第1课 色彩的魅力 教学设计 (2)
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文档简介
《色彩的魅力》教学设计
1教学目标
知识目标：
过程与方法：通过色彩的冷暖的知识体验，使学生感受色彩展现给我们的情感。
知识与技能：感受不同色调表现的情感，引导学生感受不同色调带给人们的不同感受。
情感目标：通过欣赏与评述引导学生发现自然美生活美艺术美提高鉴赏能力。
2学情分析
我校学生美术知识参差不齐，动手能力差，有个别学生智力不足，属于随班就读学生。
初一年级的学生刚刚从小学步入初中，色彩、造型的基本知识和造型基础薄弱。上一节课上了色彩的三要素以及色彩的知识，学生有了一些知识，对色彩理论系统化的认识有了一点概念，所以这节课有了保证。
这个年龄段的学生的优势在于愿意接受新鲜事物，大多数学生参与思考与创新的积极性较高。在平时的课程中，大多数学生可以做到踊跃回答；在遇到需要举手回答的问题时，一部分学生可以做到积极举手回答问题；对于各类造型活动的参与，大部分学生抱有较高的积极性。
根据学生情况，本课程从各个角度引领学生探索色彩的魅力，对学生的自主探索能力团队合作能力的发展，是很有帮助的。
3重点难点
感受色彩在自然界以及古今中外艺术品种带给我们的感受。
4教学过程
活动1【导入】色彩的魅力
一、导入新课
播放春晚的片头视频，提问红色表现了什么？
播放春晚变成黑白的感受
（板书：第二课
色彩的魅力）
学生观看后举手回答问题。
预设学生回答：
喜庆、热闹的场景
学生回答：热闹的感觉少了许多，等等
通过思考简单的问题，学生可以感受到现实生活中色彩传达的语言作用。
PPT播放幻灯片。
3分钟
二、新课讲解
1、观察自然界中的色彩，感悟它们的美。
2、赏析美术作品是如何用色彩来表达自己之美和主观情感的
播放幻灯片：教师展示一些色彩优美的摄影作品，同时播放柔和的音乐，让学生在音乐中观看和欣赏作品，学生在观看的过程中教师边进行讲解和启发提问，用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中
学生回答问题，说出各种色彩，以及感受。
通过提问了解学生对色彩知识了解的程度。了解学生欣赏的感受，让学生知道世界因为有了色彩而更加美好。色彩在生活和学习中的重要性。
三、色彩的冷暖感受
1、感受暖色。出示暖色色块，看到这些颜色你会联想什么东西？可以就其中一块颜色说，也可以就整体感觉说。（太阳、火等）给你什么感觉？（温暖）
总结：这些让人感觉温暖的颜色叫暖色。
2、感受冷色。出示冷色色块，让生联想具体物品，（冰雪等）让生谈谈感受。（寒冷）
总结：这些让人感觉寒冷的颜色叫做冷色。
3、色彩本身有温度差别吗？（没有）为什么你看到这些颜色会感到冷暖呢？师说：对，脑子把色彩和记忆里的冷暖感觉联系起来了，也就是说：（出示文字）色彩的冷暖是人们在长期经验中联想的结果。）
4、色彩有冷有暖，让我们做个活动试着分一分。叫一个学生把手中的彩纸摆一摆冷暖？其他同学在下面摆放。（师下去巡视）活动后，
学生一起看结果，如摆放正确的，可请其他学生上来，然后把他摆错的放大和接近的冷暖色比较，你觉得呢？色彩的冷暖是相对的说它偏向暖（或冷）；如摆放不正确，可请学生纠正，纠正还不对再把有争议的颜色按前面方法处理。）你们摆对了吗？检查一下。摆放时有什么问题吗？（如生说出黑色和白色不知怎么摆的问题，可问其他学生，你们觉得怎么摆？生回答两边都不能摆后又问为什么？（即不是冷色又不是暖色）师：它是极色。你真能发现问题。
5、出示色环，色彩冷暖的排列在色彩学上早有研究，这就是色环。
6、色彩冷暖的相对性。
A、出示绿色和橙黄色，比较一下这两个颜色的冷暖：让生比较感受绿色的冷暖。
B、再出示蓝色和绿色对比，绿色和它比较呢？让生比较感受绿色的冷暖。相对于黄色，绿色偏冷，相对于蓝色，绿色偏暖。
C、如果只从同类色比较色彩，有没有冷暖差别呢？进行学生衣服颜色的冷暖比较。请两位衣服颜色都是冷色或都是暖色的比较，最好是红色和玫瑰红、紫红比较，我请同是暖色衣服的两位同学，哪位同学的衣服颜色更暖？
