(共34张PPT)
童话是梦幻的国度，它用缤纷色彩绘出城堡与森林，用奇幻情节写就冒险与相遇，为我们编织出一个个能“走进”的梦。让我们畅游童话王国，共赴一场充满惊喜的奇妙旅程，然后插上想象的翅膀，试着创编童话，争做“童话小作家”。
感受童话丰富的想象，体会其中的真善美。
试着自己编童话、写童话。
读童话故事，争做“童话小作家”
任务一：
探秘宝葫芦世界，
放飞想象编故事
任务二：
跟随红头去冒险，
借助路线图讲故事
任务三：
参与奶酪诱惑战，
剖析形象悟道理
任务五：
展开想象编童话，
争当“童话小作家”
任务四：
自主畅游童话王国，
讲讲最喜欢的故事
11 宝葫芦的秘密（节选）
课型：精读引领课
课时：2
三年级上册第四单元
张天翼（1906-1985），原名元定，湖南湘乡人，现代小说家、儿童文学家。代表作有《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《华威先生》等。
任务一：探秘宝葫芦世界，放飞想象编故事
活动一：探究宝葫芦，感知神奇魅力
活动二：品读语句，体会人物形象
活动三：回顾旧知，创编奇幻故事
活动四：拓展阅读，感受童话奇妙
第一课时
活动一：探究宝葫芦，感知神奇魅力
活动一：探究宝葫芦，感知神奇魅力
1.默读课文，说说王葆为什么想得到一个宝葫芦
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。
受到了奶奶讲的那么多宝葫芦的故事的影响。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么……
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。
那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
在生活中和学习中遇到了难题，想让宝葫芦帮忙解决。
有了宝葫芦就幸福极了，要什么有什么。
2.奶奶给王葆讲了哪几个宝葫芦的故事，边读边画出有关语句，结合表格提示，探究宝葫芦的秘密。
主人公 在什么地方 怎么得到的 宝葫芦带来的变化
张三
劈面撞见了一位神仙
想吃水蜜桃马上就有
李四
龙宫
远足旅行，游到了龙宫
想要大花狗马上就冒
出一条
王五
/
肯让奶奶给他换衣服
/
赵六
地里
掘地掘出一个宝葫芦
/
/
3.宝葫芦有什么神奇之处？
1.只要得到了宝葫芦，就能“要什么有什么”。
2.得到宝葫芦的人最终都过上了幸福的好日子。
活动二：品读语句，感受人物形象
活动二：品读语句，感受人物形象
1.默读课文，想一想，王葆是一个什么样的人
奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
好奇心很强。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
“不烫啊。冷了好一会儿了。”
“那，我怕冷。”
……就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
淘气、顽皮、天真可爱。
2.假如王葆真的得到了宝葫芦，他想用宝葫芦做什么呢？原因又是什么？从中你感受到王葆是一个什么样的孩子？请梳理表格。
想要宝葫芦做什么 原因
帮忙做算术题
遇到难题，渴望得到宝葫芦
“得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”
比赛种向日葵失败
\
和科学小组的同学闹翻
天真、爱幻想、好胜心强。
当王葆真的得到了宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢 感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
布置作业
第二课时
活动三：回顾旧知，创编奇幻故事
活动三：回顾旧知，创编奇幻故事
1.回顾宝葫芦是怎样得来的？
主人公 在什么地方 怎么得到的 宝葫芦带来的变化
张三
劈面撞见了一位神仙
想吃水蜜桃马上就有
李四
龙宫
远足旅行，游到了龙宫
想要大花狗马上就冒
出一条
王五
/
肯让奶奶给他换衣服
/
赵六
地里
掘地掘出一个宝葫芦
/
/
丰富的想象
2.想一想王葆为什么想要宝葫芦，从中看出他是一个怎样的孩子？
想要宝葫芦做什么 原因
帮忙做算术题
遇到难题，渴望得到宝葫芦
“得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”
比赛种向日葵失败
\
和科学小组的同学闹翻
天真、爱幻想、好胜心强。
3.如果你有了宝葫芦，你会用来做什么？想一想，写一写，并借助评价小助手评一评。
评价小助手
想象丰富、合理
体现了真善美
我获得了 颗星
活动四：拓展阅读，感受童话奇妙
活动四：拓展阅读，感受童话奇妙
