2016年秋语文版七年级上册精品教案：12.纸船

纸　船
【学习目标】
1．了解泰戈尔的生平及其主要作品。(重点)
2．体会诗人笔下天真无邪、活泼可爱的儿童世界。(难点)
3．揣摩修饰性词语的作用，体会朴素的语言、明快的格调。(重点)
【教学过程】
一、新课导入
大诗人E·庞德曾这样评价一位诗人的作品：“我在这些诗中发现了一种极其普通的情感，使人想起在我们西方生活的烦恼之中、在城市的喧嚣之中、在粗制滥造的文艺作品的尖叫之中，以及在广告的旋涡之中常常被忽视的许许多多东西……”E·庞德所说的这位诗人就是1913年获得诺贝尔文学奖的印度诗人泰戈尔。今天我们就一起来学习他的《纸船》，看看我们是否也能从这首诗歌当中拾回被我们忽视甚至忘却的东西。
二、自主预习
1．走近作者。
泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，早年赴英国留学，后回国专门从事文学活动。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。其重要诗作有诗集《故事诗集》《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》。他的作品主要反映了在英帝国主义殖民统治下，印度的社会矛盾和人民的痛苦生活，表现了摆脱殖民主义势力压迫的愿望；或者表现歌颂祖国，赞美大自然的感情，具有独特的民族风格。
2．简介《新月集》。
这是一部以儿童生活为题材的儿童诗集，共收入诗歌40首。诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言，明快的格调和瑰丽的譬喻，描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想。主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。这部儿童诗集被认为是世界文学中无与伦比的艺术珍品，也深受我国数代读者的钟爱，而《纸船》就是其中别致的一篇。
3．字音字形。
浮泛(fàn)　　　　　满载(zài)
4．解释词语。
游伴：旅游时的伴侣。
子夜：半夜。
浮泛：课文中指漂流在水面上。
三、合作探究
(一)内容探究
围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？
明确：围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想。先是想到写有“我”的名字和“我”住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到把用船载着的秀利花平安地带到岸上，接着想到天上的船也能放下来同“我”的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船里。
(二)问题探究
1．“我”在纸船上用大黑字写上“我”的名字和我住的村名，目的是什么？
明确：我希望陌生的土地上有人会发现这些船，知道我是谁。
2．末句“睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子”，“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。
明确：对外面世界的向往和憧憬；渴望得到友谊和别人的承认；希望给远方的人们送上美好的祝福；期盼自己的人生道路能平平安安等等。
3．你认为本诗要表达怎样的主题？
明确：对于本诗的主题主要有以下两种理解：(1)通过对儿童奇思妙想的描绘，歌颂儿童纯洁的心灵和天真的童心、童趣。(2)抒发儿童对远方和未来的向往之情。
(三)形象分析
请结合诗歌内容谈谈“我”是一个怎样的孩子？
明确：“我”是一个天真的孩子，从“我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上”可以看出。用“大黑字”用语质朴，充分表现了“我”的天真稚气。
“我”是一个执着的孩子，从“我每天把纸船一个个放在急流的溪中”可以看出。“每天”即天天如此，可见“我”内心强烈的渴望，渴望别人知道“我”。
“我”是一个想象力丰富的孩子，从“我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆”可以看出。把云朵想象成“白帆”，新奇而又独特。
“我”是一个善良的孩子，从“我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上”可以看出。“黎明开的花”“在夜里”到，那么在异地的人得到纸船就可以看到花儿开放了，就会给他带来惊喜，这是多么美好的愿望啊！
(四)品味语言
说说加点的字词的表达效果。
1．我每天把纸船一个个放在急流的溪中。
明确：“每天”即天天如此，这样坚持不懈，可见孩子内心强烈的渴望，他多么想让别人知道他呀。
2．我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。
明确：“大黑字”，用语极为质朴，充分表现了孩子的天真稚气，仿佛我们看见了孩子写字时专注的神情，体察到了那盛满了希冀的小小心灵。
3．我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。
明确：“满鼓着风”，既写出了云的形态，又写出了云的动态。最妙的是把云朵想象成“白帆”，新奇，独特。
4．夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。
明确：把脸“埋在手臂里”，大概就是为了做一个美妙的梦吧！孩子的睡姿如在眼前，写出了孩子的稚气可爱。
5．睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
明确：梦中有梦，在孩子的眼里，睡仙的篮子是可以装载无数的美梦的，展现了孩子的天真烂漫。
四、板书设计
纸　船
泰戈尔
描绘儿
童的奇
思妙想希望纸船让异地人得到
想到用纸船载花平安到岸上
想到天上的船放下来比赛
梦见睡仙坐在船里表现
童真
稚趣
五、拓展延伸
选择童年时的一个或几个事物，展开大胆的想象，写一首诗歌。
示例：
童　年
纸飞机载起来的梦
在每一次飞翔中憧憬未来
在每一次滑落时勇敢爬起
童年
黄昏摇荡的秋千
在起伏中我学会了勇敢
在笑声中我学会了合作
童年
是海滩边那颗大海螺
小小的螺孔中回荡的是
孩提时代最天真烂漫的微笑
六、教学反思
泰戈尔的《纸船》是一首充满童趣的诗。教学时，我主要引导学生展开丰富的想象，引导学生思考，假设自己有一只纸船会装载什么心愿，希望它飘向哪里？学生都大胆地进行了想象，进行了表达和创作，效果很好。当然，这节课没有对本单元的四首诗歌进行比较总结也是一点遗憾，在以后的教学中有待改进。