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8 黄山奇石
读万卷书，行万里路。本单元我们一起跟着课本去旅行，游大美河山，赏人文风光。本单元我们将完成以下任务：任务一：游两“西”，想古诗美景；任务二：游安徽，品黄山奇石；任务三：游台湾，赏日月潭景观；任务四：游新疆，尝美味葡萄；任务五：说美景，为家乡做代言。
【拓展资源】
丛书：《黄山印象（节选）》
【课型安排与课时建议】
精读引领课 课时建议：2课时
学习任务二：游安徽，品黄山奇石
这节课，让我们来到“跟着课本去旅行”的第二站——黄山站。在黄山站又会有怎样奇特的自然风光呢？让我们去一探究竟吧！
第1课时
【教学目标】
1.通过借助拼音、随文识字、组词等方法指导学生正确认识“闻、景”等生字，读准多音字“都”。
2.通过多种形式读课文，指导学生正确、流利朗读课文；借助联系上下文、观察图片，理解“陡峭”的意思；通过抓关键词、展开想象，感受黄山石的奇趣。
3.通过学生观察、教师范写、学生练写、评价再写等方式指导学生正确书写“仙、位”等4个字。
【教学过程】
活动一：初读课文，勇破字词难关
（一）自读课文识字。
1.自由朗读课文，边读边圈生字，遇到不认识的字，借助拼音读正确，多读几遍。
2.同桌互读互教生字，解决部分不认识的生字，并交流用哪些方法识记了本课的生字。
闻、景、区、省、秀、神、仙、盘、指、巨、伸、都、著、抢、状、岩
（二）随文识字。
教师指导学生随文识记部分生字“闻、盘、指、岩”：
1.闻：出示甲骨文的“闻”字，教师释义“闻”指一个人跪坐着，用手掩嘴，撑大了耳朵在听着声音。它的本义是“听见”，引申义为“用鼻子嗅、名声等”。
2.盘：指盛放物品的扁而浅的用具。随文识记“盘”，组词：圆盘、盘旋。
3.指：观察图片，随文识记“指”，组词：手指、指路。
4.岩：观察“岩石”“岩浆”图片，识记“岩”字。
（三）组词识记生字。
1.学生自主给剩余生字组词，并和同桌交流识记。
2.出示词语，引导学生多种形式读一读，并识记生字：
景 风景 景色 巨 巨大 巨石
区 地区 区别 伸 伸手 伸展
省 省市 节省 著 著名 著作
秀 秀美 秀丽 抢 争抢 抢救
神 神仙 神奇 状 争抢 抢救
仙 仙人 仙境
（四）辨认多音字。
1.引导学生先说一说，你知道“都”有哪几个读音吗？你能分别给它组词吗？
2.课件出示读音和词语，引导学生通过自由读、小老师领读等方式，读准多音字“都”。
3.选一选，做一做。
这些游客都（dū dōu）是到首都（dū dōu）天安门看升旗仪式的。
4.玩摘气球游戏，再次识记本课生字。
活动二：再读课文，感悟石头之奇
（一）再读课文，圈出石头名字。
1.课文主要介绍了哪几块石头？圈出它们的名字，试着说一说。
2.学生交流分享，教师补充指导。
◎仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都 天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴等。
（二）朗读体悟，说出石头之奇。
观察一下，黄山石名字有哪些奇特之处呢？
仙桃石 仙人指路 仙女弹琴
猴子观海 狮子抢球 金鸡叫天都 天狗望月
◎这些石头的名字都很有趣；大多数名字跟动物有关；好几个名字跟“仙”有关。
（三）学习仙桃石，感悟石头之奇。
1.读第2自然段，从哪些语句能感受到“仙桃石”的奇特？
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
