靖远四中2025-2026学年度第一学期月考试卷
高二语文
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I（本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
习近平总书记强调：“要提高全民全社会数字素养和技能，夯实我国数字经济发展社会基础。”
随着大数据、人工智能等数字技术的快速发展，数字经济时代来临，对全民全社会数字素养提出了更
高要求。
提升对新一代数字技术的认知和使用数字技术的能力，有深远意义。随着数字技术的广泛应用，
全民全社会数字素养不断提升，但也面临数字意识还不强、数字产权保护还不够、普通劳动者的数字
技能还不高等短板，不同社会群体在获取、处理、创造数字资源等方面的能力差距较大。2018年由国
家发展改革委等19部门联合印发的《关于发展数字经济稳定并扩大就业的指导意见》明确提出：到
2025年，伴随数字经济不断壮大，国民数字素养达到发达国家平均水平。可见，提高全民全社会数字
素养和技能已成为数字经济发展面临的迫切现实问题和重要发展任务。
数字素养和技能，对于供给端和需求端都非常重要。当前，实体经济与数字经济深度融合，数字
产业化与产业数字化加速推进。对劳动者来说，必须提升数字素养和技能，才能适应数字经济发展的
步伐，提升人力资本水平。同时，数字技术也广泛地应用到社会生活和文化消费中，尤其是智能手机
的普及，为数字化交往和数字化消费的推广创造了条件。以网络购物、网络娱乐、在线医疗等为代表
的数字消费迅猛发展，也催生了新的消费方式和消费习惯。对于消费者来说，只有提升数字素养和技
能，才能尽享数字经济时代的便利。
提高全民全社会数字素养和技能，要将数字素养和技能纳入教育体系。针对老年人和残疾人等重
,点群体，加速推进数字基础设施和APP适老化、无障碍化改造：针对偏远地区和农村地区人群，加快
数字基础设施建设，培养其利用数字技术和设备致富的技能；针对新成长劳动力等群体，加强数字技
能培训，提升数字技能实训能力等等。
当前，数字经济发展速度之快、辐射范围之广、影响程度之深前所未有，正在成为重组全球要素
资源、重塑全球经济结构、改变全球竞争格局的关键力量。不断提高全民全社会数字素养和技能，才
能为数字经济发展奠定坚实社会基础，以全社会各领域数字化实践的广度和深度支撑数字经济发展的
高度。
(摘编自魏志奇《提高全民全社会数字素养和技能》)
材料二：
11月8日，演员新东发文称收到数十位朋友发来的关于“假靳东事件”的报道信息。此前，针对
“假新东事件”，上海市静安区检察院依法以涉嫌诈骗罪对8名犯罪嫌疑人(1名另处)提起公诉。
以王某为首的团伙自2022年5月至2023年6月期间，共诈骗张阿姨等多名被害人共计人民币30余
高二语文
风汉王扫描王
扫描识别王中王箱高二月考答案
【答案】1. C 2. A 3. B
4. 示例一：“杀猪盘”指诈骗者通过伪造身份与受害者建立情感联系，诱骗其转账的网络诈骗手段。
作用：形象揭示诈骗过程的欺骗性与危害性，增强文章警示效果。
示例二：“工具人”指被诈骗者利用来实现目的的人，文中特指易受骗的中老年女性群体。作用：以
通俗语言点明受害者的被动性，引发对这一群体的关注与保护意识。
示例三：“防火墙”比喻网络平台需建立的预防诈骗机制或监管体系。作用：用技术术语强调完善监
管体系的重要性，提升论证的专业性和说服力。
5. ①立即阻止转账：第一时间联系张阿姨，明确告知“假靳东”是网络诈骗，制止她进行任何转账
操作。
②核实信息真实性：帮助张阿姨通过官方渠道（如明星官方账号或经纪公司）核实“靳东”身份，揭
露骗局。
③普及防骗知识：结合“假靳东事件”，向张阿姨讲解网络诈骗手段（如“杀猪盘”），提升她的媒
介素养和防范意识。
