17 智取生辰纲
方案1：部分习题来自《点拨》
(一)积累与运用
1．下列加点字的注音有错的一项是( )
A．窥望(kuī) 趱行(zǎn)
怄气(òu) 聒噪(ɡuō)
B．嗔怒(chēng) 省得(xǐnɡ)
恁地(nèng) 干系(xì)
C．勾当(ɡòu) 这厮(sī)
怨怅(chànɡ) 计较(jiào)
D．兀自(wù) 尴尬(ɡà)
逞辩(chěnɡ) 朴刀(pō)
2．下列词语中，没有错别字的一项是( )
A．忍气吞声 舒头探脑 絮絮聒聒 面面厮觑
B．劈头劈恼 无可奈何 气喘急急 小本经纪
C．若若连声 剜口割舌 赤日炎炎 口渴难熬
D．公子王孙 头重脚轻 金株宝贝 叹气吹嘘
3．〈 新题，考查形式新〉〈 北京〉“三十六计”是指中国古代36个兵法策略，是中华民族优秀文化遗产之一。“三十六计”中的许多计谋是借助比喻定名的。下列计谋的定名都借助了比喻的一项是( )
A．远交近攻 顺手牵羊 反客为主
B．围魏救赵 以逸待劳 偷梁换柱
C．打草惊蛇 浑水摸鱼 调虎离山
D．暗度陈仓 金蝉脱壳 欲擒故纵
4．〈 新题，考查形式新〉〈 福建师大附中月考改编〉古典名著的回目多对仗工整、内容丰富，且不同名著之间也可对仗。针对上联，请你从《水浒》的故事中选择相关内容，对出下联，并简述其故事情节。
上联：猛张飞智取瓦口隘。
下联：________________________________________________________________________
故事情节：________________________________________________________________________
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(二)课文主要阅读方法应用
花和尚倒拔垂杨柳(节选)
施耐庵
①话说那酸枣门外三二十个泼皮破落户中间，有两个为头的，一个叫做过街老鼠张三，一个叫做青草蛇李四。这两个为头接将来，智深也却好去粪窖边，看见这伙人都不走动，只立在窖边，齐道：“俺特来与和尚作庆。”智深道：“你们既是邻舍街坊，都来廨宇里坐地。”张三、李四便拜在地上，不肯起来，只指望和尚来扶他，便要动手。智深见了，心里早疑忌道：“这伙人不三不四，又不肯近前来，莫不要错误！未找到引用源。洒家？那厮却是倒来捋虎须，俺且走向前去，教那厮看洒家手脚。”
②智深大踏步近前，去众人面前来。那张三、李四便道：“小人兄弟们特来参拜师父。”口里说，便向前去，一个来抢左脚，一个来抢右脚。智深不等他占身，右脚早起，腾的把李四先踢下粪窖里去。张三恰待走，智深左脚早起，两个泼皮都踢在粪窖里挣侧。后头那二三十个破落户，惊的目瞪痴呆，都待要走，智深喝道：“一个走的，一个下去！两个走的，两个下去！”众泼皮都不敢动掸。只见那张三、李四在粪窖里探起头来。原来那座粪窖没底似深，两个一身臭屎，头发上蛆虫盘满，立在粪窖里，叫道：“师父，饶恕我们！”智深喝道：“你那众泼皮，快扶那鸟上来，我便饶你众人。”众人打一救，搀到葫芦架边，臭秽不可近前。智深呵呵大笑道：“兀那蠢物，你且去菜园池子里洗了来，和你众人说话。”两个泼皮洗了一回，众人脱件衣服与他两个穿了。
③智深叫道：“都来廨宇里坐地说话。”智深先居中坐了，指着众人道：“你那伙鸟人，休要瞒洒家，你等都是什么鸟人，来这里戏弄洒家？”那张三、李四并众火伴一齐跪下，说道：“小人祖居在这里，都只靠赌博讨钱为生。这片菜园是俺们衣饭碗，大相国寺里几番使钱要奈何我们不得。师父却是那里来的长老？恁地了得！相国寺里不曾见有师父。今日我等愿情伏侍。”智深道：“洒家是关西延安府老种经略相公帐前提辖官，只为杀的人多，因此情愿出家，五台山来到这里。洒家俗姓鲁，法名智深。休说你这三二十个人直什么，便是千军万马队中，俺敢直杀的入去出来！”众泼皮喏喏连声，拜谢了去。智深自来廨宇里房内，收拾整顿歇卧。
④次日，众泼皮商量，凑些钱物，买了十瓶酒，牵了一个猪，来请智深。都在廨宇安排了，请鲁智深居中坐了，两边一带坐定那二三十泼皮饮酒。智深道：“什么道理，叫你众人们坏钞。”众人道：“我们有福，今日得师父在这里，与我等众人做主。”智深大喜。吃到半酣里，也有唱的，也有说的，也有拍手的，也有笑的。正在那里喧哄，只听得门外老鸦哇哇的叫。众人有扣齿的，齐道：“赤口上天，白舌入地。”智深道：“你们做什么鸟乱？”众人道：“老鸦叫，怕有口舌。”智深道：“那里取这话！”那种地道人笑道：“墙角边绿杨树上新添了一个老鸦巢，每日只错误！未找到引用源。到晚。”众人道：“把梯子去上面拆了那巢便了。”有几个道：“我们便去。” 智深也乘着酒兴，都到外面看时，果然绿杨树上一个老鸦巢。众人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清净。”李四便道：“我与你盘上去，不要梯子。”智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔得起！”智深道：“打甚鸟紧！明日都看洒家演武使器械。”众泼皮当晚各自散了。
5.按下面的示例填写，补全选文的故事情节。
无赖寻事 ——(1)________——(2)______——无赖心服
6．画线句子刻画了鲁智深走向众人前的心理描写，可以看出其怎样的性格？
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7．选文主要介绍的是鲁智深，为什么还描写了与泼皮有关的细节？
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8．在班级开展“走进《水浒》”的综合性学习活动中，第三小组组织了“我最喜爱的水浒人物”评选活动，请帮他们完成下面这块展览板。
人物：鲁智深 出处：《水浒》
人物简介：
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(三)片段写作
9．日常生活中，我们身边会发生很多的事情，请你写你身边的一件事，注意用景物描写来渲染气氛，烘托人物心情，不少于200字。
答案
五、(一)1.B 点拨：B选项中的“嗔”应读“chēn”， “恁”应读“nèn”。
2．A 点拨：B项“恼”应改为“脑”；C项“若若”应改为“喏喏”；D项“株”应改为“珠”。
3．C
4．示例一：花和尚大闹野猪林 故事情节：林冲被高俅陷害，发配沧州，途经野猪林，两位押解差役受高俅指使，欲害林冲性命。鲁智深一路暗中保护林冲至野猪林，在关键时刻救下林冲。
示例二：青面兽失陷黄泥冈 故事情节：杨志受梁中书之命押送生辰纲往东京，路经黄泥冈，被晁盖、吴用等人用智劫走。
点拨：根据对联的特点，先筛选相关信息，不难发现花和尚和野猪林、青面兽和黄泥冈有密切关系，再加上合适的动词，按照提供的上联“猛张飞智取瓦口隘”的句式特点组成句子对出下联。简述故事情节一般要交代清楚六要素。
(二)5.(1)制服无赖 (2)倒拔杨柳 点拨：先核定示例中“无赖寻事”和“无赖心服”情节在选文中段落的具体位置在开篇和结尾，然后按照“开端——发展——高潮——结局”可知需要填写的是“发展”和“高潮”的情节，最后找到相关段落内容，按照“什么人＋干什么(怎么样)”的格式归纳情节，回答出“干什么(怎么样)”即可。
6．鲁智深做事虽然大大咧咧，但其心思缜密、粗中有细。 点拨：本题运用人物性格概括法。本题可从心理描写揣摩人物性格。
7．作者是想通过描写泼皮来侧面烘托鲁智深的形象。前面写众泼皮与鲁智深的冲突，是为了表现鲁智深嫉恶如仇的性格，表现他的正义感和侠义精神。后面写鲁智深对待众泼皮的态度，是为了表现鲁智深性格豪爽，不计前嫌的特点，前后整体上塑造了一个智勇双全的英雄好汉形象。
点拨：描写与泼皮有关的细节属于侧面描写，是为了表现鲁智深这一人物形象。
8．示例：鲁智深，人称花和尚。 原在渭州老种经略相公手下当差，任经略府提辖。为救弱女子金翠莲，三拳打死“镇关西”郑屠后，逃亡到五台山文殊院落发为僧，在寺中难守佛门清规，大闹五台山后投东京相国寺，在相国寺倒拔垂杨柳。后因护送林冲至沧州为高俅所迫，与杨志、武松等在青州二龙山宝珠寺落草，在成功攻打青州后随宋江上梁山。
(三)9.例文：
“你这孩子，读得好书才怪呢！”“砰”的一声，我把妈妈的话丢在脑后，摔门而出。
风，狂叫着；雨，肆虐着……
我独自走在寥无人迹的小径上，狂风掠过，似一个个张牙舞爪的魔鬼，发出阵阵讥笑声；雨点落下，如一个个挥舞的拳头，砸在我的心头。累了，我真的累了！一次次地拼搏努力，一回回地早起夜熬，却换不来成绩的丁点提高，换来的，依旧是父母的责备，老师的不满。
还是放弃吧！我轻轻地叹了一口气。
不知不觉间，我来到了公园里。
点拨：片段中的景物描写抓住了“我”在考试又一次失利后内心失望的心理特点，用“风，狂叫着；雨，肆虐着”的短句突出“我”和母亲因成绩争吵后紧张的气氛，用“狂风掠过，似一个个张牙舞爪的魔鬼，发出阵阵讥笑声”“雨点落下，如一个个挥舞的拳头，砸在我的心头”的比喻、拟人的修辞手法来强化这种紧张气氛和“我”伤心、失望的心理。
方案2：部分习题来自《典中点》
字词句段·逐点练?(答案见133页))
1．下面加点字的注音全对的一项是( )
A．窥望(kuì) 趱行(zǎn)
怄气(òu) 聒噪(ɡuō)
B．嗔怒(chēn) 朱砂(shā)
恁地(nèn) 干系(xì)
C．勾当(ɡòu) 撇下(piē)
怨怅(chànɡ) 计较(jiǎo)
D．兀的(wù) 尴尬(ɡà)
省得(xǐng) 朴刀(pū)
2．下面词语的书写完全正确的一项是( )
A．吹嘘 逞辨 椰瓢 小本经纪
B．晌午 晁盖 兀的 诺诺连声
C．这厮 虞侯 三阮 面面厮觑
D．朱砂 生辰 藤条 赤日炎炎
3．对下列加点的词语解释不正确的一项是( )
A．这干系须是俺的！(责任)
B．你理会得甚么！到来只顾吃嘴！(明白，懂得)
C．似你方才说时，他们都是没命的！(亡命之徒)
D．早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来！(早上)
4．依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )
在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。________，________。________。________，________。________。
①最早的记载见于《诗经》，如《公刘》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦
②用葫芦做容器是先民们认识自然、利用自然的结果
③葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实
④葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器用
⑤它大多呈哑铃状，上面小下面大
⑥我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久
A．⑥②③⑤④① B．⑥①④②③⑤
C．⑤③④①⑥② D．③⑤④⑥①②
5．下列句子是课文中对天气的几处描写，对其作用判断最正确的一项是( )
①正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。
②众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。
③看看日色当午，那石头上热了脚疼，走不得。
④那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘……
A．突出杨志谨小慎微的性格特征。
B．交代人物活动的环境，为后文吃酒埋下伏笔。
C．突出杨志的性格蛮横不近情理。
D．引出杨志与厢禁军、虞候、都管等的矛盾，推动情节的发展。
6．填空。
(1)《智取生辰纲》选自________，作者是________末________初的__________。
(2)节选的部分是写________受大名府留守梁世杰的派遣，押送________往东京，在途中被________、________等夺取的经过。
7．下面说法正确的一项是( )
A．《水浒》是施耐庵根据民间传说编辑而成的，历史上本无宋江起义之事。
B．《水浒》中起义军首领，如宋江、卢俊义、林冲、杨志、李逵都是社会下层人士，都是自觉走上反抗道路的。
C．《水浒》描写了以宋江为首的农民起义的全过程，虽然起义以接受招安为结局，但《水浒》仍不失为一部反映封建社会阶级矛盾、歌颂农民起义斗争的杰出作品。
D．《水浒》是我国第一部描写农民起义和农民斗争的长篇巨作，是作者根据自己的生活体验和实际感受进行艺术加工而写成的。
8．对课文内容的理解，下列说法有误的一项是( )
A．“智取生辰纲”的“智”表现在吴用、晁盖他们智用天时，智用地利，智用杨志一行人的内部矛盾。
B．文中多次描写酷热的天气，用意是烘托杨志一行人焦躁的心情、渲染紧张的气氛，推动故事情节的发展。
C．文中对杨志精明、谨慎、蛮横的性格刻画，对晁盖等七人足智多谋、随机应变、团结应战的群体描写，主要运用语言描写和动作描写来展现。
D．生辰纲最终被夺，最主要的原因是杨志的急功近利、粗暴蛮横，激化了运送队伍内部的矛盾，因此可以看出杨志是个愚蠢的人。
9．“智取生辰纲”用“智”是关键，请根据下列情节，思考本文共用三十六计中哪些计策，填在后面的括号里。
A．欲擒故纵；B.走为上策；C.釜底抽薪；D.浑水摸鱼；E.瞒天过海；F.暗度陈仓；G.抛砖引玉；H.以逸待劳；I.声东击西。
(1)伪装客商( ) (2)走小路( )
(3)林中休息( ) (4)吴用下药( )
(5)又去偷酒( ) (6)送枣( )
(7)不肯卖酒( ) (8)劫走生辰纲( )
(9)杨志断了升官梦( )
阅读能力·提升练?(答案见132页))
一、课内阅读(8分) 错误！未找到引用源。
阅读文段“杨志却待要回言”到“这个唤做‘智取生辰纲’”，回答问题。
1．简要概括一下选文的主要内容。(2分)
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2．杨志遇到贩枣人后，又面临什么矛盾？(2分)
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3．杨志是如何处理这些矛盾的呢？从中可看出杨志有怎样的性格？(4分)
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二、中考阅读(13分) 错误！未找到引用源。
(2015·潍坊)
冰 湖
陈彦斌
①“爹，遛网吧？”儿子猫腰拎起大网漂子，扔到船上。刚遛了几下就喊起来：“大鱼！爹，上了一条大的！”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。
②大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下来，扔进舱里。
③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍你……没出息的小兔崽子！”
④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起来，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。
⑤不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了，便把两支船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。
⑥大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖随时都会封上。
⑦天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。船桨抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。不好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一支桨砸下去。冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。
⑧他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下，“扑通”一声倒在舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头，滚烫！可他已顾不上儿子了，只是更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去。
⑨中午的时候，一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻，他的棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气，双手的虎口也震裂了，渗出的血结成了紫黑色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举起船桨。
⑩“咔嚓”一声，桨断了。桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。他凶狠地骂一句，看看手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着“咔嚓”的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。
?“爹，你怎么啦？”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊着往上拽，“爹，你上来，上来呀，爹！”“放开手，爹……爹送你……回去……上学！”他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到自己的身上。儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点了点头。
?湖岸那边有船过来了。他的眼前变得模糊起来，但是，手指却像是五根铁钉，死死地抠进船板里……
(选自《金奖小小说》，有删节)
4．请根据文章内容和下面的提示，将小说的故事情节补充完整。(2分)
父子俩遛网打鱼—— ——砸冰行船————看到希望
5．试分析第⑦段画线句环境描写的作用。(4分)
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6．第?段画线句的语言极富表现力，请简要分析。(4分)
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★7.文中的父亲给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。(3分)
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________________________________________________________________________ 写作能力·片段练?(答案见132页))
错误！未找到引用源。本课核心写作技法： 正面描写与侧面描写相结合)
课文对天气炎热的描写，采用了正面描写与侧面描写相结合的描写方法。直接写“热”和以“凉”衬“热”的都有很多处，有通过作者的介绍来写的，有通过人物的语言和行动来写的。
请你也用正面描写与侧面描写相结合的描写方法，描写一个片段，300字左右。
?
