绣荷包（山西） 教学设计

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绣荷包（山西）
教学设计
1教学目标
课程标准：
了解我国民歌的一般特点。
能够哼唱个别地区的民歌旋律。
知识与技能：
通过学习了解云南和山西的民歌《绣荷包》音乐特点。
通过欣赏山西、云南、山东和宁夏四个地方的民歌《绣荷包》，了解中国民歌小调的特点。
通过学习，能够熟练演唱山西民歌《绣荷包》。21世纪教育网版权所有
过程与方法：
1.
以问题引导式的方法贯穿课堂，帮助学生自己分析各地《绣荷包》的音乐特点。
2.
用参与式活动的方法，让学生亲身体验云南、山西《绣荷包》旋律特点。
情感、态度与价值观：
通过学习激发学生对民族音乐的热爱，培养学生的民族自豪感。
2学情分析
七年级学生经过一学期的学习已有了一定的音乐素养。通过上学期对《泥土的歌（一）》学习，对中国民族五声调式已有了初步的了解，对山歌、劳动号子也有所了解。所以学习此单元相对容易些。要注意的是，小调歌曲旋律是缠绕型的，比较绕口，学生学唱时可能会有些小问题。21教育网
3
重点难点
教学重点：了解云南、山西《绣荷包》的特点，并熟唱山西《绣荷包》。
教学难点：让学生自己分析总结音乐特点。
解决措施：通过问题的引导（提问式和引导式的教学方法）和学唱歌曲，帮助学生进行分析，来达到完成总结音乐特点的目的。21·cn·jy·com
4教学过程
环节一、导入新课
老师演唱《放马山歌》引出上学期“泥土的歌（一）”内容，回顾山歌和劳动号子。（帮助学生回顾中国民歌按体裁分为：劳动号子、山歌和小调，引出新课。）
环节二、欣赏云南民歌《绣荷包》21cnjy.com
活动一：（根据问题的讨论情况，可以多放几遍音乐或老师范唱）
问题思考：
歌曲演唱的是什么内容？（此问题的设计目的是为了讲荷包是何物）
歌曲可以分为几个乐句？旋律写法有什么特点？
旋律主音是哪个音？
（
以上两个问题目的是让学生分析歌曲的音乐特点。学生回答后，教师补充音乐特点。）
环节三、欣赏山西民歌《绣荷包》
活动
二：（以下问题想先回答哪一个都可以）
哪位同学会哼唱旋律？（对哼唱准确的同学加平时成绩“优”一次）
山西《绣荷包》能分就几个乐句？它的主音是哪一个音？（以上问题引导学生看歌谱或者老师唱歌谱引导学生思考）
哪位同学总结一下山西《绣荷包》的特点？
（教师做最后的总结）
环节四、欣赏山东《绣荷包》、宁夏《绣荷包》
活动三：
云南、山西、山东和宁夏四个地区的《绣荷包》有共同的特点吗？（教师可以范唱云南、山西的绣荷包让学生回顾比较总结共同点）
教师总结小调的特点。
环节五、学唱山西《绣荷包》www.21-cn-jy.com
活动四：
用听唱法教唱。完成教师自己编写的《绣荷包》合唱片段。
合唱片段要求师生共同合作演唱。
环节六、课堂小结2·1·c·n·j·y
以填空题的形式完成小结：
中国民歌按体裁分为：（
）、（
）和（
）三大类。
小调是流行于（
）、（
）的民间歌曲，其音乐结构（
）、（
）、（
）。
《绣荷包》属于民歌体裁中的（
）。【来源：21·世纪·教育·网】
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