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乘法估算
教学目标 1. 知识目标:让学生自主探索并掌握两位数乘两位数的估算方法,体会解决问题的方法的多样性。 2. 能力目标:体会不同估算方法的不同价值,估算时根据具体情况合理选择估算方法。发展学生的数学思维,提高解决问题的能力。 3. 情感目标:体会估算的作用,帮助学生养成自觉估算、验算的良好习惯。
教学重难点 重点:掌握两位数乘两位数的估算方法,体会估算的作用。 难点:根据具体情况,合理选择不同的方法进行估算。
教学资源 学生经验:1. 学生已经有了两位数乘两位数笔算的基础,在此基础上鼓励学生自主探索两位数乘两位数估算的方法。 2. 教师准备情境图。
预习设计 1. 自学课本P33上的内容,你能估算出29×42的结果吗?2. 想想有几种估算方法,写下来。
学 程 预 设 导 学 策 略
一、创设情境,引出课题。(预设3分钟) 1. 学生观看情境图,收集信息,并尝试列式。 2. 明确今天要学习的内容和目标。 二、目标驱动,自主探究。(预设10分钟) 1. 交流预习作业1(1)自己单独想一想,明明家一天大约可以挤多少千克的奶? (2)和同桌交流各自的想法。 2. 全班讨论交流 〖板块一〗1. 师出示例题情境图,要求学生弄清题意后尝试列式。 2. 揭示课题:今天这课我们一起来学习两位数乘两位数的估算。【板块二】 1. 小小组交流预习作业1,说说你是怎样估算的?2. 集体交流。 3. 根据学生所说的不同答案进行提问:你是怎么想的?为什么觉得比800多?
三、全班交流,提炼建模(预设5分钟) 1. 学生独立计算精确值。 2. 思考:计算后的精确值与估算值对比,有什么想法? 四、巩固练习,内化新知(预设12分钟) 基本练习:1. 完成“想想做做”第1、2题。 (1)学生独立完成。 (2)全班交流。 观察第2题中三道算式乘数、结果之间的关系,从而发现中间算式结果范围就是在第一题和第三题的结果之间。 2. 做“想想做做”第3题。 (1)学生独立完成。 (2)集体交流时说说自己是怎么想的。综合算式:1. 完成“想想做做”第4题。1)估算后计算 2. 先弄清题意,然后进行合理的估算。 五、课堂检测,评价反思(预设10分钟) 为什么觉得比1500小?左右是什么意思?你是怎么考虑的? 〖板块三〗要求学生动手算一算精确答案,并和估计值进行比较。 提问:通过计算后与估算值的对比,你有什么想法? 让学生明确只要方法合理,几种估算的方法都是可以的。 〖板块四〗基本练习:1. 要求学生独立完成“想想做做”第1题。 2. 要求独立完成“想想做做”第2题。(1)要求学生独立完成。 (2)在观察的基础上引导学生进行结果范围的估计。 3. 要求学生在刚才的基础上完成“想想做做”第3题。 集体交流时说说估算的想法。 综合练习:要求学生完成“想想做做”第4题,先估算再计算。 要求学生先独立解决,再组织大家进行交流,交流时说说各自的想法。 引导学生进行合理的估算。
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