4.2 正 切
学习目标
【知识与技能】
了解正切的概念,能够正确地用tan A表示直角三角形(其中一个锐角为∠A)中两直角边的比,熟记30°;45°;60°角的各个三角函数值,会计算含有这三个特殊锐角的三角函数值的式子.
【过程与方法】
逐步培养观察、比较、分析、综合、概括等逻辑思维能力.
【学习重点】
了解正切的概念,熟记特殊角的正切值.
【学习难点】
正切的应用.
学习过程
一、情景导入,初步认知
1.在Rt△ABC中,∠C=90°,sin A=______;cos A=________.
2.当直角三角形的一个锐角的大小确定时,其对边与邻边比值也是唯一确定的吗?
二、思考探究,获取新知
1.如图,△ABC和△DEF都是直角三角形,其中∠A=∠D=α,∠C=∠F=90°,则 = 成立吗?为什么?
由此可得,在有一个锐角等于α的所有直角三角形中,角α的对边与邻边的比值是一个常数,与直角三角形的大小无关.
【归纳结论】在直角三角形中,我们把锐角α的对边与邻边的比叫作角α的正切,记作tan α,即tan α=.
2.求tan 30°,tan 45°,tan 60°的值.
【归纳结论】tan 30°=,tan 45°=1,tan 60°=.
3.30°,45°,60°的正弦、余弦、正切值分别是多少?
【归纳结论】
三角函数α sin α cos α tan α
30°
45° 1
60°
4.如何用计算器求一般锐角的正切值?
例如:求25°角的正切值,可以在计算器上依次按键,则屏幕上显示的0.466 3,这就是25°角的正切值.
5.如果已知正切值,我们可以利用计算器求出它对应的锐角的度数.
例如:已知tan α=0.839 1,求α的度数.我们可以依次按键,则屏幕上显示的就是α的度数.
6.什么是锐角三角函数?
【归纳结论】我们把锐角α的正弦、余弦、正切统称为角α的锐角三角函数.
三、运用新知,深化理解
1.在Rt△ABC中,∠C=90°,AB=2BC,现给出下列结论:①sin A=;②cos B=;③tan A=;④tan B=,其中正确的结论是________.(选填序号)
分析:先根据题意画出图形,再由直角三角形的性质求出各角的度数,由特殊角的三角函数值即可得出结论.
∵在Rt△ABC中,∠C=90°,AB=2BC,
∴sin A==,故①错误;
∴∠A=30°,∴∠B=60°,
∴cos B=cos 60°=,故②正确;
∵∠A=30°,∴tan A=tan 30°=,
故③正确,∵∠B=60°,
∴tan B=tan 60°=,故④正确.
【答案】②③④
2.求tan 70°45′的值.(精确到0.000 1)
解:tan 70°45′≈2.863 6.
3.(1)求下列三角函数值:sin 60°,cos 70°,tan 45°,sin 29.12°,cos 37°42′6″,tan 18°31′;
解:sin 60°=,cos 70°≈0.342,tan 45°=1,
sin 29.12°≈0.487,cos 37°42′6″≈0.791,
tan 18°31′≈0.335.
(2)计算下列各式(保留0.001).
①sin 25°+cos 65°;②sin 36°·cos 72°;
③tan 56°·tan 34°.
解:①0.845.②0.182.③1.000.
4.计算:
()0+-tan 60°+.
解:原式=1+2-+9=10+.
5.在△ABC中,∠C=90°,AB=8,cos A=,求BC的长.
分析:首先利用余弦函数的定义求得AC的长,然后利用勾股定理即可求得BC的长.
解:∵cos A=,∴AC=AB·cos A=8×=6,
∴BC===2.
6.如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,∠A=35°,AC=6,求BC,AB的长.(精确到0.001)
解:∵=tan A=tan 35°,
由计算器求得tan 35°≈0.700 2,
∴BC=AC·tan A
≈6×0.700 2≈4.201.
