【教学评一体化】Unit 4 Help Out in the Kitchen Period 1 Get Started 教学设计

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 教科版（广州） 课型 新授课
教学内容 Unit 4 Help Out in the Kitchen Period 1 Get Started
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “Help Out in the Kitchen”，涉及 “人与自我” 主题范畴，聚焦厨房家务与责任担当的生活场景。通过不同的厨房情境，学习描述餐后收拾厨房涉及的家务劳动的具体内容；学习询问并回答餐后收拾厨房涉及的家务劳动的相关问题；学习厨房用具及家务行为的相关表达。本单元紧紧围绕 “餐后收拾厨房” 这一主线，学习餐后收拾厨房涉及的不同家务的英文表达；学习运用 “First, I ... Then, I … Next, I ...” 描述餐后收拾厨房的顺序；通过阅读 Aiwen 与 Lucas 的收拾厨房的对话，学习运用特殊疑问句 “How … ” 来提问；学习运用 “Maybe we should... first.”“Let's do... next.” “How about … ” 等句式提出家务顺序安排建议；分析家务执行的逻辑顺序，结合角色扮演活动，让学生在实践中运用 “We can … first. How about … first. Then, we can … next.” 的结构描述家务步骤，避免重复劳动。此外，学生还将通过听力材料理解 “Put away leftovers”“Sweep the floor” 等具体家务行为，结合 “Your Turn” 板块的写作任务，用短句记录个性化的家务清单。本单元中的 “Wonderland” 板块，了解不浪费食物可以让清洁更容易，而且是一个好习惯。通过学习，引导学生养成主动承担家务的生活习惯，意识到有序劳动对家庭生活的重要性；在家务规划与协作描述中，培养学生的逻辑思维与英语表达能力，树立 “用英语规划日常劳动” 的学习目标。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自教育科学出版社的英语四年级上册Unit 4 Help Out in the Kitchen Period 1本部分学习的核心语言是学习餐后收拾厨房涉及的家务的表达；学习描述做家务的顺序的相关表达。课文情景是通过Lucas介绍自己收拾厨房的步骤，学习餐后收拾厨房涉及的不同家务的英文表达；学习运用 “First, I ... Then, I … Next, I ...” 描述餐后收拾厨房的顺序。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是Lucas介绍自己收拾厨房的步骤，通过Lucas的介绍，学习餐后收拾厨房涉及的家务的表达；学习描述做家务的顺序的相关表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于词汇学习和会话课，学习餐后收拾厨房涉及的不同家务的英文表达；学习运用 “First, I ... Then, I … Next, I ...” 描述餐后收拾厨房的顺序；学习过程通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
教学对象分析
本单元的学习者为小学四年级学生，已掌握基础家务动词（如 clean、sweep）和建议句型（如 Maybe we can...），对 “First...Then...” 的顺序表达有一定认知，但对厨房专用家务词汇（如 put away the dishes、clear the table）及协商建议的完整句式（如 How about... ）的运用仍需巩固。学生具备参与家庭厨房劳动的经历，能结合日常家务理解语篇中的清洁步骤（如洗碗、倒垃圾），增强学习实用性。此阶段学生善于通过游戏化任务学习，但对多步骤家务的统筹规划和英语描述缺乏连贯性，需通过卡片排序和小组分工活动，降低复杂流程表述的难度，鼓励主动参与家务场景的英语互动。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习餐后收拾厨房涉及的家务的表达；学习描述做家务的顺序的相关表达；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎短文内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习餐后收拾厨房涉及的家务的表达；学习描述做家务的顺序的相关表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇kitchen, sweep, dish, rubbish, clear, chore; 2. 学习餐后收拾厨房涉及的不同家务的英文表达； 3. 学习运用 “First, I ... Then, I … Next, I ...” 描述餐后收拾厨房的顺序。 教学难点： 1. 学习餐后收拾厨房涉及的不同家务的英文表达； 2. 学习运用 “First, I ... Then, I … Next, I ...” 描述餐后收拾厨房的顺序。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，学习餐后收拾厨房涉及的家务的表达；学习描述做家务的顺序的相关表达。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name different chores; describe the order of doing chores. 2.Lead in Lucas正在打扫厨房，他都做了哪些事情？我们一起来看一看，说一说。 Think before reading 出示问题，组织学生在阅读对话前，知晓问题，并带着问题去读对话；抓住阅读重点。 3. Presentation Listen and say Lucas正在收拾厨房，我们一起看一看，给图片排序吧。 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读课文。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let's learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 sweep 清扫 After dinner, I sweep the floor. dish 盘子；菜肴 My favorite dish is tomato and eggs. rubbish 垃圾 We should throw the rubbish into the bin. clear 清理；清楚的 I help clear the table after we eat. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look and order 出示图片，组织学生给图片排序。