《色彩的魅力》教学设计
1教学目标
1、 知识与技能：通过小魔术和实践操作，让学生了解色彩的基础知及体验不同的色彩给人的感受。
2、 过程与方法：通过引导学生讨论、观察、实验，培养学生的自主探究能力，通过分组合作学习，培养学生交流、合作、评价能力及促进学生个性的发展。
3、 情感、态度和价值观：通过本课的学习，让学生能在生活中去发现美、感受美、创造美 ，提高学生对色彩美的情感体验。让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性的思维，促进学生的个性发展。
2学情分析
初一的学生对色彩知识并不陌生，知识面已有所拓展，有着丰富的想象力，具备了一定的审美能力与分析作品的能力。
3重点难点
教学重点：学习色彩的基础知识及色彩给人的不同感受。
教学难点：运用色彩的基础知识表现内心的感受。
4教学过程
活动1【导入】
（一）引导阶段——创设情境，导入课题（3′）
1、播放春天的背景音乐，引导学生欣赏春天的图片同时随音乐共同来感受春天的气息。
2、为了留住这美丽的春天，就让我我们就一起畅想春天，感受色彩带来的魅力！
板书课题—《色彩的魅力》
[设计意图]：以图片、音乐为情境引入课题，创设良好的情感基调，引发学生的生活感受，以适应审美心理的情感和愉悦性特征，为本课的展开作好铺垫。
活动2【讲授】
（二）发展阶段——自主探索，合作交流（17′）
先把学生分成红、黄、蓝三个小组。
由“小魔术”来吸引学生的注意力，把三瓶清水变成红、黄、蓝三色水。
1、三原色
请说出红、黄、蓝三个小组的颜色在颜料中被称为什么？
PPT展示三原色:可以混合出全部颜色而自身不能被别的色彩混合出的三种色。除白色外，把三原色相互混合，可以调和出其它颜色，但由于颜料不纯也有调不出的颜色如玫瑰红、翠绿。
2、间色
请各组分别把红、黄、蓝三种颜色的水其中的两种混合在一起，看一看分别会变成是什么颜色？
PPT展示间色：用两种原色调合成的颜色。
3、色相：指不同色的“相貌”称谓。（在黑板上贴出色相环原色和间色，然后再完成12色色相环）最初的基本色相为：红、橙红、黄橙、黄、黄绿、绿、绿蓝、蓝绿、蓝、蓝紫、紫、红紫。
4、明度和纯度：以蓝色水为例，向纯蓝色中加入一点白色水，纯度下降而明度上升，变为淡蓝色。继续加入白色的量，颜色会越来越淡，纯度下降，而明度持续上升。加入黑色或灰色，则相应的纯度和明度同时下降。
PPT展示明度：色彩的明度是指色彩的明亮程度。纯度：指色彩的饱和度。有彩色的色相、纯度和明度三特征是不可分割的，应用时必须同时考虑这三个因素——色彩三要素。
[设计意图]：以魔术和实践操作这样直观的方法让学生感受颜色发的变化。这种变化对学生来说有种惊奇，用自主探究的方式加深了学生对间色的认识，在玩中学会了什么是间色。通过集体讨论、自主探究，培养了学生的自主学习的能力，解决教学重点。
5、对比色和类似色
（1）色卡上的颜色，给人有什么感觉？同种颜色，在不同的颜色的衬托下，给人的感觉有什么不同？
（2）它们在色相环上呈什么样的关系。
（3）请试着用本组的颜色和各组对面的颜色,看一看混在一起是什么颜色？学生实验得出：把对比色按一定的比例相混合，成为无彩色黑、灰时称互补色。
PPT展示：对比色和类似色的对比图案。
对比色：色相环上90～180度颜色，互为对比色。如红绿、黑白、深红浅红等。对比色也可能是一种互补色，但其概念比互补以宽泛。
类似色：色相环中30～90度范围内的颜色，互为类似色。如：黄色、黄橙、橙色等。
[设计意图]：学生发现两杯颜色艳丽的水混合一在起竟变成黑灰色的脏水，原本期待的颜色变化并没有出现。进一步激发了其学习色彩知识的兴趣。启发引导与动手操作相结合，使学生自己归纳，总结出色彩知识，进一步开拓学生的思路，让学生在玩中得到启发。
6、通过让学生赏析教材（11页）引导学生合作交流、共同讨论对比色和类似色的配色产生的不同感受。
对比色:最能传达强烈、个性的情感。色相感鲜明，各色相互排斥，既活泼又旺盛、艳丽。
类似色:色调统一和谐、感情特性一致。视觉反差不大，统一、和协，形成协调的视觉韵律美，相较显得安定、稳重的同时不失活力，是一种恰到好处的配色类型。
7、冷、暧色调
色调：色彩总倾向，表达一定的情感或营造某种特定的气氛。在冷暖方面分为暖色调与冷色调。