∵=cos A=cos 35°,
由计算器求得cos 35°≈0.819 2,
∴AB=≈7.324.
7.如图,工件上有一V型槽,测得它的上口宽20 mm,深19.2 mm.求V型角(∠ACB)的度数(结果精确到度).
解:∵tan∠ACD==
≈0.520 8,
∴∠ACD≈27.51°.
∴∠ACB=2∠ACD≈55°.
∴V型角的度数约为55°.4.4 解直角三角形的应用
第1课时 俯角和仰角问题
学习目标
【知识与技能】
比较熟练地应用解直角三角形的知识解决与仰角、俯角有关的实际问题.
【过程与方法】
通过学习进一步掌握解直角三角形的方法.
【学习重点】
应用解直角三角形的知识解决与仰角、俯角有关的实际问题.
【学习难点】
选用恰当的直角三角形,分析解题思路.
学习过程
一、情景导入,初步认知
海中有一个小岛A,该岛四周10 n mile内有暗礁.今有货轮由西向东航行,开始在A岛南偏西55°的B处,往东行驶20 n mile后,到达该岛的南偏西25°的C处,之后,货轮继续往东航行,你认为货轮继续向东航行途中会有触礁的危险吗?
二、思考探究,获取新知
某探险者某天到达如图所示的点A处,他准备估算出离他的目的地——海拔为3 500 m的山峰顶点B处的水平距离.你能帮他想出一个可行的办法吗?
分析:如图,BD表示点B的海拔,AE表示点A的海拔,AC⊥BD,垂足为C.先测量出海拔AE,再测出仰角∠BAC,然后用锐角三角函数的知识就可以求出A,B之间的水平距离AC.
【归纳结论】当我们进行测量时,在视线与水平线所成的角中,视线在水平线上方的角叫作仰角,在水平线下方的角叫作俯角.
三、运用新知,深化理解
1.如图,某飞机于空中A处探测到目标C,此时飞行高度AC=1 200 m,从飞机上看地平面控制点B的俯角α=16°31′,求飞机A到控制点B的距离.(精确到1 m)
解:在Rt△ABC中,
sin B=,
∴AB=≈≈4 221 m.
答:飞机A到控制点B的距离约为4 221 m.
2.如图,热气球的探测器显示,从热气球看一栋高楼顶部的仰角为30°,看这栋高楼底部的俯角为60°,热气球与高楼的水平距离为120 m.这栋高楼有多高(结果精确到0.1 m)
分析:在Rt△ABD中,α=30°,AD=120.可以利用解直角三角形的知识求出BD;类似地可以求出CD,进而求出BC.
解:α=30°,β=60°,AD=120.
∵tan α=,tan β=,
∴BD=AD·tan α=120×=40,
CD=AD·tan β=120×=120.
∴BC=BD+CD=40+120=160≈227.1 m.
答:这栋高楼约高277.1 m.
第2课时 坡度和方位角问题
学习目标
【知识与技能】
1.了解测量中坡度、坡角的概念.
2.掌握坡度与坡角的关系,能利用解直角三角形的知识,解决与坡度、与弧长的有关实际问题.
【过程与方法】
通过对例题的学习,能够利用所学知识解决实际问题.
【学习重点】
能利用解直角三角形的知识,解决与坡度、与弧长有关的实际问题.
【学习难点】
能利用解直角三角形的知识,解决与坡度、与弧长的有关实际问题.
学习过程
一、情景导入,初步认知
如图,斜坡AB和斜坡A1B1,哪一个倾斜程度比较大?显然,斜坡A1B1的倾斜程度比较大,说明∠A1>∠A.
从图形可以看出,>,即tan A1>tan A.
二、思考探究,获取新知
1.坡度的概念,坡度与坡角的关系.
