【核心素养目标】北京版初中生物七年级上册2.2.1《植物体内的物质运输》课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
新课导入
有人计算出一株玉米从出苗到结实，从土壤中吸收的水超过200千克，其中成为玉米植株组成成分的水还不到2千克。其余那么多的水都到哪里去了？
其余的水主要通过蒸腾作用散失。
第一节 植物体内的物质运输
学习目标
了解营养物质的运输
学习蒸腾作用的实质
01
02
运输
第01部分
植物主要通过根吸收水分。
根吸水分的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。
取一段带叶的茎，把它放在水里剪断。然后将靠顶端的那一段迅速放入滴有几滴红墨水的水里，并在阳光下照射3-4小时。
现象：叶脉变红了，茎的表面没有出现红色。
导管
显微镜下的南瓜茎纵切示意图
显微镜下的南瓜茎横切示意图
导管属于输导组织，每根导管都由许多长形 、管状的死细胞组成，它们没有细胞质和细胞核，上下间的细胞壁消失，形成了中中空的管道。
导管
土壤中的水分
根中的导管
茎中的导管
叶等其他器官
根毛
溶解在水中的无机盐也“搭着便车”被运输到植物体的各个部分。
环割树皮后，有机物向下运输的通道——筛管被切断，造成局部营养过剩，再加上损伤的刺激等因素，引发细胞无序分裂，进而形成瘤状物。
如果在葡萄等植物茎上剥去一圈树皮，一段时间后，这株植物继续生长，但切口处树皮明显增厚，甚至会形成瘤状物。这是为什么呢
葡萄茎环割后形成的瘤状物
筛管
叶片通过光合作用制造了大量的有机物，这些有机物都去哪里了呢？
绿叶制造的有机物经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管运输到植物体各处。
筛管的结
构示意图
有机物的主要运输方向：从上到下
光合作用产生的有机物
叶脉筛管
茎中筛管
根、花、果实等
蒸腾作用
第02部分
蒸腾作用：水从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。
蒸腾作用主要是通过叶片进行的。
目的要求
认识植物体内水散失的主要部位和方式。
材料器具
生长旺盛的绿萝（或其他绿色植物）；剪刀，玻璃罩（或大广口瓶），
平底试管，胶头滴管，记号笔、棉签；植物油，凡士林，清水。
观察植物体内水的散失现象
实际上，植物体每吸收1kg水，只有10 g左右保存在体内，其余的水则通过蒸腾作用散失掉。这样，植物通过根吸收水，再通过蒸腾作用散失水，促进了生物圈的水循环。
蒸腾作用参与水循环
在水循环中，森林犹如“绿色水库”，“雨多它能吞，雨少它能吐”，具有良好的水土保持能力。据估算，10000 m 森林涵养的水比无林地要多300 m 。林地中厚厚的枯枝落叶和腐殖层也可吸纳水。森林涵养的水一部分供给植物生长需要，一部分成为地下水。
绿色植物通过根部从土壤中吸收水分，绝大部分水分又通过蒸腾作用散失了，对促进水循环发挥着重要作用。
物质运输
水分运输：导管——自下而上
有机物运输：筛管——自上而下
课堂小结
蒸腾作用：参与水循环
巩固练习
1、刚学完植物的蒸腾作用，李老师让大家运用所学生物学知识谈一谈蒸腾作用有什么意义，以下四位同学积极发言，说法有误的是（　　）
A．小明说：蒸腾作用就像一个水泵，有一个向上的拉力，使水向上运输
B．小月说：夏天，树荫底下比较凉快有蒸腾作用的功劳
C．小东说：土壤中有许多无机盐，蒸腾作用可以促进根对无机盐的吸收
D．小晶说：植物体内的水大多数通过蒸腾作用散失到空气中，可以降低叶面温度
C
2．下列关于绿色植物通过光合作用制造有机物的意义的叙述，不正确的是（　　）
A．为动物和人类提供能量
B．提高了大气的湿度
C．养育了生物圈中的其他生物
D．构建植物体自身
B
3、把带叶的冬青枝条插到红墨水中，并放到温暖有光的地方，当叶脉变得微红时，取出枝条，用清水洗掉枝条表面的红墨水，用刀片横切茎，看到许多红色小圆点，关于这些小圆点以及它的功能说法正确的是（　　）
A．导管，功能是运输有机物
B．导管，功能是运输水及无机盐
C．筛管，功能是运输水及无机盐
D．筛管，功能是运输有机物
B