第1课 富于创造力的造型艺术 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 第1课 富于创造力的造型艺术 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2016-08-26 16:15:18 | ||
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文档简介
富于创造力的造型艺术
教学设计
1教学目标
通过教学，欣赏美术作品，了解美术作品的创作过程，体会美术作品的立意与表现。在鉴赏中认识和感受作品的创造性构思和独特的表现技巧，理解美术是一件富于创造力的艺术，培养学生尊重艺术家的创作和对生活的热爱。
2学情分析
本课安排了导学、欣赏与讨论环节。教材这样安排是为了引领学生的学习，让学生跟着教材的思路，初步了解美术作品创作的过程和方法。
3重点难点
要让学生谈一谈自己怎么理解美术是一种“创造美的艺术”，首先就是要用作品感动学生。教材选取了画家傅抱石、关山月的现代中国画创作，以《沁园春·雪》词意为主题的《江山如此多娇》巨幅中国画。教材路径明晰，着眼于引导学生通过作品解读，体会作品创作过程中的“立意”和构思：既要概括祖国山河的东西南北风貌，又要体现春夏秋冬的四季变化；不仅要表现“长城内外”与“大河上下”，而且要描绘出“山舞银蛇，原驰蜡象”；既要有江南，又要有雪山。只有在这“多”的气势中，才能体现出“娇”来。
4教学过程
活动1【讲授】第一课 富于创造力的造型艺术
1.课前准备
设计学习卡；
布置学生提前预习，
了解本课学习内容；
发放学习卡片；
提前布置学生自主预习：请自主收集、了解中国画《江山如此多娇》相关资料。
学生根据学习卡进行资料收集。
●引导学生自主学习，以问题带动学生自主学习；
●课前收集信息有利于学生在上课中教学环节的交互。
2.组织教学：
小组文化建立；
检查学生预习情况。
关注各小组的文化形态。
关注小组成员分工，布置组长做好记录，组织收集整理学习卡，组织组员，保证教学秩序；
检查学习卡，各组的发言人把本组的预习情况做一个简单汇报。
●
学习方式的介入，强化各小组成员的职责
●
养成教育的落实。
3.作品导入
用学生作品导入新课，与学生对话：
引导学生从自己的作品创作对话，你在作画之前，会有一个怎样的过程？
通过对话，师生共同回忆在作品创作过程中的经验和不足
教师提前从学生的创作中选一件作品当堂展示。并请作者谈一谈创作的过程。（也可以请大家都准备一件自己创作的作品）
●
你怎么构思的？（为什么想到画这个题材？找了什么资料？从构思到完成花了多少时间……）
●
老师在指导的过程中给了你什么建议？
●
用了什么材料？
●
遇到了什么困惑？
●
有什么创作经验与大家分享？
●给学生提供主动参与课堂学台；
●
拉近学生与作品的距离；
●
引导学生在对话中初步感受美术创作的构思是一个创造性的劳动；
4.欣赏作品
展示《江山如此多娇》，组织学生赏析作品，关注欣赏方法的指导；
通过教学对话，引导学生关注作品细节；
了解美术作品的创作过程，体会美术作品的立意与表现
教学互动环节，对各小组的预习情况做检测和反馈；
组织各小组成员完善互动环节的问答，对《江山如此多娇》有立体的了解；
教学小结，对作品的创作背景、过程、构思、内涵等做小结：强化课堂主题。
《江山如此多娇》是傅抱石、关山月两位艺术家的合作；
两位艺术家的绘画风格其实不同，一个是金陵画派，一个是岭南派。关于画家和他们的其它作品，你们了解了多少？
●
教师提问：你们对作者了解多少？
●
