第二单元 走可持发展之路
第二节 可持续发展的基本内涵
扬州大学附属中学 徐飞
【学习目标】
1．利用实际生活的案例，理解可持续发展的概念。
2．利用案例如某地区的经济现象，理解可持续发展的基本内涵和基本原则。
3．通过小组合作学习，讨论个人个人在可持续发展中应具备的态度和责任。
【学习策略】
充分利用生活中的案例、图象、表格等材料，分析各种经济现象，理解可持续发展的概念、基本内涵和基本原则。
利用分组讨论的方式，角色扮演理解走可持续发展之路的意义。
【课前调研】
调查家乡近30年经济、社会、生态各方面发展建设的相关文字、视频、图片和数据等资料。与同学交流。
我的成果：
【课堂活动】
探究活动1：阅读“可持续发展复合系统图”，理解可持续发展的内涵。
图1中字母代表什么子系统？可持续发展的三大子系统中哪一个最重要？它们各具有怎样的地位？
分析扬州近30年来的发展变化（表1）体现的可持发展的内涵
①扬州的GDP增长105倍，居民人均可支配收入增长48.4倍
②宁启铁路扬州段、润扬长江大桥、环城高速公路、沿江高等级公路建成通车
③全市城乡实现了免费义务教育
④实施了“双东”历史街区保护与复兴工程
⑤新能源、新光源、新材料等“三新”产业迅速崛起
⑥投资10多亿元，实施了“蓝天碧水”工程
⑦绿地面积不断扩大，绿化覆盖率达到37.1%；
⑧热电厂将有毒污泥通过掺烧煤炭焚烧转化为电能
⑨扬州6所院校开创性地合并为综合性大学――扬州大学
⑩获得了世界人居领域最高奖“联合国人居奖”。
探究活动2：开展小组合作学习，理解可持续发展的原则。
任选图2中任一图片说明你对可持续发展原则的理解。每一幅图片分别遵循或违背了可持续发展的什么原则？
探究活动3：找出协调人地关系的主要途径。
“大家来找茬” ——生态扬州建设还有哪些不足？小组合作找出协调人地关系的途径。
【典型例题】
1．中共十八大报告论述了“生态文明”，并提出“努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。”据此完成1-2题。
1. “建设美丽中国、实现中华民族永续发展”的基础是（ ）
A．经济可持续发展????? B．社会可持续发展?
C．生态可持续发展????? D．文化可持续发展
2.下列人类活动中，符合“建设美丽中国、实现中华民族永续发展”理念的是 A．退耕还林还牧，合理利用土地资源?
B．扩大地下水开采，满足城市发展需要
C．围湖造田，扩大农作物种植面积?
D．全面关停重化工业，大力治理环境污染
【知识构建】（留白）
【重点图像】判断下图中字母分别代表可持续发展的哪个系统。
【拓展阅读】
可持续发展
可持续发展是20世纪80年代提出的一个新的发展观。它的提出是应时代的变迁、社会经济发展的需要而产生的。世界上第一次提出“可持续发展”概念是1987年由布伦特兰夫人担任主席的世界环发委员会提出来的。但其理念可追溯至20世纪60年代的《寂静的春天》、“太空飞船理论”和罗马俱乐部等。1989年5月举行的第15届联合国环境署理事会期间，经过反复磋商，通过了《关于可持续发展的声明》。
可持续发展的核心思想是，经济发展，保护资源和保护生态环境协调一致，让子孙后代能够享受充分的资源和良好的资源环境。同时包括：健康的经济发展应建立在生态可持续能力、社会公正和人民积极参与自身发展决策的基础上；它所追求的目标是：既要使人类的各种需要得到满足，个人得到充分发展；又要保护资源和生态环境，不对后代人的生存和发展构成威胁；它特别关注的是各种经济活动的生态合理性，强调对资源、环境有利的经济活动应给予鼓励，反之则应予以摈弃。
第二单元 走可持发展之路
【课程标准要求】
标 准
活 动 建 议
了解人地关系思想的历史演变。
根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。
联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。
领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