1.阅读《金黄的树叶》，看看这片树叶会为小女孩做什么吧！
“黑夜里，我可以发光，为你亮起一盏小灯。”
金黄的叶子做了小姑娘最珍爱的一枚书签，永远夹在一本她心爱的童话书里。
2.阅读《鞋匠和小精灵》，结合印象深刻的部分说说自己的感受。
深夜，钟声响过十二下。作坊的门轻轻地开了。走进来两个生气勃勃的小人儿，一个男的，一个女的。他们一进来，立刻就坐到学校的工作台旁，拿起鞋匠铰好的皮张，用他们那灵活小巧的手干起来，缝的缝，敲的敲，纫的纫，飞针走线，手艺十分娴熟。最后，他们钉上鞋跟，再把皮鞋打磨和上光。小人儿干完活儿，把工具收拾好，将作坊打扫干净，然后，急急忙忙走了，走的时候还轻轻把门带上了。
多可爱的小人儿，多神奇的场面！鞋匠和妻子一定看呆了。
一连七天，鞋匠的妻子都在为两个可爱的小精灵赶做衣裳。
终于，衣服做好了，羊毛袜织好了，鞋做好了。他们的一针一线，都缝进了他们感激的心意，所以，衣服、袜子和鞋子都做得分外精巧。
从“一连七天”可以看出鞋匠妻子做衣服的用心，她要以此来表达对小精灵的感谢。
他们正准备着手干活儿，忽然发现桌子上没有铰好的皮张，只有两套小衣服，两双袜子和两双精致的小皮鞋。
“这是怎么回事啊？”他们挠着太阳穴说。
但是，不多一会儿，他们就明白过来了，很快穿上鞋匠夫妻为他们制作的衣裳和鞋袜。他们互相瞅着，彼此端详着，“扑哧”一声笑了出来。
他们雀跃着，他们欢笑着，他们唱歌，他们跳舞。
我们从中感受到了他们互帮互助、懂得感恩的美好品质。
两个小精灵在鞋匠生活困难时，悄悄帮他把皮子做成精致的鞋子，让鞋匠的生意越来越好，生活逐渐宽裕。
两个小精灵不求回报，只知付出，这种纯粹的善良让人感动。
3.“从那以后，鞋匠和妻子就再没有见过这两个小精灵。”小精灵去了哪里？又会发生什么神奇的事情呢？展开想象说一说吧！
两个小精灵穿着新衣裳和鞋袜，飞到了雪山下的小木屋，那里住着位失明的老裁缝。小精灵们夜里用月光当线，踩着缝纫机织出会发光的布料，给盲眼奶奶做了件能“看见”春天的斗篷。第二天，老奶奶披着斗篷晒太阳，她又可以看到这个美丽的世界了。
请继续阅读《成长的摇篮2》主题阅读四“自主阅读”中的童话故事，感受童话丰富的想象，体会其中的真善美。
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11 宝葫芦的秘密（节选）
【教学目标】
1.引导学生了解奶奶给王葆讲的关于宝葫芦的故事，能体会宝葫芦满足人愿望的神奇之处，感受童话奇妙的想象。
2.引导学生说出王葆想要宝葫芦的原因，指导学生体会王葆淘气、爱幻想的形象。指导学生围绕“如果我有了宝葫芦”展开丰富的想象。
【拓展资源】
丛书：《金黄的树叶》《鞋匠和小精灵》
【课型安排与课时建议】
精读引领课 课时建议：2课时
【教学过程】
第一课时
童话是梦幻的国度，它用缤纷色彩绘出城堡与森林，用奇幻情节写就冒险与相遇，为我们编织出一个个能“走进”的梦。让我们畅游童话王国，共赴一场充满惊喜的奇妙旅程，然后插上想象的翅膀，试着创编童话，争做“童话小作家”。
我们需要完成五个任务：
任务一：探秘宝葫芦世界，放飞想象编故事
任务二：跟随红头去冒险，借助路线图讲故事
任务三：参与奶酪诱惑战，剖析形象悟道理
任务四：自主畅游童话王国，讲讲最喜欢的故事
任务五：展开想象编童话，争当“童话小作家”
今天先让我们一起走进任务一：探秘宝葫芦世界，放飞想象编故事。
我们今天学习的课文是著名作家张天翼的童话作品《宝葫芦的秘密》的开头部分，所以课文的题目是《宝葫芦的秘密（节选）》。
首先，我们来了解一下作家张天翼：
张天翼（1906-1985），原名元定，湖南湘乡人，现代小说家、儿童文学家。代表作有《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《华威先生》等。
活动一：探究宝葫芦，感知神奇魅力
1.默读课文，说说王葆为什么想得到一个宝葫芦？
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。
——受到了奶奶讲的那么多宝葫芦的故事的影响。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么……
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。
那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
——（1）有了宝葫芦就幸福极了，要什么有什么。（2）在生活中和学习中遇到了难题，想让宝葫芦帮忙解决。
2.奶奶给王葆讲了哪几个宝葫芦的故事，边读边画出有关语句，结合表格提示，探究宝葫芦的秘密。
3.全班交流：宝葫芦有什么神奇之处？
——1.只要得到了宝葫芦，就能“要什么有什么”。2.得到宝葫芦的人最终都过上了幸福的好日子。
活动二：品读语句，感受人物形象