④报警求助：及时向公安机关报案，提供相关证据，协助调查，并防止更多人受骗。
【1 题详解】
本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
C.“构成侵犯明星肖像权与财产权的诈骗罪”错误。材料二第三段提到，“行为人虚构自己是明星本
人对受害人进行诈骗，使受害人产生错误认识并基于错误认识交付财物的，构成诈骗罪，同时这也是
一种侵犯明星肖像权的行为”，可知行为人假称自己是明星使受害人转账的行为构成诈骗罪和侵犯明
星肖像权，但并未提到侵犯“财产权”。
故选 C。
【2 题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“全球所有国家和地区都把……”错，于文无据。材料一第二段提到，“到 2025 年，伴随数字经
济不断壮大，国民数字素养达到发达国家平均水平”，材料一最后一段提到，“当前，数字经济发展
速度之快、辐射范围之广、影响程度之深前所未有，正在成为重组全球要素资源、重塑全球经济结构、
改变全球竞争格局的关键力量”，可见并非“全球所有国家和地区”，选项扩大了范围。
故选 A。
【3 题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
1
B.“从概念上讲后者包含前者”错误。材料一提到“数字素养和技能”的概念，主要指对数字技术的
认知、使用以及在数字经济中适应和创造价值的能力。而材料二提到“媒介素养”，是指个体在网络
环境中辨别信息真伪、防范网络诈骗以及合理使用媒介资源的能力。从两者的定义来看，“数字素养”
更偏向于技术层面的应用能力，而“媒介素养”则侧重于信息处理和判断能力。两者虽有交集，但并
不存在明确的包含关系。
故选 B。
【4 题详解】
本题考查学生对文中重要词语含义的理解以及对其在文中作用的分析。
①从题目给出的“杀猪盘”“工具人”“防火墙”等词语中任选一个作为分析对象。
②结合材料内容，准确解释所选词语在文中的具体含义。例如，“杀猪盘”这一说法，在文中精准地
指向了诈骗者精心设计的网络诈骗手段，他们通过伪造身份，巧妙地与受害者建立起看似真挚的情感
联系，待时机成熟，便诱骗受害者转账汇款，从而达到其非法获利的目的；“工具人”这一词汇，在
文中则形象地描绘了那些被诈骗者无情利用，成为其实现诈骗目的“棋子”的人，特别是在“假靳东
事件”中，特指那些因精神寄托缺失、生活空虚且网络信息分辨能力薄弱，而极易上当受骗的中老年
女性群体；“防火墙”这一比喻，在文中则生动地体现了网络平台在预防诈骗方面所应承担的重要责
任，它象征着网络平台需要构建的一套严密、高效的预防诈骗机制或监管体系，以有效抵御各类网络
诈骗的侵袭，保护用户的合法权益不受侵害。
③分析所选词语在文中的作用。这包括该词语如何增强文章的表达效果（如形象性、警示性）、如何
揭示文章的主题（如诈骗的欺骗性与危害性、受害者的被动性、完善监管体系的重要性）、如何引发
读者的思考或关注（如对特定群体的保护意识、对网络安全问题的重视）等。
【5 题详解】
本题考查学生分析和运用材料内容的能力。
①立即阻止转账：文中材料二提到“以王某为首的团伙自 2022 年 5 月至 2023 年 6 月期间，共诈骗张
阿姨等多名被害人共计人民币 30 余万元”，可知“假靳东”事件是真实的网络诈骗案例，且已经造
成了严重的经济损失。因此，作为张阿姨的亲友，应第一时间联系她，明确告知“假靳东”是网络诈
骗，坚决制止她进行任何转账操作，以防止财产损失进一步扩大。
②核实信息真实性：文中材料二提到，“骗子们通过利用不法手段搭建虚假账号、伪造明星身份”，
可知诈骗者往往会通过伪造身份来骗取受害者的信任。因此，应帮助张阿姨通过官方渠道（如明星官
方账号或经纪公司）核实“靳东”的身份，揭露骗局，让她认清诈骗者的真面目。