◎形状像个大桃子特别神奇；桃子从天上飞下来很神奇；山顶上居然有个大石盘，也很神奇。“仙桃石”原本是静止的，“飞”和“落”这两个动作，将石头写“活”了。
2.通过自由读、同桌互读、齐读等形式，读出“仙桃石”的奇特。
3.学生交流，说一说这部分内容是按照怎样的顺序介绍仙桃石的。
◎先介绍奇石的名字，再介绍它的形状和样态。
4.指导学生对比这两个句子，说说哪个句子更好。
它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
◎第一句是从石头的样子产生的想象，石头的样子太像桃子了，但不是真的桃子，这样就把石头的形状写得很形象，同学们很容易在头脑中想出画面。第二句缺少了“好像”，就是真的桃子了，这样写显然不正确。
（四）合作朗读，交流奇石奇趣。
1.小组合作学习3-5自然段：
从第3、4、5自然段中选择自己喜欢的一块奇石，在小组内展示朗读，互相说一说它的奇特之处，并想一想课文是按照什么顺序描写这块奇石的。
2.交流汇报：
（1）交流“猴子观海”的奇特之处。
①对照插图，联系生活经验，理解“陡峭”和“翻滚的云海”的意思。
◎陡峭：山势高，坡度大，直上直下的。
◎翻滚的云海：云层像大海的波涛一样上下滚动。
②根据动词“抱、蹲、望”做动作，体会“猴子观海”的有趣。
③你能发现描写“猴子观海”这一奇石的描写顺序吗？
◎先介绍位置，再介绍奇石的样子，最后介绍奇石的名称。
④指导朗读第3自然段。
（2）交流“仙人指路”的奇特之处。
“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
①先说说读了这句话，你仿佛看到了什么画面？
②圈一圈动词，做动作体会“仙人指路”的奇趣。
③体会句子中带有“真像”的好处，再梳理本段的顺序：先写奇石的名字，后写奇石的样子。
④通过朗读，读出想象的神奇。
（3）交流“金鸡叫天都”的奇特之处。
①联系生活经验和上下文，理解“著名”的意思。
◎著名：出名。
②圈一圈动词，做动作体会“金鸡叫天都”的奇趣。
③交流描写顺序：作者先写奇石的样子，后写奇石的名字。
④通过朗读，读出想象的神奇。
（五）写法总结。
教师总结，引导学生学习写法：
1.作者在写黄山奇石时，在句子中运用“好像”“真像”这样的词语，使句子更具有画面感，生动形象地写出了石头的奇特之美。
2.在介绍不同的奇石时，顺序也不同，有的先介绍名字，再介绍样子；有的先介绍样子，后介绍名字，这样就避免了千篇一律，语言更灵动。
活动三：分类整理，规范书写生字
1.观察生字，按结构分类。
学生交流，给“巨、闪、仙、位”四个字分类：
半包围结构：巨、闪。
左右结构：仙、位。
2.指导书写“巨”字。
（1）认读“巨”字，并组词，说出它的音序、部首、结构。
（2）出示“巨”字，学生认真观察这个字，说一说书写时应注意什么。
◎首笔横居上居中，末笔竖折的横段超出第一笔横。
（3）教师范写，学生伸出手指跟着书空“巨”字。
（4）学生在课本上描一个，并在练习本上写两个生字。
（5）同桌根据评价标准评价得星，写得不好的生字再写一个。
3.运用同样的方法指导学生书写“闪、仙、位”四个生字。
提醒注意事项：
◎闪：“门”的点在左上格上方，横折钩的钩底低于左竖底部；“人”居中，撇和点相接于田字格中心。
◎仙：“山”的第2笔竖折从横中线下侧起笔，竖短横长，最后一笔竖从横中线上侧起笔，收笔略高于“亻”。
◎位：左窄右宽，“立”上横略短，在横中线上方，第三笔点写在竖中线，撇起笔于横中线上侧。
【板书设计】
第2课时
【教学目标】
1.通过仿照课文的句子，发挥想象指导学生用“像”“好像”“真像”写一写图片中的石头。指导学生积累“风景如画、一枝独秀”等词语，并能用积累的词语说某一处风景。
