【教学评一体化】Unit 4 Follow the rules Lesson 1 Part A Let's talk 教学设计

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教学设计
学科 英语 年级 四年级 课型 新授课
课题 Unit 4 Follow the rules Lesson 1 Part A Let's talk 课时 第一课时
课标要求 1.语言能力：能识别教材中常见的交通标志对应的英语表达；能理解对话中关于交通信号灯指示的简单英语指令 ，如 “It's red. Don’t cross the street!”“The light is green. Let’s go now.”，并能用这些指令进行简单交流。能模仿正确的语音语调朗读对话，提升听说能力。 2.文化意识：了解不同国家在交通规则方面存在一定的共性，如都有交通信号灯及相应的通行规则；认识到遵守交通规则对于保障自身和他人安全的重要性，增强规则意识和社会责任感。 3.思维品质：通过观察交通标志，培养观察和分类的能力，区分禁止类标志、指示类标志等；在学习对话时，能根据交通信号灯颜色判断是否可以过马路，培养逻辑思维能力。 4.学习能力：对学习交通规则相关的英语内容表现出兴趣，能积极参与课堂上关于交通规则英语表达的学习活动，尝试运用所学内容解决实际生活中遇到的与交通规则相关的简单英语交流问题。
教材 分析 What（主题和主题内容） 人与社会范畴下的 “社会公共生活”，聚焦交通规则（Traffic Rules）。呈现了交通信号灯（traffic lights）以及不同交通标志所代表的规则，还有现实生活中（如过马路场景）依据交通信号灯遵守交通规则的具体行为，像红灯时 “不要横穿街道（Don't cross the street）”，绿灯时 “可以通行（Let's go now）” 等。 二、Why主题意义 通过展示交通规则相关的标志与实际遵守规则的场景，传达出遵守交通规则是保障道路交通安全、维护社会公共秩序的关键，引导学生认同遵守交通规则的行为，培养学生的安全意识和社会责任感，使学生在情感上接受并愿意在生活中践行交通规则，做文明、守规的社会成员。 三、How（文体、结构和语言特点） Warming - up 部分：以说明性图文形式呈现交通标志及规则提示，通过 “Look and circle” 的活动形式，引导学生识别已知标志，为后续学习交通规则相关内容做铺垫。 Let's talk 部分：采用对话的形式，模拟真实的生活场景交流，围绕 “过马路时遵守交通信号灯规则” 展开。先是妈妈提醒李珊红灯不能过马路，接着说明要遵守规则、停下等待，最后绿灯时一起过马路，逻辑清晰地展现了遵守交通信号灯规则的过程。选用 “traffic lights”“red”“green” 等简洁的交通相关词汇，方便学生理解记忆。用祈使句（如 “Don't cross the street!”）和建议指令句型（如 “Let's stop and wait.”），契合交通场景交流，易模仿运用。
学情 分析 一、已有知识和能力储备 1.词汇：学生可能已经认识一些基础的颜色词汇，如 “red（红色）”“green（绿色）”，以及简单的交通相关词汇，如 “go”。 2.句型：熟悉简单的祈使句，如 “Don't...（不要……）”，还有表示建议的 “Let's...（让我们……）” 句型。 3.学习能力：具备一定的观察能力，能通过图片理解简单的语义；有小组合作学习的经验，能在交流中学习。 4.学习特点：对直观、形象的内容感兴趣，喜欢通过游戏、表演等活动学习英语；注意力集中时间相对较短，需要多样化的教学活动维持学习兴趣。 二、障碍点 1.词汇：对于一些交通标志的英文表达较为陌生，准确认读和记忆有难度。 2.句型运用：在实际交流中，能理解但灵活运用 “follow the traffic rules（遵守交通规则）”“stop and wait（停下等待）” 等短语和相关句型来描述交通场景存在困难。 3.文化理解：对交通规则背后的安全意识和社会规范的理解较浅，可能只是机械记忆规则，而非真正明白其重要性。 三、发展点 1、词汇方面：可进一步拓展交通相关词汇量，准确掌握交通标志和规则的英文表达，丰富词汇储备。 2、句型方面：能更熟练地运用所学句型进行交通场景的对话交流，提升语言运用的准确性和流利度。 3、能力方面：增强观察、分析交通场景的能力，以及在实际生活中运用英语遵守交通规则、保障安全的能力。 4、情感态度方面：深化对交通规则重要性的认识，培养遵守规则的意识和社会责任感。
核心素养目标 通过本课时学习，学生能 1.学习理解 能在看、听、说的活动过程中，识别交通标志并理解对话中关于交通信号灯指示和遵守交通规则的内容，能听、说、认读follow，rule，traffic light，cross the street，stop，wait 等交通相关词汇，以及祈使句（如 “Don't cross the street!”）、建议指令句型（如 “Let's stop and wait.”）等交通规则相关句型 2.应用实践 能借助角色扮演、小组对话练习和课堂问答等途径，在模拟过马路的情境中，运用所学的交通词汇和句型进行对话交流 3.迁移创新 能在创设的真实交通场景（如校园附近路口、社区街道）、在真实或模拟的交通场景中，观察交通信号灯和标志，综合运用交通规则相关英语表达提醒他人遵守规则 核心词汇：follow，rule，traffic light，cross the street，stop，wait 核心句子： Please follow the traffic rules on the street. Don't cross the street! Let's stop and wait. The light is green. Let's go now.