答案
字词句段·逐点练
1．B 点拨：A项中“窥”应读kuī；C项中“较”应读jiào；D项中“朴”应读pō。
2．D 点拨：A项“辨”应为“辩”，B项“诺诺”应为“喏喏”，C项“侯”应为“候”。
3．D 点拨：“早是”意思是“幸亏”。
4．D 点拨：句序的排列要符合人们的认知规律，紧承着第一句话中的“是葫芦”，应该先介绍葫芦作为一种植物的特点，即③⑤句；然后接着介绍它是一种“容器”，这种按照认识葫芦再到利用葫芦的顺序符合人们的认知规律。
5．B 点拨：纵观文章内容，这些环境描写在特定情境下，比较具体和有针对性，均交代人物活动的环境，为后文吃酒埋下伏笔。
6．(1)《水浒》 元 明 施耐庵 (2)杨志 生辰纲 晁盖 吴用
7．C 点拨：A项中，历史上有方腊、宋江起义；B项中，起义军首领不全是社会下层人士，林冲、宋江、杨志都是被逼上梁山的典型人物，不是自觉走上反抗道路的；D项中，“作者根据自己的生活体验和实际感受进行艺术加工而写成的”错误。
8．D 点拨：杨志并非愚蠢，而是吴用等人的智谋更胜一筹。
9．(1)E；(2)F；(3)H；(4)I；(5)D；(6)G；(7)A；(8)B；(9)C。
点拨：这道题引导学生由课内向课外延伸的学习理念，既要对应情节，又要联系自己的生活积累。
阅读能力·提升练
一、1.写晁盖等人智取生辰纲的经过。(2分)
点拨：【本题运用情节概括法。】按照人物＋事件的方式概括即可。
2．又产生了买酒的矛盾；杨志阻止买酒，怕被蒙汗药麻翻；(1分)八好汉决心智取，巧下蒙汗药。(1分)
点拨：这是考查情节的梳理和概括，分别指出矛盾的双方，然后依次概括矛盾双方所做的事。
3．杨志对新的矛盾极其敏感。(1分)他机警地监视贩枣人；提防酒中有毒，不准买酒；他还责骂军健们。直到看见贩枣人喝了一桶酒不出问题，又看到另一桶酒也喝了半瓢，才同意买，而自己只喝了一点点。(2分)表现了杨志的精明能干、处事谨慎的性格特征。(1分)
点拨：从“不喝”到“喝”的过程中杨志的心理变化历程来概括杨志的性格。
二、4.(1)遭遇风雪(1分)(2)扒冰拖船(1分)
点拨：解答时，要根据题干中已有的内容，明确答题区域，筛选出文中的有效信息，简练作答。“父子俩遛网打鱼”是对①－③段内容的概括，“砸冰行船”是对⑦－⑨段内容的概括，“看到希望”是对第段内容的概括。综合以上分析，应品读第④－⑥段，从中提取关键词，将(1)处补充完整；品读⑩－段内容，结合“右手努力地向前扒着冰”“冰碎了，把船拉过去”等关键语句进行概括，将(2)处补写完整。
5．①渲染紧张气氛，突出环境恶劣；(1分)②推动情节发展，为下文砸冰、扒冰做铺垫；(2分)③烘托人物形象，使“父亲”的性格更加鲜明。(1分)
点拨：这是一处自然环境描写，可采用【自然环境描写作用分析法】来解答。联系具体内容看，“一阵可怕的寂静从四周围拢过来”写出了环境的恶劣，“涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里”写湖面结冰了，为下文写父亲砸冰、扒冰进行了必要的铺垫。此外，环境描写一般都是为了烘托人物形象，此处的环境描写也烘托了父亲这一人物形象。
6．①运用短句，表现当时形势的危急；(2分)②运用一系列动词表现一连串的动作，生动形象地描绘出了父亲奋力扒冰拖船的情形。(2分)
点拨：本题考查对文章关键语句的品析。这句话是对文中父亲的动作描写，出现了“抓”“扒”“蹬”“扑”“压”“拉”“挪”等一系列动词，写出了父亲奋力扒冰的情形。另外，这句话中“压下去”“冰碎了”等短句突出了当时形势的危急。
7．①技艺娴熟，经验丰富；(1分)②机智勇敢，顽强不屈；(1分)③关心孩子成长。(1分)
点拨：【本题运用人物形象五分析法。】品读文章，抓住文中对父亲行为的描写及对情节的分析等方面，对父亲的性格进行概括，如从“他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。”可看出父亲打鱼技术娴熟；从“不好！他心里暗暗叫了一声”中，可看出父亲经验丰富；从父亲砸冰行船等情节中，可看出父亲顽强不屈；从“放开手，爹……爹送你……回去……上学！”中，可看出父亲关心孩子成长。
写作能力·片段练
思路点拨：正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。正面描写忌平淡、忌拖沓，须形神兼备。侧面描写又叫间接描写，通过描写对象周围的人或事物来衬托，使所写对象更形象，更鲜明。常用的侧面描写的方法主要有两种：一是以景衬人，就是通过景物描写来烘托人物性格或渲染人物心理；二是以人衬人，就是通过其他人的反应，从侧面来衬托主要人物。此题要用【正面描写与侧面描写相结合】的描写方法来写，结合要自然。
例文：父亲是个地地道道的北方人，他拥有北方男人高大魁梧的身形，线条明晰的轮廓和特有的硬朗之气。在我心中，父亲就像是一棵青松，无论是骄阳如火，还是雨雪纷纷，都那么高大挺拔，坚韧不屈。他那宽宽的肩头和有力的大手永远是我最可靠最坚强的后盾。
“父亲是个真正的男子汉！”我曾在日记中偷偷地写道。据母亲说，父亲是极少流泪的，当年，十几岁的父亲孤身一人去遥远的内蒙古下乡，漫漫黄沙，举目无亲，日子再苦再难，父亲都不曾流泪；父亲遭遇事故，身上大伤小伤十几处，疼痛难忍，夜不能寐，父亲从未说过一个“疼”字，从未叫过一声，默默地坚强地挺了过来。
父亲有泪不轻弹，无论什么艰难困苦，大风大浪，都摧不垮父亲坚强的意志。而只有亲情与爱情，才能让我感受到父亲的细腻和温柔。
课件49张PPT。智多星吴用白日鼠白胜同学们：看这两个代表人物，你们就一定猜出来了，他们是梁山好汉。梁山一百单八将的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。尽管梁山好汉们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机不尽相同，但他们殊途同归，聚义梁山。今天，我们就来学习《水浒传》中的一篇《智取生辰纲》，领略众英雄的风采。小说智取生辰纲171. 学习目标2. 作者简介3. 背景透视5. 相关资料6. 检查预习7. 听读课文9. 句段品析10. 疑难探究11. 板书设计13. 本课突出艺术特色归纳14. 拓展延伸15. 教材习题讲解4. 文体知识8. 整体感知12. 本课主旨16. 课后作业布置（重点）（难点）（重点）1. 整体感知课文内容，理清线索，把握情节。
2. 学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。
3. 从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成
积极的人生观和价值观。来自《点拨》 施耐庵，元末明初小说家。生卒年均不详。名子安，字彦端，号耐庵。曾在钱塘为官，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著书。最终写成流传千古的代表作《水浒》。来自《点拨》 《水浒》中的杨志本是“三代将门之后”，命运多舛，奉命押送花石纲，在黄河里被风打翻了船，只得逃难远避。杨志在东京用财物打点，想官复原职，被高俅赶出，盘缠用尽，只得变卖祖传宝刀。集市上遇见泼皮牛二挑衅，盛气之下，杨志杀死牛二，投案自首，被发配大名府充军。这是杨志“失意”之时。杨志在教场与周谨、索超比武获胜，受到梁中书赏识，来自《点拨》被升任为管军提辖使，并接下押运生辰纲上东京的重任。这是杨志人生中“得志”之时。但生辰纲还未启运，风声早已传出，刘唐报信，与晁盖商议劫取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐阮氏兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，几条好汉齐心协力夺取这批财宝，并定下智取之计。课文所选部分就是从杨志上路开始写起的，这也是整个故事的高潮部分。 来自《点拨》 章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，它是由宋元时期的“讲史话本”发展而来的。“讲史”就是说书的艺人们讲述历代的兴亡和战争的故事。讲史一般都很长，艺人在表演时必须分为若干次才能讲完。每讲一次，就等于后来章回体小说中的一回。在每次讲说以前，艺人要用题目向听众揭示主要内容，这就是章回体小说回目的起源。章回体小说中经常出现的“话说”和“看官”等字样，正可以看出它与话本之间的继承关系 。章回体小说来自《点拨》 《水浒》又名《水浒传》，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇白话小说，它并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。小说生动地描写了起义斗争的发展过程：从个人发展到集体反抗，从分散斗争到有组织的斗争，以及起义失败的结局。《水浒》塑造了许多个性鲜明的人物形象，除本文出现的青面《水浒传》 来自《点拨》兽杨志、托塔天王晁盖、智多星吴用、赤发鬼刘唐、立地太岁阮小二、短命二郎阮小五、活阎罗阮小七、白日鼠白胜外，还有呼保义（及时雨）宋江、玉麒麟卢俊义、豹子头林冲、小旋风柴进、花和尚鲁智深、行者武松、黑旋风李逵、九纹龙史进、浪里白条张顺、拼命三郎石秀、一丈青扈三娘、母夜叉孙二娘、菜园子张青等，他们如点点繁星，永远闪烁在文学殿堂的天空。 趱行 虞候 嗔怪
尴尬 兀的 厮
朴刀 恁地 怨怅部分来自《点拨》zǎn ɡān gà yúchànɡchēnpōwùnèn sī芥菜 忒 舀酒
罗唣 聒噪 晁盖
死心塌地 魔法记忆之偏旁辨字法：有“土”就倒“塌”，有“木”变“床榻”。 部分来自《点拨》jiè tuī tā cháo ɡuōyǎo zào 三ruǎn（ ） ān（ ） chěnɡ（ ）辩
bìn（ ）边 òu（ ） nuò nuò（ ）连声
wān（ ）口割舌 面面相qù（ ）部分来自《点拨》阮鬓庵怄喏喏剜逞觑部分来自《点拨》1.趱行：
2.干系：
3.恁地：
4.怨怅：
5.兀的：
6.兀自：赶路。怨恨。尚且，还。责任。这样地，如此。怎么。部分来自《点拨》7.逞辩：
8.窥望：
9.面面厮觑：
互相望着发愣。例句：课堂上老师提了一个问题，同学们面面厮觑，谁也不举手回答。 卖弄口舌。暗中观察。部分来自《点拨》10.聒噪：
声音杂乱；吵闹。文中的意思是打扰，对不起。
聒噪、吵闹辨析：
两个词语都有“吵吵闹闹，不安静”的意思，但是
“聒噪”更为书面化；如：夏天，蝉只要一出现，
便会聒噪个不停。“吵闹”则是口语化比较强的词
语。如：老师不在，教室里十分吵闹。
11.死心塌地：
形容主意已定，决不改变。例句：安倍死心塌地走
复活军国主义老路，受到各国的强烈谴责。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《智取生辰纲》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。部分来自《典中点》1.生辰纲是谁取的？生辰纲是谁取的？又是用怎样
的方式从谁的手中取走的？ 【答案】为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都
是搜刮百姓血汗钱的不义之财。
晁盖、吴用等八条好汉。杨志。智取。 2.默读课文思考，小说以“生辰纲”的争夺为中心事
件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？ 部分来自《典中点》【答案】明线——杨志押送生辰纲；暗线——
晁、吴等智取生辰纲。 3.课文中有哪些矛盾冲突？ 【答案】主要矛盾冲突：杨志押送与晁、吴等人夺取
的矛盾冲突。次要矛盾冲突：杨志与军健、虞候、老
督管之间的内部矛盾冲突。 部分来自《典中点》【答案】方式：直接描写(太阳、云彩)；间接描写(写人的言行，写人的感觉，写其他事物)。
作用：渲染酷热的氛围；烘托人物烦躁不安的心情；推动情节的发展。4.分析课文中环境描写的方式及作用。 部分来自《点拨》1. “轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”的动作描写有什么作用？
【答案】运用了动作描写，写出了杨志的粗暴蛮横，惟恐有闪失，对部下非打即骂。这种粗暴的态度必然会让军汉苦不堪言，怨声载道，为下文杨志与众军汉的矛盾激化埋下伏笔。
部分来自《点拨》2.文中第2自然段是如何写众人对杨志的不满的？写
这些有何作用？ 【答案】“搬口”，而老都管则也是“心内自恼他”，众人的表现虽不同，但埋怨对象却一致。众人对杨志的不满，表明杨志一行人已失去了内部的团结，黄泥冈“生辰纲”被劫也就显得顺理成章了。同时，这也预示了矛盾必然会被激化，为下文情节的发展作了铺垫。 部分来自《点拨》3.第2段中，“跳起来喝道”“大骂道”“拿了藤条要
打”运用了什么描写方法？有怎样的作用？ 【答案】运用了动作描写。这一番动作上的形象刻画，
生动地再现了杨志粗暴、野蛮的个性和当时急躁的心
态，进一步激化了一行人内部的矛盾。
部分来自《点拨》 动作描写作用分析法。
人物的动作描写是中考小说阅读中常考的一种描写方法，其作用一般有：显示人物内心世界，刻画人物性格，表现变化的姿势、感情或者态度，创造生动的画面或活跃的场景等。答题基本格式为：运用动作描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质（有时还推动情节的发展）。 重难点小结部分来自《点拨》 这一部分内容重点抓住杨志的动作、语言、心理描写逐步揭示了杨志在押送生辰纲途中与老都管、虞候等众军汉之间的矛盾，多处设伏，运用自然景物的描写渲染气氛，为下文生辰纲被劫做铺垫。4. “六个人脱……拿一条朴刀。”为什么要如此写晃
盖等人出场的情况？ 部分来自《点拨》【答案】这是晁盖等人的第一次出场，他们扮作商人，把自己放在暗处，摆出一副不容置疑的模样，让对手放松警惕，同时因为天热脱得赤条条的，既照应了前文，也为下文口渴喝酒，证明酒中无药作铺垫，从而成功地劫取生辰纲。5.第7自然段，写卖酒人的唱词有怎样的作用？ 部分来自《点拨》【答案】第⑦段卖酒人的唱词，目的在于吸引众军汉的注意力，好卖酒行计。这首诗运用对比手法，点明了故事发生的社会背景——不是太平盛世，照应了前文杨志所说的“如今 须不比太平时节”。还暗示了来者不善，使读者更关心情节的发展。在结构上巧妙地联系了上下文，成为课文不可或缺的组成部分，并引出故事的另一个主要人物——白胜。6.白胜“不卖酒”的情节，有怎样深刻的含义？ 部分来自《点拨》【答案】包含两层含义： 表面上是说杨志说话刻薄，在生意人面前说人家的酒里下了药，这如同打人的脸。白胜装着很生气，做足了“生意人”的样子；实质上白胜“不卖酒”是对杨志等人的“欲擒故纵”，他的目的是为了打消杨志的猜疑和顾忌，他的“不卖”是为了“卖”。这样安排情节，看似无关紧要，实则更进了一步。部分来自《点拨》【答案】再来“饶”一瓢吃，目的在于麻痹杨志等人，让他们觉得酒是没有问题的，好来中计买酒。“劈手”“倾”是为了向酒里倒蒙汗药。“盖”“丢”体现了生意人的特征和对偷酒的不满，这些是做给杨志等人看的，丝毫不露破绽，显然是经过周密计划的。这是智取生辰纲的关键，同时也紧扣题目中的“智”。7.“饶酒”这个细节中“饶”“劈手”“倾”“盖”
“丢”等词有怎样的表达效果？ 8.第10自然段，白胜“唱着山歌”与前面的唱山歌情
节相似，含义一样吗？ 部分来自《点拨》【答案】“唱着山歌”照应前文，但此时唱山歌的含义和前面唱山歌的含义完全不同。前文主要为了引诱杨志等人上当，此处流露出计策得逞后的欢喜，表达了“卖酒的汉子”志得意满之情。部分来自《点拨》 相似情节对比分析法。
情节相似，所处的环境不同，人物言行举止、神态心理所包含的内涵就不同。分析时，要结合情节发展、人物关系，来推测人物内心世界。回答这类题时，可用“这一情节在前文写出了……，表达了人物……的情感；在后文写出了……，表达了人物……的情感”的模式来回答。 【答案】晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”，他们使用的“智”主要体现在以下几个方面：（1）智用天时：杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，所以众军汉一见到迎面的土冈子，便“都去松林树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志一行人几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。（2）智用地利：1.【难点探究】晁盖、吴用等人劫取生辰纲的“智”主要
体现在哪些方面？ 部分来自《点拨》晁盖等人选择了山冈和树林作为劫生辰纲的最佳地点，充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。（3）智用矛盾：通过仔细观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾，并且利用了这一矛盾。（4）智用计谋：前面所有“智”的最终实现靠的就是“饶酒”。在众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫走，就是动弹不得。部分来自《点拨》【答案】杨志是一个精明、谨慎、能干而又急功近利、粗暴蛮横的人。他的精明、能干表现在：因其久在江湖，知道押运生辰纲的凶险，在路上，根据不同的地形，不断更改行路时间，坚决不允许大家在黄泥冈的松林里休息，千方百计阻拦众军汉买酒喝等。他的急功近利、粗暴蛮横集中表现在：他太过看重这一次的任务，惟恐有失，使自己封妻荫子的愿望落空，使得他对手下的兵士“轻则痛骂，重则藤条便打”。 2.【难点探究】试举例分析杨志的性格特点（智、不智？）。 好汉智取
生辰纲智取生辰纲杨志押送
生辰纲天时地利足智多谋
取生辰纲人和天不时：酷热难行地不利：黄泥冈人不和：矛盾重重小心谨慎
失生辰纲斗智斗勇 本文对杨志与老都管、两个虞候及众军汉之间的矛盾和杨志与晁盖一行人斗智斗勇的过程进行了细致的描绘，刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急躁、见识过人的性格特征，形象地表现出晁盖、吴用等英雄的智慧、胆识和力量，讴歌了他们的智慧、胆识和协作一致的精神。 1.善用自然环境描写，突出形象，推动情节。文中关于天热的描写很多，这些描写对人物起到了衬托作用。比如酷热之中，杨志却要“辰牌起身，申时便歇”，这就表现了他的谨慎；吴用他们之所以敢于采用酒里下蒙汗药的智取方法，是因为他们分析了酷热天气中会发生什么，反映了他们的智慧。另一方面，天气