③普及防骗知识：结合文中材料二对“假靳东事件”的详细描述，包括诈骗者如何利用中老年女性粉
丝群体的弱点进行诈骗，以及 AI 换脸和 AI 修音等技术手段让网络诈骗进一步升级等内容，可知张阿
2
姨之所以容易受骗，很大程度上是因为她缺乏网络防骗知识。因此，应向张阿姨讲解网络诈骗的常见
手段（如“杀猪盘”），提升她的媒介素养和防范意识，让她学会如何识别和防范网络诈骗。
④报警求助：文中材料二提到，“上海市静安区检察院依法以涉嫌诈骗罪对 8 名犯罪嫌疑人提起公诉”，
可知对于网络诈骗行为，法律是有明确规定的，且执法机关会依法进行打击。因此，在发现张阿姨可
能遭受网络诈骗时，应及时向公安机关报案，提供相关证据，协助调查，并防止更多人受骗。同时，
也可以向网络平台举报诈骗账号，促使其加强监管和清理。
【答案】6. C 7. D
8. ①刚开始看匿名信时心情复杂，有对自己软弱的恼怒，有害怕出乱子，也有对乔光朴的愧疚。②
在乔光朴看到匿名信后，准备保护乔光朴让他离开厂子，自己独挑重担。③在霍大道表扬并批评他时，
有激动更有羞愧。④在三人畅谈时，石敢越来越开朗，兴致高昂。
9. ①语言描写。如“我不怕这一套，我当一天厂长，就得这么干”，写出了乔光朴坚毅无畏、充满
力量的形象特点。②动作或细节描写。小说中写了乔光朴拍桌子、急促地走、左颊上的肌肉颤抖、咬
碎下槽牙、吐掉等动作或细节，写出了乔光朴面对讥笑、污蔑等攻击时的恼怒但不屈的形象特点。③
对比衬托。通过描写石敢的明哲保身与后来的进步与乔光朴形成对比衬托，突出乔光朴敢于担当锐意
改革的形象特点。
【解析】
【导语】这篇小说以改革初期的电机厂为背景，通过匿名信事件展开矛盾冲突，生动刻画了改革派乔
光朴、党委书记石敢和局长霍大道三个典型人物。作品以细腻的心理描写展现石敢的内心挣扎，通过
对话推动情节发展，凸显了改革者面临的阻力和压力。霍大道的开导和鼓励，体现了上级对改革的支
持。结尾处乔光朴的京剧唱段，象征着他坚持正义的决心。
【6 题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品 思想内容的能力。
A.强加因果，石敢那颗心创伤累累是因为在特殊时期遭到错误批斗；
B.“偏见太深”错，石敢说乔光朴是戏迷是事实，并非偏见；
D.“运用反语讽刺批评”错，这里是对石敢进步真心的表扬，石敢脸红是自己感到羞愧进步不大。
故选 C。
【7 题详解】
本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“准备学包拯公正无私为自己洗涮不白之冤”错，是准备把全部精力投入到工作上。
故选 D。
【8 题详解】
3
本题考查学生对人物心理的概括能力。
①匿名信上说他是“牺牲品”，这本是他“平时惯于装聋作哑的成绩”，但他却“异常憎恨自己”，
因“开脱了自己却加重了老乔的罪过”，还“生怕杜兵这些人和社会上那些正在闹事的人串联起来，
酿成乱子”，可见此时他有对自身软弱的恼怒、对乔光朴的愧疚，也有对局势的担忧。
②石敢提出“现在你可以离开这个厂了……我一个人留下来，风波不平我不走”，还说“你要再完蛋
了，要伤一大批人的心，往后谁还干”，此时他的心理从复杂转为坚定，愿为保护乔光朴、稳住工厂
承担责任。
③霍大道批评他时，石敢“脸一红一白”，且霍大道此前调侃他“现在自己又想当书记又想兼厂长”
时，他“脸腾一下红了”，可见他此时有被点出问题的羞愧，也有被肯定进步的微妙情绪。
④三人“一边喝着茶，一边像知己聊天一样……越谈兴致越高”，石敢的脸色“越来越开朗”，心理
从之前的沉重、羞愧转为轻松、振奋，对改革前景重拾信心。
【9 题详解】
本题考查学生鉴赏小说人物描写手法的能力。
①语言描写：如乔光朴面对匿名信怒喊“我不怕这一套，我当一天厂长，就得这么干”，直接展现他
不惧诬告、坚持改革的决心。