1.默读课文，想一想，王葆是一个什么样的人
奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
——好奇心很强。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
“不烫啊。冷了好一会儿了。”
“那，我怕冷。”
……就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
——淘气、顽皮、天真可爱。
2.假如王葆真的得到了宝葫芦，他想用宝葫芦做什么呢？原因又是什么？从中你感受到王葆是一个什么样的孩子？请梳理表格。
想要宝葫芦做什么 原因
示例：
想要宝葫芦做什么 原因
帮忙做算术题 遇到难题，渴望得到宝葫芦
“得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵” 比赛种向日葵失败
/ 和科学小组的同学闹翻
——爱幻想、好胜心强。
课堂小结：
同学们，这节课我们一起探究了宝葫芦的秘密，认识了天真可爱的王葆，下节课我们将继续畅游童话王国，感受童话的奇妙。
布置作业：
当王葆真的得到了宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢 感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
【板书设计】
11 宝葫芦的秘密
(
神奇
)
(
要什么有什么
) (
解决自己的烦恼
)
丰富的想象
第二课时
这节课我们继续遨游童话王国，阅读有趣的故事，感受童话的奇妙。
活动三：回顾旧知，创编奇幻故事
1.回顾宝葫芦是怎样得来的？
——宝葫芦的故事充满了丰富的想象。
2. 想一想王葆为什么想要宝葫芦，从中看出他是一个怎样的孩子？
想要宝葫芦做什么 原因
帮忙做算术题 遇到难题，渴望得到宝葫芦
“得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵” 比赛种向日葵失败
/ 和科学小组的同学闹翻
——天真、爱幻想、好胜心强。
3.如果你有了宝葫芦，你会用来做什么？想一想，写一写，并借助评价小助手评一评。
活动四：拓展阅读，感受童话奇妙
1.在童话王国中，我们还会遇到一位小女孩，她是幸运的，因为有一片神奇的树叶一直陪伴着她。让我们一起阅读《金黄的树叶》，看看这片树叶会为小女孩做什么吧！
——“黑夜里，我可以发光，为你亮起一盏小灯。”
——金黄的叶子做了小姑娘最珍爱的一枚书签，永远夹在一本她心爱的童话书里。
2.有一个鞋匠，日子总过得不宽裕。有一天，他的生活忽然发生了奇妙的变化……请阅读《鞋匠和小精灵》，结合印象深刻的部分说说自己的感受。
深夜，钟声响过十二下。作坊的门轻轻地开了。走进来两个生气勃勃的小人儿，一个男的，一个女的。他们一进来，立刻就坐到学校的工作台旁，拿起鞋匠铰好的皮张，用他们那灵活小巧的手干起来，缝的缝，敲的敲，纫的纫，飞针走线，手艺十分娴熟。最后，他们钉上鞋跟，再把皮鞋打磨和上光。小人儿干完活儿，把工具收拾好，将作坊打扫干净，然后，急急忙忙走了，走的时候还轻轻把门带上了。
——多可爱的小人儿，多神奇的场面！鞋匠和妻子一定看呆了。
一连七天，鞋匠的妻子都在为两个可爱的小精灵赶做衣裳。
终于，衣服做好了，羊毛袜织好了，鞋做好了。他们的一针一线，都缝进了他们感激的心意。所以，衣服、袜子和鞋子都做得分外精巧。
——从“一连七天”可以看出鞋匠妻子做衣服的用心，她要以此来表达对小精灵的感谢。
他们正准备着手干活儿，忽然发现桌子上没有铰好的皮张，只有两套小衣服，两双袜子和两双精致的小皮鞋。
“这是怎么回事啊？”他们挠着太阳穴说。
但是，不多一会儿，他们就明白过来了，很快穿上鞋匠夫妻为他们制作的衣裳和鞋袜。他们互相瞅着，彼此端详着，“扑哧”一声笑了出来。
他们雀跃着，他们欢笑着，他们唱歌，他们跳舞。
——这次感到惊奇的是小精灵了，我们从中感受到了他们互帮互助、懂得感恩的美好品质。
3.“从那以后，鞋匠和妻子就再没有见过这两个小精灵。”小精灵去了哪里？又会发生什么神奇的事情呢？展开想象说一说吧！
——两个小精灵穿着新衣裳和鞋袜，飞到了雪山下的小木屋，那里住着位失明的老裁缝。小精灵们夜里用月光当线，踩着缝纫机织出会发光的布料，给盲眼奶奶做了件能“看见”春天的斗篷。第二天，老奶奶披着斗篷晒太阳，她又可以看到这个美丽的世界了。
课堂小结：
童年的生活中，我们有过各种各样的快乐体验，只要我们留心，积累素材，我们也能写出这样美丽的文章来。下节课我们将走进任务二：跟随红头去冒险，到牛肚子里“旅行”！
布置作业：
请同学们阅读《成长的摇篮2》主题阅读四“自主阅读”中的童话故事，感受童话丰富的想象，体会其中的真善美。
【板书设计】
11 宝葫芦的秘密
天真 活泼 调皮 淘气 爱幻想
丰富的想象 真善美
