【核心素养目标】四年级上册信息技术第二单元第2课《方便易用的编码》川教版2024 教案

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四级上册信息技术教学设计
课题 第2节《方便易用的编码》 单元 二单元 学科 信息技术 年级 四年级
学习目标 【核心素养】信息意识：能发现教室座位、学号、商品条码等生活场景中的编码，理解编码“方便识别、快速定位”的作用，增强对生活中编码的敏感度。计算思维：通过分析已有编码（火车票、座位号）的规律，归纳编码的基本方法（数字、字母组合），并运用规律设计新编码，提升逻辑归纳与创新应用能力。数字化学习与创新：尝试用画图软件或手工制作编码卡片，借助实物条码扫描演示，感受数字化工具对编码应用的助力，培养简单创新实践能力。信息社会责任：知道编码需兼顾“唯一性、易识别性”，理解规范编码对校园管理、生活便利的意义，养成按规则使用编码的意识。【教学目标】知识与技能：明确编码的定义及“唯一性、易识别”的特点；掌握数字编码、字母+数字组合编码的基本方法；能设计教室编码、学号编码，会分析商品条形码的规则。过程与方法：通过“找编码—析规律—学方法—练设计”的流程，结合观察对比、小组讨论、动手制作等活动，逐步掌握编码设计技巧；通过条码扫描实验，直观理解编码的应用。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。培养学生对信息技术的积极态度，培养创新精神和团队合作意识，形成正确的信息技术价值观。感受编码在生活和学习中的便捷性，激发设计编码的兴趣；在小组合作中培养团队协作意识，体会规范编码的重要性。
重点 理解编码的定义及“唯一性、易识别”的核心特点；掌握数字、字母+数字组合的编码方法，能设计教室编码和学号编码。
难点 设计编码时兼顾“唯一性”与“简洁易记”，避免重复或复杂；初步分析商品条形码的组成规律，理解其“快速读取信息”的原理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、“找不到的座位”小剧场同学们，上课前咱们先演个小剧场！请小明同学站起来（邀请一名学生），假设现在要去多功能厅上课，老师只说“你坐最后面”，小明能快速找到座位吗？（等待学生回答：不能）要是老师换个说法——“你坐多功能厅3排5号”，小明是不是一下就知道去哪了？（学生回应：是）这“3排5号”就是座位的编码！上节课咱们破解了火车票的编码，今天咱们要解锁更多“方便易用的编码”，看看它们是怎么让咱们的生活变轻松的！揭示课题大家先找找身边的编码，比如自己的座位号、课本的书号，谁发现了举手说说？（请2-3名学生分享，引出本节课主题）请翻到课本第30页，今天我们一起来学习《方便易用的编码》。板书：方便易用的编码新课讲授、动手实践，做一做1、圈一圈欢欢的座位号和你的不太一样，是B3，你能帮欢欢把他的座位从下图中圈出来吗？2、想一想请你想一想还有哪些编码方法。刚才大家找到的座位号、书号，其实都是编码。那到底什么是编码呢？（展示图片：火车票座位号、教室门牌号、商品条码），这些用数字、字母或者符号组成的“标签”，能唯一代表一样东西，帮咱们快速找到、识别它，这就是编码！知道了编码的秘诀，咱们来学学怎么编编码！上节课咱们见过火车票的编码，有纯数字的（比如座位号09F里的“09”），也有字母+数字的（比如“G8501”“09F”）。其实生活里的编码主要就这两种“组合方式”！3、做一做学校有很多教室，咱们先试试给教室编码！欢欢在3楼的教室，毛毛在2楼的教室。试着仿照火车票中车次和座位号的编码规则，给每间教室进行编码，学校教学楼、教室布局以及欢欢和毛毛所在教室如图所示。最后，请制作座位卡。（二）、巩固拓展、练一练1、任务要求接下来我们有一个任务需要小组合作共同完成，任务要求如下：请你为自己所在学校的全体学生设计一套学号编码规则，规则需要满足以下要求：（1）每个学生只有一个编号。（2）可由每个编号看出该编号对应学生所在年级和班号。2、思考一年级1班、四年级2班，怎么编才能一看就知道是哪个班呢？有同学说用数字，“101”代表一年级1班，“402”代表四年级2班，“第一位数字代表年级，后两位代表班级”，简单又好记，这就是纯数字编码法！要是想更清楚，还能加字母，比如用“Y”代表一年级（“Y”是“一”的拼音首字母），“Y01”就是一年级1班，“S02”就是四年级2班（“S”是“四”的拼音首字母），这就是字母+数字的编码法！2、小提示可以先设计年级编码，再设计班号的编码，最后对班内每个同学进行编码，最后完成全校学生的学号编码设计。3、做一做给大家3分钟时间，完成后同桌互相检查。生操作练习，师巡堂指导。三、拓展延伸1、思考除了咱们手工编的编码，生活里还有一种“会说话的编码”——商品条形码！大家在零食包装、书本封底上都见过吧？什么是商品码？2、小知识商品码通常指的是商品背后印刷的条形码或编码，也就是商品条码或商品编码，是一种用于标识商品的一组规则排列的条码或数字符号，可以标识商品的品牌、产地、规格、用途等信息。收银员和理货员使用条码扫描器扫描黑白相间的条形码，可以获取商品的相关信息。商品编码的前3位数字代表产品注册国家，编码由国际上统一分配，注册地为中国的编码范围是“690～699”；第4～8位数字代表生产厂商代码，由国家分配；第9～12位数字代表厂内商品代码，由厂商自行确定；第13位数字是校验码，是根据一定的计算方法，由前面的12位数字生成的。3、做一做请以小组为单位，研究下一页图a和图b中条形码的规律，在组内讨论分析，你能从条形码的编码中看出什么。提示：可以从编码规则入手分析。四、课堂小结通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！五、作业布置预习下一课。板书设计方便易用的编码编码方法设计编码商品码 思考了解思考；表达学习操作练习思考；表达学习操作练习思考了解交流；分享交流；表达 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养倾听习惯培养表达能力增加知识面培养动手能力锻炼思维增加知识面学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；锻炼思维培养倾听习惯培养学生举一反三、学习迁移的能力；培养表达能力
教学反思
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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