炎热是杨志与众军汉、虞候、老都管的内部矛盾发生、发展、激化的重要原因之一，如：第①段说“天气热了，行不得”，引出下文杨志鞭打军健、怒责虞候的情节。白胜唱着“赤日炎炎似火烧……”展开了另一场景，故事转到吴用等智取的描写之中，推动了情节的发展。为下文的智取作好了铺垫。2.巧设复杂的矛盾，刻画人物性格。文中有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中，这是次要矛盾。另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和主要矛盾。从全文来看，小说无论对杨志的谨慎、精明、横蛮的个人性格的刻画，还是对八条好汉足智多谋、随机应变、团结战斗的群体的描写，都是把他们放在错综复杂的矛盾冲突之中。 3.照应、伏笔的手法运用自如，使全文浑然一体。如前文写杨志“轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”，“拿了藤条要打”，与后文写杨志“拿着藤条，劈头劈脑打去”，“拿起藤条，劈脸又打去”相照应。这样相互照应，较完整地刻画了杨志粗横野蛮的性格。再如前文写“老都管听了，也不着意，心内自恼他”等就为后文的“老都管喝道：‘杨提辖，且住……’”及“老都管别了脸对众军道：‘似你方才说时，他们都是没命的！’”埋下了伏笔。这样前文为后文埋伏笔，不仅使得后文能很好地张扬，而且能使全文浑然一体，给读者一种行云流水的感觉。 《好汉歌》这首歌曲，相信大家都听过，首歌表现了水泊梁山一百零八条英雄好汉的勇气、义气、豪气、爽气、胆气、傲气、霸气，刘欢唱得豪迈大气，酣畅淋漓，让人听了热血沸腾。水浒英雄的事迹在人民群众中广为流传，课下请同学读一读《水浒传》，领略英雄的风采。 一、有关语句示例：
杨志却要辰牌起身，申时便歇。
杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。
杨志也嗔道：“你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处！”杨志的性格特征：精明能干、粗暴蛮横。课外阅读及对杨志的看法略。点拨：此题意在让同学们了解《水浒》中刻画人物的手法。课外阅读有关章节，理清杨志的性格发展历程，并对人物发表自己的见解。对人物的看法注意其两面性。 这样的词语很多，比如：
杨志这一行人要取六月十五日生辰。古：赶。今：动词，拿到手里。
只见对面松林里影着一个人。古：遮蔽，这里指躲藏。今：物体挡住光线后投射出的暗像，名词。
那计较都是吴用主张。古：计策。今：计算比较；争论；打算、计议。
点拨：此题意在引导同学们认识词义的古今差异，认识到语言是发展变化的。虽然白话文很早就出现了，但明清时期的白话和现在我们的语言还是有差别的。 二、略。点拨：此题意在训练同学们转换叙述的角度，写作同一个故事的能力。若以晁盖等人为叙述的视角，就应以突出他们的机智与沉着为中心，详写其言谈举止与行动布置，而对于杨志等应略写，点出其性格特征即可。 三、18 杨修之死
方案1：部分习题来自《点拨》
积累与运用
1．下列字形、加点字注音全对的一项是( )
A．沉吟(yín) 禀请(bǐng) 班师(bān) 弃弓抄刀
B．谮害(zèn) 惑乱(huò) 主簿(bù) 对答如流
C．邺城(Yè) 佯惊(yáng) 大簏(lù) 拈弓搭剑
D．夏侯惇(dūn) 麾军(hūn) 高阜(fù) 恃才放旷
2．〈 福州一中月考改编〉下面加点的成语使用不正确的一项是( )
A．2015年7月31日，中国北京在2022年第24届冬季奥林匹克运动会主办权竞争中略胜一筹，成为赢家。
B．如果醉驾者在一起起车祸面前还无动于衷，无疑会成为极其危险的人。
C．语文课上，我们班的才子总是恃才放旷，令老师赞不绝口。
D．经典是我们共同的财富，诵读经典对提高修养、陶冶性情的作用是毋庸置疑的。
3．〈 新题，考查角度新，形式新〉〈资阳〉猜谜语是我国优秀传统文化的重要组成部分。请根据下列谜面猜成语，任选两幅图案将序号和成语写在横线上。
错误！未找到引用源。
序号：____________ 成语：____________
序号：____________ 成语：____________
4．〈 十堰〉下列各句中没有语病的一项是( )
A．中学生使用智能手机，必须加强自我约束，否则，如果不能约束自己，沉溺其中，就会后患无穷。
B．自6月1日起，我国将降低部分服装、鞋靴、护肤品和日用消费品的进口关税税率。
C．要不要大量阅读中外经典文学作品，提高自己的文学素养，我们的回答是肯定的。
D．工信部将加大宽带降费提速专项行动的力度，最近几天颇受关注。
5．〈 北京顺义一模〉阅读下面有关《三国演义》内容的图画，完成填空。
错误！未找到引用源。
孔明端坐在城楼前面，焚起一炉好香，平心息气，安安静静地弹起琴来。
错误！未找到引用源。
司马懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”
在这段情节中，诸葛亮用的计策是：①________。由上面的介绍说明可以看出诸葛亮的性格特征是：②________，司马懿的性格特征是：③________。从这段情节可以得出这样的认识：诸葛亮能够知己知彼，④________；古人云：愚者千虑，必有一得；司马懿则是智者千虑，⑤________。
答案
五、1.B 点拨：A项中的“抄”应该是“绰”；C项中的“剑”应为“箭”；D项中“麾”正确读音为“huī”。
2．C 点拨：“恃才放旷”指依仗(自己的)才能而对自己的行为不加约束，是贬义词，这个句子明显具有褒义的意思，用在这里不恰当。
3．示例：① 口是心非 ② 德高望重 ③
三言两语 ④ 里应外合
4．C 点拨：A项“否则”和“如果不能约束自己，沉溺其中”语意重复，删去其中一个；B项逻辑混乱，“服装、鞋靴、护肤品”属于“日用消费品”，不能与“日用消费品”并列；D项“将”与“最近几天”时态矛盾，前半句需增加“的消息”。
5．示例：①空城计 ②镇定自信(足智多谋)
③生性多疑(小心谨慎) ④百战不殆 ⑤必有一失
方案2：部分习题来自《典中点》
字词句段·逐点练?(答案见133页))
1．下列加点字的注音全都正确的一项是( )
A．鸡肋(lèi) 沉吟(yín)
主簿(bù) 褒贬(bǎo)
B．曹丕(pēi) 屯兵(tún)
邺城(yè) 麾军(huī)
C．高阜(fù) 绰刀(chāo)
谮害(zèn) 佯惊(yánɡ)
D．酥油(sū) 收讫(qì)
拈弓(zhān) 禀请(bǐnɡ)
2．下面各组句子中加点词语的意思相同的一项是( )
A．佯惊问：“何人……侍？” 佯怒夏侯惇
B．欲要进兵 适庖官进鸡汤
C．故先收拾行装 问其故
D．欲立植为世子 立斩之
3．下面对杨修之死的分析不恰当的一项是( )
A．因为杨修恃才放旷、狂妄轻率，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，他的被杀是咎由自取。
B．因为杨修能摸透曹操的心思，曹操忌妒他的才能，考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。
C．因为杨修已卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。
D．因为曹操“梦中好杀人”，这本来是一种类似于“梦游”的病症，从中可看出是曹操警惕性过高导致杨修被杀的结局。
4．用现代汉语翻译下面的句子。
(1)杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
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(2)丞相非在梦中，君乃在梦中耳！
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5．名著阅读。
(1)《三国演义》，作者是________；《三国演义》中“桃园结义”的三人是________、关羽、________。
(2)根据下面提供的信息，写出相关的人物。
青龙偃月刀 温酒斩华雄
人物：________
(3)《三国演义》中“草船借箭”是谁向谁借箭？简单概括“借箭”的情节。
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阅读能力·提升练?(答案见133页))
类文阅读(20分) 错误！未找到引用源。
狼来了
凌鼎年
①七丫村附近有座狼山，狼山之所以叫狼山，没有什么典故，也没有什么历史传说，仅仅因为这山上早年有狼，村民们就把这山称之为狼山，后来叫顺叫习惯了。
②名不副实的是，这叫狼山的山，早就没有狼了，上世纪五六十年代，组织过多次搜山打狼，后来不要说狼，连猪獾、狗獾、果子狸、刺猬等野生动物也极少能见到。
③狼山上没有庙宇，没有民居，没有名胜古迹，更没有人住，有的只是老树、灌木、荆棘、杂草，经济价值不大，一直没有开发。
④“文革”时，有一位老干部与一位老知识分子先后吊死在狼山的歪脖子树上，等发现时，已腐烂，生了蛆，不但臭不可闻，而且面目狰狞，这以后，老百姓就不大敢随便上山了，父母更是不让孩子上山。不久，就流传起狼山有鬼出现的传闻，还传得有鼻子有眼。这一来，就更没有人敢轻易上山了。
⑤去年中秋的一个晚上，突然从狼山上传来了“狼来了！狼来了！救命啊！救命啊！”的呼声，凄厉而恐怖，但呼救者喊破嗓子，并不见有人上山去救。
⑥第二天，山下七丫村的村民议论：这山哪有狼啊，几十年都没有狼迹了。假的，百分之百假的，肯定是谁吃饱了撑的，寻开心找乐子忽悠大家，谁上山谁傻子。
⑦是啊，不救没有人怪；你上山去救了，去打了狼，万一狼没有见着，见着个受伤的，半死不活的，赖上了你，那不是大麻烦吗？再说了，狼如今是国家二级保护动物，就算有，谁敢打？你打了，打伤了，打死了，有关部门要罚你款，你给不给？别没事找事，自找麻烦。
⑧对对对，村民都这么认为。
⑨胆大的山旺说：“走，上山去看看，大白天去，我们几个人结伙去，还怕撞着鬼吗？”山旺等几个人在半山腰发现了一条死狼，看样子死了一段时间了，已有点腐烂。难道狼山真的又有狼了？山旺看了半天说：“像狼，也像狗，可能是狼，也可能是狗。”其他几个反反复复看了，有的说是狼，有的说是狗，大家吃不准究竟是狼是狗。
⑩古庙镇镇政府决定组织人上山考察，看看到底有没有狼。娄城电视台决定跟踪拍摄。第二天，镇政府组织的考察队出发时，镇宣传委员带队，镇党委书记来送行，场面还不小，可惜只有看热闹的，并没有哪个跟着上山。七丫村的山旺等村民对电视台的人不无调侃地说：“卖力点，好好拍几个狼咬人的画面，也让我们开开眼界……”
?考察的结果说是发现了狼粪、狼毛、狼窝，这都有镜头的，最最出人意料的是拍到了昨晚被狼咬伤的一位中年人，腿上被咬了一口，据他自己讲：后来爬到树上才逃过一劫。电视画面是真真切切的，那中年人腿上的伤口也确确实实流着血，有牙齿印，很痛苦的面部表情给电视观众留下极深刻的印象。
?这中年人村民都没有见过，电视台介绍说他叫赵宇纶，省里的地质工程师。村民们弄不懂的是他晚上跑到狼山干什么？难道勘察到了什么宝贝？村民们奇怪，关于这些，电视台语焉不详，会不会是出于保密？
?至于狼山到底是真有狼，还是需要狼，村民们两派意见，山旺与村民甲、村民乙等说打死也不信狼山有狼。村书记认为电视台都播了有狼，那一定有狼，不相信镇政府，不相信电视台，难道相信你山旺？你山旺算个什么东西。
?不过，除七丫村部分村民以外，娄城全市上下，包括外地的都为狼山高兴，因为狼山终于又有狼了，名副其实了。至少到目前为止，没有听说谁在质疑狼山发现狼的报道。
?很多人都想来狼山一游呢。
(有改动)
★1.文章第①段写了什么内容？这样开头有什么作用？(4分)
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2．作者为什么在第②段介绍狼山无狼的现状？(2分)
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3．阅读选文，概括归纳策划者为了让人们相信狼山真的又有狼了，先后做了哪些事。(6分)
(1)________________________________________________________________________
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(2)________________________________________________________________________
(3)____________ ____________________________________________________________
4．第⑤段中写山上传来“狼来了！……救命啊！”的呼声，并不见有人上山去救。这是为什么？请从文中找出没人上山去救的原因。(6分)
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5．试说说人为策划让无狼的狼山“狼来了”，作者意在表现什么主题。(2分)
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答案
字词句段·逐点练
1．C 点拨：A项中“褒”应读bāo；B项中“丕”应读pī；D项中“拈”应读niān。
2．A 点拨：B项前者为“使前进”，后者为“进献”；C项前者为“所以”，后者为“缘故”；D项前者为“古代任命皇帝继承人”，后者为“立刻”。
3．D 点拨：曹操“梦中好杀人”只是一个借口，从中可看出其阴险狡诈的性格。
4．(1)杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。(2)丞相并不在梦里，你才真是在梦里啊！ 点拨：采用【替换法】翻译，即对古今意义相同，但说法不同的古代词语所含的意思，用现在意义相当的词来表达出来。(1)句中“恃”“数”“忌”分别替换为“依仗”“多次”“忌讳”；(2)句中“非”“乃”“耳”分别替换为“不”“才”“啊”。
5．(1)罗贯中 刘备(刘玄德) 张飞(张翼德) (2)关羽
(3)诸葛亮向曹操借箭。周瑜设计陷害诸葛亮，诸葛亮将计就计，趁大雾天扎草把攻打曹营，借来十万支箭，完成任务。
阅读能力·提升练
1．第①段介绍了狼山名称的来历，(2分)为后文的故事发生提供了环境。(2分)
点拨：【本题运用开头句(段)作用分析法。】这里开头的作用是交代事件发生的环境。
2．目的是为下文“狼来了”的情节埋下伏笔。(2分)
3．(1)中秋的一个晚上听到从狼山上传来“狼来了！……救命啊！”的呼救声；在狼山上发现似狼又似狗的尸体等证据。(2)镇政府组织人上山考察，电视台跟踪拍摄。(3)再现狼粪、狼毛、狼窝的证物和被咬伤的地质工程师的口述和伤口的证据。(每点2分，共6分)
4．(1)认为是假的，是有人在寻开心找乐子忽悠人。(2)怕被人赖上。(3)怕打了狼，被罚款。(每点2分，共6分)
5．本文通过一些人为了利益制造狼山有狼的故事，讽刺了这些人为了利益而丧失道德底线。(2分)
课件42张PPT。 在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现过许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的诸葛亮，一位是知人善任的刘备，今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位三国人物：曹操、杨修。 小说杨修之死18 1. 学习目标2. 作者简介3. 背景透视5. 相关资料6. 检查预习7. 听读课文9. 句段品析10. 疑难探究11. 板书设计13. 本课突出艺术特色归纳14. 拓展延伸15. 教材习题讲解4. 文体知识8. 整体感知12. 本课主旨16. 课后作业布置（重点）（难点）（重点）1. 理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
2．学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。
3．感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典
小说的兴趣，并培养学生谦逊的品格。来自《点拨》 罗贯中（约1330—约1400），元末明初小说家，《三国演义》的作者。名本，字贯中，号湖海散人。从他的创作中可以看出，他对黑暗腐败的封建政治很不满，痛恨暴君、暴政，主张施仁政，行王道，向往统一、安定的政治局面。作品除《三国演义》外，还有《隋唐两朝志传》等。 来自《点拨》 本文节选自《三国演义》第七十二回“诸葛亮智取汉中曹阿瞒兵退斜谷”，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以等待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。 来自《点拨》 历史小说是以历史人物或历史事件为题材的小说。它往往以忠实于历史事实和运用逼真的细节描写等手段，艺术地再现历史风俗和社会概况。它不同于历史著作，可以有细节上的想象和虚构，允许适当的艺术夸张和想象，但在大的史实方面不能杜撰、篡改、违背。可以涉及真实的历史人物，也可以让虚构的人历史小说来自《点拨》物同历史人物相交流，还可以集中描绘一个历史事件。它要求作者立足于现实去回顾历史，但必须按照历史的本来面貌去描写，艺术地再现一定历史时期的社会生活面貌，揭示历史发展的必然趋势，使读者从中了解历史并受到启示。
我国古典文学中最早的历史小说是元代的讲史话本《三国志平话》等，而以罗贯中的《三国演义》最富盛誉。 来自《点拨》 曹操率军来到上虞，在江边看到一块曹娥碑。相传东汉时，曹娥的父亲淹死在上虞江中，曹娥跳入江中寻找父亲的尸体，五天后，终于找到了父亲的遗体，但她也筋疲力尽而死。人们为了纪念曹娥，在江边为她立了一块碑，并由东汉著名的文学家为她作了碑文；后来，蔡邕路过，又在碑后题了“黄绢幼妇，外孙齑臼”八个大字。曹操见了蔡邕所题的那八个字，一时不明白这八个字是什么意思，智差三十里来自《点拨》便问杨修说：“你知道这几个字的意思吗？”“知道。”杨修毫不迟疑地回答。曹操见杨修一副胸有成竹的样子，便摆摆手说：“你先别说，让我想一想。”曹操骑在马上，苦苦思索，直到已走出三十里路，才想出了答案。原来，蔡邕题的词是一个字谜：黄绢是有色的丝绢，合起来是一个“绝”字；幼妇是少女，合起来是个“妙”字；外孙是女儿的儿子，“女、子”合起来是个“好”字；齑臼是古代受辛的器具，“受、辛”合起来是“辤”（即“辞”）字，连在一起就是“绝妙好辞”。 屯兵 庖官 鸡肋
夏侯惇 禀请 主簿
辕门 恃才放旷 酥部分来自《点拨》túndūnpáosūlèiyuánbǐngshì bù魔法记忆之因义定音法：绰，当“抓取”讲时，读（chāo），当“宽绰”讲时读（chuò）。 部分来自《点拨》fù chāo 高阜 绰刀 食qì（ ） yáng（ ）惊 大lù（ ）
Zèn（ ）害 huò（ ）乱 huī（ ）军 部分来自《点拨》讫谮佯惑麾麓部分来自《点拨》禀告请示。出征的军队回朝。1.禀请：
2.班师：
3.恃才放旷：
依仗（自己的）才能而对自己的行为不加约束。例句：几年来不断创造游泳运动新纪录的菲尔普斯不但没有恃才放旷，甚至也没有像很多大牌运动员那样拥有一支豪华车组成的超级私家车队。部分来自《点拨》一整夜都不停止。恶意诬陷伤害。4.不置褒贬：
不评价好坏。例句：修建郭靖黄蓉像，是襄阳推出的一张城市文化名片。这一事件的出现，姑且不置褒贬，其中涉及一个严肃的话题，即历史与虚构，是城市文化名片的正反两面。
5.终夜不息：
6.谮害：部分来自《点拨》7.惑乱：
惑乱、迷惑辨析：
“惑乱”，使迷惑混乱，
强调动作。如：不管怎样，我都不允许你再留在他的
身边惑乱他的神志。“迷惑”，指辨不清是非，摸不着
头脑，强调状态。如：那张年轻的脸迷惑了我，使我
对他的年龄作出了错误的判断。
8.佯怒： 假装发怒。使迷惑混乱。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《杨修之死》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。部分来自《典中点》1.课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？ 【答案】共写了七件事：鸡肋事件、改建园门事件、“一合酥”事件、梦中杀人事件、藏吴质事件、试才干事件、作答教事件。2.请结合课文主要情节及人物的言行举止，分析曹操