红色—联想事物—心理感受
蓝色—联想事物—心理感受
红色、橙色、黄色--为暖色调，联想到太阳、火焰等，给人一种热情、积极、喜庆、危险的感觉。
蓝色--为冷色调，联想到海洋、蓝天、冰雪、月夜等，给人一种阴凉、宁静、深远，冷静，孤僻，寒冷的感觉。
黑色、紫色、绿色、白色--为中间色调。
8、观察图片，分别表达了哪些心理感受（活力、压抑、休养、遥远、寒冷、温暖）
[设计意图]：通过典型作品的赏析与比较，让学生通过讨论充分感受与体验色彩给人们的视觉冲击，学会分析，培养学生艺术感受能力，体会美，感受美。鼓励学生多交流，及回答问题的勇气。
活动3【练习】
（三）造型表现——注重差异，共同协作（18′）
用吹色或水滴作画的形式，运用不同的色彩组合，分别表达欢快和沉静的感觉。
学生创作时自动播放不同表现形式的色彩构成图片。
[设计意图]：使学生脱离“形”的束缚，用既符合色彩搭配规律，又有独特个性的表现形式的色彩搭配设计。使学生敢于尝试，大胆用色，并快速、直观的得到视觉感受，以此来提高对色彩的感悟。
活动4【作业】
（四）欣赏评述——多元展评，交流提高（5′）
自评：学生阐述设计创意，展示自我。
互评：相互学习，发表见解。
师评：1、鼓励、赏识性的点评。
2、对本课的色彩知识总结归纳，巩固知识要点。
[设计意图]：检验学习目标的的达到情况，培养学生的语言表达能力，小组合作意识。鼓励学生在交流中相互学习，学会感受与鉴赏，共同总结问题。
活动5【作业】（五）拓展阶段——知识延伸，艺术拓展（2′）
利用郑州雾霾前后的对比照片，自主创作一幅表达思想情感或心理感受的色彩作品。
[设计意图]：通过雾霾的照片，让学生感受自然的色彩之美，感悟生命的意义，促使其积极向上的生活态度的形成，并能从我做起保护环境。
课件22张PPT。色彩的魅力义务教育课程标准实验教材 七年级下册第二单元 春天的畅想 三原色红黄蓝1、三原色:其它颜色调配不出来的,自身不能再分解。
2、※除白色外，把三原色相互混合，可以调和出其它颜色，但由于颜料不纯也有调不出的颜色如玫瑰红、翠绿。发展阶段1、请各组分别把红、黄、蓝三种颜色的水其中的两种混合在一起，看一看分别会变成是什么颜色？ 三原色间色间色：用两种原色调合成的颜色。 发展阶段色相：指不同色的“相貌”称谓。 色相 发展阶段明 度纯 度
明度:是指色彩的明亮程度。有彩色的色相、纯度、明度三特征是不可分割的，应用时必须同时考虑这三个因素——色彩三要素。 纯度:指色彩的饱和度。 色 相 发展阶段（1）色卡上的颜色，给人有什么感觉？
（2）它们在色相环上呈什么样的关系。
发展阶段※把对比色按一定的比例相混合，成为无彩色黑、灰时称互补色。对比色 对比色：色相环上90～180度颜色。色相性质相反、光度明暗悬殊的两种颜色。如红绿、黑白、深红浅红等。
发展阶段（1）同种颜色，在不同的颜色的衬托下，给人的感觉有什么不同？
（2）它们在色相环上呈什么样的关系。发展阶段对比色 对比色：色相环上90～180度颜色。色相性质相反、光度明暗悬殊的两种颜色。如红绿、黑白、深红浅红等。
类似色：色相环中30～90度范围内的颜色。 类似色发展阶段桔黄黄三原色三间色对比色 相邻色 角度图片绿红紫橙蓝黄绿红紫蓝紫橙
红蓝
绿发展阶段冷 色暧 色表现方法蓝色--为冷色调，联想到海洋、蓝天、冰雪、月夜等，给人一种阴凉、宁静、深远，冷静，孤僻，寒冷的感觉。红色、橙色、黄色--为暖色调，联想到太阳、火焰等，给人一种热情、积极、喜庆、危险的感觉。色调：色彩总倾向，表达一定的情感或营造某种特定的气氛。在冷暖方面分为暖色调与冷色调。发展阶段冷 色暧 色表现方法发展阶段观察图片，分别表达了哪些心理感受（活力、压抑、休养、遥远、寒冷、温暖）分组创作(1)、绘画形式：吹色作画的形式。
(2)、运用不同的色彩通过组合，分别表达欢快和沉静的感觉。造型表现 作品欣赏 造型表现 作品欣赏 造型表现 作品展示 自评、互评、师评欣赏评述 自评：学生阐述设计创意，展示自我。
互评：相互学习，发表见解。
师评：1、对学目标总结归纳，鼓励、赏识性的点评。
2、总结色彩知识。
表现方法发展阶段拓展阶段 知识延伸
艺术拓展
拓展阶段 知识延伸
艺术拓展
拓展阶段 知识延伸
艺术拓展
拓展阶段 知识延伸
艺术拓展
拓展阶段 知识延伸
艺术拓展
郑州雾霾下的对比照片
