苏教版初中生物八年级上册
《人体排泄的途径》教学设计
课题 人体排泄的途径 单元 第五单元 学科 生物 年级 八年级上册
教材分析 本节课是苏教版初中生物八年级上册 5.15.2 的内容，主要讲述了人体排泄的途径，包括泌尿系统的组成及功能，以及排泄和排遗的区别。教材通过图表展示、讨论活动和练习巩固等多种方式，引导学生理解人体排泄的过程和意义，培养学生的健康意识和环保观念。
核心素养目标 生命观念 ：通过学习人体排泄系统，引导学生形成人体各器官系统协调维持内环境稳定的生命观念，理解排泄对生命活动的重要性。 科学思维 ：在对比排泄与排遗、探讨人粪尿用途等活动中，培养学生运用比较、分析、推理等科学思维方法，深入理解排泄途径及相关生理过程。 探究实践 ：借助讨论人粪尿处理方式的活动，激发学生探究兴趣，培养其解决实际问题的能力，增强环保意识。 责任态度 ：使学生认识到合理处理人粪尿的重要性，培养学生的环境卫生责任意识和可持续发展观念，引导学生关注生活中的环保问题并积极参与环保行动。
教学重点 掌握泌尿系统的组成（肾脏、输尿管、膀胱、尿道）及其功能。
教学难点 深入理解排泄过程中各物质的排出机制。
教学方法 讲授法、合作学习法
教学准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 设置问题情境：“同学们，我们身体在新陈代谢过程中会产生许多废物，如果不及时排出，会对人体健康造成严重影响。那么，人体有哪些途径将这些废物排出体外呢？今天我们就来学习人体排泄的途径。” 引导学生思考并回答。 积极思考问题，结合生活经验和已有知识，尝试回答教师提出的问题，表达自己对排泄途径的初步认识。 通过问题导入，激发学生的求知欲，引导学生思考人体排泄的方式，为新课内容做好铺垫。
讲授新课 1. 泌尿系统（15 分钟） 展示人体泌尿系统结构图，详细讲解泌尿系统的组成， 肾脏（形成尿液） 输尿管（输送尿液） 膀胱（暂时储存尿液） 尿道（排出尿液）。 强调泌尿系统的主要功能是排出代谢废物，维持体内环境稳定。 提问学生：“肾脏在泌尿系统中起什么关键作用？” 引导学生深入思考。 2. 排泄与排遗（15 分钟） 展示排泄和排遗的定义及对比表，引导学生从物质来源和排出途径两个方面进行比较。排泄是将细胞代谢终产物（如二氧化碳、尿素、多余水和无机盐）排出体外的过程，主要通过泌尿系统、肺和皮肤完成； 排遗则是将未消化的食物残渣（粪便）通过消化系统排出体外的过程。 结合具体例子（如呼气排出二氧化碳、排汗排出水和无机盐、排尿排出尿素等），帮助学生加深理解。 提问学生：“为什么说排泄对人体维持内环境稳定至关重要？” 引发学生思考排泄的生理意义。 【排泄】人体将代谢终产物（二氧化碳、尿素和多余的水和无机盐）排出体外的过程。 【排遗】人体将未消化的食物残渣（粪便）通过消化系统排出体外的过程。 3. 人粪尿的处理（10 分钟） 展示人粪尿成分表， (1)引导学生观察人粪尿中除了水分外，还含有大量有机物和一定量的氮、磷、钾等元素。提问学生：“这些物质如果处理不当，会对环境和人体健康产生什么影响？” (2)组织学生讨论人粪尿的处理方式，如城市的污水处理系统、农村的沼气池、高温堆肥和生态公厕等。 展示相关图片，介绍这些处理方式的原理和优点，强调合理处理人粪尿的重要性。 认真观看结构图，聆听教师讲解，初步了解泌尿系统的组成和各器官的功能。积极回答教师提出的问题，加深对肾脏作为泌尿系统核心器官的理解。 仔细阅读对比表，听取教师讲解，理解排泄和排遗的区别。积极参与课堂讨论，举例说明生活中的排泄和排遗现象，思考并回答排泄的生理意义问题，发表自己的见解。 观察成分表，分析人粪尿中各物质的潜在用途和危害。积极参与小组讨论，探究人粪尿的合理处理方法，了解不同处理方式的原理和优势，增强环保意识和责任感。 通过直观的结构图展示和详细讲解，让学生对泌尿系统的组成和功能有清晰的认识，为后续理解排泄途径奠定基础。 通过对比分析和举例说明，让学生准确区分排泄和排遗，深入理解排泄对人体健康的重要性，培养学生的比较分析能力和科学思维能力。 通过数据分析和讨论活动，让学生认识到人粪尿合理处理的必要性，了解常见的处理方式，培养学生的环保意识和解决实际问题的能力。
课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，包括泌尿系统的组成、排泄途径以及排泄和排遗的区别等，再次强调排泄对人体内环境稳定的重要性，鼓励学生在日常生活中关注环境卫生，积极参与环保行动。
板书设计 人体排泄的途径 泌尿系统 组成 ：肾脏、输尿管、膀胱、尿道 功能 ：排出尿液，维持内环境稳定 排泄途径 泌尿系统 ：排出尿素、无机盐和水 肺 ：排出二氧化碳和少量水 皮肤 ：排出水、无机盐和少量尿素 排泄与排遗 排泄 ：排出细胞代谢终产物 排遗 ：排出未消化的食物残渣