和杨修的形象。部分来自《典中点》【答案】曹操：虚伪奸诈、嫉贤妒能、老谋深算。
杨修：才思敏捷、恃才放旷、不懂自保。部分来自《典中点》3.曹操对杨修的忌恨心理程度是怎样变化的？【答案】曹操从“心甚忌之”——“心恶之”——“愈恶之”——“愈恶之”——“亦不喜植”——“有杀修之心”，可以说是层层加深，最后直到杀死了杨修。部分来自《点拨》1. “操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑：心中犹豫不决。”这句话有什么作用？
【答案】起笔不凡，两个“欲”字写出了曹操的困难处境和矛盾心理，同时也为下文的“曹操心乱，不能稳睡”，及次日的进军遭挫埋下伏笔，交代故事发生的背景。部分来自《点拨》2.为什么曹操见“鸡肋”而“有感于怀”呢？【答案】因为鸡肋的特殊性，食之无肉，弃之可惜，与曹操进退两难的境况差不多：进军获得不了胜利，退兵又恐对方笑话。曹操触景生情，因此有感于怀，而且这个细节也推动了故事情节的进一步发展。部分来自《点拨》3.“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。”这句
话有什么作用？【答案】用“原来”一词领起，将文章宕开一笔，这
句话是承上启下的过渡句，是第④-⑨段的中心句，总
写杨修被杀的原因：恃才放旷，数犯曹操之忌。“数犯”
一词暗示下文将列举杨修被斩的原因，表明曹操杀杨
修之心由来已久。部分来自《点拨》【答案】这些字词应用得极为准确，特别是“跃”“拔”“斩”，动作果断迅速，足见曹操不是在梦中，而“复”“佯惊”足见曹操的奸诈。这几个字词非常形象地写出了曹操虚伪、阴险、凶残、多疑的特点。4.第6自然段中，曹操“跃”“拔”“斩”“复”
“佯惊”等字词的表达作用。5.试分析第7自然段中“密”“径”的作用。部分来自《点拨》【答案】一个“密”字显示出曹丕的谨慎练达，与曹植形成鲜明的对比。一个“径”字写出了杨修的草率大意，与曹丕的周密精细形成了鲜明的对比，可见谁输谁赢已成定局。重难点小结部分来自《点拨》 本文插叙部分通过六件小事，层层深入地揭示了曹操与杨修的矛盾逐渐加深的过程，即“忌之”“恶之”“愈恶之”“大怒”“已有杀修之心”。六件小事大体上分为两类：一类属日常生活范围，包括改建花园大门、分食塞北酥和所谓“梦中杀人”三事，生动地反映了曹操待人接物常以小慧售其奸，故意乱人耳目，可每次都被杨修揭穿；身边部分来自《点拨》有这样一个才思敏捷、能参透自己心意的人，他如何能不“忌”不“恶”乃至时时加以防范呢？另一类属于政治活动范围，包括杨修告发曹丕、教曹植斩门吏而出和为曹植作答教三事，这表明杨修已深深地卷入宫廷斗争之中，他竭力辅佐曹植争做曹操的接班人，反对曹丕继位。这样一个危险人物，如果留下来必然成为曹操身后的大患，因而“此时已有杀修之心”。这又表现了曹操的深谋远虑。6.“曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。”写出
了曹操怎样的性格特征？部分来自《点拨》【答案】夏侯惇是大将，曹操是绝对不会斩的，“欲斩”不过是做戏给众人看，掩盖因妒才而杀杨修的歹恶用心。寥寥几言，便使曹操奸诈狡猾的个性呼之欲出。7.故事的结尾有什么作用？部分来自《点拨》【答案】故事的结尾，与杨修所言相照应，也呼应了文章开头。曹操带伤大败而归，侧面表明了杨修能洞察先机，暗示了杨修“惑乱军心”之罪不过是曹操杀掉杨修的幌子而已。收修尸厚葬之举是曹操给自己找的台阶，既借机退兵，又向众将士表明自己的悔悟之意，借以收买人心，颇有讽刺意味。部分来自《点拨》【答案】全文表现杨修“恃才放旷”的性格特征，共选用了七个典型事例。这些事例，既有日常生活小事，也有军国大事。作者将插叙部分的六件事按照由小到大、由轻到重的次序，精心安排，突出表现杨修的个性，因而使人物形象鲜明生动。在叙述每一个典型事例时，作者都紧紧抓住曹操与杨修的矛盾冲突，使读者看出曹、杨矛盾日趋激化的过程，同时曹操嫉贤妒能、阴险奸诈的性格也鲜明地表现出来。1.【难点探究】本文选用典型事例来表现主要人物的性格
特征，请简要分析。部分来自《点拨》【答案】课文一开始叙述导致杨修被杀的鸡肋事件，一方是“造谣”乱军心，一方是执法如山，“推出斩之”。在大敌当前的时候，这样的处理似乎是合理的。但用一句“数犯曹操之忌”，使情节发展起波澜，接下来插叙了杨修使曹操犯恶的六件事，点出曹操杀杨修的真正原因。这样本文可以结束了，但作者笔锋一转，2.【难点探究】结合全文，谈谈本文情节安排的巧妙之处。部分来自《点拨》写曹操不日进兵，使故事再掀波澜。到现在杨修之死的风波可以消除了，但作者却还推波助澜，写了曹操在伤痛中想起杨修的话，将“修尸收回厚葬”又一次引起读者的疑问：曹操为什么厚葬杨修？是作态、后悔还是惜才？不得而知，令人回味无穷。杨修之死矛盾冲突忌才恃才杨修曹操故事情节曹操心理①“鸡肋”事件②改造园门③分食酥④识破奸心⑤告发曹丕⑥教植斩吏⑦教植答教杀修（心甚忌之）（心恶之）（愈恶之）（有杀修之心）（大怒）（愈恶之）嫉贤妒能
虚伪奸诈
阴险凶残
老谋深算恃才放旷狂妄轻率 本文主要记叙了杨修被曹操杀害的经过和缘由，生动地表现了杨修的聪明才智和“恃才放旷”的性格，同时也揭示了曹操的性格，从而告诫人们为人做事不宜过于张狂，处处占上风，而应当采取谨慎的处世态度。 1.顺叙、插叙的交叉运用，使故事情节的来龙去脉更加清楚。尤其是插叙的运用非常到位。作者安排得非常有条理，且巧妙异常。它们是以曹操忌恨杨修的情绪逐步加深为线索来安排先后顺序的。这样，既多方面揭示了杨修、曹操的性格，又避免了行文的平铺直叙。2.通过多件典型事件来塑造人物。文本记述的七件典型事件紧扣着一个中心——杨修的“恃才放旷”。细读全文所写七件事，每一件都扣住杨修行为的“放旷”和语言的“恃才”展开。要品读杨修性格，就必须品味杨修“恃才放旷”的动作、语言。反观曹操，他是“恃才”不“放旷”，他也耍聪明，但他从不言说，他那“老奸巨猾、深谋远虑、不动声色”的言行心理最有味，最值得品读。“恃才放旷”既高度凝聚全文所叙事件，又聚焦人物性格，这样，文本的内容和写法就围绕“恃才放旷”聚合成为一个整体。 现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人
在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私、唯我独
尊、狂妄自大的坏习惯。杨修的死与他的个性心理
有关。如果人无法正确调整情绪，控制个人言行，
狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负……就无法适应团
队和群体，同学们在今后的学习生活中要互相理解、
尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找
到自己的位置。 一、1.事情一：猜“活”字谜。曹操的心理反应：心甚忌之。
事情二：分食塞北酥。曹操的心理反应：心恶之。
事情三：点明曹操“梦中杀人”真相。曹操的心理反应：愈恶之。
事情四：告发曹丕阴事。曹操的心理反应：疑修谮害曹丕，愈恶之。
事情五：教曹植斩门吏而出。曹操的心理反应：大怒，因此亦不喜植。
事情六：为曹植作答教。曹操的心理反应：大怒，已有杀修之心。点拨：熟读课文，抓关键词进行归纳概括。2.依据课文内容，杨修被杀的原因可归纳为三点：一是杨修能够摸透曹操的心思，曹操嫉妒他的才能， 总想找一个堂堂正正的理由把他杀掉。二是杨修恃才放旷，为显示自己的小聪明，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”便自动收拾行装，还煽动他人也作归计，因此，他的被杀是咎由自取。三是杨修已深深卷入曹氏兄弟争夺权力的斗争中了，他必将成为这场斗争的牺牲品。点拨：解答本题应深入细致地钻研课文，还要结合一下背景，更多地了解有关知识。1.揭露曹操的虚伪、奸诈。曹操绝不会杀他的爱将夏侯惇，但也要装装样子，以遮盖众人耳目，表示自己能公平地处理这件事。下令“厚葬”杨修，则表示他的悔悟之意，借以收买人心。
2.略。点拨：这是一道开放性的题目，目的在于使学生更充分地了解曹操的性格特征。分析人物性格可从他的语言、行动等方面入手。二、三、1.杨修平日行事，好仗着自己的才能而对自己的行为不加约束，多次冒犯曹操的忌讳。
2.(曹操)装着吃惊的样子问道：“谁杀死了我的近侍？”
3.丞相并不在梦里，你才真是在梦里啊！
4.只要曹操提问，曹植就按照(答教的)条文来回答。点拨：本题意在使同学们能熟悉文言的表达方式，并能简洁地将它转化成现代汉语，意思对即可。19 范进中举
方案1：部分习题来自《点拨》
(一)积累与运用
1．下列加点字的注音或字形全对的一项是( )
A．中举(zhòng) 作缉(yī)
商酌(zhuó) 拙病(zhuō)
B．相公(xiàng) 兀自(wù)
带挈(qiè) 名讳(wěi)
C．桑梓(zǐ) 啐在脸上(cuì)
倒运(dǎo) 不省人事(xǐng)
D．攥紧(zhuàn) 解元(jiè)
腆着(tiǎn) 懊恼(ào)
2．填入下列横线上的动词，恰当的一项是( )
屠户把银子________在手里紧紧的，把拳头________过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头________了回去，往腰里________。
A．拿 舒 收 揣 B．拿 伸 缩 塞
C．攥 伸 收 塞 D．攥 舒 缩 揣
3．(新题，考查形式新)〈 河南周口月考〉下面对课文描写范进“发疯”片段中有关语句的评点不符合文意的一项是( )
A．“看了一遍，又念一遍” (信疑参半，如在梦中，又看又念，方才确信 )
B．“把两手拍了一下，笑了一声” (喜不自禁，得意忘形，不由自主，失常)
C．“不由分说，就往门外飞跑” (昏厥初醒，惊魂未定，夺门而出，喜传捷报)
D．“一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了” (疯走狂奔，不辨东西，狼狈不堪，丑态毕现 )
4．〈新题，考查形式新〉〈 天津九中测试〉观察下面的漫画，完成下列问题。
错误！未找到引用源。
错误！未找到引用源。
(1)分别用一个成语描绘漫画所反映的四种情况。
与群众说话：______________
与同事说话：______________
与上级说话：______________
与法官说话：______________
(2)写出漫画蕴含的深意。
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(二)课文主要阅读方法应用
周进中举
周进在省城要看贡院①，不想才到“天”字号②，就撞死在地下。众人都慌了，只道一时中了邪。金有余道：“贤东！我扶着他，你且到做工的那里借口开水灌他一灌。”行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐扶着，灌了下去。喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道：“好了。”扶着立了起来。周进看着号板，又是一头撞了去；这回不死了，放声大哭起来。众人劝不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不曾死了人，为甚么号啕痛哭？”周进也不听见，只管伏着号板，哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余同行主人一左一右，架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚，将他扛抬了出来，他犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。
内中一个客人道：“周客人有甚心事，为甚到了这里这等大哭起来？”金有余道：“列位老客有所不知，我这舍舅，本不是生意人。因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看见贡院，不觉伤心起来。”只因这一句话道着周进的真心事，于是不顾众人，又放声大哭起来。又一个客人道：“论这事，只该怪我们金老客；周相公既是斯文人，为甚么带他出来做这样的事？”金有余道：“也只为赤贫之士，又无馆做，没奈何上了这一条路。”又一个客人道：“看令舅这个光景，毕竟胸中才学是好的；因没有人识得他，所以受屈到此田地。”金有余道：“他才学是有的，怎奈时运不济！”
那客人道：“监生③也可以进场。周相公既有才学，何不捐他一个监生进场？中了，也不枉了今日这番心事。”金有余道：“我也是这般想，只是那里有这一注银子？”此时周进哭的住了。那客人道：“这也不难，现放着我这几个兄弟在此，每人拿出几十两银子，借与周相公纳监进场；若中了做官，那在我们这几两银子？就是周相公不还，我们走江湖的人，那里不破掉了几两银子？何况这是好事，你众位意下如何？”众人一齐道：“君子成人之美。”又道：“‘见义不为，是为无勇。’俺们有甚么不肯？”周进道：“若得如此，便是重生父母，我周进变驴变马，也要报效！”爬到地下，就磕了几个头；众人还下礼去。周进再不哭了，同众人说说笑笑，回到行里。
自古道：“人逢喜事精神爽。”周进进场，那七篇文字，做的花团锦簇一般。放榜那日，巍然中了。众人个个欢喜。那典史拿晚生帖子上门来贺。汶上县的人，不是亲的，也来认亲；不认识的，也来相认。忙了个把月，申祥甫听见这事，在薛家集敛了分子，买了四只鸡、五十个蛋，和些炒米饭团之类，亲自上门来贺喜。周进留他吃了酒饭去。荀老爹贺礼是不消说了。
【注释】①贡院：明清时期省城乡试、京城会试的场所皆称为贡院。②“天”字号：贡院连贯排列着隔离考生的窄小单间，“天”字号即第一号。③监生：初由各省学政从秀才中考试选拔。明清时期规定，凡向官府捐献一定数额钱粮者，也可获得监生资格，即可参加乡试。
5．“众人都慌了”，写众人的反应有什么作用？
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6．周进为什么在贡院里作出自杀行为？作者设置这一情节的作用是什么？
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7．第二段说周进“没奈何上了这一条路”。“这一条路”指哪一条路？为什么“没奈何上了这一条路”？
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8．试分析周进和范进两人的形象有什么相同之处。
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9．结合周进中举前后的情况，说说这对表现主题的作用。
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(三)片段写作
10．生活中，一个小小的典型细节会令我们经久难忘，请你运用细节描写法，把你所观察到的这个典型的细节刻画出来。
答案
五、(一)1.C 点拨：A项中的“作缉”应为“作揖”；B项“名讳”中的“讳”应读“huì”；D项“攥紧”中的“攥”应读“zuàn”。
2．D 点拨：根据胡屠户的人物形象来选择动词。
3．C
4．(1)示例：横眉冷对 口若悬河 眉开眼笑 张口结舌 点拨：注意结合人物的神态和后面的文字提示，用相应的成语描绘出某君面对不同的人的不同的表现。
(2)讽刺了当今社会上一些人趋炎附势、见风使舵、庸俗势利的丑恶嘴脸。
点拨：根据(1)题中某君面对不同人的不同表现，抓住“趋炎附势”“见风使舵”等关键词语点出漫画蕴含的深意即可。
(二)5.写众人的反应是从侧面描写周进，突出他不省人事的可怕状态。
6．因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看见贡院，就不觉伤心起来。说明周进是一个脆弱、受科举毒害至深的书呆子。这一情节塑造了周进癫狂的形象，揭露封建科举制度对读书人的毒害。 点拨：本题运用情节作用分析法。这里周进自杀的行为所起的作用为：1.突出表现人物性格；2.揭示文章主题。
7．跟着金有余做生意。 因周进苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，家里穷，又没馆做，没钱就没机会再进考场。
点拨：本题第1问运用词语指代内容分析法，“这一条路”的内容可以从前文中归纳。
8．都是穷苦的读书人，无用的书呆子，读了几十年书迟迟没有考中秀才；他们都深受科举制度的毒害。
点拨：分别从文章对人物的描写中归纳出人物的性格特征，再进行比较，从中找出相同之处即可。周进“苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个”，而且是 “赤贫之士，又无馆做”，到了贡院因不能进去考试而号啕痛哭，可知其形象特点。再与范进比较即可得出结论。
9．周进因为家里穷(赤贫之士)，又无馆做，无法进入考场，汶上县的人不来资助。周进中举后他们却来贺喜，这说明了科举制度不但毒害了读书人，也毒害了其他人，揭露了各色人等趋炎附势的嘴脸，揭露了整个社会的病态。
(三)10.例文：
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，青年发现他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些许灰白。青年眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，青年看到父亲将颤抖的手伸向自己，却在半空中停住又缩了回去，父亲的手向门口指了指，随即父亲转过身去，走了。青年默默地望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年也正注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。
点拨：片段选取了父亲与青年告别时的几个点，然后铺展来写出每个点的细节，如“皱纹又深了”“黑发中又添了些许灰白”“眼睛里滚着泪水”“颤抖的手”等，细节描写增加了文章的感染力。
方案2：部分习题来自《典中点》
字词句段·逐点练?(答案见133页))
1．下列加点字注音完全正确的一项是( )
A．瘟疫(wēn) 磕头(kē)
中举(jǔ) 亲家(qìnɡ)
B．规矩(ju) 带挈(qì)
字帖(tiè) 报帖(tiē)
C．兀自(wù) 作揖(yī)
解元(jiě) 斋公(zhāi)
D．名讳(huì) 挣钱(zhènɡ)
拙病( zhuó) 桑梓(xīn)
2．下面的句子中每句都有一个错别字，把它们找出来，依次填入表中，然后改正。
(1)范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口淬在脸上，骂了一个狗血喷头。
(2)你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得喏人笑话。
(3)因向几个同案商议，满着丈人，到城里乡试。
(4)范进一面自绾了头发，一面问朗中借了一盆水洗洗脸。
错别字
改 正
3.下面加点词的解释有误的一项是( )
A．你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。
(体统：规矩。)
B．范进道：“岳父见教的是。”(见教：指教。)