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析和综合判断能力。 Look and say 组织学生根据图片，尝试用First, I ... Then, I … Next, I ...描述餐后打扫厨房的步骤。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容 教师观察学生跟读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 观察学生完成任务的积极性和准确性。 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过指读短语，课文填空和听力连线的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Point and say 出示图片，学生指读图片，巩固复习本节课所学关于餐后打扫厨房涉及的家务的英文表达。考查学生对本节课重点短语的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的快速反应能力和口语表达能力。 Look and complete 出示图片和文本，组织学生根据图片，把句子补充完整。考查学生对本节课课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和书面表达能力。 Lucas正在帮他的爸爸打扫卫生。他们打算怎么分配任务呢，我们一起来听一听，连一连。 Listen and match 出示文本，播放音频，组织学生根据音频，把人物和家务进行配对。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学到听力能力。 Let's learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 chore 家务 Washing dishes is my daily chore. Listen and say 播放音频，出示听力文本，组织学生根据文本，验证自己的答案是否准确。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 教师根据学生听力选择完成情况，发现问题，及时提供帮助。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师引导学生验证答案，查漏补缺。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过指读短语，课文填空和听力连线的练习，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过角色扮演、思考并分享，画一画，说一说和小组合作的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Role-play 组织学生两人一组，分别介绍自己家清洁厨房的步骤。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Think and share 我们还能做哪些家务来帮忙料理厨房的事务呢？让我们一起思考并交流一下吧。复习本节课所学重点内容的同时，拓展学习更多话题相关内容。 Draw and say 想想打扫厨房的步骤。画出这些步骤并加以介绍。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的绘画能力和口语表达能力。 Group work 组织学生小组合作，列出我们在本课中学到的家务事项。然后与小组成员一起制定一份“周末家务计划”。然后在周末执行该计划。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 6. Summary 1. Words and phrases: kitchen, sweep, dish, rubbish, clear, chore; do chores, sweep the floor, put away the dishes, clean the table, wash the dish, take out the rubbish, clear the table, clean up; 2.Sentences: First, I ... Then, I … Next, I ... 7. Homework Must do: Repeat the steps of cleaning the kitchen. Listen and act about cleaning the kitchen. Choose to do: Help your parents clean the kitchen. 出示图片和对话，组织学生分角色演绎对话内容。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 学生能够在活动完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，并有效应用。 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 4 Help Out in the Kitchen Period 1 Get Started 1. Words and phrases: kitchen, sweep, dish, rubbish, clear, chore; do chores, sweep the floor, put away the dishes, clean the table, wash the dish, take out the rubbish, clear the table, clean up; 2.Sentences: First, I ... Then, I … Next, I ...
教学反思
本课时以 “餐后收拾厨房” 为载体，在语言输入阶段通过 “词汇学习 — 听力感知 — 文本梳理” 的路径，帮助学生系统掌握厨房家务表达与顺序描述句型，构建了清晰的语言学习框架。但在语言运用的深度和真实性上仍需突破：一方面，现有实践活动多围绕课本情境展开，学生自主创设真实家务场景（如家庭分工协商、突发状况处理）的机会较少，语言运用未能完全贴合生活实际；另一方面，对 “有序劳动” 的理念渗透多停留在步骤描述层面，未充分引导学生结合自身家庭劳动经历，深入探讨劳动规划的意义与价值。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实问题解决中：可设计 “家庭厨房清洁分工”“周末家务计划优化” 等任务，让学生在 “明确家务需求 — 协商劳动步骤 — 记录执行过程 — 分享实践感受” 的完整链条中，灵活运用 “How about… ”“First, we… Then… ” 等句型解决实际问题；同时，增加 “家务小妙招” 分享环节，鼓励学生结合生活经验拓展语言表达，实现语言能力与劳动规划能力、责任意识的协同发展，真正让英语学习服务于生活实践。