教学重点 1.学生能准确认读并理解 “follow，rule，traffic light，cross the street，stop，wait ” 等与交通规则相关的词汇。 2.学生能熟练掌握祈使句（如 “Don't cross the street!”）以及表示建议、指令的句型（如 “Let's stop and wait.”“Let's go now.”），并能在交通场景中正确运用。
教学难点 1.实际运用：学生能将所学的交通词汇和句型灵活运用到真实的交通场景交流中，准确且自然地表达遵守交通规则的相关内容。 2.规则理解：帮助学生深入理解交通规则背后保障安全、维护秩序的意义，而非仅仅机械记忆语言表达。
教学 方法 情景教学法 合作学习法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 Warming up Look and circle：教师展示交通标志 PPT，让学生圈出自己认识的安全标志， Look and say：指着交通信号灯标志说：“Now, let's look at these signs. This is traffic lights. Traffic lights, repeat after me: traffic lights.” 带领学生认读几遍后，分别指着红灯、黄灯、绿灯部分，What color is it？引出Red light, yellow light, green light. 展示带有交通信号灯和街道的实景图，提问：Where are the traffic lights？ 指着街道教学street。 然后提问：“What should we do when we are on the street and see the traffic light ” 引导学生用简单的语言（如中文或已学英语单词）表达交通规则相关想法，进而引出课题 “Follow the Rules”，并在课件上出示课题。 look and circle 2.Look and say 利用课件展示色彩鲜艳、画面清晰的交通信号灯和街道图片，更能吸引学生注意力，让学生直观感受交通场景；通过互动问答和视频，复习旧知、激活词汇储备，快速将学生带入交通主题情境，激发学习兴趣，自然引出交通规则相关内容。
环节二 Presentation 1.故事化导入对话 展示对话的两张图片，用讲故事的语气说：“Look, this is Li Shan and her mom. They are going to cross the street.Do you want to know what they're talking about Let's listen to their conversation and find out!” 播放对话，整体感知对话，引导学生抓住大意They are talking about following traffic rules when crossing the street. 2.看图预测，趣味解读对话， 组织学生看图并猜一猜What color is the traffic light What will Li Shan's mom say 呈现 “Li Shan, look at the traffic lights. It's red. Don't cross the street!” 时，教师操作电子交通信号灯变为红色，对一名学生说：“Tom, be Li Shan. The light is red. What should you do ” 引导学生做出停止的动作并说Let's stop and wait. “Sorry, Mom! OK, I see.”，然后带领全班学生大声朗读该句。学习新单词cross，cross the street. 3.呈现 “Please follow the traffic rules on the street. Let's stop and wait.” 学习新单词stop ，wait 。教师邀请两名学生上台，一人扮演妈妈，一人扮演李珊，同时操作交通信号灯为红色，让台上学生模拟对话动作（妈妈拉回李珊，两人停下等待），之后全班跟读。 4.引导学生观察图片2 交通灯的颜色，让他们猜猜妈妈会说什么？呈现 “The light is green. Let's go now.” 时，将交通信号灯变为绿色，邀请学生上台，模拟妈妈和李珊绿灯时过马路的场景，全班跟读句子。 节奏跟读：教师用拍手打节奏的方式，带着学生分角色跟读对话，妈妈的话拍两下节奏读，李珊的话拍一下节奏读，增加跟读的趣味性。 带着故事感的期待，认真听录音，获取大意。 2.积极参与分句互动，上台模拟对话场景，在动作和互动中理解句子含义，大声且有节奏地跟读对话。 电子交通信号灯道具和故事化导入能迅速抓住学生注意力，激发学习兴趣，让学生更快进入交通规则学习的情境。 分句互动结合道具操作和角色扮演，将语言学习与动作、场景相结合，符合小学生直观形象思维的特点，帮助学生更深刻理解对话内容和交通规则。 节奏跟读增加了跟读的趣味性，让学生在轻松的氛围中掌握对话的语音语调。