②动作与细节描写：看到匿名信时，他“暴怒地把桌子一拍”“急促地在屋里走着，左颊上 肌肉不
住地颤抖”“嘴里咯嘣一声，一个下槽牙碎成了两半”，这些细节生动刻画他面对污蔑时的愤怒与隐
忍；最后“毫不客气”地唱黑头，也体现他爽朗、坦荡的一面，让形象更鲜活。
③对比衬托：与石敢最初“惯于装聋作哑”的明哲保身形成对比，乔光朴主动承担改革压力，即便遭
遇匿名信诬告仍不退缩；霍大道建议他“百分之八十要用在厂里的正事上”，也从侧面衬托出乔光朴
虽被杂事牵扯，却始终以工厂发展为核心的改革担当，凸显其锐意改革的形象。
【答案】10. BDF
11. D 12. C
13. （1）一个读书人已经埋头接受书本知识，却不能用它获得尊贵地位和荣耀，即使学识再多，凭
借它又有什么用呢？
（2）把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子，丢得到处都是，秦国
人看待这种情况，也不感到很可惜。
14. 观点一：为人。①苏秦发奋读书，以所学游说燕赵等合纵抗秦，是推行主张以安定天下。
②劝秦不成，转而游说各诸侯国，说明不为忠于一国而是为天下谋利。
观点二：为己。①苏秦发奋读书是因自己大困而归，完善自我。
②苏秦发奋读书，游说各诸侯国，想要得到重用。
4
【解析】
【导语】这篇文言文阅读材料通过对比古今学者的学习目的，展现了两种不同的价值取向。材料一以
种树为喻，强调学习应注重修身利行；材料二通过苏秦的游说经历，呈现了战国策士的功利性学习动
机。两则材料形成鲜明对比：前者追求内在修养，后者追求外在功名。苏秦的故事生动诠释了“今之
学者为己”的特点，其发奋读书的直接动机是获取尊荣，体现了战国时期士人通过学识谋取个人发展
的时代特征。
【10 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：安居乐业，没有战争，见不到将士死亡的危险，这点没有谁能比得上燕国。大王您明白这是什
么原因吗？
“安乐无事”描述燕国现状，故应在“事”后面断开，即在 B 处断开；
“不见”为谓语，“覆军杀将”为宾语，构成动宾结构，故应在“将”后面断开，即在 D 处断开；
“无过”为谓语，“燕”为宾语，“者”，……的国家，“大王知其所以然乎”是独立问句，需要与
前文陈述部分分隔，故应在“者”后面断开，即在 F 处断开。
故选 BDF。
【11 题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象以及词类活用现象的理解能力。
A.正确。“登”，均为“成熟、收获”。句意：秋天可以摘取它 果实。/各种农作物丰收。
B.正确。“疾”，均为“痛恨”。句意：痛恨那些游说之士。/天下那些痛恨自己君主的人都想跑来
向大王您申诉。
C.正确。“安”，使动用法，使……安定；/“王”，使动用法，使……称王。句意：你一定打算要
用合纵的策略使燕国获得安定。/先打败秦军进入咸阳的人使他在关中称王。
D.错误。意思和用法不同。“以”，介词，把；/连词，因为。句意：我诚恳地把国家托付给您。/不
贿赂的国家因为贿赂的国家而灭亡。
故选 D。
【12 题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“秦惠王认为他主张不切实际，故不予采纳”错误。由原文“秦王曰：‘毛羽未成，不可以高飞；
文理未明，不可以并兼。’方诛商鞅，疾辩士，弗用”可知，秦惠王拒绝苏秦的原因，除了提到“毛
羽未成”“文理未明”等时机因素外， 核心是“方诛商鞅，疾辩士”（刚刚处死商鞅，厌恶辩士）。
选项仅强调“主张不切实际”，忽略了“疾辩士”这一关键背景。
5
故选 C。
【13 题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“屈首”，埋头、低头；“虽”，即使；“奚以为”，用它来干什么呢？凭借……有什么用呢。