C．张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”(桑梓：家乡。)
D．范进道是哄他，只装不听见，低着头往前走。(道是：说得是。)
4．对下列称谓的分析不正确的是( )
A．“阁下”是敬辞，称对方，从前书函中常用，今多用于外交场合。
B．“足下”是对自己的一种谦称，今多用于书信上。
C．“愚”是用于自称的谦辞，和“在下”相同。
D．“生”是旧时对读书人或晚辈的称呼。
★5.下面关于细节描写对表现人物性格的作用分析不恰当的一项是( )
A．“屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”“千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。”(表现了胡屠户粗鲁没修养，前倨后恭、嫌贫爱富的市侩丑相。)
B．屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。(表现了胡屠户对中举后的范进的敬畏心理。“油晃晃的衣袖”，把胡屠户的职业特征表现得非常鲜明。)
C．他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑。(勾画了范进神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态。)
D．屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……(形象地揭示出屠户前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势的丑态。)
6. 下列说法有误的一项是( )
A．《范进中举》选自长篇讽刺小说《儒林外史》，作者是清代小说家吴敬梓。
B．乡试年——科举制度，每三年举行一次全省的考试，叫“乡试”，由秀才去应试。轮到乡试这一年叫“乡试年”。
C．清代正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。范进就是因会试中举喜极而疯的。
D．文曲星——旧时迷信说法，“文曲星”是主管文运的星宿。文章写得好，能高中做大官的人，就是“文曲星”下凡。
7．下列对课文内容和写法的理解有误的一项是( )
A．范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他态度的变化，反映了在科举制度的毒害下，当时社会的世态炎凉、趋炎附势。
B．“范进中举发疯”是小说的高潮部分，作者运用动作、语言、神态等描写方法来刻画范进热衷功名、喜极而疯的丑态。
C．作者刻画主人公范进和胡屠户，运用了正面描写和侧面描写相结合的方法。
D．讽刺是本文突出的艺术特征，为了达到讽刺效果，作者采用了夸张和对比的写作手法。
8．综合性学习。
(1)学习了《范进中举》后，老师作了一副对联的上联，请你完成下联和横批。
上联：忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭？
下联：________________________________________________________________________
横批：________________________________________________________________________
(2)你能从下面这首诗中体会封建科举时代文人金榜题名后的心态吗？
登科后
(唐)孟郊
昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
我的探究：________________________________________________________________________
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阅读能力·提升练?(答案见133页))
一、课内阅读(6分) 错误！未找到引用源。
阅读“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍”到“快些迎着去寻他”，回答问题。
1．选文中“噫！好了！我中了！”“噫！好！我中了！”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？(2分)
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2．范进喜极发疯的情节分哪几个层次？对范进一系列疯态的描写，有什么作用？(2分)
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3．作者安排打范进一个嘴巴的情节，表达了作者怎样的思想感情？(2分)
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二、类文阅读(13分) 错误！未找到引用源。
周进中举
①周进无事，闲着街上走走，看见纷纷的工匠，都说是修理贡院。周进跟到贡院门口，想挨进去看，被看门的大鞭子打了出来。晚间，向姐夫说要去看看。金有余只得用了几个小钱，一伙客人也都同了去看，又央及行主人领着。行主人走进头门，用了钱的并无拦阻。到了龙门下，行主人指道：“周客人，这是相公们进的门了。”进去两边号房门，行主人指道：“这是天字号了。你自进去看看。”周进一进了号，见两块号板摆的齐齐整整，不觉眼睛里一阵酸酸的，长叹一声，一头撞在号板上，直僵僵不省人事。
②众人多慌了，只道一时中了邪。金有余道：“贤东，我扶着他。你且去到做工的那里借口开水来灌他一灌。”行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐扶着，灌了下去。喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道：“好了！”扶着立了起来。周进看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝也劝不住。金有余道：“你看，这不疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这样号啕痛哭？”周进也不听见，只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来。哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚，将他扛抬了出来。贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶。犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。
③内中一个客人道：“周客人有甚心事？为甚到了这里，这等大哭起来？却是哭得利害。”金有余道：“列位老客有所不知。我这舍舅本来原不是生意人。因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看这贡院就不觉伤心起来。”只因这一句话，道着周进的真心事，于是不顾众人，又放声大哭起来。
④又一个客人道：“论这事，只该怪我们金老客。周相公既是斯文人，为甚么带他出来做这样的事？”金有余道：“也只为赤贫之士，又无馆做，没奈何上了这一条路。”又一个客人道：“看令舅这个光景，毕竟胸中才学是好的。因没有人识得他，所以受屈到此田地。”金有余道：“他才学是有的，怎奈时运不济！”那客人道：“监生也可以进场。周相公既有才学，何不捐他一个监进场？中了，也不枉了今日这一番心事。”金有余道：“我也是这般想，只是那里有这一注银子？”此时周进哭的住了。那客人道：“这也不难。现放着我这几个弟兄在此，每人拿出几十两银子借与周相公，纳监进场。若中了做官，那在我们这几两银子！就是周相公不还，我们走江湖的人那里不破掉了几两银子？何况这是好事。你众位意下如何？”众人一齐道：“君子成人之美。”又道：“‘见义不为，是为无勇。’俺们有甚么不肯！只不知周相公可肯俯就？”周进道：“若得如此，便是重生父母，我周进变驴变马也要报效！”爬到地下就磕了几个头。众人还下礼去。金有余也称谢了众人。又吃了几碗茶，周进再不哭了，同众人说说笑笑回到行里。
⑤次日，四位客人果然备了二百两银子交与金有余。金有余将着银子上了藩库，讨出库收来。正值宗师来省录遗，周进就录了个贡监首卷。到了八月初八日进头场，见了自己哭的所在，不觉喜出望外。自古道，“人逢喜事精神爽”。那七篇文字做的花团锦簇一般。出了场，仍旧住在行里。金有余同那几个客人，还不曾买完了货。直到放榜那日，巍然中了。
⑥众人各各欢喜，一齐回到汶上县。拜县父母、学师，典史拿晚生帖子上门来贺。汶上县的人，不是亲的也来认亲，不相与的也来认相与。忙了个把月。连他教过书的学堂居然也供奉起了“周太老爷”的“长生牌”。
【注释】本文选自《儒林外史》。周进应考至六十岁，仍是童生，只好以教书糊口。常遭受秀才与举人的冷嘲热讽，后来，他村塾先生的饭碗也因“不懂承谢”而被夺取，只好去了省城，为做生意的姐夫记账。选文写的就是周进一行人到省城后的情节。
4．根据选文内容，梳理小说情节，填写下表。(每空不超过12个字)(2分)
______________________→周进被救醒后痛哭不止→____________________________→周进中举，众人来贺
5．文中第①段和第⑤段画线句描写了周进两次进贡院号房时的情景，同是进贡院号房，周进两次的表现为何会判若两人？(4分)
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6．第④段画线句运用了什么人物描写方法？对刻画人物起到了什么作用？(3分)
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7．同为《儒林外史》中的人物，周进和范进两个人物有何相似之处？(4分)
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写作能力·片段练?(答案见134页))
错误！未找到引用源。本课核心写作技法： 细节描写)
本文通过多处细节描写，将范进中举后发疯的丑态和胡屠户那种嫌贫爱富、趋炎附势、前倨后恭的市侩形象刻画得入木三分，深刻地揭露了封建科举制度的毒害之深，具有强烈的讽刺意味。
请你运用细节描写这种方法，描写一个场面，400字左右。
答案
字词句段·逐点练
1．A 点拨：B项中“挈”应读qiè，“报帖”的“帖”应读tiě；C项中“解”应读jiè；D项中“拙”应读zhuō，“梓”应读zǐ。
2.
错别字
淬
喏
满
朗
改 正
啐
惹
瞒
郎
3．D 点拨：D项“道是”是“以为是”的意思。
4．B 点拨：“足下”是对朋友的一种敬称。
5．D 点拨：【本题运用细节描写作用分析法。】此处细节描写，形象地刻画出了屠户虚伪做作、嗜钱如命的市侩嘴脸。
6．C 点拨：范进是在乡试中举。
7．C 点拨：本文的主人公只有范进，刻画胡屠户属于侧面衬托。
8．(1)示例：下联：看今朝，有酒有肉，都来锦上添花。
横批：世态炎凉(趋炎附势)
(2)示例：金榜题名后，欣喜若狂，得意洋洋，踌躇满志。
阅读能力·提升练
一、1.反复。(1分)范进在发疯的过程中始终只说这几句话，反映了他几十年来追求功名富贵达到了神魂颠倒的地步。(1分)
2．分昏厥、疯跑、跌倒、疯走集上四个层次。(1分)这一系列对范进疯态的精彩描写，揭露了封建科举制对读书人的毒害。(1分)
3．这一情节是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露，(1分)是作者对封建科举制度的无情的讽刺和揭露。(1分)
点拨：范进热衷于功名，以致发疯，他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进的“脸”上，也打在了害人的科举制度上，对范进的讽刺正是对封建科举制度的讽刺。
二、4.周进头撞号板不省人事(1分) 众人商议为周进捐监生(1分) 点拨：【本题运用情节概括法。】第②段是情节的发展，主要写“周进被救醒后痛哭不止”，第一空自然应该填写第①段的情节，这是故事的开端，要写清周进是如何不省人事的。故事的结局，命题者已经给出，第二空主要填写故事的高潮，也就是概括第③④段的主要内容。
5．第一次进入贡院号房时，周进因为想起自己苦读几十年书，竟然没有进入贡院考试的资格，觉得前途渺茫，内心酸楚，绝望之下，选择了“头撞号板”。(2分)第二次进入贡院号房时，周进因为有了参加考试的资格，梦寐以求的功名富贵就在眼前了，所以不觉喜出望外。(2分) 点拨：要联系语境和人物的心理、情感作答。周进两次进贡院号房的心情截然不同，表现自然会判若两人。作答时，要简要分析人物的心理为何不同。
6．语言描写和动作描写。(1分)周进为了进入科举考场，认众客人为“重生父母”的语言和卑躬屈膝地“磕头”的动作，表明了他已经完全丧失了自己独立的人格和尊严，突出了他受科举制度的毒害之深。(2分) 点拨：从“周进道”和“爬”“磕”可以判断描写方法。作用要围绕人物形象作答。
7．都是穷苦的读书人，无用的书呆子；(1分)都热衷功名，达到了痴迷的程度；(1分)都性格懦弱；(1分)都深受封建科举制度的毒害，被扼杀了独立的人格和自由灵魂。(1分) 点拨：要结合人物的言行和与人物形象有关的故事情节进行分析，找出两人的共同点。
写作能力·片段练
思路点拨：【细节描写】是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节描写分三大类：第一类是人物细节描写，它包括对人物的外貌、语言、动作、情态、心理等进行细腻而具体的描写。第二类是景物细节描写，它包括自然环境、社会环境、动植物的细节描写等。第三类是生活细节描写，包括情节、事件的细节描写等。
例文：从没有见过如此温婉的脚步——碎步轻点，人随伞舞，令人不自觉地热血沸腾。恨自己没有千万只耳朵，去倾听那欢快细腻的民乐；恨自己没有长千万双眼睛，去观赏油纸伞的海洋。一袭袭水绿色的裙装，一根根旋转着的伞把，一双双灵巧多变的手，一个个旋转的漩涡就这么出现在了眼前。
手以迅雷不及掩耳的速度上翻下盖，我看见了油纸伞伞面上，一个个小彩球在穿插跳跃；柔软的腰身不停地扭摆着，我看见那头顶的帽子与灯光产生的反射效应，折射出炫目的闪光；那整齐的步伐中，我看见统一无二的摇摆，犹如一只只彩色的孔雀，时而优雅漫步，时而饮下甘泉，时而悠闲嬉戏……女舞者用长裙甩出了串串南音，妩媚动人，湿润了福州的土；男舞者用臂膀舞出了连绵高山，撑住了福州的天；老者的诙谐幽默中，有粗放的山野民歌流淌；小孩的天真无邪里，有柔美的竹间小调轻扬……
课件51张PPT。 在封建科举时代流传着这么一句话：“十
年寒窗无人问，一举成名天下知。”吴敬梓笔
下的范进正是如此。他寒窗苦读，直到垂老
才中了举人，不想竟欢喜疯了，可见参加科
举、黄榜得中是读书人梦寐以求的。今天我
们就来学习《范进中举》这一课，欣赏一下
吴敬梓的讽刺艺术。小说范进中举19 1. 学习目标2. 作者简介3. 背景透视5. 相关资料6. 检查预习7. 听读课文9. 句段品析10. 疑难探究11. 板书设计13. 本课突出艺术特色归纳14. 拓展延伸15. 教材习题讲解4. 文体知识8. 整体感知12. 本课主旨16. 课后作业布置（重点）（难点）（重点）1.品味精彩的语言、动作、细节描写。
2.学习鲜明的对比手法，把握人物形象。
3.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举
制度对知识分子的毒害。来自《点拨》 吴敬梓（1701—1754），字敏轩，后来又自称秦淮寓客，晚年自号文木老人。安徽全椒人，清代小说家。代表作品是著名的讽刺小说《儒林外史》。来自《点拨》 中国封建社会的科举制度始于隋炀帝设进士科，明、清两代科举制度更加严密，考试题目仅限于“四书”“五经”，必须写八股文，使广大知识分子变成思想僵化的“禄蠹”，受害更深。他们一旦科举得中，或把持官府，或横行乡里，而科举落第者则伪装名士，争做统治阶级的帮闲或帮凶。《儒林外史》正是在这样的背景下诞生的。古典讽刺小说来自《点拨》 古典讽刺小说一般分两种：一种是寄寓性讽刺，主要从神魔小说中孕育出来；一种是写实性讽刺，主要从世情小说中孕育出来。狭义的讽刺只指后一种写实性讽刺小说。它用夸张手法和嘲讽的态度，揭露、抨击社会的黑暗和时弊，但对社会本质的认识，有很大局限性。代表作品有吴敬梓的《儒林外史》、李宝嘉的《官场现形记》、吴趼人的《二十年目睹之怪现状》等。来自《点拨》 简介《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，共55回，全书由许多故事连缀而成，贯穿全书的主题是反对科举制度和揭露封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷于功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。它是一幅刻画入微、形象逼真的封建社会儒林百丑图。全书用白话写成，语言准确、生动、幽默，细节描写传神，人物栩栩如生，取得了极大的艺术成就。 《儒林外史》 作揖 带挈 相公
烫酒 行市 长亲
醺 腆着 啐部分来自《点拨》yītàngqiècuìxiàngxūnhángtiǎn zhǎng 簇拥 侥幸 解元
轩敞 锭子 攥
讳 不省人事 行瘟
踹在 魔法记忆之偏旁辨字法：有“足”能踹门，用“口”来喘气，拿“手”揣东西。部分来自《点拨》cù jiǎojièxuān ｃｈǎｎɡdìngzuànhuìxǐngwēnchuài商zhuó( ) 星xiù( ) zhēn( )酒
zhāi( )公 wù( )自 wǎn( )头发
滚zhòu( ) 桑zǐ( ) zhuō( )病部分来自《点拨》酌斋宿兀绾斟皱梓拙部分来自《点拨》指教。规矩。挺着。1.带挈：
提携。本文指“让你沾我的光，得到好运气”。
2.唯唯连声：
连连答应。唯唯，答应的声音。
3.体统：
4.见教：
5.腆着：部分来自《点拨》商量斟酌。6.摸门不着：
意思是被骂晕了，不得要领，不知该怎么办。
7.火候：
这里指写文章的功夫。
8.商酌：
9.权变：
10.桑梓：随机应变。家乡。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《范进中举》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。部分来自《典中点》1.作者就中举前后分别选择哪些事情来写？ 【答案】中举前：写了屠户贺喜和范进借钱两件
事；
中举后：写了范进发疯、屠户治疯和乡绅来拜三
件事。2.文中主要描写了哪些人物？详写了哪几个人物？部分来自《典中点》【答案】文中主要描写的人物有：范进、胡屠户、众乡邻和张乡绅。其中，详写了范进和胡屠户。3.从范进中举前后的情况看，他是怎样的一个人？【答案】范进是一个为追求功名富贵，深受封建
科举制度毒害的士人。中举前，唯唯诺诺，老实
巴交，逆来顺受；中举后，虚伪、圆滑世故。部分来自《典中点》【答案】胡屠户；对比和夸张手法；突出强调了他的见风使舵，圆滑世故，嫌贫爱富，趋炎赴势。4.本文描写最有趣最成功的人是谁？在此作者运
用了什么写作方法？有何作用？部分来自《点拨》1.第1段到第2段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么?