2.通过拓展阅读《黄山印象（节选）》，指导学生抓住关键语句，展开想象，感受峨眉山风景的奇特。
3.通过学生观察、教师范写、学生练写、评价再写等方式指导学生正确书写“顶、狗”等4个字。
【教学过程】
活动四：迁移运用，仿写黄山奇石
（一）放飞想象，为奇石起名字。
1.同桌交流，欣赏奇石图片，并为奇石起名。
2.全班交流。
（二）仿照课文，为奇石配文字。
1.用文中介绍黄山奇石的方法，写一写图片中的石头。选择一张图片，用“好像”或“真像”说说图片里的石头。
仿写提示：
◆在________，有________，它好像________________，这就是________________。
◆________就更有趣了！远远望去，________，真像________________。
2.请同学们交流句子，其他同学根据评价标准，互相评价。
3.读一读下面的词语，选几个词语说说某处的景物。
风景 景色 风景如画 秀丽 秀美 一枝独秀 神奇 神秘 心旷神怡 远近闻名 百闻不如一见
◎北京是我的家乡，那里风景如画，最著名的要数万里长城了，它就像一条长龙盘旋在山间。
活动五：拓展阅读，再探黄山奇石
拓展阅读丛书《黄山印象（节选）》。
（一）再寻奇石，说出奇趣。
1.你发现了哪些奇石，它的独特之处表现在哪里？
2.联系上下文理解加点词语的意思。
（1）如“罗汉拜观音”“仙人下棋”……，也都随时改样，变幻无定。
◎形容黄山奇石形状很多，令人难以捉摸。
（2）有人说这名目太俗气，欠古雅。我却觉得有一种现实的美感，比古雅更美。
◎雅致而有古典的美。
（二）想象画面，读出奇趣。
1.找出“……很像……”“……真像……”的句子，边读边想象画面，感受黄山石的“奇”“趣”。
2.学生汇报——读“很像”“真像”的句子，用自己的话说说奇趣表现在哪里。
活动六：自主分类，规范书写生字
1.观察“顶、狗、形、状”四个字，看看有什么特点，怎样才能写美观。
◎都是左右结构。
◎顶：“丁”的横和竖钩都不要太长，“页”的竖在竖中线上。
◎狗：“犭”的第2、3笔相接于横中线上侧；“句”的第1笔撇的撤尖过坚中线，“口”的左竖在竖中线左侧，横折的横段在横中线上。
◎形：“开”的第2横较长，压横中线；“彡”的前两笔撇短，最后一笔撇长，笔画间距相等，最后一笔撇伸向“开”下侧。
◎状：“丬”的笔顺是点、提、竖；“犬”的第1笔横压横中线，撇伸向“丬”，末笔点写在横和撇之间。
2.教师范写，学生描一个写两个。
3.同桌借助评价标准互相进行评价，对不满意的字修改再写。
教师小结：同学们，本堂课我们一起游黄山赏奇石，欣赏了大自然的鬼斧神工，还学到了用生动笔触描绘美景的写作妙招。下节课，让我们跨越山海，奔赴祖国宝岛台湾，邂逅如诗如画的日月潭，继续探寻藏在山水间的自然风光美！
【板书设计】(共52张PPT)
核心任务
读万卷书，行万里路。本单元我们一起跟着课本去旅行，游大美河山，赏人文风光。这节课，让我们来到第二站，去发现家乡美，争当家乡代言人。同学们，加油哦！
争当家乡代言人
学习任务二：游安徽品黄山奇石
这节课，让我们来到“跟着课本去旅行”的第二站——黄山站。在黄山站又会有怎样奇特的自然风光呢？让我们去一探究竟吧！
二年级上册第四单元
8 黄山奇石
课型：精读引领课 课时：2
第一课时
学习活动
活 动 一：初读课文，勇破字词难关
活 动 二：再读课文，感悟石头之奇
活 动 三：分类整理，规范书写生字
活动一
初读课文，勇破字词难关
1.自读课文识字
自读要求：
朗读课文，边读边圈生字，遇到不认识的字，借助拼音读正确，多读几遍。
1.自读课文识字
2.随文识字
远近闻名 百闻不如一见
本义：听见；引申：用鼻子嗅、名声等。
2.随文识字