（2）“鼎”“玉”“金”“珠”，意动用法，把……看作……；“逦迤”，连续不断，到处都是”；
“惜”，可惜、爱惜、珍惜。
【14 题详解】
本题考查学生评价和探究文本思想观点的能力。
示例一：为人。
①依据“是故愿大王与赵从亲……则燕国必无患矣”“六国从亲以宾秦……则霸王之业成矣”分析，
苏秦以所学为燕国、赵国谋划抗秦以求自保，推行主张以安定天下。
②依据“方诛商鞅……弗用”“乃东之赵……奉阳君弗说之”“去游燕，岁余而后得见”可知，劝秦
不成，转而游说各诸侯国，说明不为忠于一国而是为天下谋利。
示例二：为己。
①依据“出游数岁，大困而归……出其书遍观之”分析，苏秦读书的初衷是因自己大困而归，希望完
善自身。
②依据“乃西至秦……乃东之赵……去游燕……说燕文侯……于是资苏秦车马金帛以至赵……乃饰车
百乘……以约诸侯”分析，苏秦发奋读书，通过游说各国获取金钱资助，获得重用。
参考译文：
材料一：
古代求学的人学习是为了充实自己，来弥补自身的不足；现在求学的人是为了向别人炫耀，只能
夸夸其谈。古代求学的人是为了推行自己的主张以造福社会；现在求学的人是为了自身需要，涵养德
性以求做官。学习就像种果树一样，春天可以赏玩它的花朵，秋天可以摘取它的果实；讲论文章，就
好比赏玩春花；修身利行，就好比摘取秋果。
材料二：
苏秦，东周洛阳人。他往东去到齐国从师，曾在鬼谷先生那儿研习学问。他出外游历了好几年，
非常狼狈地回到家里。他的哥哥、弟弟、嫂子、妹妹、妻子、侍妾暗地里都讥笑他，苏秦听到后，心
里感到惭愧而暗自伤心，就关门不出，把他的书都取出来，再次发愤阅读，说：“一个读书人已经埋
头接受书本知识，却不能用它获得尊贵地位和荣耀，即使学识再多，又有什么用呢？”于是，他从这
些书中找出一本周书《阴符》，伏案攻读。读了一年，他从书中找出了许多揣摩国君心意的诀窍，说
道：“凭借这些知识，我可以去游说当代的国君了。”他打算去游说周显王，周显王的近臣们平素就
6
熟悉苏秦，都轻视他，不肯相信。
于是苏秦向西到了秦国，这时秦孝公已死，苏秦刚开始打算用连横策略，他便游说秦惠王道：“秦
国是个四面都有险塞的国家，群山环抱，渭水萦绕，东面有函谷、蒲津等关口与黄河，西面有汉中，
南面有巴、蜀之地，北面有代地和马邑，这真是天然的府库啊。凭着秦国百姓的众多，军事上的严格
训练，足可以吞并各国，建帝号统治天下。”秦惠王说：“鸟的羽毛还没有长成时，绝不可以高飞；
我们国家的大政方针还不明确，这是谈不到兼并别国的。”这时秦国刚杀了商鞅，痛恨那些游说之士，
不愿任用。于是苏秦往东到了赵国。赵肃侯用他的弟弟做相，号为奉阳君。奉阳君不喜欢苏秦。
苏秦离赵又游历到燕国，经过一年多才见到燕文侯。苏秦进言道：“安居乐业，没有战争，见不
到将士死亡的危险，这点没有谁能比得上燕国。大王您明白这是什么原因吗？燕国之所以没有遭受侵
犯，不受战争摧残，是因为赵国做了它南方的屏障。因而我希望大王能和赵国联合，天下联为一气，
那么燕国一定没有祸患了。”
燕文侯说：“你的话虽然很对，但我们的国家弱小，西边靠近强大的赵国，南边接近齐国，齐、
赵都是强国。你一定打算要用合纵的策略使燕国获得安定，我愿把国家交给你安排。”于是，燕文侯
供给苏秦许多车马和金帛，让他到赵国去。这时，奉阳君已经死掉。苏秦趁机劝说赵肃侯：“我听说
贤明的君主善于决断疑难，排除谗言，我私下为您考虑，最好是团结韩、魏、齐、楚、燕、赵等国合
纵亲善，来一道反抗秦国。使各国的将相在洹水上结盟，互相交换人质，宰杀白马，举行盟誓。六国
如果能合纵相亲，共同抗秦，那么秦军一定不敢出函谷关来危害崤山以东的国家了。这样，您的霸王
之业也就成功了。”
赵肃侯回答道：“我年纪轻，治理国家的时间很短，从未有人告诉过我治国的长远之计。如今您
