2016年秋语文版七年级上册精品教案：16.小溪流的歌

16．小溪流的歌
第一课时
【学习目标】
1．掌握本课生字、词义。
2．整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文主题。(重点)
3．分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？今天，就让我们一起来欣赏这首《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧！
二、自主预习
1．走近作者。
严文井(1915－2005)，当代作家。原名严文锦，湖北武昌人。主要作品有：童话寓言集《严文井童话寓言集》、散文集《山寺暮》、长篇小说《一个人的烦恼》、报告文学《一个农民的真实故事》、杂文集《关于鞭子的杂感》、游记《印度，我们永远不会忘记你》等。其作品风格清新，语言优美，构思巧妙，具有很浓的哲理性，充满传奇色彩与浪漫气息。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
挠挠(náo)　牢骚(sāo)　水磨(mò)　沉淀(diàn)
阻碍(ài)
恐吓(hè)
眺望(tiào)
泡沫(mò)
3．理解词义。
牢骚：烦闷不满的情绪。
兴致勃勃：形容兴趣很浓，兴头很高。勃勃，兴盛的样子。
阻碍：阻挡，使不能顺利地通过。
恐吓：吓唬，威胁。
眺望：从高处往远处看。
汹涌：水猛烈地向上涌或向前翻滚。
无穷无尽：没有穷尽，这里形容数量极多。
4．说说这篇课文写了什么内容。
明确：这篇童话通过记叙一条小溪流从小溪流、变成小河、变成大江、最终成长为大海的故事，告诉我们无论做什么事都要坚持前进，永不停止，在前进中不断成长。
三、合作探究
(一)整体感知
1．分角色朗读课文，体会朗读小溪流、小河、大江、大海时的语气要求。
2．小溪流的成长分为哪几个阶段？每个阶段有什么特点？
明确：小溪流往前奔流。(不知疲倦)
形成小河。(精神旺盛)
成为大江。(十分强壮)
汇成海洋。(猛烈翻腾)
3．根据课文填写下表，激发想象力。
成长阶段
歌声特点
力量表现
劝阻者
主题
小溪流
哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱
推着小树枝打转，冲过石块的阻拦
枯树
桩、枯
黄的草
小河
沙声地
歌唱
推送着木排，托起沉重的木船
乌鸦
大江
低声吟唱，用洪亮而低沉的胸音唱
掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船
泥沙
大海
强烈地向
着四方
欢唱
他不断地涌起来，向上，向前，向着四面八方
沉船
在坚
前持
进前
中进
不永
断不
成停
长歇
(二)深层探究
有人把小溪流的成长过程比作一个人的成长过程，请谈谈你的感想。
明确：(1)小溪流是快乐的、活泼的，同时又比较幼小，像一个可爱的儿童。
(2)小河相比小溪流已经壮大了，他精神饱满，精力旺盛，朝气蓬勃，像个青少年。
(3)大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，像个成熟的青年。
(4)海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂猛烈而又单纯柔和，像个稳健成熟的中年人。
四、板书设计
小溪：清亮歌唱　冲过石块　拒绝树桩：汇成河
↓
小河：沙声歌唱　托起木船　拒绝乌鸦：汇成江
↓
大江：低声吟唱　掀起波涛　拒绝泥沙：汇成海
↓
海洋：强烈歌唱　不断涌起　拒绝沉船：无止境坚持前进永无止息
五、课外拓展
根据下面的提示，以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程，最好不超过200字。
小溪流往前奔流(不知疲倦)
　↓
形成了小河(精神饱满)
　↓
长为大江(十分强壮)
　↓
汇成海洋(猛烈翻腾，强烈欢唱)
示例：我唱着欢快的歌向前奔流，轻轻跳跃两下便越过了挡在我前面的巨石，然后绕过枯树桩，追过枯草，这时其他的小伙伴与我汇合成小河，我顿感精神倍增，后来旁边的小河不间断加入我的行列，我迅速变成了强壮的大江，浑身有用不完的力量——永远向着前方奔流，奔入海洋，大海翻腾，我们的欢唱奏响了前进的乐章。
第二课时
【学习目标】
1．探究文章内容，体会“小溪流”“枯树桩”“乌鸦”“泥沙”各自的特点以及他们的象征意义。(重点)
2．品析文章语言，理解本文语言形象、生动、充满童趣的特点。(难点)
3．学习小溪流奋斗不息的积极进取精神，培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。
【教学过程】
一、新课导入
上一节课，我们一起整体感知了文章内容，了解了小溪流整个成长过程，了解了小溪流成长过程中遇到的枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船各自所代表的形象意义。这节课我们继续探究文章内容及写作技巧，全面领略小溪流的形象特点。
二、自主预习
在上节课我们了解了在小溪流的成长途中，小溪流有一首歌，“他的歌是永远唱不完的”。你认为小溪流唱的是一首什么样的歌？
明确：小溪流不断地成长，不断地壮大，最后融入了海洋，它唱的是一首永远前进、不怕一切阻力、在前进中不断地丰富自己、不断地强大自身的歌。
三、合作探究
(一)品析文章内涵
1．正文前面有一行小字，被称为“题记”。结合全文内容，说说什么是“题记”？其作用是什么？
