统编版六年级语文上册期末综合素养评价(新情境卷二)（含答案）

统编版六年级语文上册期末综合素养评价(新情境卷二)
时间：90分钟 满分:100分
“身边的非遗”研学活动正在进行，请同学们跟随小语的研学步履，一起来领略“非遗”的魅力吧！
活动一：“身边的非遗”筹备会
★请你参与研学筹备会，帮助小语完成相关任务。
1.根据拼音写词语，帮助小语完成邀请函内容。(10分)
小语和同学在课本中发现了“非遗”文化，请你帮他们填写完整。(10分)
3.小语在制订研学计划时遇到了阻力，请你帮她解决。(10分)
(1)下列地名拼写有误的一项是( )
A.湖滨路 HUBIN LU B.天府街 TIANFUJIE
C.杭州 HANGZHOU D.越城区 YUECHENG QU
(2)“两山排闼送青来”中“排闼”的意思是( )
A.小门。 B.推开门。 C.排着队。 D.到达。
(3)下列句子中，加点词语运用有误的一项是( )
A.望着这些巧夺天工的自然景观，同学们被深深地震撼到。
B.一曲《高山流水》，让人沉浸其中，真是余音绕梁啊！
C.她的舞姿如行云流水，轻盈而流畅，每一个动作都恰到好处。
D.齐白石不愧是国画大师，画的虾栩栩如生。
(4)下列表达没有语病的一项是( )
A.研学旅行项目，不但丰富了学生的见闻，而且提升了学生的人文素养。
B.研学，要计划好精密的路线，才能更好地达到它的目的。
C.同学们参加研学活动时要注意安全，防止避免发生意外事故。
D.通过研学活动，拓宽了眼界，培养了学习语文的浓厚兴趣。
(5)筹备小组将胶州民间剪纸陈列馆作为研学地点，让同学们感受剪纸独特的魅力。下面不能体现剪纸魅力这一主题的是( )
A.剪纸发展历程 B.剪纸技法演变
C.剪纸工具 D.剪纸作品寓意
4.不同群体对“研学”活动提出了不同的看法，请你从学生角度阐述自己的看法。(4分)
学生：
活动二：“身边的非遗”研学行
在我们身边，有许多博物馆、文化馆，它们承载的作品，传讲的故事都记录着中国的“非遗”文化。
任务一 “身边的非遗”场馆行
【材料一】中国剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。胶东剪纸是我国剪纸艺术的重要派别之一，它深深地植根于胶东的乡土，成为胶东百姓庆祝节日时的一种表现。胶东剪纸作品多取材于胶东地方的民俗文化，每一幅作品都与一种民俗事项相联系。人物、动物、草木花卉都可入题，可贵的是它能借生活中常见的事物，通过谐音、象征等手法，构成寓意性的艺术画面，如《龙凤呈祥》描绘了龙与凤相对飞舞的画面，象征着婚姻的美满□《柿子和如意》描绘了红彤彤的柿子，寓意四时如意 □寄托了胶东人民对好日子的憧憬。
【材料二】先秦时期，虽还未发明剪纸，但古人已开始采用雕、镂、剔、刻、剪的技法在金箔、皮革、绢帛，甚至在树叶上剪刻纹样。雕镂技艺与后来的剪纸十分相似。
到了唐代，剪纸艺术取得空前的繁荣，民间还出现利用剪纸形式制作的漏版印花板。百姓安居乐业，剪纸也寄托了更多精神内涵。
宋代造纸业成熟，民间剪纸的普及和运用范围逐渐扩大，如成为民间礼品的“礼花”，贴于窗上的“窗花”，或用于灯彩、茶盏的装饰等。当时已经出现了专门的剪纸行业，也出现了以剪纸为生的手艺人。
明清时期，剪纸手工艺术走向成熟并达到鼎盛，剪纸艺术风靡全国。民间常常用剪纸装饰家居，宫廷中办喜事时，宫殿窗户、过道也贴剪纸。
1940年左右，描绘现实题材的剪纸艺术品开始出现。一大批描绘人民生产、生活以及战斗的剪纸制品被劳动人民创造出来。
【材料三】场馆中，陈列着这样一幅剪纸作品(见右图)。它由非物质文化遗产剪纸项目传承人赵霞创作，描绘的是洪灾中七位男子合力救助一位大姐的场景。新闻报刊中也报道了当时的场景：倾盆而下的大雨汇聚成滔天的洪流，水已没到了大姐腰间。从不同方向赶来的七名男子合力拉住绳索。最前端的男子赤膊上阵，双脚扎入洪流，探出身子，一把拉住大姐的手：“抓紧啊！千万别松手！”随着他那一声高呼，大姐挣脱了咆哮的激流，脱离了险境。