有意为各国谋生存，使诸侯得以安定，我诚恳地把国家付托给您。”于是装饰车子一百辆，加上黄金
一千镒，白璧一百双，锦绣一千匹，用来邀约其他诸侯结盟。
【答案】15. D 16. ①传神描写了龙的动态形象，突出了龙入海上天的威势。
②通过“似闻腥”等表现龙的栩栩如生，进而说明张道隐掌握了绘画之精魂。
【解析】
【导语】此诗赞画龙精妙，开篇以“世人”反衬张道隐“通玄得墨灵”。中间四句借“鬼神助笔”“风
雨成形”想象，绘龙“喷浪”“孥云”之威，末句“似闻腥”以嗅觉写画之逼真，全诗虚实相生，将
画龙神韵与画师技艺写得惊心动魄。
15 题详解】
本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
D.“直接”错误。“晓来帘幕似闻腥”以“似闻腥”的感官描述，直接传达诗人观画后仿佛真有龙在
侧的感受，侧面烘托画龙的逼真。
7
故选 D。
【16 题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
①“应有鬼神通下笔，岂无风雨助成形”，似有鬼神相助画家，风雨助龙成形，写出画中的龙的传神
之态，描写了龙的动态形象；“威疑喷浪归沧海，势欲孥云上杳冥”写画中的龙喷出巨浪入大海，凌
云而上进入高远的天空，突出了龙入海上天的威势。
②“晓来帘幕似闻腥”通过从帘幕之上似乎可以闻到腥味这一描述，从侧面表现诗人对画作的感受，
表现龙的栩栩如生，进而说明张道隐掌握了绘画之精魂。
17. （1） 江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰 （2） 质胜文则野 文胜质则史
（3）岂曰无衣 与子同泽
18. ①不容易导致过敏 ②二是用药控制
19. 花粉过敏是人体接触到某种花粉后所引起的一种过敏性的疾病，且发病率逐年上升，其症状主要
为流鼻涕、打喷嚏、眼睛痒等，严重损害人类健康。
【解析】
【18 题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①语境是对比桃树、杏树等树木的花与杨树、柳树、榆树等树木的花谁更容易导致过敏，根据“花粉
颗粒大而重，在空中飘散的较少”，以及后文“比较容易导致过敏，因为它们……花粉颗粒小且轻，
随风飘散的数量多”可知，桃树、杏树等树木的花是不易导致过敏的花，故可填“不容易导致过敏”。
②此处是说如何应对花粉过敏，根据分号可知，此句与“一是……”“三是……”并列，应该是“而
是……”；再根据“吃药控制症状”可知应是用药控制，可填“二是用药控制”。
【19 题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病有：
一是“过敏性的一种疾病”语序不当，应改为“一种过敏性的疾病”；
二 “发病逐年上升”，主谓搭配不当，可改为“发病率逐年上升”；
三是“损坏人类健康”动宾搭配不当，可改为“损害人类健康”。
20. B
21. 21. 【a】处：动词，意思 由高处到低处。【b】处：名词作状语，意思是向下。
22. 不好。因为原句使用了①比喻：把屋顶湿印比作碗，比作盆，把灰泥崩裂比作奇葩初绽，幽默形
象展现雅舍不蔽风雨之状，奇葩初绽甚至展现几分美感。②排比：运用“起初如……”“俄而扩大如……”
8
“终乃屋顶崩裂如……”的排比句式，按时间顺序铺叙雅舍屋顶漏雨状况愈来愈糟，作者却以客观身
份观察此景，安然面对，表现作者力求在不如意的生活状态中随遇而安的心态。③拟声词“砉然”，
使满室狼藉之状不仅对人有视觉的冲击，还有听觉的震撼。
【解析】
【20 题详解】
本题考查学生辨析破折号用法的能力。
文段中的破折号前面内容写“‘雅舍’最宜月夜”，后面内容是对“最宜”的解释，可以判定该处破
折号的用法为表示解释说明原因。
A.表示语义转折，递进。
B.表示解释说明。