设计有关表格，引导学生分析、归纳不同历史阶段人地关系思想的特点。
以角色扮演的形式模拟当地行政官员、企业领导、居民等就本地发展中存在的问题提出相应的对策。
第二节 可持续发展的基本内涵
扬州大学附属中学 徐飞
【设计思路】
关于可持续发展，学生从初中到高中的地理学习虽然一直都有渗透，但高中对学生学习的要求是能够“领悟”到“走可持发展之路是人类的必然选择”。认识到个人在可持续发展中应具备的态度和责任。本课的内容比较抽象，如果只讲理论，学生很难真正理解。从教学方法看，本课可以灵活运用实际生活中大量鲜活的案例，通过问题导学法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。
【知识构建】
课程标准关于本课的“标准”是联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径”。其具体要求应该包括三个方面：一是需要知道可持续发展的概念，理解可持续发展的基本内涵和基本原则。二是需要认识可持续发展的重要性和个人应具备的态度和责任。三是需要分析归纳协调人地关系的主要途径。
从教材的知识内容看，各个版本教材对本“标准”的阐释既基于其基本要求，又各有不同的理解与拓展，因此不同版本教材在文字表述、案例选用、图表设计等方面均存在着一定的差异。这种差异是很正常的现象，我们应该以求同存异的心理品质，淡化差异，并根据“标准”的本质特征进行知识建构，其框架结构结构如图1所示。
【教学目标】
1．利用实际生活的案例进行判断，讨论归纳可持续发展的概念。
2．利用案例如某地区的经济现象，理解可持续发展的基本内涵和基本原则，培养学生的社会责任感。
3．利用分组讨论的方式，角色扮演理解可持续发展的意义。
4．通过小组合作学习，讨论个人个人在可持续发展中应具备的态度和责任。
【重难点分析】
1．教学重点
依据课程标准，可将本课的教学重点确定为“可持续发展的内涵和基本原则”，而不是“可持续发展的概念”。本课重点可以从两方面进行理解：一是可持续发展是复合系统，包括经济、社会、生态可持续发展三个方面，其中生态可持续发展是基础，经济可持续发展是条件，社会持续发展是目的，整个系统通过人的管理调控得以协调有序；二是可持续发展的基本原则，主要包括公平性原则、持续性原则、共同性原则和阶段性原则。
2．教学难点
本课的知识内容并非理解难点，而应该是“可持续发展的基本原则”，即将分析方法作为教学难点。因为关于原则的辨析和理解对学生思维的综合性要求较高，这是一个较复杂的思维过程。
【课前准备】
提前一周布置学生调查家乡近30年经济、社会、生态各方面发展建设的相关文字、视频、图片和数据等资料。
教师搜集关于可持续发展 、全球性环境问题、扬州部分企业发展的视频、图片等资料。
课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表2所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。
表2 小组合作学习研讨过程记录
姓名
在小组中的职责
发言次数
个人观点
×××
【课堂活动设计】
第一部分：新课导入设计
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
学情
诊断
调查：关于可持续发展的知识，你已经掌握的知识点有哪些？你的疑问有哪些？
学生回答。
了解学生已有的关于可持续发展的认知基础及差异表现；了解学生预习情况与学习需求；合理调整教学计划。
学习
目标
展示
投影学习目标，要求说出关键词。
①朗读学习目标；
②迅速说出关键词
明确目标，提高学生的有意注意。
第二部分：新授内容设计
探究活动1：阅读“可持续发展复合系统图”，理解可持续发展的内涵。
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
可持续发展的内涵
①投影“可持续发展复合系统示意图”（图2）。
②展示导学问题：图中字母代表什么子系统？可持续发展的三大子系统中哪一个最重要？它们各具有怎样的地位？扬州近30年来的发展变化如何体现可持发展的内涵（如表3）?
③倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。
①读图，注意各子系统之间的相互关系。
②学生分析案例，作出回答。
理解可持续发展的内涵，提高读图分析能力，培养。并提供了富有乡土气息与生活气息的研究案例，激发学生学习兴趣。
表3 扬州近30年来的重大发展
①扬州的GDP增长105倍，居民人均可支配收入增长48.4倍
②宁启铁路扬州段、润扬长江大桥、环城高速公路、沿江高等级公路建成通车
③全市城乡实现了免费义务教育
④实施了“双东”历史街区保护与复兴工程
⑤新能源、新光源、新材料等“三新”产业迅速崛起
⑥投资10多亿元，实施了“蓝天碧水”工程
⑦绿地面积不断扩大，绿化覆盖率达到37.1%；
⑧热电厂将有毒污泥通过掺烧煤炭焚烧转化为电能
⑨扬州6所院校开创性地合并为综合性大学――扬州大学
⑩获得了世界人居领域最高奖“联合国人居奖”。
［内容解析］图2反映了可持续发展的复合系统，社会可持续发展、生态可持续发展和经济可持续发展。生态可持续发展是基础，经济可持续发展是条件，社会可持续发展是目的。强调系统中“人的管理调控”直接影响着可持续发展的实现。表3是通过学生自己收集的家乡案例，理解可持续发展的复合系统并能与实际生活相结合，真正学以致用。
探究活动2：开展小组合作学习，理解可持续发展的原则。
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
可持续发展的原则
①投影图3。
②展示导学问题：任选图3中任一图片说明你对可持续发展原则的理解。每一幅图片分别遵循或违背了可持续发展的什么原则？
③对学生的学习进程进行及时指导。
④对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。
①小组内每一位成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。
②小组内交流，讨论，提出新的疑问。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表2所示。
③小组组长整合每个成员的个人观点，填写在学案中。
④2－3个小组分别投影已经完成的比较表，并让发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。
通过小组合作学习，掌握读图技能，建构本课的重点知识，并培养协作能力。
［内容解析］可持续发展的基本原则有公平性原则、持续性原则、共同性原则、阶段性原则。图3表示从不同的案例的分析理解并能判别出各个原则的差异。公平性原则包括同代人之间、代际之间、人类与其他生物种群之间，不同国家之间的公平。持续性原则反映了地球的承载力是有限的，人类的经济活动和社会发展必须保持在资源和环境的承载力之内。发展经济和保护环境是世界共同的任务，需要各国的积极参与。
探究活动3：找出协调人地关系的主要途径。
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
人地协调关系的途径
①设计活动：“大家来找茬”（如图4）：
②展示导学问题：生态扬州建设还有哪些不足？如何解决这些问题？
③组织评议活动，让不同观点者发表看法，教师进行评价。
①进行思考与判断，可以与旁边的同学小声讨论。
②将小组讨论的成果写在在自己的学案上。
提供了富有乡土气息与生活气息的研究案例，激发学生学习兴趣。
［内容解析］协调人地关系的途径主要有转变发展和消费模式，发展清洁生产和循环经济、绿色农业和生态农业、适度消费和文明消费等重要途径；控制人口数量，提高人口素质；实行自然资源的可持续利用；发展科技，提高生产效率；参加国际协作，保护世界环境；加强环境管理和公众参与。
第三部分：课堂总结设计
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
课堂总结
①设问：同学们回顾一下，今天我们学到了什么？有哪些收获？
②总结：强调可持续发展的内涵和基本原则。
两位学生总结所学知识，师生点评
了解学习目标的达成情况，系统地梳理知识体系。
【典型例题】
中共十八大报告论述了“生态文明”，并提出“努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。”据此完成1-2题。
1. “建设美丽中国、实现中华民族永续发展”的基础是（ ）
A．经济可持续发展????? B．社会可持续发展?
C．生态可持续发展????? D．文化可持续发展
2.下列人类活动中，符合“建设美丽中国、实现中华民族永续发展”理念的是 A．退耕还林还牧，合理利用土地资源?
