《实用又美观的生活用品》教案
1教学目标
1.引导学生去关注生活中的设计。同时学会从不同的角度欣赏、分析、评述生活用品的实用性与美观性，并能正确的理解实用与美观的关系。
2 .在欣赏、评述活动中，培养学生之间相互探讨和研究的能力，培养学生的协作精神及审美能力和评价能力。
3 .理解“设计是为了更高质量的生活”及“以人为本”的设计理念。
2学情分析
初一的学生虽然有年龄和阅历等方面的限制，但他们的感知能力是最敏锐的，能从各种渠道获取信息，具备了判断美的基本能力，能够考虑到日常用品的实用与浅显的美感，却不能在材质、造型、色彩、功能等方面具体地、更深层次地去挖掘为什么美，美在哪？
3重点难点
教学重点：
生活用品的实用性与美观性。
教学难点：
能够运用所学知识多角度的评价生活日用品的实用性与美观性。
4教学过程
活动1【导入】《实用又美观的生活用品》课题
提问：同学们都有购物的经验吧？谁来说说，你在购买、挑选杯子的时侯，是从哪些方面来选择的呢？（板书课题）
活动2【导入】日用品的双重特性；实用性与美观性的关系；设计内容：功能、造型、材质、色彩
一、实用性
★活动一：采购书包
准备两款书包（其中一款设计不合理），请学生选书包，从中发现问题。
提问：你会选择哪个？为什么？为什么不选另外一个？
总结：可见，一件用品的实用价值是排在第一位的，如果不实用，设计的再漂亮也是徒劳的。
二、美观性
★活动二：出示实物筷子，比较、选择。
提问：你会选择哪双筷子？为什么？哪个可以创造更多的经济价值？
总结：美观性的设计也是生活用品设计中不可缺少的环节。它可以给我们带来美的享受，美化我们的生活。
三、实用性与美观性的关系：
提问：应该如何理解实用与美观的关系呢？
★活动三：播放一组图片，从中获得启示
总结：在购买或设计一件生活用品时，首先要考虑的是实用性，其次才是美观性。只有二者有机的结合才能更好的为人服务。
四、设计内容：功能、造型、材质、色彩
★活动四：分析三款杯子的设计
提问：它们哪些方面不同，应该从哪儿入手分析这些水杯？
总结：一个小小的杯子，不同的设计方案，不同的功能，考虑到了我们每个人的需求，给我们的生活带来了便捷。因此，一件生活用品是否实用与美观，要从功能、造型、材质、结构、色彩、纹样等方面综合考虑。
五、作品欣赏：
随着社会的进步、经济的发展，现代产品设计在强调实用与美观的基础上，更加注重以人为本。
★活动五：播放现代创意产品。（多媒体）
教师适当讲解。
总结：从上述例子我们可以看出，现代产品设计关注更多的是使用者的心理感受、使用者的便捷。关注的是“人”这一重要因素。拉近人与产品的距离。同时，人们对产品的要求也不仅仅在实现基本的功能，人们更希望能够通过产品的造型、色彩、材质和使用方式等各种设计语言与产品进行交流，从而获得全新的情趣体验和心理满足。这也正是现代社会发展的必然结果。
活动3【活动】“我是小小设计师”
利用手中的材料，运用联想、装饰的方法，设计、制作成一个美观实用的小笔筒。
活动4【作业】作品展示
老师展示成品作品予以适当鼓励
课件25张PPT。实用又美观的
日 用 产 品果盘
缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩古朴典雅，构图大方简洁，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比。不放水果时，也是一件美观的案头摆设。
红漆花形洗子
漆器制造在中国历史悠久。这件红漆花形洗子，在自然的花朵形状的基础上加以规整化，是一件实用和美观结合得非常好的作品。吸尘器
吸尘器是随着吸尘操作运动的，设计者借鉴了汽车或甲虫的形态，创造了这样一个有意味的形式，既美观又符合使用要求，色彩效果也很有特点。灯具
灯具的样式应主要从实用考虑，但同时也要形式美观，使之成为书案的一个组成部分，具有耐人寻味的造型结构形式。咖啡具
这套咖啡具的造型独特而美观，其特点的形成是从实用出发的，向下反向的把手是为了端拿方便省力。黑红相间的装饰是为了与色调偏灰黄的瓷质协调，以形成明快的效果。有机结合主要表现为功能不同主要表现为造型不同主要表现为颜色不同主要表现为材料不同 可变洗手盆
来自法国设计师的创意，高度可变的洗手盆是一个充满人性关怀的小东西：
可以在平放和前倾两种模式中灵活切换，百变家具
它是百变家具！随你喜欢，可以调整这套家具的摆放位置，咖啡桌，储藏柜，孩子的活动台，只要你能想得到，没有做不到~~ 可 移 动 沙 发 可 伸 缩 衣 架 魔方台灯 双嘴水壶装饰座椅休闲书架 卫 生 纸 架 “安娜．吉尔”开瓶器 亚力山德罗.门迪尼
（意大利） 卡 通 指 甲 剪 刀 卡 通 人 物 茶 壶卡 通 U 盘
利用手中的材料，运用联想、装饰的方法，设计、制作成一个美观实用的小笔筒。
“我是小小设计师”手工笔筒欣赏