【材料四】李文玲是青岛市的剪纸非遗传承人，是中国民俗学会“剪纸艺术大师”，
也是远近闻名的“剪纸奶奶”。剪纸对于李文玲来说，一直与童年、春节的记忆交织在一起。李文玲的奶奶是沧口下街附近有名的巧媳妇，尤其是有一手剪纸好功夫。过年时，奶奶总带着李文玲剪纸。看着奶奶剪刀下那一只只栩栩如生的蝴蝶，李文玲当场便着了迷，迫不及待地照着样子学着剪。自此，剪纸成为李文玲的乐趣，剪刀在她灵巧的手中翻转……
每当李奶奶的窗花一展出，总会吸引许多孩子，他们驻足于作品前，啧啧赞叹，久久不愿离去。一个小姑娘眼睛里闪着异样的光，踮着脚，伸长了胳膊，小心翼翼地攥着那只逼真的蝴蝶。再看李奶奶，双眼微眯，嘴角带笑，能给孩子们带来乐趣让她乐此不疲。
凭借一把灵巧的小剪刀纸上生“花”，李文玲将剪纸带到了上合组织峰会、国际非遗博览会等许多重大活动现场。她总说：“我传承这个手艺，就要把老祖宗留下来的宝贵财产展示出来，教给更多的人，这才是传承的意义和价值。”
5.请你在材料一的“□”内填写正确的标点。(1分)
6.阅读材料二，判断以下题目的对错。对的打“ ”，错的打“×”。(3分)
(1)自古以来，剪纸艺术只在民间盛行。 ( )
(2)剪纸艺术涉及内容广泛，既有生活写照，也有战斗情景。( )
(3)雕镂技艺与剪纸技艺完全一致。 ( )
7.(语文要素)材料三与材料四画横线句子除都运用了动作描写之 外，也都运用了 的方法写出了当时的场面，请你任 选其中一处，说说这一写法的好处。(3分)
8.阅读材料四画“ ”的句子，想象李文玲当时入迷的样子，并尝试运用多种方法写出当时的场景。(不少于50字)(3分)
9.研学后，同学们要面向一年级小朋友分享研学收获，请你结合以上四则材料，以列提纲的方式呈现自己的讲解内容。(4分)
任务二 “身边的非遗”故事会
榆林秧歌
①锣鼓唢呐哇哇声，扭起秧歌唱太平，山也舞来水也舞，舞得人寿年也丰。
②一个地区的文化，归根到底是情感和精神的张扬。如果说榆林信天游放飞的是情感，那么，榆林秧歌便是精神的狂飙。作为文艺发展始祖的秧歌，很早便在榆林生根。榆林秧歌形式多样，内容丰富。一般是舞者扮成各种人物，手持道具，在音乐的伴奏下，进行亦歌亦舞的表演。榆林秧歌有大场(俗称大秧歌)和小场(俗称踢场子)之分。大场是大型集体歌舞，可加入高跷、龙灯、竹马、腰鼓等表演技巧，规模宏大，气氛热烈，动作矫健豪迈，情绪欢快奔放。小场是几个人表演的舞蹈、歌舞和小戏，参加人数为二到八人，成双成对，男持彩扇，女舞彩绸，既刚健又柔美，既洒脱又细腻。
③榆林秧歌历史悠久。逢年过节或喜庆之日，城乡群众普遍有闹秧歌的习俗。在表演中，演员们双臂连续左右摆动，随着节奏微微摇头摆脑，显得情致盎然，潇洒欢快。榆林秧歌的场子设计主要有：双过街、二龙出水、卷白菜、梅花盛开等。伴奏乐器主要有锣、鼓、镲、唢呐。每年春节期间，在榆林城举行秧歌汇演比赛，参赛最多达40多班，有不少国内外宾客专程来榆林观看、采风。
④榆林秧歌是一种开放性极强的艺术表现形式。说榆林秧歌具有开放性，是因为它像生长在黄土地上的毛头柳一样随处都可以生长。院落里、大路间都是秧歌表演的好场所。榆林秧歌的另一个特点是与喜庆结伴而行。每逢春节，榆林大地到处是秧歌的海洋。村邻之间扭起秧歌互访互拜，比歌赛舞，热闹非凡。元宵之夜，还有举灯、提灯、担灯的彩灯秧歌以及九曲秧歌。
⑤这时，山在舞动，河在舞动，一切都在舞动，大地便在这情感的舞动中告别今天的欢乐而走向明天的欢乐。
10.读一读,填一填。(3分)
(1)榆林秧歌有 和 之分。
(2)榆林秧歌的伴奏乐器很多，主要有 、 、镲、唢呐。
(3)从第④自然段中，我们可以知道榆林秧歌有着“开放性极强、 ”的特点。