组词：圆盘 盘旋
本义：盛放物品的扁而浅的用具。
2.随文识字
组词：手指 指路
2.随文识字
岩石 岩浆
3.组词识记生字
景 风景 景色
区 地区 区别
省 省市 节省
秀 秀美 秀丽
神 神仙 神奇
仙 仙人 仙境
巨 巨大 巨石
著 著名 著作
抢 争抢 抢救
状 争抢 抢救
伸 伸手 伸展
4.辨认多音字
都
dōu 都是 都会 全都
dū 天都峰 首都 都市
这些游客都（dū dōu）是到首都（dū dōu）天安门看升旗仪式的。
3.摘气球
闻
神
景
区
秀
省
盘
指
仙
著
伸
状
巨
抢
岩
活动二
再读课文，感悟石头之奇
1.再读课文，圈出石头名字
仙桃石
仙人指路
仙女弹琴
猴子观海
狮子抢球
天狗望月
金鸡叫天都
2.朗读体悟，说出石头之奇
黄山石的名字有哪些奇特之处呢？
仙桃石 仙人指路 仙女弹琴
猴子观海 狮子抢球 金鸡叫天都 天狗望月
这些石头的名字都很有趣；大多数名字跟动物有关；好几个名字跟“仙”有关。
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
读第2自然段，从哪些语句能感受到“仙桃石”的奇特？
形状像个大桃子特别神奇；桃子从天上飞下来也很神奇。
“仙桃石”原本是静止的，“飞”和“落”这两个动作，将石头写“活”了。
3.学习仙桃石，感悟石头之奇
好像
飞
落
这一段是按怎样的顺序介绍仙桃石的？
先介绍奇石的名字，再介绍它的形状和样子。
3.学习仙桃石，感悟石头之奇
它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
3.学习仙桃石，感悟石头之奇
对比这两个句子，说一说哪个更好？
4.合作朗读，交流奇石奇趣
小组合作学习3-5自然段:
从第3、4、5自然段中选择自己喜欢的一块奇石，在小组内展示朗读，互相说一说它的奇特之处，并想一想课文是按照什么顺序描写这块奇石的。
4.合作朗读，交流奇石奇趣
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
山势高，坡度大，直上直下的。
4.合作朗读，交流奇石奇趣
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
做动作，感受奇石奇趣。
4.合作朗读，交流奇石奇趣
“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
读了这句话，你仿佛看到了什么？
4.合作朗读，交流奇石奇趣
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。
读了这句话，
你仿佛看到了什么？
5.写法总结
作者在写黄山奇石时，在句子中运用“好像”“真像”这样的词语，使句子更具有画面感 ，生动形象地写出了石头的奇特之美。
在介绍不同的奇石时，顺序也不同，有的先介绍名字，再介绍样子；有的先介绍样子，后介绍名字，这样就避免了千篇一律，语言更灵动。
活动三
分类整理，规范书写生字
1.观察生字，按结构分类
巨
闪
仙
位
半包围结构：巨、闪
左右结构：仙、位
2.学写生字，评价再写
巨
书写提示：首笔横居上居中，末笔竖折的横段超出第一笔横。
部首：匚
组词：巨人 巨大
音序：J
结构:半包围
jù
1.占格正确
2.结构准确
3.书写规范
4.纸面整洁
2.学写生字，评价再写
闪
书写提示：“门”的点在左上格上方，横折钩的钩底低于左竖底部；“人”居中，撇和点相接于田字格中心。
部首：门
组词：闪亮 星光闪闪
音序：S
结构:半包围
shǎn
2.学写生字，评价再写
仙
