第二单元 走可持发展之路
第三节 中国可持续发展之路
扬州大学附属中学 徐飞
【学习目标】
1．阅读中国人口、资源、环境统计图、文字资料或漫画，了解中国人口、资源、和环境面临的问题，理解走可持续发展道路是我国的必然选择。
2．针对我国人口、资源和环境问题，探究我国可持续发展的战略。
3．作为中学生，在可持续发展中应有的态度和责任，逐步形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感。
【学习策略】
充分利用教材和生活中的图象、表格等材料，分析目前我国面临着哪些问题，严重制约着我国经济的可持续发展，明确中国只有走可持续发展之路，才能实现经济持续、稳定、健康发展的总体战略目标。
【课前调研】
调查我国的人口、资源、环境现状并搜集相关的数据、文字、图片等资料，也可以尝试用学过的统计图表来呈现学习成果，与同学交流。
我的成果：
【课堂活动】
探究活动1：中国走可持续发展之路的原因。
读图1，总结中国目前面临哪些方面的问题？出现这些问题的原因是什么？
探究活动2：分析人口、资源、环境、发展问题之间的联系。
思考：目前面临人口、资源、环境、和发展问题之间存在怎样的联系？设计示意图表示。
探究活动3：通过角色扮演，分析中国实现可持续发展的战略。
图2为“酒精厂生产工艺示意图”、图3为“生态农业示意图“。如果您是酒精厂的厂长或是村长，面对经济发展和保护环境的双重压力，你会采取哪些措施来实现经济、生态、社会三效合一？尝试绘制新的生产工艺示意图或用文字描述生产过程。
探究活动4：通过辩论，理解可持续发展的稳定战略。
论题《当今社会经济发展比环境保护更重要》。
辩论要求：各小组立论各1分钟；驳对方理论2分钟；质辩各3分钟；小组总结1分钟。
【典型例题】
图7为“某产业园生产链示意图”，读图完成1-2题。
1. 该工业园区产业链主要体现了可持续发展的
A．公平性原则 B．持续性原则 C．共同性原则 D．阶段性原则
2. 该产业园实现了
A. 不同生产环节中能量循环利用 B. 增加橡胶产量，提高了经济效益
C. 缩短产业链，减少了能源消耗 D. 生态、经济和社会的可持续发展
【知识构建】（留白）
【重点图像】说明循环经济如何实现经济、社会、生态可持续发展。
【拓展阅读】
循环经济
在20世纪70年代，循环经济的思想只是一种理念，当时人们关心的主要是对污染物的无害化处理。20世纪80年代，人们认识到应采用资源化的方式处理废弃物。20世纪90年代，特别是可持续发展战略成为世界潮流的近些年，环境保护、清洁生产、绿色消费和废弃物的再生利用等才整合为一套系统的以资源循环利用、避免废物产生为特征的循环经济战略。循环经济是与线性经济相对的，是以物质资源的循环使用为特征的。 循环经济理论的起源及发展大致分为以下三个阶段。
循环经济的思想萌芽可以追溯到环境保护兴起的60年代。
1962年美国生态学家卡尔逊发表了《寂静的春天》，指出生物界以及人类所面临的危险。“循环经济”一词，首先由美国经济学家K·波尔丁提出，主要指在人、自然资源和科学技术的大系统内，在资源投入、企业生产、产品消费及其废弃的全过程中，把传统的依赖资源消耗的线形增长经济，转变为依靠生态型资源循环来发展的经济。其“宇宙飞船理论”可以作为循环经济的早期代表。
循环经济在发展理念上就是要改变重开发、轻节约，片面追求GDP增长；重速度、轻效益；重外延扩张、轻内涵提高的传统的经济发展模式。把传统的依赖资源消耗的线形增长的经济，转变为依靠生态型资源循环来发展的经济。既是一种新的经济增长方式，也是一种新的污染治理模式，同时又是经济发展、资源节约与环境保护的一体化战略。
第二单元 走可持发展之路
【课程标准要求】
标 准
活 动 建 议
了解人地关系思想的历史演变。
根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。
联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。
领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
设计有关表格，引导学生分析、归纳不同历史阶段人地关系思想的特点。
以角色扮演的形式模拟当地行政官员、企业领导、居民等就本地发展中存在的问题提出相应的对策。
第三节 中国可持续发展之路
扬州大学附属中学 徐飞
【设计思路】
关于可持续发展的相关知识，学生在第二节已经学习过，本节应该是对前面学习内容的延伸。有关中国人口、资源和环境问题，学生已具备一定的知识基础，本课的内容要求将可持续发展思想和中国社会实践相结合，由原来感受型为主的学习上升到理性层面，其认知过程应该利用大量数据、现象进行分析。从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、文献调查法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。
