三年级数学下册教案 两位数乘整十数的口算（苏教版）
文档属性
| 名称 | 三年级数学下册教案 两位数乘整十数的口算（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-03-19 12:55:00 | ||
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文档简介
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两位数乘整十数的口算
教学目标 1. 知识目标：通过实例探索两位数乘整十数的口算方法，锻炼应用多种策略解决实际问题的能力。 2. 能力目标：经历解决两位数乘整十数口算方法这一数学问题的过程，体会口算方法的多样化，并逐渐养成严谨的学习习惯。 3. 情感目标：经历探索的磨练，领略交流的过程，体会成功的喜悦。
教学重难点 教学重点：探讨两位数乘整十数的口算方法。教学难点：让学生用数学语言叙述计算的过程，讲清算理。
教学资源 学情分析：学生已经掌握了两位数乘一位数的口算方法和一位数乘整十数或整百数的口算方法教学准备：挂图、小黑板。
预习设计 1. 自学课本P28上的内容，了解两位数乘整十数的口算的方法？2. 完成“想想做做”1、2、3三道题。（完成在书本上）
学 程 预 设 导 学 策 略
一、导入新课，揭示课题。(预设3分钟)1. 出示例题。2. 学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶这个信息。3. 揭示课题。这节课我们就来学习两位数乘整十数的口算方法。（板书课题）二、全班交流，提炼建模。（预设10分钟）1. 探讨12×10的算法。小组讨论后再全班交流各种方法。随学生的回答板书。(1)要求10箱有多少瓶，可以先算9箱多少瓶，再加1箱的12瓶，就是10箱有多少瓶。12×9＝108 108＋12＝120 (2)先算5箱多少瓶，再乘以2，就是10箱有多少瓶。12×5＝60 60×2＝120(3) 把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，先算10个10瓶是100瓶，再算10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。10×10＝100 2×10＝20 100＋20＝120(4)还可以 12×1＝12 12×10＝120三、组织练习，完善认知（预设8分钟）1. 口算：18×10 27×10 62×10 35×10 93×10 59×102. 教学“试一试”1）出示问题：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？2）全班交流，得出最佳方案。板书：12×3＝36 36×10＝3603）归纳两位数乘整十数的方法。3. 交流预习作业2.4. 总结口算方法。 【板块一】 1. 师：请同学们仔细观察场景图，找出场景图中提供的信息。要我们解决什么问题？板书：每箱12瓶 117人 10箱够不够？2. 师：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？板书：12×10 问：这道乘法算式与我们前面学的有什么不同？3. 揭示课题。4. 小小组交流预习作业1，说说你是怎样口算的。【板块二】1. 师：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗2. 全班交流。随学生的回答，教师板书3. 师：这几种算法中你最感兴趣的是哪一种，说一说理由。问：10箱牛奶够不够117人喝，为什么？师：通过以上的四种算法都可以证明，10箱有120瓶，够一人一瓶，还多3瓶。师：虽然12×10有多种方法可以算出得数，计算时我们还是应该选择最简便的算法，这样算得更快。【板块三】1. 指名口答，并说说你是怎样口算的。2. 1）师：这个问题怎么解决呢？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？2）师：这题的得数是多少？你是怎样想的？和小组里的同学交流你的算法。3）学生尝试口算，再在小组交流讨论，说出自己的想法。
四、分层练习，内化提升（预设8 分钟）1. 基本练习：玩一玩，完成想想做做第4题。2. 综合练习：完成“想想做做”第5题。五、课堂总结。（预设3分钟）师：这节课你学会什么？两位数乘整十数口算时要注意些什么？师：今天我们学习了两位数乘整十数的口算方法，知道了末尾有0的乘法在口算时可以先把0前面的数相乘，然后在乘得的数的末尾添写一个0。六、课堂作业。（预设8分钟） 4）师：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？小结：两位数乘整十数，可以先用整十数十位上的数去乘两位数，再在得到的数末尾添写1个0。3. 小小组交流预习作业2，再集体交流。【板块四】基本练习：学生制作卡片，小小组之间算一算综合练习：1. 让学生根据表中的信息提出不同的问题，集体交流算法得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系，再分别加以解决。2. 学生独立完成，师巡视指导，尤其关注后进生小结：已知每份的数量和有几份的数量，求总数量，用乘法计算。