环节三 Practice 交通规则词汇大转盘 小组角色扮演 两人一组，表演课本26页的对话。 Fill in the blanks 补全对话 Mom:Li Shan, 1.___________________ It’s red. 2.____________________ Li Shan:Sorry, Mom! Mom:Please follow the traffic rules on the street. 3.____________________ Li Shan:OK, I see. Mom:The light is green.4.__________ Li Shan:OK, Mom！ 认读词汇 角色扮演 补全对话 通过转盘游戏巩固新词。 小组角色扮演和补全对话，既锻炼了学生的合作能力，又培养了学生的语言运用能力，让学生能灵活运用所学内容。
环节四 Production 课件情境创设：教师通过课件展示 “校园附近路口”“社区街道” 等真实的交通场景图片 分组与任务分配：将学生分成若干小组，每组 4人，为每组发放电子 “交通任务卡”，例如 “在课件展示的校园附近路口场景中，当信号灯为红灯时，用英语提醒同伴不要过马路”。 小组活动：各小组根据课件展示的场景和任务卡要求，结合图中对话所学的英语表达（如 “Don't cross the street!”“Let's stop and wait.”“The light is green. Let's go now.” 等），进行小组内的情景对话和规则提醒。小组可推选代表操作课件中的交通信号灯，模拟真实交通变化，其他成员进行互动。教师通过课件的互动功能或巡视，适时给予语言和情境互动的指导。 4.展示与评价：邀请部分小组代表结合课件场景进行展示，其他小组观看并通过课件中的投票或举手等功能参与评价，教师从语言运用的准确性、情境互动的自然性等方面进行点评，评选出 “最佳交通小卫士小组”，并在课件上展示获奖小组名单。 小组内成员围绕电子任务卡，共同探讨在课件展示的交通场景中的具体任务。 积极参与基于课件场景的互动，运用所学英语表达提醒同伴遵守交通规则，如看到课件中红灯亮起时，对同伴说 “Don't cross the street! The light is red.”；看到绿灯时，说 “The light is green. Let's go now.” 等。 认真观看其他小组结合课件的展示，通过课件互动功能参与评价，学习他人优点，反思自身小组的表现。 利用课件创设逼真的交通场景，能让学生身临其境地感受交通环境，将课堂所学的交通规则英语表达自然迁移到模拟真实情境中，有效提升学生在真实情境中用英语解决问题的能力，且课件操作更便捷高效。 小组合作形式培养了学生的团队协作与沟通能力，在交流互动中巩固和熟练运用英语，课件的互动功能也增加了学习的趣味性与参与感。 课件展示的真实场景和任务设置，激发学生学习兴趣，使学生直观认识交通规则的重要性，深刻理解英语在实际生活中的应用价值。
总结评价 借助课件，先展示本节课学习的核心词汇（如 “traffic lights”“red”“green”“cross”“street”“follow” 等）和句型（如 “Don't cross the street!”“Let's stop and wait.”“The light is green. Let's go now.”），带领学生一起回顾。 教师点评，引导学生进行自我评价 3.总结，强调遵守交通规则的重要性，以及英语在实际交通场景中交流的作用，鼓励学生在生活中运用所学英语知识，做遵守交通规则的小卫士。 1.跟随教师一起回顾核心词汇和句型，加深记忆。 2.自我评价 3.认真聆听教师的点评和其他同学的分享，反思自己在学习和活动中的表现，学习他人的优点。 1.通过回顾核心知识，帮助学生梳理本节课的学习内容，巩固所学词汇和句型，强化记忆。 2.教师的点评和总结，能让学生清楚自己的优点和不足，明确努力方向，同时进一步增强学生的规则意识和对英语实用性的认识，激发学生在生活中运用英语的积极性。
分层作业 基础层作业 1.认读并抄写图中出现的核心词汇，每个单词抄写1 遍。 2.朗读书本的对话 设计意图：帮助学生巩固基础词汇的认读与书写，以及对话的朗读能力，夯实英语学习的基础。 提升层作业 1.用图中的核心词汇和句型，编写一段新的关于交通规则的小对话，不少于 5 句话，如：A: Look at the traffic lights. It's yellow. B: Let's get ready to stop. A: OK. 等。 设计意图：锻炼学生的语言运用和创作能力，让学生能灵活运用所学知识进行表达，同时增加英语学习的趣味性和实用性。 拓展层作业 观察生活中的交通标志和交通信号灯，用英语记录下至少 3 种交通标志的含义（可借助词典或网络查询），如 “No parking” 表示 “禁止停车”。 设计意图：引导学生将英语学习与生活实际相结合，培养学生的观察能力和自主探究能力，提升学生的综合语言运用能力。
板书设计
教学反思 一、优点 1.情境创设有效：用课件展示交通信号灯、校园路口等场景，学生能直观感受，积极参与对话练习与模拟活动，语言运用更自然。 2.分层练习贴合课标：从词汇到句型再到对话补全，分层练习满足不同学生需求，多数学生能掌握核心知识。 二、不足 1.个别学生参与度低：小组活动中，部分基础弱的学生依赖他人，自身表达机会少。 2.场景真实性待提升：模拟交通场景较简单，学生遇复杂情况（如路口有车辆突然变道）时，语言运用和应变能力不足。
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