【知识构建】
课程标准关于本课的“标准”是“领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。”。其具体要求应该包括三个方面：一是需要知道中国走可持续发展道路的必然性，因为中国面临的三大问题（人口、资源和环境）。二是需要针对国情，理解我国可持续发展的战略。三是需要认识自己在可持续发展中应有的态度和责任。
从教材的知识内容看，各个版本教材对本“标准”的阐释既基于其基本要求，又各有不同的理解与拓展，因此不同版本教材在文字表述、案例选用、图表设计等方面均存在着一定的差异。这种差异是很正常的现象，我们应该以求同存异的心理品质，淡化差异，并根据“标准”的本质特征进行知识建构，其框架结构结构如图1所示。
【教学目标】
1．利用中国人口、资源、环境统计图、文字资料或漫画，讨论、分析中国人口、资源、和环境面临的问题，理解走可持续发展道路是我国的必然选择。
2．针对我国人口、资源和环境问题，探究我国可持续发展的战略。
3．通过小组合作学习，讨论自己在可持续发展中应有的态度和责任，逐步形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感。
【重难点分析】
1．教学重点
依据课程标准，可将本课的教学重点确定为“中国走可持续发展之路的必然性和战略”。本课重点可以从两方面进行理解：一是我国面临着巨大的生存和发展压力，严重制约着我国经济的可持续发展，明确中国只有走可持续发展之路，才能实现经济持续、稳定、健康发展的总体战略目标；二是针对我国国情及发展面临的问题，通过人口战略，资源战略，环境战略，稳定战略，实现可持续发展。
2．教学难点
本课的知识内容并非理解难点，而应该是“我国可持续发展战略”，即将分析方法作为教学难点。因为，针对人口、资源、环境和发展问题的分析归纳出应对的策略，对学生思维的综合性要求较高，这是一个复杂的思维过程。
【课前准备】
提前一周布置学生调查我国的人口、资源、环境现状并搜集相关的数据、文字、图片等资料，也可以尝试用学过的统计图表来呈现学习成果。
教师搜集《earth song》视频，关于我国人口、资源、环境等图片、视频资料。
课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表2所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。
表2 小组合作学习研讨过程记录
姓名
在小组中的职责
发言次数
个人观点
×××
【课堂活动设计】
第一部分：新课导入设计
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
学情
诊断
调查：关于中国可持续发展的概况，你已经掌握的知识点有哪些？你的疑问有哪些？
学生回答。
了解学生已有的关于中国可持续发展的认知基础及差异表现；了解学生预习情况与学习需求；合理调整教学计划。
学习
目标
展示
投影学习目标，要求说出关键词。
①朗读学习目标；
②迅速说出关键词
明确目标，提高学生的有意注意。
第二部分：新授内容设计
探究活动1：中国要走可持续发展之路的原因。
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
中国走可持续发展之路的必然性
播放视频《earth song》
②投影“中国人口每增加2亿人经历的时间图”、“世界七国水资源丰富国家比较图”、“土地盐碱化”、“水污染”（图2）。
②展示导学问题：图中说明中国目前面临哪些方面的问题？出现这些问题的原因是什么？
③倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。
①读统计图，注意阅读横坐标与纵坐标的数值关系。
②学生分析图片资料，作出回答（如图3）。
借视频、照片给学生视觉上的冲击，引起理性的思考。阅读统计图，增强图表的分析能力。
探究活动2：分析人口、资源、环境、发展问题之间的联系。
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
中国走可持续发展之路的必然性
①展示导学问题：目前面临人口、资源、环境、和发展问题之间存在怎样的联系？设计示意图表示。
②倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。
①小组内交流，讨论，提出新的疑问。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表2所示。
②小组组长整合每个成员的个人观点，并设计示意图（如图3）。
③2－3个小组分别投影，并让发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。