【答案】如“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回”“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”，可见他社会地位低下。在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。部分来自《点拨》2. “我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，
不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你
中了个相公，我所以带个酒来贺你。”试简析。【答案】这一段语言描写，突出了胡屠户这个以“杀猪”作为营生的人物的性格特征。女婿中了秀才是他修来的德，俨然以范进的恩人自居，对范进轻侮之至。
范进唯唯连声。表现了范进对岳父的任意辱骂已习惯了，是逆来顺受，甘受屈辱。部分来自《点拨》3. “胡屠户吃的醺醺的。屠户横披了衣服，腆着肚子
去了。 ”这是对胡屠户什么描写？有什么作用？【答案】“醺醺的”“横披”“腆”几个词语恰当地描画了胡屠户粗俗鄙劣的形象，把胡屠户在范进面前高人一等的傲慢刻画得入木三分，读来栩栩如生，跃然纸上。 4.课文第二段用在量的篇幅来写胡屠户对范进的辱
骂，有什么用意？部分来自《点拨》【答案】作者这样安排情节，一方面表现了范进的地位低下，另一方面和后文胡屠户对范进中举后的态度形成对比，从而更形象地刻画胡屠户前倨后恭的市侩形象，增强讽刺效果。5.发榜之日，家中断炊，范进奉母之命到集上去卖鸡。
这一情节的安排有何用意？部分来自《点拨》【答案】首先，中举前一刻范进家中贫困至极与中举后的富贵形成鲜明对比；其次，使故事情节更丰富、更有趣；再次，因为卖鸡，范进中举的消息才会由邻居去告知，才会有范进的不相信，由此出现了范进喜极而疯的闹剧。6.“那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东
头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，
东张西望，在那里寻人买。”分析句中的“飞
奔”“一步一踱”“东张西望”这些词语的作用。部分来自《点拨》【答案】“飞奔”一词形象地写出了邻居卖力的劲头和急于巴结范进的心情，与后文众邻居的行为构成了一幅世态炎凉、趋炎附势的市井图。“一步一踱”的动作描写和“东张西望”的神态描写，生动地刻画出范进卖鸡时的可怜相，为后文中举喜极而疯的情节作铺垫。7.课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程的？部分来自《点拨》【答案】范进喜极发疯的过程可分为四层。
第一层写昏厥。 第二层写疯跑。
第三层写跌倒。 第四层写疯走集上。8.范进中举惊喜发疯这一情节，运用了什么写法？有
何作用？部分来自《点拨》【答案】运用了夸张的写法，但不失真。“中举发疯”在当时的士人中虽不普遍，却也是会有的。当时的读书人热衷举业，一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张，具有尖刻的讽刺效果。部分来自《点拨》 情节层次划分法。
这是理清文章写作思路的重要手段，也是中考常考的内容之一。划分层次、概括层意，多依据情节发展、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（总分总、整体到局部、现象到本质、原因到结果、内因到外因等）来进行。如范进喜极发疯的过程可根据情节划分为四个层次。9.看到榜文，范进是“看了一遍，又念了一遍”“拍
一一下，笑了一声”“噫！好了！我中了！”这些
细节有什么作用？部分来自《点拨》【答案】用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作、神态。语言描写中“噫”写出惊喜过望的心情。“好了！”突出表现了心满意足的心情。反映了他几十年来追求功名富贵达到了神魂颠倒的地步。10. 第五段描写哪些属于正面描写？哪些属于侧面描
写？这些侧面描写的内容分别起了什么作用？试
举例说明。部分来自《点拨》【答案】写范进的文字属于正面描写。写其他人的文字属于侧面描写，对范进的疯态起烘托作用。如：“老太太慌了”烘托范进昏厥的吓人。“报录人和邻居都吓了一跳”烘托范进飞跑的疯狂。“众人拉他不住”烘托范进疯劲之大。重难点小结部分来自《点拨》 课文写范进的喜极而疯的情节，说明在封建社会，读书人一旦中举，从此就会平步青云。范进中举前穷困潦倒，受尽屈辱；中举后，既能吐尽几十年的苦水闷气，又能从此身价百倍，享受富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进癫狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。部分来自《点拨》 细节描写及正面描写与侧面描写的结合都是值得注意的地方。细节描写是对人物外貌、行动、心理、语言或周围事物某一细致特征所做的具体细致的描绘，这种描写有利于突出人物形象和主题思想。正面描写与侧面描写相结合，使得两者相得益彰，可以强化艺术形象，加深读者的印象。11.作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠
狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感
情？部分来自《点拨》【答案】“打他一个嘴巴”是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。这正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。12.结合第1段思考，同样是“贺喜”，胡屠户两次拿
的“礼物”有什么不同？表现了他怎样的性格？部分来自《点拨》【答案】第一次仅“拿着一副大肠和一瓶酒”，第二次又送钱又送肉，与第一次形成鲜明对比，表现出胡屠户的势利。部分来自《点拨》 对比作用分析法。
对比手法作为文学作品的常用表现手法，其作用主要有：使作品主题更突出，人物形象更鲜明，思想感情更深刻。答题格式一般为:通过对比，突出……，更好地表现了文章……的主题或人物……的性格。本题中的对比起到表现人物性格的作用。13.课文第9-11段中作者花了大量的笔墨刻画胡屠户，
并对张乡绅拜会进行详细描写，有何用意？部分来自《点拨》【答案】作品通过描写这两个人物对待范进的态度，从侧面揭示出范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。14.范进向胡屠户赠银，作者运用了一系列动词刻画胡
屠户的形象，具有怎样的表达效果？部分来自《点拨》【答案】“攥”“舒”“缩”“揣”四个动作，惟妙惟肖地刻画了胡屠户嗜钱如命、自私贪婪、又虚伪做作的市侩形象，饱含着丰富的讽刺意味。15.结尾的描写有什么作用？部分来自《点拨》【答案】范进赠银给胡屠户，胡屠户喜极而归，与先前“母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去了”形成鲜明对比，活画出了胡屠户的虚伪、贪婪，也从侧面反映了中举给范进带来的巨大变化。部分来自《点拨》【答案】(1)范进是一个热衷科举、一心追求功名利禄的封建知识分子。他在中举前，没有社会地位，经济贫困，猥琐懦弱。而中举后则显现出一副封建新贵模样，圆滑世故。(2)胡屠户在范进中举前显得倨傲，在范进中举后则无比恭顺，是一个欺贫爱富、趋炎附势、庸俗1.【难点探究】范进和胡屠户分别具有怎样的性格?作者
是如何利用对比手法来刻画人物性格的?部分来自《点拨》自私的市侩形象。这两个人物的性格，作者主要是在对比中，通过对人物的语言、动作等进行描写刻画的。如范进在中举前，对胡屠户的训斥只是“唯唯连声”，称“岳父见教的是”，可见其逆来顺受，迂腐无能。中举后，他不再称胡屠户为“岳父”，而改称“老爹”，称呼的变化，透露出人物由谦卑到高傲的变化。
部分来自《点拨》【答案】(1)从举人出身的张乡绅来看，中举就意味着有显赫的地位。这对读书人有着极大的诱惑力。(2)从范进周围的人对范进态度的变化来看，中举就意味着光耀门庭，处处受恭维，时时得奉承，神气活现，飞扬跋扈。社会地位因中举而发生改变，对读书人也是诱惑无穷。(3)从范进中举前后的经济情况看，中举就意味着财富，要钱有钱，要物有物。这种经济收入的改变，对读书人自然也是有极大的诱惑力的。2.【难点探究】试从社会环境方面分析范进不中举人决
不甘心、一旦中举喜极发疯的原因。胡屠户百般羞辱
众乡邻漠不关心范进中举中举前中举后胡屠户百般讨好
众乡邻关心倍切
张乡绅极力拉拢世态炎凉 人情冷暖 作品以范进中举为中心展开故事情节，把各种人物搬到生活的舞台上，调动讽刺艺术的各种手段，把一幕幕精彩场面展现在观众面前，尤其是通过范进和胡屠户这两个典型形象的塑造，无情地抨击了封建科举制度对知识分子的精神摧残和对人们思想的腐蚀，活现出某些人物的卑污灵魂，谴责了追求功名富贵的肮脏思想和封建社会的丑恶。1. 妙用夸张、对比的手法进行讽刺。范进中举喜极发疯，夸张又不失真。作者对现实生活加以夸张描写，具有尖锐的讽刺效果。对比手法主要表现在两个方面，一是范进中举前后的社会地位的对比;二是胡屠户、众乡邻、张乡绅对范进中举前后态度的对比。尤其是胡屠户，作者写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明对比，使他的前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势的庸俗典型的市侩形象跃然纸上。2.人物语言形象鲜明，富有个性。作者善用人物的语言刻画人物性格。胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、恭维的，作者通过语言描写，把这个市侩形象栩栩如生地勾画了出来，使读者如闻其声，如见其人。范进的语言也随着他的身份、地位的变化而不同。3.善于选取典型的动作等描写。作者充分利用动作描写来刻画范进的“疯”态：多次写范进拍手，另外写跌倒，往门外飞跑，踹在塘里等动作，对范进热衷功名的丑态进行辛辣的讽刺、无情的嘲弄。又如胡屠户醉醺醺“横披了衣服，腆着肚子去了”和他在范进中举后回家的路上“低着头替他扯了几十回”衣裳后襟褶皱，淋漓尽致地表现了胡屠户嫌贫爱富、趋炎附势的市侩形象。 有人写了一副对联，很好地概括了范进中举前后的境遇上联：回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？下联：侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合适，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。黑暗腐朽的封建科举制度，毒害了不计其数的读书人，闹出来一出出丑剧。我们认清了这些，我们觉得自己是多么幸福呀，更应当珍惜今天这来之不易的生活！ 一、示例：范进喜极而疯是一场悲剧，理由是：把几十年浪费在科举考试上，是范进的人生悲剧；把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。
点拨：本题是一道开放题，意在激活同学们的思维。 二、第一问：胡屠户态度的变化可用“前倨后恭”四字概括。众乡邻在范进中举前对他漠不关心(范进去应试，家里饿了两三天；发榜那天早晨范家断粮，只好去集上卖鸡。在范家如此困难的关头，没有一位乡邻前来过问)；中举后对他热心帮助(拿来鸡蛋、酒、米等招待报录人，又到集上去寻范进，细心照顾他)。张乡绅在范进中举前对他不屑一顾(从“世先生同在桑梓，一向有失亲近”这句话。可以看出)；中举后竭力拉拢他(主动前来贺喜，叙“世好”，赠银又赠房)。
第二问：对无钱无势的人冷漠无情；对有钱有势的人极力巴结。
点拨：此题意在使同学们认识科举制度下的世态炎凉，这正是范进所处的环境，也是造成他热衷于功名的原因。三、示例：他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。……即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……笑的背后隐含着讽刺。点拨：了解常用的讽刺手法，有助于把握文章的主题，提高自己的写作技巧。 20 香菱学诗
方案1：部分习题来自《点拨》
积累与运用
1．下列加点字注音有误的一项是( )
A．画缯(zēng) 颦儿(pín)
皎皎(jiǎo) 繁衍(yǎn)
B．领略(lüè) 鳏鳏(guān)
潇湘(xiāo) 诘问(jié)
C．墟里(xū) 三昧(mèi)
蘅芜苑(héng) 诧异(chà)
D．翡翠(fěi) 诌成(zōu)
暖香坞(wù) 香菱(líng)
2．下面词语中没有错别字的一项是( )
A．意趣 忙忙碌碌 挖心搜胆 精血成聚
B．橄榄 诸事不宜 聪明伶俐 起承转合
C．姊妹 自暴自弃 真心叹服 悔人不倦
D．腻烦 迫不急待 呆头呆脑 坐卧不定
3．〈 浙江义乌中学月考改编〉下列句中加点词语使用不当的一项是( )
A．这个森林公园景色怡人，我们兴高采烈地在其中游玩。
B．这几天我看《红楼梦》入了迷，挖心搜胆，人也瘦了许多。
C．有些学生写文章，过于注重词语的选择，写出来的文章是词语的堆砌，无内涵，陷入了以词害意的尴尬境地。
D．遇到困难时，我们不能自暴自弃，应树立信心，发挥自己的长处，寻找适合自己的方法，定能有所收获。
4．“当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的……”黛玉的话介绍了一些对联常识。请你根据上联，参考下列人物：孔明、悟空、武松，完成下联。
上联：废寝忘食香菱苦学诗
下联：________________________
5．〈长春〉名著阅读。
林黛玉听见宝玉奚落宝钗，心中着实得意；才要搭言，也趁势儿取个笑，不想靛儿因找扇子，宝钗又发了两句话，他便改口笑道：“宝姐姐，你听了两出什么戏？”宝钗因见林黛玉面上有得意之态，一定是听了宝玉方才奚落之言，遂了他的心愿，忽又见问他这话，便笑道：“我看的是李逵骂了宋江，后来又赔不是。”宝玉便笑道：“姐姐通今博古，色色都知道，怎么连这一出戏的名字也不知道，就说了这么一串子。这叫‘负荆请罪’。”宝钗笑道：“原来这叫作‘负荆请罪’！你们通今博古，才知道‘负荆请罪’，我不知道什么是‘负荆请罪’。”一句话还未说完，宝玉林黛玉二人心里有病，听了这话，早把脸羞红了。……宝钗再要说话，见宝玉十分惭愧，形景改变，也就不好再说，只得一笑收住。
(1)选文出自古典名著《____________》，作者是清代小说家________(人名)。
(2)林黛玉是全书着力塑造的主要人物之一。她个性鲜明，多愁善感，可选文却表现了她少有的喜形于色，写到了她的“得意”，请说说她得意的原因。
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(3)“宝钗再要说话，见宝玉十分惭愧，形景改变，也就不好再说，只得一笑收住。”此处描写体现出宝钗怎样的性格特点？
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答案
五、1.D 点拨：“诌成”中的“诌”应读“zhōu”。
2．B 点拨：A项“精血成聚”中“成”应为“诚”；C项“悔人不倦”中“悔”应为“诲”；D项“迫不急待”中“急”应为“及”。
3．B 点拨：B项中“挖心搜胆”指苦苦思考，费尽心思，与读书入迷的语境不符合。
4．示例：足智多谋孔明巧借箭；赴汤蹈火悟空勇除妖；无所畏惧武松猛打虎。
点拨：首先划分节奏：废寝忘食/香菱/苦学诗；然后分析结构：前面四个字是形容人物的四字短语，中间是人物，最后是人物做的事，理解了这点，结合题干中的参考人物对出下联即可。
5．(1)红楼梦 曹雪芹
(2)宝玉奚落了宝钗。
(3)略。 点拨：围绕“把握分寸；能够忍让；进退得宜；宽容大度；善解人意；善于察言观色；懂得为人处世之道；圆滑世故等”回答即可。
方案2：部分习题来自《典中点》
字词句段·逐点练?(答案见133页))
1．下列加点字的注音全都正确的一项是( )
A．腻烦(nì) 摩诘(jié)
揣摩(chuǎi) 沁芳亭(xīn)
B．颦儿(pín) 抠土(kōu)
画缯(zēnɡ) 潇湘馆(xiāo)
C．姊妹(zǐ) 山坞(wū)
香榭(xiè) 措词不雅(cuò)
D．宝钗(chāi) 鳏夫(guān)
橄榄(lǎn) 诲人不倦(huǐ)
2．对下面句子中加点词的理解不恰当的一项是( )
A．不过是起承转合，当中承转是两副对子。(起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。起：开端；承：承接上文进一步加以申述；转：转折，从另一方面论述主题；合：结束语。)
B．我们的笔墨也不该传到外头去。(笔墨：中国画术语， “笔”通常指钩、勒、皴、擦、点等笔法；“墨”指烘、染、破、泼、积等墨法。)
C．只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。(兴兴头头：兴冲冲的样子。)
D．黛玉道：“圣人说，‘诲人不倦’，他又来问我，我岂有不说之理。”(诲人不倦：教育人有耐心，不知疲倦。)
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )
①课堂教学对话是平等的对话，是打破了时空________的对话，是心灵的交流与撞击。
②41家大型企业派人专程到西安翻译学院表达了对210名在校大三学生的预聘________。
③________职业教育能将科学技术与现实生产力结合，使科技成果迅速地转化为生产力，________备受重视。
A．界限 意向 由于/因而
B．界限 意见 因为/从而
C．界线 意见 由于/因而
D．界线 意向 因为/从而
4．(2015·成都)下列语句中没有语病的一项是( )
A．汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦想，他猝然长逝，怎不让人扼腕叹息？
B．通过我市举办的“名师好课”系列送教活动，促进了全市城乡教育的均衡发展。
C．“川剧进校园”的成效并不显著，原因是对地方文化的重要性认识不足造成的。
