第一单元《减法（1）》人教版一年级上册数学（表格式教案）

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教学设计
主题名称 《减法（1）》
年级学科 一年级 数学 教材版本 人教版
教学内容分析 《减法（1）》是学生在数学学习中第二次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。通过本节课的学习，学生要能初步理解减法的含义，并在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
核心素养目标 情 情境与问题： 通过日常可见的情境，如桌子上的苹果被吃掉或赠送等情景，发现并引导学生提出与减法相关的问题。 知识与技能： 初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式。 思维与表达： 通过观察、操作、表述，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，形成 意识。 交流与反思： 体会数学知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
教学重难点 1.知道减法的含义，会看图说一说减法算式表示的意思。 2.理解减法的含义。
教学过程
【激活经验，导入新课】 课件出示教科书P26情境图。 师：请同学们仔细观察图片，把你看到的跟大家说一说。 生：小朋友拿了4个气球，飞走了1个气球，还剩下3个气球。 师：还能用加法来计算吗？ 生：原来有4个气球，飞走了1个气球，不是把两部分合并起来，不能用加法计算。 师：对，4个气球中飞走了1个，求还剩几个气球不能用加法计算，那到底用什么方法呢？今天我们就一起来学习研究。 【经历过程，探究新知】 1.自主操作。 师：怎样知道还剩3个气球呢？你能用自己喜欢的方式表示出来吗？ 借助圆片摆一摆。 教师用圆片在黑板上一边操作一边讲解。 师：原来有4个圆片，去掉一个圆片，现在剩下了3个。 指导学生用手指着圆片，说一说哪些是整体，哪些是去掉的，还剩多少个。 2.学习减法算式 （1）认识减号。 师：4个气球，飞走了1个，求还剩几个气球，也就是从4里面去掉了1。当从一个数里去掉一部分，求还剩多少的时候，就可以用一种新的方法——减法来计算，今天我们就来学习减法。(板书课题：减法（1）) 师：从4里面去掉1，求还剩多少，在数学上我们用一个简洁的符号“-”来表示。“-”的名字叫“减号”，它代表了一种计算方法——减法。 （2）理解减法算式的含义。 师：你知道这道题的减法算式怎样写吗？ 生：4-1=3。 教师根据学生的回答板书：4-1=3。 师：算式中4表示什么？1表示什么？“-”表示什么意思？3又表示什么？ 生：4表示4个气球，1表示飞走了1个气球，“-”表示从4个里面去掉1个，3表示最后还剩3个气球。 （3）读减法算式。 教师范读：4减1等于3。 指名读，学生齐读。(板书：4减1等于3。) （4）加深对算式4-1=3的理解。 师：你能举出生活中的例子，说说4-1=3的意思吗？ 生1：有4辆汽车，开走了1辆，还剩3辆汽车。 生2：有4个苹果，吃了1个，还剩3个苹果。 …… 教师注意引导学生完整地表达，把意思说清楚。 师：4个气球里飞走了1个气球，求还剩几个气球；4辆汽车，开走了1辆，求还剩几辆汽车；4个苹果，吃了1个，求还剩多少苹果……都可以用减法计算，算式都是4-1=3。 【巩固练习、拓展提升】 完成教科书P26“试一试”。 师：请大家仔细观察图片，和同桌说一说算式表示的意思。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？
作业设计 教科书P27“做一做”第2题。
板书设计
教学反思 本节课通过观察情境图，动手操作，说一说等活动，让学生在动口、动手、动脑中充分感知“去掉”的意思就是减去，学生对减法含义的理解难于对加法含义的理解，教学过程中，要注重图意与算式的一致，引导学生完整表达。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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