他是怎样的人？
●
创作时代与作品有什么关系？
学生自由回答。
教师拓展提升。
●
赏析作品，强调赏析的方法和侧重点。
●了解教材思路，走近艺术家创作的构思，体悟作品的内涵和意义。
●
检测学生提前预习的情况，通过学生的互动参与情况，老师要关注，同时给予反馈和指导；
5.教学检测
继续检测学生的预习情况：哪些小组的同学对创作《江山如此多娇》的艺术家了解多少？
赏析傅抱石、关山月先生的其它作品；
选取艺术家的典型作品，请学生关注艺术家的艺术风格：他们有什么不同？
为什么在创作《江山如此多娇》的过程中，没有表现出他们的不同？
●
教学拓展是针对学生的实际学情做的设计，可以拓展学生的知识视野，增加课堂的信息量
●
老师们可以针对自己的教学节奏做适度调整
6.教学拓展
走近艺术家和他的代表作品
拓展：
夏加尔的作品在表达什么？
你看到了“我”么？与现实中的人有什么不同？
你看到了“村庄”么？与现实中的“村庄”有什么差异？
体会中国画《江山如此多娇》与《我和村庄》在风格上有什么不同？
●
给出一个话题，让学生大胆的阐释自己的观点，培养学生对欣赏作品的兴趣
7.教学拓展
赏析夏加尔的《我和村庄》
用《我和村庄》等作品，让学生对比赏析；
感受不同的作品风格，培养学生多层次、多角度的欣赏美术作品的意识。
教师示范构图的几种方法，示范局部和细节；
组织各小组同学讨论，你们准备选取哪些细节表达主题？
组织各小组讨论，并尝试画出草图。
●
培养学生以开放的眼光欣赏作品，在对比中，了解作品的形式特征，社会含义，内在精神，以及文化内涵的综合体验
8.拓展与思考
如果请你创作一件作品，表达你对祖国、你的家乡或者母校的热爱之情，你准备怎样构思？
可以单独作业，也可以小组讨论。
请画出草图。
各小组同学展示草图；或者对作品做一个描述和设想；
侧重构思、创意、方法。
有什么困惑？
有哪些经验分享？
可以像大师一样画
也可以自己创意
9.展示与评价
展示各小组的创作草图（或者描述小组设想）；
交流与分享。
鼓励学生大胆创作，在创作中加深对本课的印象：富于创造力的造型艺术。
教学设计
1教学目标
通过教学，欣赏美术作品，了解美术作品的创作过程，体会美术作品的立意与表现。在鉴赏中认识和感受作品的创造性构思和独特的表现技巧，理解美术是一件富于创造力的艺术，培养学生尊重艺术家的创作和对生活的热爱。
2学情分析
本课安排了导学、欣赏与讨论环节。教材这样安排是为了引领学生的学习，让学生跟着教材的思路，初步了解美术作品创作的过程和方法。
3重点难点
要让学生谈一谈自己怎么理解美术是一种“创造美的艺术”，首先就是要用作品感动学生。教材选取了画家傅抱石、关山月的现代中国画创作，以《沁园春·雪》词意为主题的《江山如此多娇》巨幅中国画。教材路径明晰，着眼于引导学生通过作品解读，体会作品创作过程中的“立意”和构思：既要概括祖国山河的东西南北风貌，又要体现春夏秋冬的四季变化；不仅要表现“长城内外”与“大河上下”，而且要描绘出“山舞银蛇，原驰蜡象”；既要有江南，又要有雪山。只有在这“多”的气势中，才能体现出“娇”来。
4教学过程
活动1【讲授】第一课 富于创造力的造型艺术
1.课前准备
设计学习卡；
布置学生提前预习，
了解本课学习内容；
发放学习卡片；
提前布置学生自主预习：请自主收集、了解中国画《江山如此多娇》相关资料。
学生根据学习卡进行资料收集。
●引导学生自主学习，以问题带动学生自主学习；
●课前收集信息有利于学生在上课中教学环节的交互。
2.组织教学：
小组文化建立；
检查学生预习情况。
关注各小组的文化形态。
关注小组成员分工，布置组长做好记录，组织收集整理学习卡，组织组员，保证教学秩序；