如图,这是一张水库拦水坝的横断面的设计图,坡面的铅垂高度与水平前进的距离的比叫作坡度(或坡比),记作i,即i=,坡度通常用1∶m的形式,例如上图中的1∶2的形式.坡面与水平面的夹角叫作坡角,记作α.从三角函数的概念可以知道,坡度与坡角的关系是i=tan B,显然,坡度越大,坡角越大,坡面就越陡.
2.如图,一山坡的坡度为i=1∶2,小刚从山脚A出发,沿山坡向上走了240 m到达点C,这座山坡的坡角是多少度?小刚上升了多少米?(角度精确到0.01°,长度精确到0.1 m)
3.如图,一艘船以40 km/h的速度向正东航行,在A处测得灯塔C在北偏东60°方向上,继续航行1 h到达B处,这时测得灯塔C在北偏东30°方向上,已知在灯塔C的四周30 km内有暗礁.这艘船继续向东航行是否安全?
三、运用新知,深化理解
1.如图,在山坡上种树,要求株距(相邻两树间的水平距离)是5.5 m,测得斜坡的倾斜角是24°,求斜坡上相邻两树间的坡面距离(精确到0.1 m,cos 24°≈0.913 5).
解:在Rt△ABC中,cos A=,
∴AB=≈≈6.0 m.
答:斜坡上相邻两树间的坡面距离约是6.0 m.
2.如图,水库大坝的横断面是梯形,坝顶宽6 m,坝高23 m,斜坡AB的坡度i=1∶3,斜坡CD的坡度i=1∶2.5,求斜坡AB的坡面角α,坝底宽AD和斜坡AB的长(精确到0.1 m,sin 18°26′≈0.316,tan18°26′=).
解:作BE⊥AD,CF⊥AD,
在Rt△ABE和Rt△CDF中,
=,=,∴AE=3BE=3×23=69 m.
FD=2.5CF=2.5×23=57.5 m.
∴AD=AE+EF+FD=69+6+57.5=132.5 m.
∵斜坡AB的坡度i=tan α=≈0.333 3,
∴α≈18°26′.∵=sin α,∴AB=≈72.7 m.
答:斜坡AB的坡角α约为18°26′,坝底宽AD为132.5 m,斜坡AB的长约为72.7 m.
3.某公园有一滑梯,横截面如图所示,AB表示楼梯,BC表示平台,CD表示滑道.若点E,F均在线段AD上,四边形BCEF是矩形,且sin∠BAF=,BF=3 m,BC=1 m,CD=6 m.
(1)求∠D的度数;
(2)求线段AE的长.
解:(1)∵四边形BCEF是矩形,
∴∠BFE=∠CEF=90°,CE=BF,BC=FE,
∴∠BFA=∠CED=90°,∵CE=BF,BF=3 m,
∴CE=3 m,∵CD=6 m,∠CED=90°,∴∠D=30°.
(2)∵sin∠BAF=,∴=,∵BF=3 m,
∴AB= m,∴AF== m,
∴AE= m.
4.如图,上午9时,海监船位于A处,观测到某港口城市P位于海监船的北偏西67.5°方向,海监船以21 n mile/h的速度向正北方向行驶,下午2时海监船到达B处,这时观察到城市P位于海监船的南偏西36.9°方向,求此时海监船所在B处与城市P的距离.(参考数据:sin 36.9°≈,tan 36.9°≈,sin 67.5°≈,tan 67.5°≈)
解:过点P作PC⊥AB,垂足为C,设PC=x n mile.
在Rt△APC中,∵tan A=,
∴AC=≈,
在Rt△PCB中,∵tan B=,∴BC=≈,
∵从上午9时到下午2时要经过五个小时,
∴AC+BC=AB=21×5,∴+=21×5,
解得x=60.∵sin B=,
∴PB==≈100(n mile).
∴海监船所在B处与城市P的距离为100 n mile.4.3 解直角三角形
学习目标
【知识与技能】
理解直角三角形中五个元素的关系,会运用勾股定理,直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形.