课后作业 布置课后作业，要求学生调查当地城市污水处理厂或农村沼气池的运行情况，撰写一篇小调查报告，内容包括处理设施的规模、处理工艺、处理效果以及对当地环境的影响等；同时，完成课后练习题，巩固所学知识。
课后反思 在本节课的教学中，多种教学方法的综合运用使教学过程较为生动有趣，学生参与度较高，较好地完成了教学目标。在导入环节，通过问题情境引发学生思考，成功激发了学生的学习兴趣，为后续教学营造了良好的氛围。 在讲解泌尿系统部分，直观的结构图展示和详细讲解，让学生较好地掌握了泌尿系统的组成和各器官的功能。但在提问环节，发现部分学生对肾脏如何形成尿液的细节理解不够深入，这提示在今后的教学中需要进一步加强对相关知识的前后联系，如结合之前学过的尿液形成过程进行复习巩固。 排泄与排遗的区别是本节课的一个重要知识点，在对比讲解和举例分析后，大部分学生能够理解两者的区别，但在实际应用中，仍有少数学生会出现混淆的情况。这表明在今后的教学中，需要设计更多的练习题和案例分析，帮助学生更好地理解和运用这些概念。 人粪尿处理部分，学生对相关的环保知识表现出浓厚的兴趣，但在讨论过程中，部分学生的发言过于肤浅，缺乏深入思考。这提示在今后的教学中，教师需要提前引导学生收集更多相关资料，或者引入一些实际的环保案例进行分析，以培养学生的深度思考能力。 总体而言，本节课教学效果良好，但在教学过程中仍存在一些需要改进的地方，如知识巩固的强化、学生深入思考的引导、实践应用能力的培养等，以便在今后的教学中不断提高教学质量，更好地促进学生生物核心素养的发展，培养学生的科学探究精神、环保意识和责任态度。(共17张PPT)
我们每天都要排出一定量的尿液，通过排尿把体内一些废物和多余的水分排出体外，还有其他排泄路径吗？
第二节 人体排泄的途径
学习目标
说出泌尿系统的组成。
举例说出排泄途径。
泌尿系统
PART 01
人体泌尿系统的组成
肾
输尿管
膀胱
尿道
肾动脉
肾静脉
主动脉
下腔静脉
③
②
①
④
⑤
⑥
⑦
⑧
泌尿系统各结构的功能
肾脏
输尿管
尿道
膀胱
形成尿液
输送尿液
暂时储存尿液
排出尿液
泌尿系统的功能
泌尿系统的主要功能是排出生命活动过程中产生的代谢废物，（如尿素、多余的水和无机盐等）从而维持体内环境的相对稳定。
排泄
PART 02
排泄
排遗
——人体将代谢终产物（二氧化碳、尿素和多余的水和无机盐）
排出体外的过程。
——人体将未消化的食物残渣（粪便）通过消化系统排出体外的过程。
排泄和排遗的区别
物质不同
途径不同
人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要通过泌尿系统排出。
尿素
二氧化碳
多余的水
无机盐
粪便
呼气
出汗
排尿
排便
排 泄
（细胞内产
生的废物）
排 遗
（不是细胞
内产生的废物）
腔肠动物
人粪尿中含有一定量的致癌病微生物，如果未经处理排入水体，会污染水环境；排入土壤，就会污染土壤环境。人粪尿中带有的致病微生物就会通过水或土壤感染人体，从而引发疾病。
思考：人粪尿处理不当，会对我们的健康带来什么影响？
据分析，人粪尿中含有如下物质（下表）。讨论和人粪尿中的各种物质可能有什么用途？
种类 水分 有机物 氮 磷 钾
粪便 ＞70% ＞20% 1.00% 0.50% 0.37%
尿液 ＞90% ＞3% 0.50% 0.13% 0.19%
人粪尿中除了大量的水分外，还含有一定数量的有机物。这些有机物经过某些生物的分解作用，可以转化成含氮、含磷和含钾等多种无机盐。这些无机盐为植物生长提供能量。
城市的污水处理系统
沼气池
高温堆肥
生态公厕
肾
输尿管
膀胱
尿道
泌尿系统
排泄
肺
皮肤
排出二氧化碳和少量的水
排出水、无机盐和少量的尿素
排出尿素、无机盐和水
1. 下列活动不属于排泄的是（ ）
A．排出尿液 B．呼出二氧化碳
C．排出汗液 D．排出粪便
2. 尿液的形成是连续的，可是尿液的排出是间歇的，这是因为（ ）
A.肾小球的滤过作用 B.肾小管有重吸收作用
C.集合管有吸收尿液的作用 D.膀胱有贮存尿液的作用
D
C
3.排尿的生理意义是（ ）
①排出废物 ②调节体内水的含量 ③调节体内无机盐的含量 ④调节血糖的含量
A.①② B.①③ C.①②③ D.①②④
D
4.健康人的尿液与原尿相比，没有的成分是( )
A.尿素 B.水 C.葡萄糖 D.无机盐
5.尿的形成全过程要经过( )
A.肾小管重吸收作用
B.肾小体的重吸收
C.肾小球的滤过和收集管的收集
D.肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用
D
C
小结
练习
6.泌尿系统的主要器官是（ ）
A.膀胱 B.输尿管 C.肾 D.尿道
7.肾小球由许多毛细血管弯曲而成，其中（ ）
A.入球小血管和出球小血管均为小动脉
B.入球小血管和出球小血管均为小静脉
C.入球小血管是小动脉，出球小血管是小静脉
D.入球小血管是小静脉，出球小血管是小动脉
C
A