检查学习卡，各组的发言人把本组的预习情况做一个简单汇报。
●
学习方式的介入，强化各小组成员的职责
●
养成教育的落实。
3.作品导入
用学生作品导入新课，与学生对话：
引导学生从自己的作品创作对话，你在作画之前，会有一个怎样的过程？
通过对话，师生共同回忆在作品创作过程中的经验和不足
教师提前从学生的创作中选一件作品当堂展示。并请作者谈一谈创作的过程。（也可以请大家都准备一件自己创作的作品）
●
你怎么构思的？（为什么想到画这个题材？找了什么资料？从构思到完成花了多少时间……）
●
老师在指导的过程中给了你什么建议？
●
用了什么材料？
●
遇到了什么困惑？
●
有什么创作经验与大家分享？
●给学生提供主动参与课堂学台；
●
拉近学生与作品的距离；
●
引导学生在对话中初步感受美术创作的构思是一个创造性的劳动；
4.欣赏作品
展示《江山如此多娇》，组织学生赏析作品，关注欣赏方法的指导；
通过教学对话，引导学生关注作品细节；
了解美术作品的创作过程，体会美术作品的立意与表现
教学互动环节，对各小组的预习情况做检测和反馈；
组织各小组成员完善互动环节的问答，对《江山如此多娇》有立体的了解；
教学小结，对作品的创作背景、过程、构思、内涵等做小结：强化课堂主题。
《江山如此多娇》是傅抱石、关山月两位艺术家的合作；
两位艺术家的绘画风格其实不同，一个是金陵画派，一个是岭南派。关于画家和他们的其它作品，你们了解了多少？
●
教师提问：你们对作者了解多少？
●
他是怎样的人？
●
创作时代与作品有什么关系？
学生自由回答。
教师拓展提升。
●
赏析作品，强调赏析的方法和侧重点。
●了解教材思路，走近艺术家创作的构思，体悟作品的内涵和意义。
●
检测学生提前预习的情况，通过学生的互动参与情况，老师要关注，同时给予反馈和指导；
5.教学检测
继续检测学生的预习情况：哪些小组的同学对创作《江山如此多娇》的艺术家了解多少？
赏析傅抱石、关山月先生的其它作品；
选取艺术家的典型作品，请学生关注艺术家的艺术风格：他们有什么不同？
为什么在创作《江山如此多娇》的过程中，没有表现出他们的不同？
●
教学拓展是针对学生的实际学情做的设计，可以拓展学生的知识视野，增加课堂的信息量
●
老师们可以针对自己的教学节奏做适度调整
6.教学拓展
走近艺术家和他的代表作品
拓展：
夏加尔的作品在表达什么？
你看到了“我”么？与现实中的人有什么不同？
你看到了“村庄”么？与现实中的“村庄”有什么差异？
体会中国画《江山如此多娇》与《我和村庄》在风格上有什么不同？
●
给出一个话题，让学生大胆的阐释自己的观点，培养学生对欣赏作品的兴趣
7.教学拓展
赏析夏加尔的《我和村庄》
用《我和村庄》等作品，让学生对比赏析；
感受不同的作品风格，培养学生多层次、多角度的欣赏美术作品的意识。
教师示范构图的几种方法，示范局部和细节；
组织各小组同学讨论，你们准备选取哪些细节表达主题？
组织各小组讨论，并尝试画出草图。
●
培养学生以开放的眼光欣赏作品，在对比中，了解作品的形式特征，社会含义，内在精神，以及文化内涵的综合体验
8.拓展与思考
如果请你创作一件作品，表达你对祖国、你的家乡或者母校的热爱之情，你准备怎样构思？
可以单独作业，也可以小组讨论。
请画出草图。
各小组同学展示草图；或者对作品做一个描述和设想；
侧重构思、创意、方法。
有什么困惑？
有哪些经验分享？
可以像大师一样画
也可以自己创意
9.展示与评价
展示各小组的创作草图（或者描述小组设想）；
交流与分享。
鼓励学生大胆创作，在创作中加深对本课的印象：富于创造力的造型艺术。