小学数学北师大版（2024）三年级上《认识直角》教案

北师大版三年级数学上册
课题： 认识直角
课时 ：1课时
一、教学目标
1.知识与技能：结合生活实例，让学生直观认识直角，知道直角的特点，能正确判断直角。
2.过程与方法：通过找一找、比一比、折一折等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
二、教学重难点
1.重点：直观认识直角，掌握直角的特征，能准确判断直角。
2.难点：理解直角的大小是固定不变的，会用三角板判断一个角是否为直角。
三、教学准备
1.教师：多媒体课件、三角板、各种含有直角的实物（如剪刀、课本、扇子等）、不规则纸。
2.学生：每人一套三角板、不规则纸。
3.练习题单（学生每人一份）
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1.实物展示生活中的角，如剪刀张开的角、扇子上的角、三角板上的角等，引导学生回忆角的组成（一个顶点和两条边）。
2.出示两个角学生指出角的各部分名称，提问：“这些角的大小一样吗？”学生观察后回答（不一样）。并想想可以用什么方法比较它们的大小。
3.引出课题：“在这些角中，有一类角很特殊，它的大小是固定不变的，你们想知道是什么角吗？（直角）今天我们就一起来认识的——直角。”（板书课题：认识直角）
（二）探究新知（15分钟）
1.认识直角
出示数学课本、黑板、三角板等实物中的直角，让学生观察。讲解：“像这样的角就是直角，在数学上可以用‘┐’这个符号来表示直角。”（在课件中的直角上标出符号）
出示课件：生活中有直角吗？（有）让我们一起去发现生活中的直角吧，学生说一说身边的直角。
出示主题图：让学生从图中找到其中的直角，同桌互相指一指、看一看。那你觉得直角有什么特点？指名说一说（大小都一样，而且都是直直的、方方的）
2.感受直角的大小
提问：“不同三角板上的直角大小一样吗？”引导学生用自己的三角板和同桌的三角板比一比直角。
总结：“所有的直角大小都相等。”
让学生用三角板上的直角与课本、课桌等实物上的直角比一比，验证直角大小相等的特点。
3.判断直角的方法
讲解：“我们可以用三角板上的直角来判断一个角是不是直角。”
示范判断方法：将三角板的直角顶点与所测角的顶点重合，一条直角边与所测角的一条边重合，如果另一条直角边也能与所测角的另一条边重合，那么这个角就是直角；反之，则不是。
让学生用三角板判断自己身边的角是否为直角，如课本封面的角、练习本的角等，同桌互相检查。
4.活动一、动手操作练习
折直角：让学生拿出不规则纸，跟着老师一起折直角。步骤：①将纸上下对折；②再左右对折，打开后形成的角就是直角。学生折好后，用三角板验证是否为直角。
5、活动二、画一画，画直角、锐角、钝角
画直角：引导学生用三角板画直角，先画一个顶点，再从顶点出发沿三角板的直角边画一条边，然后沿另一条直角边画另一条边，最后标出直角符号。
画锐角：比直角小
画钝角：比直角大
（三）巩固练习（15分钟）
1. 基础练习
完成练习题单上的“找直角”题目，让学生在图中找出所有的直角，并标上直角符号，教师巡视指导。
2.利用手势出示不同的角，老师用身体做动作（角的图形）让学生快速判断是否为直角，用手势表示（是直角举“√”手势，不是举“×”手势）。
拓展延伸（5分钟）
认识七巧板：
1.说说七巧板中哪一块板上有直角？哪一块板上有钝角？
2.利用七巧板中的两块板，分别摆出一个直角和一个钝角（五）课堂小结（5分钟）
1. 提问：“今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？”
2. 学生自由发言，教师总结：“今天我们认识了直角，知道了直角的特点是大小固定，所有直角都相等，还学会了用三角板判断和画直角。生活中还有很多地方有直角，希望同学们课后继续去发现。”
五、板书设计
认识直角
直角的表示：┐
特点：所有直角大小都相等
判断方法：用三角板的直角比对（顶点重合、一条边重合、另一条边重合）
画直角：用三角板画（定顶点、画两条直角边、标直角符号）
教学反思
作业设计
1、下面哪些角是直角
2.画一画（在点子图上画出一个直角）
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3、用三角板比一比，填一填。