【过程与方法】
通过综合运用勾股定理,直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形,逐步培养分析问题、解决问题的能力.
【学习重点】
直角三角形的解法.
【学习难点】
三角函数在解直角三角形中的灵活运用.
学习过程
一、情景导入,初步认知
1.什么是锐角三角函数?
2.你知道哪些特殊的锐角三角函数值?
二、思考探究,获取新知
1.在三角形中共有几个元素?
2.直角三角形ABC中,∠C=90°,a,b,c,∠A,∠B这五个元素间有哪些等量关系呢?
(1)边、角之间的关系:
sin A=;
cos A=;
tan A=.
(2)三边之间的关系:
a2+b2=c2(勾股定理).
(3)锐角之间的关系:
∠A+∠B=90°.
3.在直角三角形ABC中,已知两边,你能求出这个直角三角形中其他的元素吗?
4.在直角三角形ABC中,已知一角一边,你能求出这个直角三角形中其他的元素吗?
5.在直角三角形ABC中,已知两角,你能求出这个直角三角形中其他的元素吗?
6.在Rt△ABC中,∠C=90°,∠A=30°,a=5.求∠B,b,c.
解:∵∠B=90°-∠A=60°,又∵tan B=,
∴b=a·tan B=5·tan 60°=5.∵sin A=,
∴c===10.
【归纳结论】像这样,在直角三角形中,利用已知元素求其余未知元素的过程,叫作解直角三角形.
三、运用新知,深化理解
1.见教材P122例2.
2.已知在△ABC中,∠C为直角,∠A,∠B,∠C所对的边分别为a,b,c,c=8,∠A=60°,求∠B,a,b.
解:a=csin 60°=8×=12,
b=ccos 60°=8×=4,∠B=30°.
3.已知在△ABC中,∠C为直角,∠A,∠B,∠C所对的边分别为a,b,c,a=3,∠A=30°,求∠B,b,c.
解:∠B=90°-30°=60°,
b=atan B=3×=9,
c==6.
(另解:由于=sin A,∴==6).
4.已知在△ABC中,∠C为直角,∠A,∠B,∠C所对的边分别为a,b,c,c=-,a=-1,求∠A,∠B,b.
解:===sin A,
由此可知,∠A=45°,∠B=90°-45°=45°,
且有b=a=-1.
5.已知在△ABC中,∠C为直角,∠A,∠B,∠C所对的边分别为a,b,c,a=6,b=2,求∠A,∠B,c.
解:由于tan A=,∴tan A==,
则∠A=60°,∠B=90°-60°=30°,
且有c=2b=2×2=4.
6.在Rt△ABC中,锐角A为30°,锐角B的平分线BD的长为8 cm,求这个三角形的三条边的长.
解:由已知可得△BCD是含30°的直角三角形,
∴CD=BD=×8=4(cm),△ADB是等腰三角形,
∴AD=BD=8(cm),则有AC=8+4=12(cm),
BC==12×=4(cm),
AB===8(cm).
7.如图,在三角形纸片ABC中,∠C=90°,AC=6,折叠该纸片,使点C落在AB边上的D点处,折痕BE与AC交于点E,若AD=BD,则折痕BE的长为多少?
分析:先根据图形翻折变换的性质得出BC=BD,∠BDE=∠C=
90°,再根据AD=BD可知AB=2BC,AE=BE,故∠A=30°,由锐角三角函数的定义可求出BC的长,设BE=x,则CE=6-x,在Rt△BCE中根据勾股定理即可得出BE的长.
解:∵△BDE是由△BCE翻折而成,
∴BC=BD,∠BDE=∠C=90°,
∵AD=BD,∴AB=2BC,AE=BE,∴∠A=30°.