书写提示：“山”的第2笔竖折从横中线下侧起笔，竖短横长，最后一笔竖从横中线上侧起笔，收笔略高于“亻”。
部首：亻
组词：仙人 仙女
音序：X
结构:左右结构
xiān
2.学写生字，评价再写
位
书写提示：左窄右宽，“立”上横略短，在横中线上方，第三笔点写在竖中线，撇起笔于横中线上侧。
部首：亻
组词：位置 地位
音序：W
结构:左右结构
wèi
第二课时
学习活动
活 动 四：迁移运用，仿写黄山奇石
活 动 五：拓展阅读，再探黄山奇石
活 动 六：自主分类，规范书写生字
活动四
迁移运用，仿写黄山奇石
1.放飞想象，为奇石起名字
2.仿照课文，为奇石配文字
仿写提示：
◆在 ，有 ，它好像 ，这就是 。
◆ 就更有趣了！远远望去， ，真像 。
选择一张图片，用“好像”“真像”说说图片里的石头。
评价维度 得星数
想象 想象合理、有趣。
表达 表达具体、生动。
2.仔细观察，学写生字
风景 景色 风景如画 秀丽 秀美 一枝独秀
神奇 神秘 心旷神怡 远近闻名 百闻不如一见
例：北京是我的家乡，那里风景如画，最著名的要数万里长城了，它就像一条长龙盘旋在山间。
读一读下面的词语，选几个词语说说某处的景物。
活动五
拓展阅读，再探黄山奇石
1.再寻奇石，说出奇趣
例如从玉屏峰望天都峰，看见旁边一个峰顶上有一块石头很像一只松鼠，正在向天都峰跳过去的样子。这景致就叫“松鼠跳天都”。然而爬到天都峰上望去，这松鼠却变成了一双鞋子。
阅读《黄山印象（节选）》，你发现了哪些奇石？它们的独特之处表现在哪里？
（1）如“罗汉拜观音”“仙人下棋”……，也都随时改样，变幻无定。
变幻无定：形容黄山奇石形状很多，令人难以捉摸。
（2）有人说这名目太俗气，欠古雅。我却觉得有一种现实的美感，比古雅更美。
古雅：雅致而有古典的美。
联系上下文理解划线词语的意思。
1.再寻奇石，说出奇趣
2.想象画面，读出奇趣
找出“……很像……”“……真像……”的句子，边读边想象画面，感受黄山石的“奇”“趣”。
（1）又如手掌峰，从某角度望去像一个手掌，五根手指很分明。
（2）我们登光明顶，望见东海上有一个高峰，腰间有一个缺口，缺口里有一块石头，很像一只蹲着的青蛙。
活动六
自主分类，规范书写生字
1.观察生字，说出书写要点
顶
狗
形
状
左右结构
2.学写生字，评价再写
顶
书写提示：“丁”的横和竖钩都不要太长，“页”的竖在竖中线上。
部首：页
组词：山顶 屋顶
音序：D
结构:左右
1.占格正确
2.结构准确
3.书写规范
4.纸面整洁
dǐnɡ
2.学写生字，评价再写
狗
书写提示：“犭”的第2、3笔相接于横中线上侧；“句”的第1笔撇的撤尖过坚中线，“口”的左竖在竖中线左侧，横折的横段在横中线上。
部首：犭
组词：小狗 狗熊
音序：G
结构:左右
1.占格正确
2.结构准确
3.书写规范
4.纸面整洁
ɡǒu
2.学写生字，评价再写
形
书写提示：“开”的第2横较长，压横中线；“彡”的前两笔撇短，最后一笔撇长，笔画间距相等，最后一笔撇伸向“开”下侧。
部首：彡
组词：形状 圆形
音序：X
结构:左右
1.占格正确
2.结构准确
3.书写规范
4.纸面整洁
xínɡ
2.学写生字，评价再写
状
书写提示：“丬”的笔顺是点、提、竖；“犬”的第1笔横压横中线，撇伸向“丬”，末笔点写在横和撇之间。
部首：丬
组词：形状 奖状
音序：Z
结构:左右
1.占格正确
2.结构准确
3.书写规范
4.纸面整洁
zhuànɡ
同学们，本节课我们一起游黄山赏奇石，欣赏了大自然的鬼斧神工，还学到了用生动笔触描绘美景的写作妙招。下节课，让我们跨越山海，奔赴祖国宝岛台湾，邂逅如诗如画的日月潭，继续探寻藏在山水间的自然风光美！
争当家乡代言人