D．实施“校园足球计划”，旨在普及足球运动，进一步培养青少年足球运动水平。
5．依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是 ( )
我独坐在书斋中，忘记了尘世间一切不愉快的事情，怡然自得。世界之广，宇宙之大，此时却仿佛只有我和我的书友存在。________，________，________，________。
①阳光照在玉兰花的肥大的绿叶子上
②连平常我喜欢听的鸟鸣声，也听而不闻了
③窗外粼粼碧水，丝丝垂柳
④这都是我平常最喜爱的东西，现在都视而不见了
A．③①④② B．①②③④
C．①③②④ D．③④①②
6．下面对课文内容分析不正确的一项是( )
A．课文主要写了香菱学诗及黛玉的指导，其他人物都与之无关，可删去有关描写的内容。
B．“香菱学诗”表现了香菱虚心请教，不怕挫折和失败，不达目的不罢休的精神。
C．香菱学诗可分三个步骤：首先是拜黛玉为师；其次是读王维、杜甫等人的诗，并尝试作诗；再次是经历了两次失败，终于成功。
D．作者塑造人物的方法非常高超，如描写香菱刻苦构思诗歌就非常传神。
7．阅读下面材料，按要求答题。
【材料一】李少红执导的50集电视剧《红楼梦》虽然热播，却也引发了很大争议，被批“红雷梦”。其演员造型和表现雷人、穿帮多、气氛诡异等被广大网友诟病，一名网友的总结堪称经典：“场景像《西游记》，配乐像《聊斋》，镜头运动像《哈利·波特》，旁白像《动物世界》。”
【材料二】由朝鲜国宝级艺术团——血海歌舞团历经多年精心编排的歌舞剧《红楼梦》，自5月2日起到中国演出以来，受到各地观众的极大好评。而就在歌舞剧《红楼梦》好评如潮之时，我们从开拍到杀青不到两年时间“翻拍”的新版电视剧《红楼梦》，从定妆到开播，都遭遇观众猛烈“拍砖”“拍石头”，成了名副其实的新版《石头记》。
(1)请从【材料一】中提取一条主要信息，不超过20个字。
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(2)请解释材料中加点的网络新词。
雷：________________________
拍砖：________________________
阅读能力·提升练?(答案见134页))
中考阅读(17分) 错误！未找到引用源。
(2015·娄底)
孝 猴
吕保军
①古壮乡崇左村，住着个热心肠的叶婆婆，她粗通医理，能为乡邻治跌打损伤，平时摊上谁家有红白事需要帮忙，叶婆婆总是第一个到达。
②这天，叶婆婆帮乡邻忙完一场白事，刚想回家歇息，忽见有人跑来说：“不好了，出殡队伍遭到猴子袭击了！”原来，全身缟素的出殡队伍正往山里走，突然从山坳里窜出一群猴子，冲上来就撕扯孝服孝巾，把孝子贤孙们的脸和手臂都抓破了。送殡的人们不得不暂停躲避，直到泼猴们闹腾够了才上路。
③“造孽呀！”叶婆婆听了连声感叹。
④第二天清晨，叶婆婆就背着药篓进山了。刚走进山坳口，迎面跑来一只小猴子，望见是叶婆婆，吱吱尖叫了几声，掉头就跑没影了。不一会儿，小猴子拉着一公一母两只大猴子回来了，猴子一家三口扑倒在叶婆婆脚下，纳头便拜。原来，上个月叶婆婆进山采药草，遇到这只小猴子跌断了腿，便主动上前为它医治。在叶婆婆眼里，这些顽皮的猴子就像自己的孩子，虽然淘气却不失可爱。有时，她会带些苞米棒子、花生之类的，故意丢在猴子出没的地方，哪曾想猴子吃完之后，竟摘了些山桃野果悄悄放进她的背篓里。谁说异类不可教化？猴子也懂得人情往来呢。
⑤叶婆婆看到猴子全家对自己感恩，不禁欣慰地伸出手去，摩挲着猴子的头，就像拍抚着儿孙的脑袋。这时候，又有无数只猴子围上来，撒娇似的冲叶婆婆叫着闹着，乱作一团。有的猴子头上还顶着昨天抢来的白孝巾，模样滑稽得很。叶婆婆笑着说：“好啦好啦，我的乖孩儿们，以后不许再抢人家的孝衣啦！都要听婆婆的话，婆婆自然会疼你们的，明白吗？”说也奇怪，这些猴子似乎听懂了她劝诫的话，此后果真一次也没再骚扰过送殡队伍。
⑥叶婆婆更高兴了，出入大山也更勤了。每天在她采药草的时候有群猴做伴，累了歇息的时候就顺便为它们一一检查伤病，更多时候，叶婆婆也会情不自禁地把隐埋心底的那些孤寂愁烦，一股脑儿全都倾诉给猴崽子们听。一位老人与一群猴子，相处得非常融洽。
⑦后来，叶婆婆生病了，好多天没进山。有几只胆大些的猴子，竟然跑到叶婆婆家里来了。邻居们见猴子进村，还以为它们要祸害庄稼，没承想这些猴子根本没有到处乱跑，只在叶婆婆家里进进出出。好奇的人们隔着窗棂往里一瞅，好家伙！猴子们不但为叶婆婆端茶倒水，还有的正为她干杂活呢。当它们察觉到有围观者在指指点点的时候，霎时像害羞的小孩子，屁股一扭一扭地跑远了。
⑧十多天后，叶婆婆的病情骤然加重。好心的邻居们纷纷前来，为她抓药熬药，陪她拉呱解闷。忽然之间，只听窗外由远而近，传来了一阵吱吱哇哇的叫声。邻居们打开房门，一下子惊呆了：只见院里站满了大大小小的猴子，每只猴子的手上，都捧着一大把药草。它们一见房门打开了，齐刷刷地将药草投掷了进来，地上霎时堆起了一座小山。病床上的叶婆婆感激得满脸是泪，她多想伸出手去，再抚摸一下这群可爱的猴崽子，她那虚弱至极的身子似乎想往起挣，努力地往起挣……所有的猴子都无限悲伤地吱吱尖叫着，一个个急得抓耳挠腮，上蹿下跳个不休。看到这场面，这情景，在场的人没有一个不落泪的。
⑨这天半夜，叶婆婆悄然走了。天亮后，赶来送葬的村民们惊讶地发现，院里的猴子或蹲或趴，全都出奇安静地守在那儿，竟然一只都没走。只不过，一夜之间，它们头上的毛发全变白了，仿佛个个头上都顶着一方孝巾。
⑩每个人都在感慨：你们看，猴子多么有情有义呀！它们难道不是在为叶婆婆戴孝吗？
?从此，人们都管这群猴子叫“白头叶猴”。
(选自《少年作家》2015年第4期)
1．请用简洁的语言概括，选文讲述了一个怎样的故事？(3分)
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2．从选文可以看出叶婆婆这一人物形象具有怎样的特点？(3分)
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3．请赏析选文第⑤段画线句子中加点词语的表达效果。(3分)
叶婆婆看到猴子全家对自己感恩，不禁欣慰地伸出手去，摩挲着猴子的头，就像拍抚着儿孙的脑袋。
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★4.选文第④段采用了插叙，请说说它在全文中起什么作用。(4分)
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5．阅读完选文，你从中得到了什么启示？结合你的生活实际谈谈感受。(4分)
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答案
字词句段·逐点练
1．B 点拨：A项中“沁”应读qìn；C项中“坞”应读wù；D项中“诲”应读huì。
2．B 点拨：“笔墨”在这里代指诗文作品。
3．A
4．A 点拨：B项缺少主语，去掉“通过”；C项句式杂糅，去掉“造成的”或“原因”；D项搭配不当，将“培养”改为“提高”。
5．A 点拨：读四个句子可知，④中“这”指的是③①的内容，所以④在③①后，由②中“也”可知，②在④后，故选A。
6．A 点拨：宝钗、宝玉等人都对香菱苦心学诗起到了侧面烘托的作用，不能删去。
7．(1)电视剧新版《红楼梦》被批“红雷梦” 点拨：回答本题时，将材料一的总领句，即第一句压缩即可。
(2)雷：令人十分震惊。
拍砖：表达反对意见。
阅读能力·提升练
1．一位叫叶婆婆的老人帮小猴疗伤、善待众猴；(1分)于是，叶婆婆生病之时，众猴照顾叶婆婆，为她送药草；(1分)叶婆婆去世后，众猴头上毛发变白，人们称这群猴子为“白头叶猴”。(1分)
点拨：【本题运用情节概括法来解答。】联系内容看，小说的主人公是叶婆婆，小说讲述的是叶婆婆和众猴之间的故事：叶婆婆为小猴疗伤、带食物给众猴，众猴知恩图报，照顾生病的叶婆婆，并在叶婆婆去世后头上毛发变成了白色。综合以上的分析，用简洁的语言概括出来即可。
2．叶婆婆乐于助人，(1分)心地善良，(1分)能善待动物。(1分)
点拨：【本题运用人物形象五分析法来解答。】品读文章，抓住文中描写叶婆婆行为的语句，对叶婆婆的性格进行概括。文中“平时摊上谁家有红白事需要帮忙，叶婆婆总是第一个到达”等语句，写出了叶婆婆的热心、乐于助人；文中“上个月叶婆婆进山采药草，遇到这只小猴子跌断了腿，便主动上前为它医治”等语句，写出了叶婆婆富有爱心、能善待动物的特点。
3．“摩挲”“拍抚”是对叶婆婆的动作描写，(1分)写出了叶婆婆对猴子们的疼爱，(1分)表现了叶婆婆的善良、富有爱心。(1分)
点拨：首先明确加点词是动词，是对人物进行的动作描写，然后扣住“关爱动物”“善良”“有爱心”等关键词，分析这些动作描写所传达出的人物态度和精神面貌。
4．承接上文，交代了猴子全家感恩叶婆婆的原因，(1分)使故事情节更严谨；(1分)表现了叶婆婆的善良、有爱心，(1分)使人物形象更丰满。(1分)
点拨：【本题运用插叙作用分析法解答。】题干已经点明是“插叙”，我们可结合对插叙作用的了解来分析。第④段插叙了叶婆婆为跌断腿的小猴疗伤的事情，这就使“猴子一家三口扑倒在叶婆婆脚下，纳头便拜”有了合理的解释，使故事情节显得十分严谨。此外，叶婆婆为小猴疗伤的举动，体现了叶婆婆的善良品性，使叶婆婆这一人物形象更为丰满。
5．示例：读了本文后，我明白了做人要懂得与人为善，善待生命。因此，当同学在生活、学习上遇到困难时，我会伸出双手给予他力所能及的帮助；当我遇到需要救助的小动物时，我会给予它关爱。我觉得这样做，既方便了别人，也快乐了自己。(4分)
点拨：本题考查拓展探究的能力。这是一道开放性题目，但要结合小说的主题来谈。这篇小说的主题可理解为“善心有善报”，因此我们可围绕“做人要善良”“善待他人”等内容，并联系自己对他人的帮助等生活实际来写。
课件48张PPT。 “根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从
两地生孤木，致使香魂返故乡。”这几句词出自
《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，
当翻看到副册第一页时，只见画着一株桂花，
下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后
面所书就是这几句判词。这四句说的就是香菱。
香菱是一个怎样的女子？这节课我们就一起来
感知这个可人的形象。小说香菱学诗20 1. 学习目标2. 作者简介3. 背景透视5. 相关资料6. 检查预习7. 听读课文9. 句段品析10. 疑难探究11. 板书设计13. 本课突出艺术特色归纳14. 拓展延伸15. 教材习题讲解4. 文体知识8. 整体感知12. 本课主旨16. 课后作业布置（重点）（难点）（重点）1.理清全文思路，把握文章主旨。
2.赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。
3.从香菱学诗的过程中得到启示，培养大家勤学苦练
的学习精神，并从而深入理解《红楼梦》的主题思
想。来自《点拨》曹雪芹(1715—1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。曹雪芹才华横溢，是一位诗人，又是一位画家。他最伟大的贡献在于小说创作。《红楼梦》是他呕心沥血“批阅十载，增删五次”“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物，可惜由于他的早逝，在他生前，小说没有最后完稿。他只写了前八十回,后四十回是高鹗续写的。来自《点拨》 《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回，题目为编者所加，原标题是“滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗”。香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她幼年被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她缓一缓，可她急切得很，于是去找林黛玉。课文便从这里展开。白话小说来自《点拨》 白话小说是发源于唐代的一种汉族文学形式。中国白话小说的前身是汉族民间故事和所谓的“街谈巷语”，在古代汉族文学发展的历史长河中，小说经历了不断丰富和拓展的过程，到宋代的话本阶段基本成熟定型，直至明代才迎来了真正的繁荣。
明、清。这一时期，产生了演义小说、长篇章回体来自《点拨》小说等。如明代四大奇书：《水浒》《三国演义》《西游记》《金瓶梅》。明代的拟话本小说“三言”“二拍”：“三言”即冯梦龙的《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》，“二拍”即凌蒙初的《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》。清代的“双峰”：《儒林外史》《红楼梦》。而《红楼梦》更成为中国古代白话现实主义小说辉煌的顶点。来自《点拨》 《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有反抗精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙《红楼梦》来自《点拨》凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。香菱 宝钗 潇湘
腻烦 仄声 凹
庾信 鲍照 蘅芜部分来自《点拨》língnìchāihéng wúyǔzèｂàｏāoxiāo 诌 橄榄 三昧
暧暧 颦儿 抠
束缚 魔法记忆之偏旁辨字法：用“绳（纟）”来束缚，有“手”能搏斗。部分来自《点拨》zhōu àipínkōufùgǎn lǎnmèi穿ｚáｏ（ ） zǐ （ ） 妹 李wán （ ）
暖香wù （ ） guān （ ）鳏 画zēng （ ）
qìn （ ）芳亭部分来自《点拨》凿坞姊鳏缯纨沁部分来自《点拨》福气，运气。因次数过多或时间过长而感觉厌烦。智力发达，反应敏捷灵活。1.造化：
2.腻烦：
3.起承转合：
旧体诗文常用的行文顺序。“起”是开端，“承”是承接上文进一步加以申述，“转”是转折，从另一方面论述主题，“合”是结束语。
4.聪敏伶俐：部分来自《点拨》形容迟钝的样子。5.自暴自弃：
自己甘心落后，不求上进。
自暴自弃、妄自菲薄辨析：
都有轻视自己的意思。“自暴自弃”既指思想上轻视自己，也指行动上轻视自己。如：犯了错误的人不能自暴自弃，要重新做人。“妄自菲薄”侧重思想上的自轻自贱，而且这种思想是无根据的。如：成功在于努力，即使现在你一文不名，也不要妄自菲薄。
6.呆头呆脑：部分来自《点拨》形容忧愁失眠的样子。形容发愣的样子。7.穿凿：
非常牵强地解释，把没有某种意思的说成有某种意思。
8.怔怔：
9.诲人不倦：
教育人极有耐心，从不厌倦。
例句：张老师诲人不倦，受到了所有师生的好评。
10.鳏鳏： 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《香菱学诗》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。部分来自《典中点》1.请简要概括香菱学诗的过程。 【答案】拜黛玉为师——品味王诗——边读杜诗
边写诗。2.在小说中为了刻画人物形象采用了哪些手法？【答案】通过对人物的正面描写、侧面描写以及细节描写来表现人物性格。部分来自《典中点》3.你觉得香菱是一个怎样的人？香菱学诗的过程
表现了一种什么精神？【答案】香菱是一个精华灵秀、悟性极强、极
富文学气质的人。香菱学诗的过程表现了一种
专心致志、废寝忘食的精神。部分来自《典中点》【答案】作者写她学诗，也是为了抬高她的身份，增加读者对她的了解，并让读者更喜欢她。 当她被无情的命运折磨致死时，就使她的悲剧性更为强烈了。4.曹雪芹写“香菱学诗”的用意？部分来自《点拨》1.从黛玉的话中，可以看出黛玉是一个什么样的女子？
【答案】三言两语的解说，表现出黛玉对诗的独特见解：讲究意趣，讲究思想内容，而淡化文辞格律。一个才女的形象跃然纸上。部分来自《点拨》2.香菱向黛玉求教写诗，黛玉是怎样安排学诗的过程的？
为什么这样安排？【答案】黛玉要香菱多读诗，先诵读王维的五言律诗一百首，再读杜甫的七言律诗一二百首，还得读李白的七言绝句一二百首。黛玉这样安排，是贯彻“诗必盛唐”的主张，因而将王、杜、李三人的诗列在首位。又因王维的诗“诗中有画”，读来容易入境，故由此起步；杜甫的七言律诗沉郁顿挫，能发人深省，故以此为继；李白的七言绝句比较难学，因而放在最后。这样安排，说明了黛玉是真心教香菱写诗的。部分来自《点拨》3.“一日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟的送了
书来，又要换杜律。”句中“笑吟吟”一词有何表
达效果？【答案】“笑吟吟”表现出香菱非常乐于学习和获得
知识后的满足与快乐，也暗示了她将会把更多的精
力投入到学诗中去，为下文作了铺垫。4.从香菱对诗评论中，可以看出香菱是一个怎样的
人？部分来自《点拨》【答案】香菱的这一番评论，足见她是真正用心去读、去感悟的，否则是不会有这样高水平的见解的。同时她还能联系实际，谈出自己的真实感受。说明香菱是一个做事认真、聪明、悟性极强的人。5.“香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，
又舍不得杜诗，又读两首。”这是先是“喜”，后
又是“苦”，两者是否矛盾？部分来自《点拨》【答案】不矛盾，香菱喜欢作诗，但作诗的过程又不得不“苦思”，这一“喜”一“苦”，表现了香菱学诗的迫切与执著，十分形象地表明了学习中所存在的“苦”与“乐”的辩证关系。6.“香菱听了，默默的回来，越性房也不入，只在池
边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来
往的人都诧异”，分析“出神”“抠土”的表达效
果。部分来自《点拨》【答案】“出神”说明香菱学诗已是神游其中，物我两忘；“抠土”表明香菱此时呕心沥血，费尽心思。全句形象地表现出香菱写诗构思时的专注神态。7.宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有
