语文八年级上人教版（新疆专用）3.11《泥人张》教学设计

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《泥人张》教学设计
教学目标：1.通过多角度概说，感知文章内容
2.通过多角度赏析，体会本文塑造“奇人”
的手法
重点：品析语言，体会本文塑造奇人的技法
难点：体会塑造奇人的技法
教学流程：
一、1.导入：（播放视频《变脸》）欣赏完
( http: / / www.21cnjy.com )精彩的表演，老师发现大家脸上有着异样的表情，是被奇妙的技艺折服了吧？是啊!如此神速的变幻，如此娴熟的技艺，怎不叫人赞叹，让我们怀着仰慕之情，再来结识一位奇人---泥人张。
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2.泥人张何许人也？因何而出名？让们关注其档案：
幻灯片出示：原名张明山，身怀泥塑绝技。他只
( http: / / www.21cnjy.com )须和人对面坐谈，团土于手，不动声色，瞬息而成。
后经人传承，“泥人张”成为北方泥塑艺术的代表。而今“泥人张”已成为蜚声国际的著名品牌。
（抽一位学生读，大家齐读强调的信息）
3．出示学习目标：（班长领读）

通过多角度概说，感知文章内容

通过多角度赏析，体会本文塑造“奇人”
的手法
二、自主学习，感知内容：
(过渡：为完成学习任务，我们要进行两个阅读活动，下面进行活动一：概说课文)
1.
幻灯片出示：
从“情节”的角度来概说
（导学：抓时间词划分，概说如下：开端--发展--高潮--结局）

从“人物”的角度来概说 （导学：通过事件、言行，读出人物性格）
从“环境”的角度来概说 （导学：找关键句，说天津卫是······的地方）
请自选一个话题，用百字以内的文字，进行概说。
（学生默读课文，自选话题自主学习，概说课文，师强调注意圈点勾画，批注关键词）
2.展示交流

范例示范：天庆馆里“相遇”——海张五取笑泥
( http: / / www.21cnjy.com )人张，泥人张捏出海张五头像回报——海张五继续取笑，泥人张杂货摊贱卖“海张五”——海张五收购头像与泥模。 21教育网
小结：两个回合，跌宕起伏；写作思路，清晰明朗

从“人物”的角度来概说
( http: / / www.21cnjy.com )　　泥人张,面对盐商海张五的挑衅与侮辱,一言不发,镇定自若,喜怒不形于色，胸有成竹，凭借自己的手艺,以独特的方式一招制敌，维护了自己的尊严。21cnjy.com
小结:人物形象个性鲜明：沉稳镇定，不卑不亢，后发制人

码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手
( http: / / www.21cnjy.com )，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
《刷子李》21·cn·jy·com
小结：这样的奇世道，才能孕育出奇人。
（通过概说，我们读出了奇世道奇事态下有奇人，那么作者如何刻画奇人呢？我们进行阅读活动二）
三、自主、合作学习，品读赏析
.幻灯片出示：
细
节
描
写
（导学）
侧
面
描
写
（导学）
对
比
手
法
（导学）
悬
念
设
置
（导学）
（每组必选细节描写，并自选一角度赏析，圈点、勾画、旁批）
1.四个话题需要解释哪个？（灵活作解）
2.每组组长选角度，自主学习
3.合作学习，出示合作程序：
（1）.人人汇报学习成果
（2）.人人倾听，适时补充、质疑、思考
（3）.组长带领梳理，推敲语言，形成共识
（4）.人人做好交流准备
4.展示交流
小结：直接描写，绘形绘神，略见奇人
对比映衬，正侧结合，奇人凸显
悬念设置，一波三折，曲事现奇
小结板书：奇人奇技奇世道奇事态
巧摹巧画巧烘托巧行文
巧塑奇人
四、实战演习：
1.补写泥人张“头都没回，撑开伞走了”后的行动和心理。
2.续写海张五看到小杂货摊上成排贱卖泥人后的神态、语言或动作。
小结语文学习的收获，送勉励词共勉。
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