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两位数乘整十数的口算
教学目标 1. 知识目标：通过实例探索两位数乘整十数的口算方法，锻炼应用多种策略解决实际问题的能力。 2. 能力目标：经历解决两位数乘整十数口算方法这一数学问题的过程，体会口算方法的多样化，并逐渐养成严谨的学习习惯。 3. 情感目标：经历探索的磨练，领略交流的过程，体会成功的喜悦。
教学重难点 教学重点：探讨两位数乘整十数的口算方法。教学难点：让学生用数学语言叙述计算的过程，讲清算理。
教学资源 学情分析：学生已经掌握了两位数乘一位数的口算方法和一位数乘整十数或整百数的口算方法教学准备：挂图、小黑板。
预习设计 1. 自学课本P28上的内容，了解两位数乘整十数的口算的方法？2. 完成“想想做做”1、2、3三道题。（完成在书本上）
学 程 预 设 导 学 策 略
一、导入新课，揭示课题。(预设3分钟)1. 出示例题。2. 学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶这个信息。3. 揭示课题。这节课我们就来学习两位数乘整十数的口算方法。（板书课题）二、全班交流，提炼建模。（预设10分钟）1. 探讨12×10的算法。小组讨论后再全班交流各种方法。随学生的回答板书。(1)要求10箱有多少瓶，可以先算9箱多少瓶，再加1箱的12瓶，就是10箱有多少瓶。12×9＝108 108＋12＝120 (2)先算5箱多少瓶，再乘以2，就是10箱有多少瓶。12×5＝60 60×2＝120(3) 把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，先算10个10瓶是100瓶，再算10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。10×10＝100 2×10＝20 100＋20＝120(4)还可以 12×1＝12 12×10＝120三、组织练习，完善认知（预设8分钟）1. 口算：18×10 27×10 62×10 35×10 93×10 59×102. 教学“试一试”1）出示问题：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？2）全班交流，得出最佳方案。板书：12×3＝36 36×10＝3603）归纳两位数乘整十数的方法。3. 交流预习作业2.4. 总结口算方法。 【板块一】 1. 师：请同学们仔细观察场景图，找出场景图中提供的信息。要我们解决什么问题？板书：每箱12瓶 117人 10箱够不够？2. 师：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？板书：12×10 问：这道乘法算式与我们前面学的有什么不同？3. 揭示课题。4. 小小组交流预习作业1，说说你是怎样口算的。【板块二】1. 师：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗2. 全班交流。随学生的回答，教师板书3. 师：这几种算法中你最感兴趣的是哪一种，说一说理由。问：10箱牛奶够不够117人喝，为什么？师：通过以上的四种算法都可以证明，10箱有120瓶，够一人一瓶，还多3瓶。师：虽然12×10有多种方法可以算出得数，计算时我们还是应该选择最简便的算法，这样算得更快。【板块三】1. 指名口答，并说说你是怎样口算的。2. 1）师：这个问题怎么解决呢？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？2）师：这题的得数是多少？你是怎样想的？和小组里的同学交流你的算法。3）学生尝试口算，再在小组交流讨论，说出自己的想法。
四、分层练习，内化提升（预设8 分钟）1. 基本练习：玩一玩，完成想想做做第4题。2. 综合练习：完成“想想做做”第5题。五、课堂总结。（预设3分钟）师：这节课你学会什么？两位数乘整十数口算时要注意些什么？师：今天我们学习了两位数乘整十数的口算方法，知道了末尾有0的乘法在口算时可以先把0前面的数相乘，然后在乘得的数的末尾添写一个0。六、课堂作业。（预设8分钟） 4）师：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？小结：两位数乘整十数，可以先用整十数十位上的数去乘两位数，再在得到的数末尾添写1个0。3. 小小组交流预习作业2，再集体交流。【板块四】基本练习：学生制作卡片，小小组之间算一算综合练习：1. 让学生根据表中的信息提出不同的问题，集体交流算法得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系，再分别加以解决。2. 学生独立完成，师巡视指导，尤其关注后进生小结：已知每份的数量和有几份的数量，求总数量，用乘法计算。
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