9 从百草园到三味书屋 课件

(共35张PPT)
从百草园到三味书屋
鲁迅
学习目标
了解作者及散文集《朝花夕拾》的相关知识；掌握默读课文的方法，积累生字词。（重点）
学习本文抓住特点描写景物的方法；理解“先生”的人物形象及学习人物描写的方法。（难点）
结合自己的生活体验，体会作者少年时在生活、学习中的童真童趣，培养热爱大自然、追求新知识的情感。（重点）
课程导入
被誉为“民族魂”的鲁迅，也有过交织着甜蜜与苦涩的童年。今天，我们就从百草园走到三味书屋，阅读“小”鲁迅的成长故事，体会“大”鲁迅的深沉情思。
鲁迅（1881-1936），本名周树人
浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人。
代表小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》。
有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《热风》《坟》等。
《朝花夕拾》是一部散文集，共收录了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年时回忆起少年时代的事。
知识积累
重难字词
确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 觅食
竹筛 宿儒 渊博 鼎沸 珊瑚
锡箔 倜 傥 脑髓 蝉蜕 攒
盔甲 东方朔 敛
záo
qí
shuài
chán
mì
shāi
sù
yuān
dǐng
tì tǎng
shān
bó
suǐ
tuì
cuán
kuī
shuò
liǎn
词语解释
确凿：
轻捷：
高枕而卧：
人迹罕至：
和蔼：
质朴：
渊博：
宿儒：
确实。
轻快敏捷。
垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。
少有人来。迹，足迹、脚印。 罕，稀少。
态度温和，容易接近。
朴实，不矫饰。
（学识）深而且广。
老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。
第一部分（1-8）回忆百草园的有趣生活。
第二部分（9）告别百草园去书塾读书。
(过渡段，起承上启下的作用。)
第三部分（10-24）回忆在三味书屋读书的经历。
本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息
①“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。
②表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。
百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？
以空间变化为顺序安排材料
过渡
承上启下
1—8段：回忆百草园的有趣生活。
9：告别百草园去书塾读书。
10—结束：回忆在三味书屋读书的经历。
看课文开头，作者是怎样介绍百草园的？
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年了，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
百草园是“我”的乐园，主要体现在哪些方面？
我的乐园
总写
百草园
三个方面：
有趣的动植物（第2段）
神奇的传说（第3-6段）
雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）
分写
桑葚
黄蜂
叫天子
斑蝥
木莲
覆盆子
“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？你能从中读出什么？
"单是"后面的内容是强调的重点。前面的"不必说"略写百草园概貌，"也不必说"同样也是略写百草园的其他方面，而"单是…就有."则比较详细地写百草园一角"短短的泥墙根一带"，重点描写这部分的景物，以此突出百草园景色的丰富多样，点明百草园是"我"的乐园这一中心思想。
"不必说"和"也不必说"起到宕开一笔的作用，它们是对百草园整体的一种概括性描写，为后面强调"单是"的内容做铺垫，使读者感受到百草园到处皆是乐趣。许多例子都表明了这一点，如“不必说浩瀚的大海，也不必说巍峨的高山，单是一朵小小的野花，就能让人心生温暖"，重点在于这朵小小的野花所带来的感受，前面的大海和高山只是一种铺垫。
第4段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？
神奇的传说
不是，不可以。从记叙顺序看属于插叙。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富文章内容，突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。
品读红色的字，思考这样写有什么好处。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐源，却乐在其中。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。