D、生比较后提问：通过比较，你们有什么发现？让生感受冷暖色是相对的，而非绝对的。（生答后整理：你的意思我们明白，你看看这样表达是不是更好？出示文字：色彩的冷
暖是相对的，而非绝对的）
6、结合旋律和色彩，感受冷暖色。
A、音乐和美术是相通的，让我们一边听音乐一边欣赏冷暖色调的图片。这是一曲旋律优美的《渔舟晚唱》。欣赏冷调图片。换一组图片，这是一曲欢快热烈的《春节序曲》配乐《春节序曲》欣赏暖调图片。
四、学生活动：
学生欣赏各式作品，根据老师提示感受美术作品中色彩的魅力。
学生思考问题，根据教师引导和之前的能力基础，可以迅速做出回答。
预设学生答案：
学生通过观看PPT展示，认识色相冷暖感受
如学生说感觉到的学生回道：
看到色彩就感觉到冷暖，回答脑子里或心里感觉到的后，根据个人生活经验
预设学生回答：
高兴、痛苦
通过教师引导，对刚刚学习的色彩知识进行及时的复习，加深对概念的认识和记忆。
学生通过欣赏可以感受到艺术创作的丰富的色彩，结合之前感受到的生活中无所不在的色彩，引出色相问题。
问题设计较为直白，根据学生基础情况完全可以辨识一般色彩的冷暖，只是对不同色彩没有完整的色相概念，通过简单的问题学生可以直接感受到颜色色相的冷暖，感受直观，易于理解。
选择某一种色彩是根据学生个人的生活经验而来，不是固定答案。
加深对色彩冷暖的记忆与理解。
课堂活动的设计有一定的趣味性，活跃课堂的气氛，提升学生学习的兴趣，并通过活动加深学生对于色彩的理解。
学生在学习分辨冷暖同时，强化对概念的认识，加深印象。
五、
教师演示：
色彩的魅力表现
下面就来做个色彩练习
色彩对印
用一张白纸对折，然后在一侧涂鸦，再合起来，再打开，看到了一个奇怪的图案 。
要求：
1、一人一张有困难的可以小组合作，完成一张作品；
2、每组选一种色相为主色调，
两种以内的色相进行辅助；
3、画中注意冷暖色调的搭配
注意：
折：不可对齐，否则难以揭开。
调色：演示中要展示出，如何使色彩的冷暖产生层次的不同变化。
展示出调色的技巧和方法。
涂色：冷暖搭配
展开：完成
教师组织学生进行实践，针对学生特点和出现的问题进行具体指导。维护学生操作安全。
鼓励学生之间相互帮助，以速度快能力强的学生带动小组活动。
观看练习内容，理解练习的不同层面的要求，思考本组创作主题。
通过观察教师的调色手法，可以使用的不同手段。
学生小组讨论，选择适合本组特色的主色调，进行冷暖搭配，小组合作，完成实践作品。
利用课堂练习对所学知识进行实践和练习。
提出具体的、有层次的要求，明确在学习冷暖之后的实践要求层面上的提升，在实践中更有针对性，更具理论化。
教师清晰演示，便于学生直观感受染色调色的各种手法，扫除学生在实践中所不必要面对的障碍取得更好的实践效果。
六、学生实践
：
在实践中教师适当巡视指导，引导学生根据实践要求，针对所学理论，进行高效的练习。
鼓励能力强的学生带动本组活动，培养学生的小组合作能力。
七、分享交流
展示评价：
每一小组都将合作完成的作品放到讲台侧的画架进行展示。
请学生对不同的小组的作品进行鉴赏，每个组内对个人观点进行讨论。
（将作品摆放至画架上）
学生小组讨论，分析不同小组的作品优点和不足之处。
观察不同小组的不同作品，进行讨论分析。
学生在完成作品之后，对实践活动进行回顾，取人之长补己之短。通过比较和讨论，感受色彩的魅力
PPT展出作业要求和评价标准。
效果评价
生生互评：
小组之间互相评价，指出本组和他组优势和不足，提出补足方法。
学生间互相进行评价，说一说本组的优势与不足。
在评价中，可以从新审视本组在实践活动中遇到的问题，通过再观察和讨论，解决问题
。
5分钟
八、归纳总结
教师总结：
对学生的实践取得的成果进行肯定，针对作品的不足提出合理的改进策略。
学生吸纳老师的意见，接收教师传达的间接经验。
学生通过有意义接受式学习，提升个人认识和配色能力。
4分钟
拓展提高
鼓励学生在今后的生活和学习中探索色彩问题，在尝试中感受色彩的魅力，用千变万化的色彩点缀我们的生活。
鼓励学生继续努力探索色彩原理，在认识色彩理论的道路上走得更远、更高。
评价量规
1、
对学习主题是否产生兴趣，对色彩的冷暖是否理解；
2、
