统编版语文三年级上册第四单元快乐读书吧:在那奇妙的王国里 教案+课件

文档属性

名称 统编版语文三年级上册第四单元快乐读书吧:在那奇妙的王国里 教案+课件
格式 zip
文件大小 4.1MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-09-30 23:15:48

文档简介

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快乐读书吧:在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.引导学生自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等童话,了解故事内容。
2.指导学生边读边想象,感受童话的奇妙;能把自己融入故事中,设身处地、感同身受地阅读童话。
3.引导学生感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
【拓展资源】
《安徒生童话》(丛书《成长的摇篮2》推荐)
【课型安排与课时建议】
整本书导读课   课时建议:1课时
【教学过程】
《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国,这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。这节课,让我们继续走进任务四——畅游童话王国,讲讲最喜欢的故事,一起来欣赏《安徒生童话》中的经典故事吧!
活动一:看图猜故事,了解作者
1.教师出示几幅关于《安徒生童话》中童话故事的图片,学生看图猜故事的名字。
——《丑小鸭》《皇帝的新装》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》
2.关于作者安徒生,我们结合相关资料了解一下。
安徒生(1805-1875),丹麦著名文学家,世界童话文学的代表人物之一。他的童话故事脍炙人口,既适合儿童阅读,也适合成年人鉴赏。他的重话同民间文学有着血缘关系,继承并发扬了民间文学朴素清新的格调,语言生动优美,自然流畅、充浓郁的乡土气息。这位童话大师一生坚持不懈地进行创作,把他的天才和生命献给“未来的一代”,作品被译成80多种语言。
3.中国现代文学家郑振铎这样评价:
世界上最伟大的童话作家。他的伟大就在于以他的童心与诗才开辟一个童话的天地,给文学以一个新的式样与新的珠宝。
——郑振铎
4.丹麦文学家勃兰兑斯读完这本书后,做出了这样的评价:
安徒生多么幸福啊!哪个作家有他那么多读者?!……他的童话书是用我们的方式写的并且为我们一直阅读着的书……成千上万的孩子挤在灯光下读他的书。他们像一簇簇盛开的花朵,红红的脸蛋、卷曲的头发的小孩子们,淡黄头发的丹麦孩子们,结结实实的英国姑娘们,黑眼睛的印度女孩子们——不论有钱人家的或穷苦人家的——都在拼读、朗读、听别人诵读他的文字。
——【丹麦】勃兰兑斯
活动二:趣解故事插图,阅读精彩片段
1.通过本单元的学习,你又读到了哪些童话故事?你是怎样读这些童话故事的?
——反复读、借助插图、展开想象、复述故事……
2.在这样一个美丽的乡下,发生了一个怎样的故事呢?请大家仔细看看故事插图,猜猜发生了什么事。
(学生自由发言)
3.自主阅读《成长的摇篮2》“整本书阅读”板块中的精彩片段一,勾画出老头子做每件事情时的内心想法,想一想他是什么样的人,完成后在小组内交流故事情节思维导图。
4.总不会做错事的老头子又会以鸡换什么呢?接下来又会发生怎样的故事呢?展开想象,口头创编故事。
5.自主阅读精彩片段二,选择一个故事场景,想象这个场景中的角色人物是怎样说的、怎样做的,小组合作演一演。
活动三:制订阅读计划,开启阅读之旅
请根据自己的阅读时间,制订合理的阅读计划吧!
2.可以借助丛书中的“我伴你读”进行阅读自测。
3.阅读过程中可以选择自己喜欢的故事讲给家人或者朋友听。
课堂总结:
《安徒生童话》是作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。在这个奇妙的童话王国里,有历经磨难的丑小鸭、坚定的锡兵、卖火柴的小女孩……这些故事中的形象你只要看过就会难以忘记。同学们,让我们打开《安徒生童话》,跟随安徒生,到童话世界里去遨游、去发现吧!