B．扩大地下水开采，满足城市发展需要
C．围湖造田，扩大农作物种植面积?
D．全面关停重化工业，大力治理环境污染
解题指导：该题重点考查了可持续发展的内涵，生态可持续发展是基础。可持续发展的理念应该是生态、经济、社会协调发展，因此第1题答案选C。
第2题满足城市发展需求，适度开采地下水，不应该扩大地下水开采，围湖造田不符合可持续发展思想，重化工业全面关停也是不合理的，正确答案选A。
【重点图像】可持续发展的三个内涵：
基础——生态可持续发展
条件——经济可持续发展
目的——社会可持续发展
新授课
可持续发展的基本内涵检测练习
单项选择题
图1为“北极地区景观图”，图2为“人类活动引起的环境问题示意图”。读图回答1-2题。
1. 图甲中的景观反映了图乙中的哪个环境问题( )
A. ④ B. ⑤ C. ② D. ③
2. 节约能源，降低能耗，能有效减缓( )
A. ④⑤ B. ②⑤ C. ①② D. ①④
2012年6月5日第41个世界环境日，主题为“绿色经济：你参与了吗？”绿色经济是以市场为导向、以传统产业经济为基础、以经济与环境的和谐为目的而发展起来的一种新的经济形式，是产业经济为适应人类环保与健康需要而产生并表现出来的一种发展状态。据此回答3-4题。
3. 下列生产活动不属于绿色经济的是( )
A. 大力发展有机农业 B. 向外国出口垃圾
C. 对废弃物进行再利用 D. 大力开发风能资源
4. 发展绿色经济有利于( )
① 提高生产机械化水平 ② 减少各种废弃物的产生 ③ 促进产业结构的优化 ④ 提高经济发展的速度
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
生态足迹是人们所消耗的每种消费品的生物生产面积的总和。有效生态承载力是自然能够对人类提供的生态服务。分析下表中的数据，回答5-7题。
国家
生态足迹
有效生态承载力
生态赤字
比利时
5.0
1.2
－3.8
美国
10.3
6.7
－3.6
新西兰
7.6
20.4
12.8
秘鲁
1.6
7.7
6.1
5. 中国的人均生态足迹1.2hm2/人，人均有效生态承载力为0.8hm2/人，则中国的人均生态赤字为( )
A. 0.4 B. －0.4 C. 2.0 D. －2.0
6.在社会经济发展中，兼顾经济效益和环境效益最好的是( )
A. 美国 B. 比利时 C. 新西兰 D. 秘鲁
7.当生态赤字为负值时，从国家和地区的角度看是使用了别国的资源，从全球的角度看是盗用了下一代的资源。这句话中体现出的可持续发展原则有( )
A. 持续性原则和共同性原则 B. 共同性原则和公平性原则
C. 公平性原则和持续性原则 D. 经济性原则和持续性原则
中共十八大报告论述了“生态文明”，并提出“努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。”据此完成8-9题。
8. “建设美丽中国、实现中华民族永续发展”的基础是( )
A. 经济可持续发展 B. 社会可持续发展
C. 生态可持续发展 D. 文化可持续发展
9. 下列人类活动中，符合“建设美丽中国，实现中华民族永续发展”理念的是( )
A. 退耕还林还牧，合理利用土地资源
B. 扩大地下水开采，满足城市发展需求
C. 围湖造田，扩大农作物种植面积
D. 全面关停重化工业，大力治理环境污染
二、综合题
10. 下图是“某企业的生产流程示意图”，读图完成下列各题。
(1) 该企业位于我国的____________(填“北”或“南”)方，说明判断理由。
(2) 该生产模式是否合理？为什么？
【检测练习】参考答案
D 2.C 3.B 4.C 5.B 6.C 7.C 8.C 9.A
10. (1) 北 甜菜制糖属于原料导向型工业，甜菜集中分布在北方地区。
(2) 合理 实现了清洁生产，经济(增加经济效益)、社会(增加就业机会)和环境(保护环境或减少环境污染)效益兼得。