通过小组合作学习，建构本课的重点知识，提高绘图能力，培养协作能力
［内容解析］图2反映了中国面临着巨大的生存和发展压力，主要表现为：人口众多，人口素质较低，人口结构不合理；人均资源占有量少，对资源的开发利用不合理；生态破坏和环境污染等，严重制约着我国经济的可持续发展。为了有效解决上述问题，我国政府针对国情提出了明确的行动纲领：“控制人口，节约资源，保护环境，实现可持续发展”。图3反映了人口问题、资源问题、环境问题、发展问题四者之间的联系。
探究活动3：通过角色扮演，分析中国实现可持续发展的战略。
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
实现可持发展的战略
①投影图4所示的“酒精厂生产工艺示意图”、图5所示“生态农业示意图“。
②展示导学问题：如果您是酒精厂的厂长或是村长，面对经济发展和保护环境的双重压力，你会采取哪些措施来实现经济、生态、社会三效合一？尝试绘制新的生产工艺示意图或用文字描述生产过程。
③对学生的学习进程进行及时指导。
④对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。
①小组内每一位成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。
②小组内交流，讨论，提出新的疑问。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表2所示。
③小组组长整合每个成员的个人观点，并设计新的生产工艺图（如图6）。
④2－3个小组分别投影，并让发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。
通过角色扮演增强学习的趣味性，通过小组合作学习，建构本课的重点知识，提高绘图能力，培养协作能力。
［内容解析］图4是酒精厂生产工艺示意图，属于传统生产方式，高投入、高消耗、高污染，只重视末端处理。图6反映了新的生产方式：清洁生产，从原料开采——生产制造——消费使用——废弃物处理的全过程来评估产品对环境的影响程度，物质不断循环利用生产每一个环节及时对废弃物进行综合回收利用，经济效益、环境效益都很高，是实现可持续发展的重要途径。图5生态农业是一种社会、经济与生态效益密切结合的现代农业模式，通过调整产业结构实现农林牧副渔全面发展，开展综合循环利用，开发利用沼气、太阳能等新能源，从而实现可持续发展。
探究活动4：通过辩论，理解可持续发展的稳定战略。
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
可持续发展的稳定战略
①投影论题《当今社会经济发展比环境保护更重要》。
②展示辩论要求：各小组立论各1分钟；驳对方理论2分钟；质辩各3分钟；小组总结1分钟。
③组织评议活动，教师进行评价。
①小组进行思考与判断，可以与旁边的同学小声讨论。
②各小组充分展示自己的论据，并对其他组进行反驳。
通过辩论赛的形式加强小组间的协作，有利于知识更深层次的理解。
第三部分：课堂总结设计
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
课堂总结
①设问：同学们回顾一下，今天我们学到了什么？有哪些收获？
②总结：中国走可持续发展之路的必然性。
两位学生总结所学知识，师生点评
了解学习目标的达成情况，系统地梳理知识体系。
【典型例题】
图7为“某产业园生产链示意图”，读图完成1-2题。
1. 该工业园区产业链主要体现了可持续发展的
A．公平性原则 B．持续性原则 C．共同性原则 D．阶段性原则
2. 该产业园实现了
A. 不同生产环节中能量循环利用 B. 增加橡胶产量，提高了经济效益
C. 缩短产业链，减少了能源消耗 D. 生态、经济和社会的可持续发展
解题指导：该题组考查了实现可持续发展循环经济模式。解题的关键是要从图中获取有效信息。据图7可知该产业链资源的利用体现了持续性原则，故选B。该产业园实现了生态、经济和社会的可持续发展。故选D。
【重点图像】推动循环经济发展，实现经济、社会、生态可持续发展。
新授课
中国可持续发展之路检测练习
单项选择题
下图是“某地生态园的生产体系示意图”，读图回答1-2题。
1. 影响该生产体系中主导企业的主要因素是( )
A. 原料 B. 劳动力 C. 市场 D. 技术
2. 该生态园( )
A. 完成了生产过程的无污染物排放
B. 加强了不同企业间的地域联系
C. 摆脱了甘蔗种植的地域限制
D. 实现了物质和能量的综合利用
3. 下图是( )
A. 节水标志 B. 绿色食品标志 C. 节能标志D. 循环利用标志
4. 作为一名有社会责任感的中学生，为可持续发展可以做到的有( )