C.表示声音的延长。
D.表示话题的转换。
故选 B。
【21 题详解】
本题考查学生分析理解不同语境下同一词语的不同意义和用法的能力。
a 处：“清光从树间筛洒而下”句中“下”在句中作谓语，为动词，意思是由高处到低处。
b 处：“泥水下注”中“下”为名词作状语，“向下”。
【22 题详解】
本题考查学生分析句子表达效果的能力。
首先明确：不好。
①原句运用比喻，“屋顶湿印到处都有，起初如碗大”“俄而扩大如盆”，把“屋顶湿印”比作“碗”
和“盆”；“屋顶灰泥突然崩裂，如奇葩初绽”，把“灰泥崩裂”比作“奇葩初绽”，展现雅舍在大
雨滂沱时不蔽风雨的狼狈之状。但这些比喻句反而增添了语言的幽默感和漏雨场景的美感，尤其是“奇
葩初绽”，颇有花朵盛开的诗意。
②原句“起初……俄而……继则……终乃……”用时间词领起四个句子，句子整齐，形成排比句，同
时按照时间先后展现雅舍屋顶漏雨的变化，情况越来越糟，而作者好像一个局外人，反而饶有兴味的
观察漏雨情况，可见作者能够安然面对这种不蔽风雨的狼狈，表现出随遇而安的心态。
③原句“砉然”是拟声词，“砉然一声”描绘屋顶漏雨、泥水下注的声音，从听觉角度表现满室狼藉
之状，与前面的视觉描写结合起来，给人更加真切的现场感。
23.作文 审题：
这是一则引语式材料作文题。材料首先指出，自古以来中华民族优秀典籍中的经典语句，至今仍然给
9
我们带来很多人生的启迪。诸子百家的不少经典语句在当今并没有失去它原有的价值，无论是在个人
道德、学识修养上，还是在如何正确处理人际关系上，乃至在整个世界的和谐发展问题上，都具有深
刻的指导作用，所以我们要学经典、牢记经典，并以其指导我们做人做事。
首先要理解材料所给语句的内涵。
①这句话出自潘岳的诗歌。他认为，民以食为天，只有重本抑末，意即重视农业抑制工商业，农业才
能获得发展，人民才不会挨饿，国家才有储粮以备灾荒。而现在则多用其字面意思：要想端正树枝末
梢，首先要端正树之根本；要想取得好的结果，必须在开始时小心谨慎。也就是说，做事情要找到问
题的根本、根源，不能治标不治本。
②这句话的核心意思是，在做事的过程中，如果能够始终如一保持谨慎，就如同开始时那样，就不会
有失败的事情发生。它鼓励人们在任何阶段都要保持警惕和努力，以确保最终能够取得成功。
③意思是事物都有根本，有枝末，每件事情都有开始，有终结。明白了这本末始终的道理，就接近事
物发展的规律了。这句话的核心思想是强调在做事情和修养自身时，必须抓住根本，明确先后顺序，
按部就班，才能达到预期的目的。
由此可见，材料提示的都是对于事情的“始”和“终”的思考，考生的写作内容或对象必须依此展开。
而结合我们自身，应该认识到，作为新时代青年，不仅要谨慎走好人生第一步，更要坚持走好人生每
一步，要慎始敬终。要有坚定的理想信念，在正确的人生观价值观引领下，“以终为始”，做好人生
的规划。
从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，可以选取身边的人与事，或者是自己
的亲身经历，运用欲扬先抑、对比衬托等多种手法，凸显人物在处理“始”与“终”的关系中所体现
的智慧。若写议论文，可采用递进式结构，第一部分可以强调“慎始”，强调青年人做事要做好考察
和准备工作，准备充分才能开始；第二部分强调“慎始如终”，可以用雷锋、焦裕禄、孔繁森、袁隆
平等人的例子来论证做事要始终心怀敬畏，从始至终都要小心谨慎；第三部分写“以终为始”，强调
目标和计划的重要性，只有整个过程始终在“初心”的引领下小心运作，才会实现最初的理想。最后
可以告诫青年们牢记先人的经验，走好自己的人生之路。
立意：
1.慎始而敬终，终以不困。
2.以始敬终，方有作为。
3.慎终如始，则无败事。
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