11.(语文要素)读本文，如果带着“榆林秧歌是什么”这一任务阅读，应该重点阅读第( )自然段；如果带着“榆林秧歌的场子设计有哪些”这一任务阅读，应该重点阅读第( )自然段。(2分)
12.请从修辞手法的角度赏析文中画“ ”的句子。(3分)
13.短文最后一段话有什么作用 请从结构和内容的角度进行分析。(3分)
14.观看过榆林秧歌的震撼表演后，你想向老师申请举办以“你不知道的榆林秧歌”为主题的活动，你该怎样说才能得到老师的支持呢 请写一写。(不少于60字)(3分)
活动三：“身边的非遗”分享会
15.小语参加完研学活动后，撰写了一篇演讲稿进行分享，请你根据演讲稿的前后提示，帮助她补充完整相关内容。(8分)
亲爱的老师们、同学们：
大家好！
今天，我演讲的题目是(1)《 》。
非物质文化遗产是无法用物质来衡量的文化传承，十分宝贵。然而，随着社会的快速发展，许多非物质文化遗产正面临着消失的危机。保护非物质文化遗产，是我们每个人的责任。
小学生应该如何参与到保护非物质文化遗产的行动中呢 比如，我们可以这样做：(2)
最后，我想说：非物质文化遗产是人类的宝贵财富，是(3) ,是(4) 。让我们每个人都成为文化的传承者，让这些美丽的遗产在我们手中传承下去。
活动四：“身边的非遗”启示谈
16.同学们纷纷记录自己研学得到的启示，其中出现最多的词有：
请你回想自己的生活，在三个关键词中任选一个，围绕这一中心意思，选择一个事例来表达中心，也可以从不同的方面或选择不同事例来表达中心。注意题目自拟，不少于400字。(30分)
期末综合素养评价(新情境卷二)
1.巍峨 屹立 典雅 德国 沙漠 云锦
惟妙惟肖 石雕 陶醉
2.卷地风来忽吹散 望湖楼下水如天
待到重阳日 还来就菊花 九曲黄河万里沙
浪淘风簸自天涯 巍巍乎若太山
汤汤乎若流水 金沙水拍云崖暖
大渡桥横铁索寒
3.(1)B (2)B (3)A (4)A (5)C
4.[示例]研学能提高我们的自理能力、实践能力和创新能力，加深与自然和文化的亲近感。作为小学生，我们应该积极地参与到研学活动中来。
5.; ,
6.(1)× (2) (3)×
7.点面结合 [示例]材料三画横线句子层次感和画面感强，使人既可以感受到七位男子作为一个群体的团结勇敢，又能感受到最前端男子的英勇，塑造了令人印象深刻的抗洪救灾英雄的个体和群体形象。
8.[示例]李文玲睁大眼睛，伸长脖子，聚精会神地看着奶奶是如何剪蝴蝶的，小手在一边比画着，小剪刀在她小手里上下飞舞着。她一学就是大半天，肚子饿得咕咕叫也不肯离开，非把奶奶的剪纸功夫学会不可。
9.[示例]开头：简单介绍中国剪纸。重点介绍胶东剪纸。
中间：一、介绍剪纸艺术的历史与发展。
二、介绍赵霞的一幅剪纸作品及其中的故事。
三、介绍李文玲是如何学习和传承剪纸艺术的。
结尾：总结收获，表达自己对于剪纸艺术的喜爱之情。
10.(1)大场(大秧歌)小场(踢场子)
(2)锣 鼓
(3)与喜庆结伴而行
11.② ③
12.这句话运用比喻的修辞手法，将榆林秧歌随处可表演的特点比作随处都可以生长的毛头柳，生动
形象地表现了榆林秧歌的开放性。
13.①结构上：收束全文，点明中心，升华情感。
②内容上：写出了榆林秧歌在舞动中带给人们的无限乐趣，并且这种乐趣是持久的、永恒的，同时表达了作者对榆林秧歌的喜爱之情。
14.[示例]老师，榆林秧歌作为榆林的地区文化，形式多样、内容丰富、历史悠久，非常值得我们去了解和推广，如果举办一场以“你不知道的榆林秧歌”为主题的活动，可以让更多同学了解这一民间艺术。你看可以吗
15.[示例](1)保护非物质文化遗产，我们一起行动
(2)一是要树立正确的非物质文化遗产保护理念；二是要从自身做起，关注、热爱非物质文化遗产；三是要积极参加保护非物质文化遗产的活动。
(3)人类文明绵延传承的生动见证
(4)劳动人民智慧的结晶
16.略