布置作业:
1.按计划阅读《安徒生童话》,作好阅读记录,方便读后展开交流。
2.读完《安徒生童话》后,有兴趣的同学可以运用阅读《安徒生童话》的方法,再读一读《稻草人》和《格林童话》。
【板书设计】(共23张PPT)
读童话故事,争做“童话小作家”
任务一:
探秘宝葫芦世界,
放飞想象编故事
任务二:
跟随红头去冒险,
借助路线图讲故事
任务三:
参与奶酪诱惑战,
剖析形象悟道理
任务五:
展开想象编童话,
争当“童话小作家”
任务四:
自主畅游童话王国,
讲讲最喜欢的故事
三年级上册第四单元
快乐读书吧:在那奇妙的王国里
课型:整本书导读课
课时:1
任务四:畅游童话王国,讲讲最喜欢的故事
活动一:看图猜故事,了解作者
活动二:趣解故事插图,阅读精彩片段
活动三:制定阅读计划,开启阅读之旅
活动一:看图猜故事,了解作者
看图猜故事
《丑小鸭》
《皇帝的新装》
活动一:看图猜故事,了解作者
看图猜故事
《海的女儿》
《卖火柴的小女孩》
了解作者
安徒生(1805-1875),丹麦著名文学家,世界童话文学的代表人物之一。他的童话故事脍炙人口,既适合儿童阅读,也适合成年人鉴赏。他的重话同民间文学有着血缘关系,继承并发扬了民间文学朴素清新的格调,语言生动优美,自然流畅、充浓郁的乡土气息。这位童话大师一生坚持不懈地进行创作,把他的天才和生命献给“未来的一代”,作品被译成80多种语言。
赏析书评
世界上最伟大的童话作家。他的伟大就在于以他的童心与诗才开辟一个童话的天地,给文学以一个新的式样与新的珠宝。
——郑振铎
推荐语
活动二:趣解故事插图,阅读精彩片段
反复读、借助插图、展开想象、复述故事……
1.通过本单元的学习,你又读到了哪些童话故事?你是怎样读这些童话故事的?
活动二:趣解故事插图,阅读精彩片段
2.在这样一个美丽的乡下,发生了一个怎样的故事呢?请大家仔细看看故事插图,猜猜发生了什么事。
3.自主阅读《成长的摇篮2》“整本书阅读”板块中的精彩片段一,勾画出老头子做每件事情时的内心想法,想一想他是什么样的人,完成后在小组内交流故事情节思维导图。
这时有一个人拖着步子,赶着一头母牛走过来。这头母牛很漂亮,不比任何一头母牛差。
“它一定能产出最好的奶!”老农人心想,“把这匹马换一头牛吧——这一定很合算。”
“喂,这位赶牛的!”他说,“我们可不可以在一起聊几句?听我讲——我想一匹马比一头牛更值钱,不过这点我到不在乎。一头牛对于我更有用。你愿意跟我交换吗?”
“我当然愿意!”牵着牛的人说。
不一会儿,他碰见了一个赶羊的人。这人有一只很漂亮的羊,非常健壮,毛也好。
“我倒很想拥有这只羊。”老农人心里想,“它可以在我们的沟旁边找到许多草吃。冬天它可以跟我们一起待在屋子里。对我们来说,一只羊可能比一头牛更好吧。”于是他问赶羊人愿不愿意交换。
不久,他在一个栅栏旁边看到另一个人,这人臂下夹着一只大鹅。
“你夹着一个多么重的家伙!”老农人说,“它的羽毛丰满,而且又很肥!如果把它系上一根绳子,放在我们的小池子里,那倒是蛮好的。我的老婆可以捡些菜叶、果皮给它吃。她说过不知多少次:‘我真希望有一只鹅!’现在她可以有一只了。它应该属于她才是。你愿不愿交换?我用我的羊换你的鹅,而且我还要感谢你。”
这时已经快到集市了。公路上的人越来越多,人和牲口挤作一团。老农人从公路一直被挤到沟沿,最后走到收税人的马铃薯田里去了。收税人有一只母鸡被系在田里,怕人多让它跑了。这是一只短尾巴的鸡,它不停地眨着眼睛,看起来倒是蛮漂亮的。“咯咯咯!咯咯咯!”这只鸡说。它说话的时候,心里究竟在想什么,我不能告诉你。不过,这个老农人一看见它就想:“这是我一生中见到的最好的鸡,甚至比我们邻居的那只母鸡还要好。我倒很想有这只鸡呢!一只鸡总会找到一些麦粒,自己养活自己的。我想拿这只鹅来换这只鸡,一定不会吃亏。”
4. 总不会做错事的老头子又会以鸡换什么呢?接下来又会发生怎样的故事呢?展开想象,口头创编故事。
《丑小鸭》
5.自主阅读精彩片段二,选择一个故事场景,想象这个场景中的角色人物是怎样说的、怎样做的,小组合作演一演。
活动三:制定阅读计划,开启阅读之旅
活动三:制定阅读计划,开启阅读之旅
1.请根据自己的阅读时间,制订合理的阅读计划吧!
我伴你读
布置作业
1.按计划阅读《安徒生童话》,作好阅读记录,方便读后展开交流。
2.读完《安徒生童话》后,有兴趣的同学可以运用阅读《安徒生童话》的方法,再读一读《稻草人》和《格林童话》。