写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。
从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
第10段、第17段的描写 （ 三味书屋的陈设、布置对“我”而言充满着奇异的新鲜感。）
默读课文第10—24段，思考：这部分写了发生在三味书屋里的哪些事情？
行礼拜师；问“怪哉”虫；课间玩耍；师生共同读书；做戏；偷描绣像。
寿
镜
吾
先
生
找到文章中描写寿先生的句子，读一读。
思考：寿先生是怎样一位老师？
“我”又是一个怎样的学生？
“我”是一个好奇心强的学生，由“我”问“怪哉”虫的事件和拔何首乌根可以看出来。
“我”是一个努力认真的学生，从老师对“我”的态度由原来的严厉到变好可以看出。
“我”是一个贪玩的学生，从“我”在后园中折腊梅、寻蝉蜕等可以看出。
“我”是一个有天赋才情的孩子，由“我”会描绣像可见。
“我”对老师持什么态度？请结合原文作简要分析。
对老先生充满着恭敬、敬佩。
他是本城中极方正、质朴、博学的人。
他有一条戒尺，但是不常用。
也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼。
说明先生比较开明，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
对先生读书入神时的描写，表现出作者对先生的赞赏、尊敬，即使批评也是寓于幽默之中。
“三味书屋”的生活与“百草园”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么变化？说明了什么？
百草园 三味书屋 “我”的变化
相同点 充满趣味，有快乐的童年回忆 伴随着成长的过程，逐渐适应有限制的生活。
不同点 无拘无束， 随意而充实 有趣味但也枯燥、有限制
随意而充实的童年生活是宝贵的财富，而生活的种种限制也是成长要付出的代价。
文本研读
作者把有无限趣味的百草园和枯燥的三味书屋对比着来写，表现出作者怎样的思想感情？
（1）写百草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然，喜欢探索自然奥秘，热切追求知识的思想感情。
（2）写三味书屋枯燥无味，死气沉沉，流露出作者的不满情绪。这样对比着来写，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。
一是“批判说”。认为本文的主题是“揭露和批判以孔孟之道为核心的封建教育制度，从而表现了鲁迅对封建社会及其教育制度的彻底否定”。
课文主题
二是“儿童心理说”。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然、天真幼稚的欢乐心理。
三是“对比说”。即用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活进行对比，表现儿童热爱自然的心理，同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
这种说法是最合理的
课堂小练
1.下列加粗字的读音与字形完全正确的一项是（ ）
A.脑髓（suí） 蝉蜕（tuì） 白颊（jiá） 确凿（záo） 皂荚（jiá）
B.攒成（zǎn） 系上（jì） 签赏（jiàn） 收敛（liǎn） 缠络（luò）
C.宿儒（xiǔ） 后窍（qiào） 秕谷（bǐ） 斑蝥（máo） 书熟（shú）
D.桑椹（shèn） 菜畦（qí） 倜傥（tì） 拗过去（ǎo） 窜向（cuàn）
D
解析：A.髓suǐ。B.攒cuán，签→鉴。C.宿sù，熟→塾。
课堂小练
2.请你从以下表述中选出不正确的两项( )
A.《从百草园到三味书屋》一文，作者回忆百草园的生活时，一开始总写百草园的情况，接着写长妈妈讲的美女蛇的故事，然后写“我”在百草园的生活，最后写冬天时在百草园中的雪地上捕鸟时的乐趣。
B.《朝花夕拾》中的十篇散文勾勒了从清末到辛亥革命时期的若干社会生活风貌，是一幅幅生动的世态图和风俗画。
C.斯诺本身是一名记者，要做最真实的报道。《红星照耀中国》的成书，就是他通过采访、对话和实地考察搜集的第一手的真实材料，然后通过“口述实录”的新闻叙事方法写作而成的。
D.《朝花夕拾》一书中，作者通过对青少年时期生活片段的回忆，记叙他所接触到的一些人物和感人事迹，塑造了一批栩栩如生的人物形象，如长妈妈、藤野先生、范爱农等，赞颂他们身上表现出的优秀品质，表达了对他们的深切怀念。
E.《红星照耀中国》中的贺龙是一个儒雅的革命者，生活简朴，工作缜密，效率特高，待人接物周到，又不让人感到压抑，极富修养。
AE
课堂小练
解析：本题考查名著阅读。A.有误，《从百草园到三味书屋》一开始总写百草园的情况，接着写“我”在百草园的生活，然后才写的长妈妈讲美女蛇的故事；E.有误，《红星照耀中国》中贺龙身材魁梧，像老虎一样强壮有力。他年过半百，还是非常健壮，是一个威望高、口才好，英勇善战，有出色的军事才能，急躁又谦虚的将领。周恩来是一个儒雅的革命者，是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子，生活简朴，为人谦逊，工作缜密，待人接物周到；故选AE。