① 用淘米水浇花 ② 步行或骑自行车上学 ③ 用洗衣服的水冲厕 ④ 使用一次性餐具 ⑤ 大量互赠明信片贺卡 ⑥ 分类投放垃圾 ⑦ 用塑料袋购物 ⑧ 使用节能灯
A. ①③④⑥⑧ B. ②③⑤⑥⑧ C. ①②③⑥⑧ D. ①②③⑥⑦
下图为某地酒精化工集团基于“建设循环型经济社会”的产业构想，读图回答5-6题。
5. 该构想可明显减轻下列哪一环境问题( )
A. 温室效应 B. 臭氧层破坏 C. 酸雨 D. 光化学烟雾
6. 发展生物能源是解决我国能源问题的必然选择，其好处是( )
① 可促进解决农村就业和农民增收问题 ② 减少二氧化碳排放，改善生态环境 ③ 降低石油的对外依存度 ④ 刺激汽车制造业的飞速发展
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，是清洁能源开发、能源高效利用、追求绿色GDP的人类生存发展的新理念，据此回答7-8题。
7. 推行“低碳经济”的目的，符合可持续发展的( )
A. 公平性原则 B. 持续性选择 C. 统一性原则 D. 共同性原则
8. 推行“低碳经济”发展模式，促进可持续发展的市场行为是( )
A. 政府的政策和规划 B. 普及环保知识
C. 大力推进清洁生产 D. 开发环保产品
二、综合题
9. 读“武汉市宝丰林场的生产结构示意图”，回答下列问题。
(1) 该林场的农、工、商联合生产系统是一个生态工程。它包括了____________业、____________业和____________业及花卉、渔业、副业等农业生产部门。
(2) 该生态工程的优点是(最少答出三点)
________________________________________________________________；
________________________________________________________________；
________________________________________________________________。
【检测练习】参考答案
A 2.D 3.A 4.C 5.A 6.A 7.B 8.C
9. (1) 林 种植 家禽、家畜饲养
(2) ①充分利用了当地的自然条件 ②促进林业发展，减轻水土流失 ③减少化肥施用量，减轻水和土壤的污染 ④解决了能源问题，改良了土壤 ⑤提高了经济、社会、生态效益，增加收入(任答三点)
课件14张PPT。新授课 必修3 第二单元 徐 飞第三节 中国可持续发展之路现场调研关于中国走可持续发展之路的概况，你已经掌握的知识点有哪些？你的疑问有哪些？
晒一晒：各小组搜集的关于我国人口、资源、环境等方面的资料。学习目标利用中国人口、资源、环境统计图、文字资料或漫画，讨论、分析中国人口、资源、和环境面临的问题，理解走可持续发展道路是我国的必然选择。
针对我国人口、资源和环境问题，探究我国可持续发展的战略。
通过小组合作学习，讨论自己在可持续发展中应有的态度和责任，逐步形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感。 一、中国走可持续发展之路的必然性探究活动1：阅读下图，分析中国走可持续发展之路的主要原因。读图思考：
1.图中说明中国目前面临哪些方面的问题？
2.出现这些问题的原因是什么？
3.他们之间存在怎样的联系？
4.解决的途径有哪些？ 一、中国走可持续发展之路的必然性探究活动1：阅读下图，分析中国走可持续发展之路的主要原因。6一、中国走可持续发展之路的必然性图3探究活动2：分析人口、资源、环境、发展问题之间的联系。 7二、实现可持发展的战略 探究活动3：通过角色扮演，分析中国实现可持续发展的战略 。 活动要求：
如果您是酒精厂的厂长或是村长，面对经济发展和保护环境的双重压力，你会采取哪些措施来实现经济、生态、社会三效合一？尝试绘制新的生产工艺示意图或用文字描述生产过程。 二、实现可持发展的战略 探究活动3：通过角色扮演，分析中国实现可持续发展的战略 。 9二、实现可持发展的战略 探究活动3：通过角色扮演，分析中国实现可持续发展的战略 。 10中国21世纪议程—中国21世纪人口、环境与发展白皮书北京 1994清洁生产
能源利用与消费农业与农村
工业与交通、通信业人口与人类住区
消费与社会服务自然资源
保护与利用全球变化与生物
多样性保护教育与能力建设立法与实施经济政策费用与资金机制团体与公众参与行动纲领：
控制人口，节约能源，保护环境，实现可持续发展科学技术是动力二、实现可持发展的战略 三、可持续发展的稳定战略 探究活动4：通过辩论，理解可持续发展的稳定战略。 活动要求：
1.提供论题《当今社会经济发展比环境保护更重要》。
2.辩论要求：各小组立论各1分钟；驳对方理论2分钟；质辩各3分钟；小组总结1分钟。12四、协调人地关系的途径 重点图像说明循环经济如何实现经济、社会、生态可持续发展。课堂评估活动：绘制概念图反思：收获与疑问……