明确：“题记”是写在正文前或文章题目下面的文字，多为简明扼要地说明作品的内容或主旨。本文中它既点明了写作对象，又领起全文。小溪流唱的是怎样一首歌呢？启发读者思考，并自然而然地过渡到正文。
2．课文中的小溪流有什么样的特点？这些特点从哪里可以体现出来？
明确：小溪流是快乐的、无忧无虑的。文章开头就直接写出“快活的小溪流在哼哼唱唱”，接着写小溪流的玩耍、嬉戏，都可以表现出这样的特点。
小溪流又是乐观的、有理想有追求的。他总是“笑着往前跑”，即使是遇到石块；他也没有像枯树桩和枯草那样抱怨和叹气，而是不停留地一直向前，去追求自己的理想。
3．小溪流在成长为小河、大江、海洋过程中的精神状态及性格特点是怎样的？
明确：汇成小河时，它精神饱满，精力旺盛，兴致勃勃，不怕阻力，乐观执着；长成大江时，它精力无比，沉着乐观，不怕阻力，不知疲倦，自信执着；汇成海洋时，它猛烈而柔和，充满深情。
4．课文中的“小溪流”“枯树桩”“枯黄的草”“乌鸦”“泥沙”分别象征社会上哪些人物？
明确：(1)“小溪流”象征着新中国的广大劳动人民以及积极投入社会主义建设的热情。
(2)“枯树桩”“枯黄的草”象征社会生活中腐朽没落的丑恶事物。他们即将走完生命的历程，对未来没信心，只有牢骚。
(3)“乌鸦”象征社会生活中没有上进心、不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。
(4)“泥沙”象征社会生活中跟着时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿、止步不前的人。
5．课文为什么以《小溪流的歌》为题，而不以《小河的歌》《大江的歌》《大海的歌》为题？
明确：小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，小溪流的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。
(二)品析语言
1．句子品析。
(1)“乌鸦生了气，一下说不出话来，就只叫：‘呀！呀！呀！’这句话运用了什么修辞手法？有何作用？
明确：这句话运用了拟人的修辞手法，“呀！呀！呀”既是乌鸦的叫声，又形象地表达出乌鸦生气而又无可奈何的复杂情绪。
(2)“他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的，剩下的只有叹气。”句中副词“都”“也”“只”在加重语气上有什么作用？
明确：这段话语气强烈，充分表现出“枯树桩”“枯黄的草”即将走完生命的历程，对未来完全丧失信心的心理特征。
2．探究炼字。
这篇童话充满了童趣，阅读下面的文字，说说哪些词语突出体现了这一特点。
小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了大腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。
明确：作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童来写，使文章充满了童趣。如“玩耍”“拍拍”“摸摸”“挠挠”“痒痒”这些词语形象传神、生动有趣，极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。
(三)写法探究
文中巧妙运用反复的修辞手法突出了主题，请你找出相关语句进行分析。
明确：课文中，相似的语句在间隔中反复出现，如“小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流”“小河不知疲倦地奔流，奔流”“大江就这样奔流，不断向前奔流”“他奔流着，奔流着，永远向着前方”。这些语句既有力地串联着各部分内容，又反映出事物的发展过程，暗示了“成长”的主题。
又如首段的“太阳出来了，太阳向他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑”，语序和词语稍加变化后又出现在倒数第4段：“月亮出来了，月亮向着他微笑。太阳出来了，太阳也向着他微笑。”既拉紧了文章的结构，使文章结构严谨，内容紧凑，又表现出小溪流成长中的快乐之情。
(四)体验与反思
童话《犟龟》与《小溪流的歌》叙述故事情节的过程一致，其主题是否相同？请作简要说明。
明确：两文虽叙述故事情节一致，其主题虽相似但又存在差异。《犟龟》的主题是告诉人们做任何事情，要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。《小溪流的歌》一文中小溪流唱的歌是一首在永不止息的前进中不断成长壮大的歌。坚持前进，永不停步，在前进中不断成长，就是本文的主题。
四、板书设计
象征小溪流：新中国的广大劳动人民以及积极
　投入社会主义革命和建设的热情
枯树桩、枯黄的草：社会生活中腐朽没落
　的丑恶事物
乌鸦：社会生活中没有上进心，不思进取
　的人
泥沙：社会生活中甘愿掉队的人
五、课外拓展
你一定读过很多童话或科幻作品吧。请你写一段话，介绍你印象最深的一篇童话或科幻文章。也可给同学或老师介绍这篇文章的作者，还可对这篇文章作一点评价。(90字左右)
示例：《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇著名的童话，这篇童话主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐、举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情和对当时社会的不满。