合的交响系列《中国风》，在各地华人中间引起了强烈的共鸣，同时也在欧洲、北美和大洋州赢得了异国听众的高度评价。
管弦乐曲《蓝花花》结构标示图
1、引子部分的音乐让你感受到什么样的氛围？
2、为什么会有这样的感受？
我听《蓝花花》
1、乐曲的主奏乐器是什么？
2、音乐塑造了哪位主要人物？
我听《蓝花花》
主题次数 主奏乐器 力度变化 音乐情绪 音乐形象
1
2
3
4
双簧管
大提琴
小提琴
铜管加弦乐
弱
强
渐弱
勤劳、美丽、温柔、善良，悲剧命运的农村姑娘的形象。
优美、伤感
1、这段音乐是用哪些乐器演奏的？
2、强烈的音响让你联想到了哪些人物或是情景？
我听《蓝花花》
3、音乐中的蓝花花主题表现了蓝花花怎样的情感？
1、蓝花花主题与第一部分相比，有何变化？
2、乐曲最后的小提琴独奏让你感受到什么样的情感？
我听《蓝花花》
引子：
Ⅰ：
Ⅱ：
Ⅲ：
引子：
Ⅰ：
Ⅱ：
Ⅲ：
听赏全曲
基本情绪
故事情节
标题音乐（program music）
创作时按照标题进行构思，并要求听众依据标题的提示去听赏的器乐作品。标题音乐可以根据作曲家自己的构思进行创作，也可以取材于文学、戏剧和美术等作品。标题音乐在中国现代器乐作品中占有很大的比重。如：交响诗《嘎达梅林》、《人民英雄纪念碑》，交响曲《抗日战争》、《长征》都有鲜明的标题构思。
《蓝花花的故事》
你能在音乐中展开联想，用自己的语言描述这个故事吗？
引子：
Ⅰ：
Ⅱ：
Ⅲ：
引子：
Ⅰ：
Ⅱ：
Ⅲ：
基本情绪
故事情节