在Rt△ABC中,∵AC=6,
∴BC=AC·tan 30°=6×=2,
设BE=x,则CE=6-x,在Rt△BCE中,
∵BC=2,BE=x,
CE=6-x,BE2=CE2+BC2,
∴x2=(6-x)2+(2)2,
解得x=4.即BE=4.第4章 锐角三角函数
4.1 正弦和余弦
第1课时 正弦的概念和正弦值的求法
学习目标
【知识与技能】
1.理解锐角正弦的定义.
2.会求直角三角形中锐角的正弦值.
3.会用计算器计算任意一个锐角的正弦值.
【过程与方法】
探索正弦定义的过程,逐步培养观察、比较、分析、归纳的能力.
【学习重点】
根据定义求锐角的正弦值.
【学习难点】
探索“在直角三角形中,任意锐角的对边与斜边的比值是一个常数”的过程.
学习过程
一、情景导入,初步认知
1.你能测量出上海东方明珠电视塔的高度吗?
2.学习了本章内容就能简捷地解决这类问题,本章将介绍锐角三角形函数,它们可以用来解决实际问题.
二、思考探究,获取新知
1.画一个直角三角形,其中一个锐角为65°,量出65°角的对边长度和斜边长度,计算:
=________=________.
(1)计算出的比值是否与其他人相等.
(2)根据计算的结果,你能得到什么结论?
(3)这个结论是正确的吗?
(4)若把65°角换成任意一个锐角α,则这个角的对边与斜边的比值是否也是一个常数呢?
2.如图,△ABC和△DEF都是直角三角形,其中∠A=∠D=α,∠C=∠F=90°,则BC∶AB=EF∶DE成立吗?请说出你的证明过程.
通过我们的证明,这就说明,在有一个锐角等于α的所有直角三角形中,角α的对边与斜边的比值是一个常数,与直角三角形的大小无关.
【归纳结论】在直角三角形中,我们把锐角α的对边与斜边的比叫作角α的正弦,记作sin α,即sin α=.
3.计算sin 30°,sin 45°,sin 60°的值.
【归纳结论】sin 30°=;sin 45°=;sin 60°=.
4.我们已经知道了三个特殊角(30°,45°,60°)的正弦值,而对于一般锐角α的正弦值,我们应该如何来计算呢?
5.利用计算器计算sin 50°的值.
在计算器上依次按键,则屏幕上显示的就是sin 50°的值.
6.如果已知正弦值,我们可以利用计算器求出它对应的锐角的度数.
例如:已知sin α=0.707 1,求α的度数.我们可以依次按键,则屏幕上显示的就是α的度数.
三、运用新知,深化理解
1.见教材P110例1、P113例2.
2.在△ABC中,∠A=45°,∠B=60°,a=2,则b的值为( )
A. B. C. D.2
【答案】A
3.在Rt△ABC中,如果各边长度都扩大3倍,则锐角A的正弦值( )
A.不变化 B.扩大3倍
C.缩小 D.以上说法都不对
分析:因为各边值都扩大3倍,所以锐角A的对边与斜边的比值不变.
【答案】A
4.计算sin 36°=________.(保留四个有效数字)
【答案】0.587 8
5.若sin A=0.123 4,sin B=0.213 5,则∠A____∠B(选填“<”“>”或“=”).
分析:根据sin 30°=,sin 45°=,sin 60°=,可以发现锐角的度数越大,正弦值越大.
【答案】<
第2课时 余弦的概念和余弦值的求法
学习目标
【知识与技能】
1.理解锐角余弦的定义.
2.会求直角三角形中锐角的余弦值.
3.会用计算器求一般锐角的余弦值.
【过程与方法】
通过锐角三角函数的学习,进一步认识函数,体会函数的变化与对应的思想,逐步培养会观察、比较、分析、概括等逻辑思维能力.
【学习重点】
求直角三角形中锐角的余弦值.
【学习难点】
求直角三角形中锐角的余弦值.
学习过程
一、情景导入,初步认知
1.什么叫作正弦?
2.sin 30°,sin 45°,sin 60°的值分别是多少?