学生在实践中是否运用了色彩的冷暖色调，在画面中是否有一定变化；
3、
对色彩魅力要有自己的一定见解。
1教学目标
知识目标：
过程与方法：通过色彩的冷暖的知识体验，使学生感受色彩展现给我们的情感。
知识与技能：感受不同色调表现的情感，引导学生感受不同色调带给人们的不同感受。
情感目标：通过欣赏与评述引导学生发现自然美生活美艺术美提高鉴赏能力。
2学情分析
我校学生美术知识参差不齐，动手能力差，有个别学生智力不足，属于随班就读学生。
初一年级的学生刚刚从小学步入初中，色彩、造型的基本知识和造型基础薄弱。上一节课上了色彩的三要素以及色彩的知识，学生有了一些知识，对色彩理论系统化的认识有了一点概念，所以这节课有了保证。
这个年龄段的学生的优势在于愿意接受新鲜事物，大多数学生参与思考与创新的积极性较高。在平时的课程中，大多数学生可以做到踊跃回答；在遇到需要举手回答的问题时，一部分学生可以做到积极举手回答问题；对于各类造型活动的参与，大部分学生抱有较高的积极性。
根据学生情况，本课程从各个角度引领学生探索色彩的魅力，对学生的自主探索能力团队合作能力的发展，是很有帮助的。
3重点难点
感受色彩在自然界以及古今中外艺术品种带给我们的感受。
4教学过程
活动1【导入】色彩的魅力
一、导入新课
播放春晚的片头视频，提问红色表现了什么？
播放春晚变成黑白的感受
（板书：第二课
色彩的魅力）
学生观看后举手回答问题。
预设学生回答：
喜庆、热闹的场景
学生回答：热闹的感觉少了许多，等等
通过思考简单的问题，学生可以感受到现实生活中色彩传达的语言作用。
PPT播放幻灯片。
3分钟
二、新课讲解
1、观察自然界中的色彩，感悟它们的美。
2、赏析美术作品是如何用色彩来表达自己之美和主观情感的
播放幻灯片：教师展示一些色彩优美的摄影作品，同时播放柔和的音乐，让学生在音乐中观看和欣赏作品，学生在观看的过程中教师边进行讲解和启发提问，用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中
学生回答问题，说出各种色彩，以及感受。
通过提问了解学生对色彩知识了解的程度。了解学生欣赏的感受，让学生知道世界因为有了色彩而更加美好。色彩在生活和学习中的重要性。
三、色彩的冷暖感受
1、感受暖色。出示暖色色块，看到这些颜色你会联想什么东西？可以就其中一块颜色说，也可以就整体感觉说。（太阳、火等）给你什么感觉？（温暖）
总结：这些让人感觉温暖的颜色叫暖色。
2、感受冷色。出示冷色色块，让生联想具体物品，（冰雪等）让生谈谈感受。（寒冷）
总结：这些让人感觉寒冷的颜色叫做冷色。
3、色彩本身有温度差别吗？（没有）为什么你看到这些颜色会感到冷暖呢？师说：对，脑子把色彩和记忆里的冷暖感觉联系起来了，也就是说：（出示文字）色彩的冷暖是人们在长期经验中联想的结果。）
4、色彩有冷有暖，让我们做个活动试着分一分。叫一个学生把手中的彩纸摆一摆冷暖？其他同学在下面摆放。（师下去巡视）活动后，
学生一起看结果，如摆放正确的，可请其他学生上来，然后把他摆错的放大和接近的冷暖色比较，你觉得呢？色彩的冷暖是相对的说它偏向暖（或冷）；如摆放不正确，可请学生纠正，纠正还不对再把有争议的颜色按前面方法处理。）你们摆对了吗？检查一下。摆放时有什么问题吗？（如生说出黑色和白色不知怎么摆的问题，可问其他学生，你们觉得怎么摆？生回答两边都不能摆后又问为什么？（即不是冷色又不是暖色）师：它是极色。你真能发现问题。
5、出示色环，色彩冷暖的排列在色彩学上早有研究，这就是色环。
6、色彩冷暖的相对性。
A、出示绿色和橙黄色，比较一下这两个颜色的冷暖：让生比较感受绿色的冷暖。
B、再出示蓝色和绿色对比，绿色和它比较呢？让生比较感受绿色的冷暖。相对于黄色，绿色偏冷，相对于蓝色，绿色偏暖。
C、如果只从同类色比较色彩，有没有冷暖差别呢？进行学生衣服颜色的冷暖比较。请两位衣服颜色都是冷色或都是暖色的比较，最好是红色和玫瑰红、紫红比较，我请同是暖色衣服的两位同学，哪位同学的衣服颜色更暖？
D、生比较后提问：通过比较，你们有什么发现？让生感受冷暖色是相对的，而非绝对的。（生答后整理：你的意思我们明白，你看看这样表达是不是更好？出示文字：色彩的冷