二、思考探究,获取新知
1.如图,△ABC和△DEF都是直角三角形,其中∠A=∠D=α,∠C=∠F=90°,则=成立吗?为什么?
由此可得,在有一个锐角等于α的所有直角三角形中,角α的邻边与斜边的比值是一个常数,与直角三角形的大小无关.
【归纳结论】在直角三角形中,我们把锐角α的邻边与斜边的比叫作角α的余弦,记作cos α,即cos α=.
从上述探究和证明过程看出,对于任意锐角α,有cos α=sin(90°-α),从而有sin α=cos(90°-α).
2.计算cos 30°,cos 45°,cos 60°的值.
【归纳结论】cos 30°=;cos 45°=;cos 60°=.
3.我们已经知道了三个特殊角(30°,45°,60°)的余弦值,而对于一般锐角α的余弦值,我们可以用计算器来计算.
例如,求cos 50°角的余弦值,我们可以在计算器上依次按键,则屏幕上显示的就是cos 50°的值.
4.如果已知余弦值,我们可以利用计算器求出它对应的锐角的度数.
例如:已知cos α=0.866 1,求α的度数.我们可以依次按键,则屏幕上显示的就是α的度数.
三、运用新知,深化理解
1.见教材P115例4.
2.下列说法中正确的个数有( )
①对于任意锐角α,都有0<sinα<1和0<cosα<1;
②对于任意锐角α1,α2,如果α1<α2,那么cosα1<cosα2;
③如果sinα1<sinα2,那么锐角α1<锐角α2;
④对于任意锐角α,都有sinα=cos(90°-α).
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
【答案】C
3.在△ABC中,∠C=90°,若2AC=AB,求∠A的度数及cos B的值.
分析:利用三角形中边的比值关系,结合三角函数的定义解决问题,注意对特殊角三角函数值的逆向应用.
解:∵∠C=90°,2AC=AB,∴=,
∵cos A=,∴cos A=,∴∠A=45°,
∴cos B=cos 45°=.
4.计算:cos260°+cos245°+sin 30°·sin 45°.
解:原式=++××
=++=.
5.用计算器求值(保留四位小数):
(1)sin 38°19′;(2)cos 78°43′16″.
解:(1)sin38°19′≈0.620 0.
(2)cos 78°43′16″≈0.195 6.
第3课时 正弦和余弦
学习目标
【知识与技能】
1.进一步认识正弦和余弦.
2.正弦和余弦的综合应用.
【过程与方法】
通过合作交流,能够根据直角三角形中边角关系,进行简单的计算.
【学习重点】
直角三角形中锐角的正弦、余弦的综合应用.
【学习难点】
直角三角形中锐角的正弦、余弦的综合应用.
学习过程
一、情景导入,初步认知
1.正弦和余弦的定义是什么?
2.正弦和余弦之间有什么关系?
二、思考探究,获取新知
如图,一个小孩荡秋千,秋千链子的长度为2.5 m,当秋千向两边摆动时,摆角恰好为60°,且两边的摆动角度相同,求它摆至最高位置时与其摆至最低位置时的高度之差.(结果精确到0.01 m)
解:根据题意可知,
∠BOD=60°,
OB=OA=OD=2.5 m,
∠AOD=×60°=30°,
∴OC=OD·cos 30°=2.5×≈2.165(m).
∴AC=2.5-2.165≈0.34(m).
∴最高位置与最低位置的高度差约为0.34 m.
三、运用新知,深化理解
1.求下列式子的值.
+.
解:原式=+
=+
=-(1+)2-(1-)2
=-3-2-3+2=-6.
2.在Rt△ABC中,∠C=90°,BC=6,sin A=,求cos A.
解:∵sin A=,∴AB==6×=10.
又AC===8,
∴cos A==.
3.如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,cos A=,AC=10,AB的长为多少?sin B呢?
解:∵cos A===,
∴AB=,∴sin B=.