暖是相对的，而非绝对的）
6、结合旋律和色彩，感受冷暖色。
A、音乐和美术是相通的，让我们一边听音乐一边欣赏冷暖色调的图片。这是一曲旋律优美的《渔舟晚唱》。欣赏冷调图片。换一组图片，这是一曲欢快热烈的《春节序曲》配乐《春节序曲》欣赏暖调图片。
四、学生活动：
学生欣赏各式作品，根据老师提示感受美术作品中色彩的魅力。
学生思考问题，根据教师引导和之前的能力基础，可以迅速做出回答。
预设学生答案：
学生通过观看PPT展示，认识色相冷暖感受
如学生说感觉到的学生回道：
看到色彩就感觉到冷暖，回答脑子里或心里感觉到的后，根据个人生活经验
预设学生回答：
高兴、痛苦
通过教师引导，对刚刚学习的色彩知识进行及时的复习，加深对概念的认识和记忆。
学生通过欣赏可以感受到艺术创作的丰富的色彩，结合之前感受到的生活中无所不在的色彩，引出色相问题。
问题设计较为直白，根据学生基础情况完全可以辨识一般色彩的冷暖，只是对不同色彩没有完整的色相概念，通过简单的问题学生可以直接感受到颜色色相的冷暖，感受直观，易于理解。
选择某一种色彩是根据学生个人的生活经验而来，不是固定答案。
加深对色彩冷暖的记忆与理解。
课堂活动的设计有一定的趣味性，活跃课堂的气氛，提升学生学习的兴趣，并通过活动加深学生对于色彩的理解。
学生在学习分辨冷暖同时，强化对概念的认识，加深印象。
五、
教师演示：
色彩的魅力表现
下面就来做个色彩练习
色彩对印
用一张白纸对折，然后在一侧涂鸦，再合起来，再打开，看到了一个奇怪的图案 。
要求：
1、一人一张有困难的可以小组合作，完成一张作品；
2、每组选一种色相为主色调，
两种以内的色相进行辅助；
3、画中注意冷暖色调的搭配
注意：
折：不可对齐，否则难以揭开。
调色：演示中要展示出，如何使色彩的冷暖产生层次的不同变化。
展示出调色的技巧和方法。
涂色：冷暖搭配
展开：完成
教师组织学生进行实践，针对学生特点和出现的问题进行具体指导。维护学生操作安全。
鼓励学生之间相互帮助，以速度快能力强的学生带动小组活动。
观看练习内容，理解练习的不同层面的要求，思考本组创作主题。
通过观察教师的调色手法，可以使用的不同手段。
学生小组讨论，选择适合本组特色的主色调，进行冷暖搭配，小组合作，完成实践作品。
利用课堂练习对所学知识进行实践和练习。
提出具体的、有层次的要求，明确在学习冷暖之后的实践要求层面上的提升，在实践中更有针对性，更具理论化。
教师清晰演示，便于学生直观感受染色调色的各种手法，扫除学生在实践中所不必要面对的障碍取得更好的实践效果。
六、学生实践
：
在实践中教师适当巡视指导，引导学生根据实践要求，针对所学理论，进行高效的练习。
鼓励能力强的学生带动本组活动，培养学生的小组合作能力。
七、分享交流
展示评价：
每一小组都将合作完成的作品放到讲台侧的画架进行展示。
请学生对不同的小组的作品进行鉴赏，每个组内对个人观点进行讨论。
（将作品摆放至画架上）
学生小组讨论，分析不同小组的作品优点和不足之处。
观察不同小组的不同作品，进行讨论分析。
学生在完成作品之后，对实践活动进行回顾，取人之长补己之短。通过比较和讨论，感受色彩的魅力
PPT展出作业要求和评价标准。
效果评价
生生互评：
小组之间互相评价，指出本组和他组优势和不足，提出补足方法。
学生间互相进行评价，说一说本组的优势与不足。
在评价中，可以从新审视本组在实践活动中遇到的问题，通过再观察和讨论，解决问题
。
5分钟
八、归纳总结
教师总结：
对学生的实践取得的成果进行肯定，针对作品的不足提出合理的改进策略。
学生吸纳老师的意见，接收教师传达的间接经验。
学生通过有意义接受式学习，提升个人认识和配色能力。
4分钟
拓展提高
鼓励学生在今后的生活和学习中探索色彩问题，在尝试中感受色彩的魅力，用千变万化的色彩点缀我们的生活。
鼓励学生继续努力探索色彩原理，在认识色彩理论的道路上走得更远、更高。
评价量规
1、
对学习主题是否产生兴趣，对色彩的冷暖是否理解；
2、
学生在实践中是否运用了色彩的冷暖色调，在画面中是否有一定变化；
3、
对色彩魅力要有自己的一定见解。