个不成的。”宝钗的话有何用意？部分来自《点拨》【答案】此句意味深长，既在旁敲侧击地教育宝玉，又在真心地赞扬香菱，同时也肯定了“苦心”对于学习的重要性。暗示香菱学诗定会成功。8.“闲字是十五删的，你错了韵了。”这句话有什么
用意？部分来自《点拨》【答案】这句话是香菱专注到极点的表现，香菱苦心构思，心无旁骛，以至将探春说的“你闲闲罢”听成了“十五删的”“闲”字，反过来说探春“错了韵了”。这个细节描写生动地表现出香菱的专注痴迷之态。9.文章结尾作者为何要设置梦境来写香菱作诗的成功？部分来自《点拨》【答案】日有所思，梦亦同趣。只有不断勤奋、刻苦，才有获得灵感的可能。香菱学诗已是如痴如醉。兴趣是最好的老师，入迷是成功的保证。写香菱梦中得佳句，更好地表现她写诗已完全进入痴迷的状态了。至此，作者用巧妙的方式，交代香菱学诗成功，文章的情节也进入高潮。重难点小结部分来自《点拨》 作者用语言描写表现香菱读诗已经有所会意，只因以往所读之书有限，一时难以用言辞表达出来罢了。动作描写：“香菱听了，默默的回来，……又自己含笑一回。”作者用动作描写写出了香菱立意时反复斟酌之态，真是如醉如痴！细节描写：“只听香菱从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还不好？’”部分来自《点拨》表现香菱梦中仍痴心于思考诗的状态。侧面烘托：“宝钗听了，又是可叹，又是可笑”。“叹”香菱学诗作诗精心投入的精神，“笑”她近乎“痴”“呆”“傻”的状态。侧面烘托香菱学习的投入。而梦中得佳句，使文章达到高潮，也暗示香菱学诗成功。1.【难点探究】请结合香菱和黛玉的形象分析，
探究香菱学诗成功的原因。部分来自《点拨》【答案】（1）由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力。学作诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。（2）有较好的老师指点。无论黛玉还是宝钗，都用点拨部分来自《点拨》法对香菱进行指导，三言两语便点出要害，使香菱知道应如何取舍，逐步领悟诗中三昧。（3）与大观园这个优雅、美好的环境分不开。环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。部分来自《点拨》【答案】一是将众多人物置于同一事件中表现不同人物的性格特点。本文围绕香菱学诗一事，不仅表现了香菱的聪敏、执著，黛玉的热情大方、同情弱者，还表现了宝钗的循规蹈矩，宝玉的叛逆等。二是通过对人物的正面描写、侧面描写等来表现人物性格。写香2.【难点探究】课文在塑造人物形象方面采用了哪些手
法？简要分析。部分来自《点拨》菱学诗不仅通过对她的语言（既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。）、动作（蹲在地下抠土）、神态（只见他皱一回眉，又自己含笑一回）等的正面描写来表现她的痴迷，还通过别人之口（宝钗笑道：“这个人定要疯了！”）从侧面描写她学诗的执著专一，另外细节描写也对表现人物性格起了重要作用。部分来自《点拨》3.【难点探究】作者通过塑造香菱这一形象，寄予了
怎样的思想感情？【答案】在本文中，作者以饱含深情的笔墨，讴歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。对于香菱，作者使用衬托的手法，一方面热情讴歌其聪颖、灵秀，一方面又不吝笔墨，叙其不幸身世，讴歌越甚，对香菱的同情也就越甚。在同情香菱的同时，作者对“男尊女卑”的封建伦理纲常的痛恨之情也自然地流露出来。香菱的境遇是值得同情和惋惜的，作者通过这一形象鞭挞了黑暗的、等级森严的封建社会。
香菱苦志学
诗（④-⑧）香菱学诗黛玉指导读
诗（①-③）第一首措辞不雅第二首穿凿、跑题学者用心第三首梦中得失诗用意教诗、指导读诗谈学诗的感受用“十四寒的韵”作诗教者得法终有所成 课文通过写黛玉指点学诗的方法以及香菱谈学诗的感受和苦心作诗的经过，表现了香菱对诗歌创作的执著的追求和对美好事物的向往之情，赞扬了她专注、勤奋的学习精神；同时也表现了黛玉乐为人师、率真自信的性格和深厚的学识、高超的教学艺术。1.运用细腻准确的语言描写、神态描写、动作描写塑造人物。如语言描写：香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”可以看出，香菱读诗已经有所会意，只因以往所读之书有限，一时难以用言辞表达出来罢了。动作、神态描写：“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土”“只见他皱一回眉，又自己含笑一回”。写出了香菱立意时反复斟酌 ，如醉如痴。2.侧面描写，使人物形象丰满生动。香菱苦志学诗，宝钗因和她同住蘅芜苑，所见甚多，感受也最深切，她说的“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”等语，都从侧面烘托了香菱的忘我状态。 开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”。 今天，我们借助文学的力量与《红楼梦》中的一位女子不期而遇，从《香菱学诗》中学到了刻画勤奋的精神，课下请同学们阅读《红楼梦》，从中体会人物的悲欢离合，感悟古典小说巅峰之作的艺术魅力。 一、林黛玉先略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，进而指出立意是作诗的头等大事，并给香菱开了一个书目，安排了读的顺序。接着，待香菱读完之后与她“讲究讨论”，在研讨中指教。 这种循序渐进的教学方法，使香菱进步很快。我觉得自己要广泛阅读，在与老师、同学的讨论交流中取得进步；在写作时要把立意放在首要位置。点拨：作答本题需注意三点：一是内容要紧扣文中相关内容;二是要联系自己的实际;三是内容要具体，不可空发议论。二、香菱学诗异常专注，而且不怕失败，不达目的，决不罢休，这表现了她执著的性格。如：“……只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回。”这段文字表现了香菱构思时的专注神情。“出神”，是因为神与物游，说明她此刻已是浮想联翩；“抠土”，有费尽心力之意，写她在立意时的反复斟酌之态；“皱一回眉”，也许是因为所用字眼不好；“含笑”，大概是有了奇句，因而感到满意。从下文“香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了”“自为这首妙绝”等语都可以看出，香菱对自己这番苦吟的结果感到欣慰。
点拨：此题意在使同学们了解细节描写在塑造人物性格上起的作用。分析时应抓住人物的神态、动作等描写内容。三、第一稿只是说月儿美丽而又明亮，可供观赏，意思浅显，无余味可寻，“诗人助兴”二句确如黛玉所说，措词不雅。第二稿虽用了铺陈手法，但说来说去，无非是月色很美的意思，黛玉说此诗“过于穿凿”，可谓一语中的。这两首诗有一个共同点，就是都没有把自己放到诗中去，其实是为写诗而写诗，读起来难免使人感到淡而寡味。第三稿则不然，它句句写月，又句句写离别，最后更在嫦娥的“自问”中融入了作者孤单无依的感情——这是她自离开了亲人到现在十多年间一直蓄积在心头的感情。有了这种感情，诗中也就有了作者的自我形象，于是望月而生“魄自寒”之念，而月下之景几乎无一不引起她的故乡之思和自伤身世的凄凉之意，的确是耐人寻味。点拨：回答时可以从思想内容或写作特点等方面进行评论。课件12张PPT。扩写和缩写
第五单元 写 作话题指导扩写就是对原文进行扩展、充实和深化，把简略的原文扩展成符合要求的文章。扩写的基本要求是：
1、忠于原文。扩写时要准确地理解、把握原文的中心思想
和基本内容，不随意更改。
2、找准扩写点。并不是每句话、每段文字都需要扩写，扩
写时要在仔细阅读原文的基础上找出扩写点。片段扩写
可以抓住原文的重点词语、关键语句等加以生发、扩
充；全篇扩写要通盘考虑，根据原文体裁、主题等确定
扩写点。
3、发挥创造性。扩写不仅要“添枝加叶”，更要“增光添
彩”。这要求同学们放开思路，发散思维，展开想象，
合理创造，使扩写的内容更加充实、丰富。话题指导缩写就是在保持中心思想、保留主要内容的前提下，对原文进行压缩。缩写的基本要求是：
1、突出重点。要在认真阅读原文的基础上，真题把握原文
的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。缩
写不能加入新的内容。
2、适当概括。可遵循保持主干、删除枝叶的原则，恰当概
括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更流畅。
3、文气连贯。缩写后的文章应是原文的缩微城呈现，要将
保留的内容或压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文
的文气保持连贯、畅通。作文题目选取一则古代寓言，用现代汉语扩写成一篇小故事。300字左右。
【提示】
1、细心体会原作，扩写时不要改变主要内容和寓意。
2、适当发挥想象，增添必要的细节。注意不要逐字逐
句翻译。作文题目思路指导1、读懂故事内容，明确故事揭示的寓意，防止扩写故事跑
题。
2、将内容进行扩展和充实。扩展故事情节实际上就是把原本
短小精悍的故事给具体化，丰富故事内容，丰满故事形象
。扩展时要注意根据故事的寓意明确哪些内容该详写，哪
些该略写。对于应该详写的内容，要注意对形象的言谈举
止、心理活动、音容笑貌等等进行细致的刻画。
3、体现故事的深刻内涵。故事的内涵一是在叙述故事，描写
形象的过程中自然体现；二是在文章末尾加一个独立的段
落，采用议论句直接揭示故事的寓意。范文赏析原文： 守株待兔
?? 宋国有一个种田的人。他的田里有截树桩子，一只奔跑的兔子碰到树桩上，碰伤脖子死了。那个种田人，于是放于耕具，整天守着树桩，希望再得到兔子。这样的事是不能再发生了，而他自己反被别人笑话。范文赏析扩写文:?????????????守株待兔
从前,有一个农夫靠种田为生,日子过得十分寒酸。
一天,刺眼的阳光照射着大地,这个农夫正在干活,他累得满头大汗,便走到旁边的一个树墩旁休息。这时一只兔子跑过来,一头撞到了农夫身旁的树墩,不久就死了。这下农夫可就高兴了,他拎着兔子的耳朵,一路小跑,路上农夫感到天气不再那么热了,道路两旁的野花显得更鲜艳了,仿佛向他张开了笑脸,说:“恭喜你,恭喜你!”小草也显得更翠绿了,一阵微风吹过,小草跳起了优美的舞蹈,像是在为他庆祝。回到家,他的妻子也十分高兴,这天,农夫和他的妻子终于饱餐了一顿。范文赏析深夜,农夫躺在床上,想:今天,我不费吹灰之力就捉到了一只兔子,如果明天我再去树墩旁守着,我又可以捉到兔子了,这样,我就每天都可以吃到兔子肉了。农夫越想越高兴。
第二天,农夫来到树墩旁守着,可是没有兔子撞到树墩,农夫对自己说:“明天,明天一定能捉到兔子的。”第三天,农夫再一次来到树墩旁守侯着,还是没有捉到兔子,农夫再一次自言自语道:“明天,明天肯定能吃到兔子肉的。”……
数天后,田里的庄稼都因为缺水而死了，农夫也活活饿死了,农夫的最后一句话依然是:“明天,明天我一定能捉到兔子
的。”范文赏析总评： 作者这篇作文写得很好，不但把《守株待兔》这个成语故事的内容讲述了出来，而且还把故事描述得十分生动。比如描述农夫劳动时，让我们看到了他干活的辛苦；在描述他捡到撞死的兔子时，通过景物的描述，把他的开心准确地表达出来；又通过了对农夫内心活动的刻画，讲述了他“守株”的原因以及最后的结果。作者的描述活灵活现，仿佛让读者目睹了当时的情景。写作素材素材一 狼与鹭鸶
狼误吞下了一块骨头，十分难受，四处奔走，寻访医生。他遇见了鹭鸶，谈定酬金请他取出骨头，鹭鸶把自己的头伸进狼的喉咙里，叼出了骨头，便向狼要定好的酬金。狼回答说：“喂，朋友，你能从狼嘴里平安无事地收回头来，难道还不满足，怎么还要讲报酬？” 这故事说明，对坏人行善的报酬，就是认识坏人不讲信用的本质。写作素材素材二 乌龟与鹰
乌龟看见鹰在空中飞翔，便请求鹰教他飞行。鹰劝告他，说他不能飞行。可乌龟再三恳求，鹰便抓住他，飞到高空，然后将他松开。乌龟落在岩石上，被摔得粉身碎骨。 这故事说明，那些好高鹜远，不切实际的人必将失败。 写作素材素材三 拔苗助长
古时候宋国有个人，看到自己田里的禾苗长得太慢，心里很着急。
这天，他干脆下田动手把禾苗一株株地往上拔高一节。古代寓言故事精选故事。他疲惫不堪地回到家里，对家里的人说："今天可把我累坏了!我一下子让禾苗长高了许多!"
他的儿子听了，连忙跑到田里去看。田里的禾苗全部枯萎
了。
寓意：任何事物都有自己的规律;谁如果违背规律蛮干，就必然受到惩罚。
单元总结与提升
一、单元基础知识梳理
第五单元
1．易错字音
趱(zǎn)行 嗔(chēn)怪 恁(nèn)地
晁(Cháo)盖 庖(páo)官 主簿(bù)
食讫(qì) 谮(zèn)害 麾(huī)军
绰(chāo)刀 佯(yáng)怒 细丝锭(dìng)子
应玚(yáng) 蘅芜(héng wú) 颦(pín) 鳏(guān)
2．易错字形
gān gà(尴尬) shì(恃)才放旷 zhuō(拙)病
zuàn(攥) nì(腻)烦
3．多音字
拗 帖
怔 揣
4．形近字
面面厮觑 死心塌地 恃才放旷
不置褒贬 唯唯连声 摸门不着
自暴自弃 呆头呆脑 诲人不倦
1．动作描写：《智取生辰纲》中“轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”运用了动作描写，写出了杨志的粗暴行为。
2．心理描写：《范进中举》中“辞了丈人回来，自心里想：‘宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？’”运用心理描写表现出范进对功名的追求已到了如痴如醉的地步。
3．神态描写：《香菱学诗》中的“因见他姊妹们说笑，便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”一句抓住香菱神态上的细节进行描写，写出了她专心思索的神情。
1．对比：《杨修之死》中“曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议”一句，用“密”来表现曹丕的谨慎练达，与曹植形成鲜明的对比；“修知其事，径来告操”一句，用“径”字写出了杨修的草率大意，与曹丕的周密精细形成了鲜明的对比。
2．衬托：《杨修之死》中写杨修为曹植作答教十余条，待曹操考问曹植时，曹植“依条答之”“对答如流”，以此来衬托杨修过人的聪明才智。
3．反衬：《香菱学诗》中“宝钗看了笑道：‘这个不好，不是这个作法。你别怕臊，只管拿了给他瞧去，看他是怎么说。’”一句，写宝钗不对香菱说明白香菱作的诗“不好”的原因，而是让她拿给黛玉看，由此反衬出黛玉“诲人不倦”的精神。
1．《智取生辰纲》，选自《水浒》，作者施耐庵，元末明初小说家。曾在钱塘为官，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著书。最终写成流传千古的代表作《水浒》。
2．《杨修之死》，节选自《三国演义》，作者罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。主要作品为《三国演义》。
3．《范进中举》，节选自《儒林外史》，作者吴敬梓，字敏轩，后来又自称秦淮寓客，晚年自号文木老人。安徽全椒人，清代小说家。代表作品是著名的讽刺小说《儒林外史》。
4．《香菱学诗》，节选自《红楼梦》，作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。著有《红楼梦》前八十回。
二、单元检测卷
第五单元达标检测卷
一、基础积累与运用(22分)
1．下面加点字的注音全部正确的一项是( )(2分)
A．窥望(kuì) 趱行(zǎn) 逞辩(chénɡ) 聒噪(ɡuō)
B．绾着(wǎn) 避讳(huì) 轩敞(chǎnɡ) 嗔怒(chēn)
C．兀自(wù) 勾当(ɡòu) 撇下(piē) 计较(jiǎo)
D．星宿(sù) 作揖(yī) 带挈(qiè) 解元(xiè)
2．下列词语中没有错别字的一项是( )(2分)
A．商酌 腻烦 恃才放旷 悔人不倦
B．倒运 腆着 精血成聚 挖心搜胆
C．禀请 簇拥 面面厮觑 万贯家私
D．吹虚 谮害 尖嘴猴腮 对答如流
3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是( )(2分)
(1)舞台上台湾女艺术家的演奏______动听，观众在这经典乐曲里如痴如醉。
(2)正在进行旅游开发论证的千岛湖水下古城，其历史可以______到一千年以前。
(3)只有拥有了广博的阅历、丰富的词汇，我们创作作品时才有可能______。
A．优雅 追溯 一气呵成
B．优雅 追述 一鼓作气
C．幽雅 追述 一气呵成
D．幽雅 追溯 一鼓作气
4．下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是( )(2分)
A．《木兰诗》人物形象丰满，不仅让中国的老百姓津津乐道，也让世界的“木兰迷”赞赏。
B．这双眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。
C．我感到一种不言而喻的恐惧，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。
D．柳宗元携弟一行游览人迹罕至、凄清幽静的小石潭，其醉翁之意不在酒啊！
5．下列句子中标点符号使用正确的一项是( )(2分)
A．如何引导学生正确使用网络资源？这是值得家庭、学校和社会共同关注的重要问题。
B．每年端午节(农历五月初五)，人们总要用吃粽子、赛龙舟等方式来纪念伟大诗人屈原。
C．“在考场上千万别慌，”老师再三对我们说：“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。”
D．今年暑假，爸爸打算带我到小说“边城”中故事发生的原型地——湘西茶峒镇去旅游。
6．(2015?沈阳)对语法知识分析正确的一项是( )(2分)
夏天，我想青城山应当算作最理想的地方。在那里，虽然我只住过十天，可是它的幽静已拴住了我的心灵。在我所看见过的山水中，这里只有没有使我失望。到处都是绿，目之所及，那片淡而光润的绿色都在轻轻地颤动，仿佛要流入空中与心中似的。这绿色像音乐，涤清了心中的忧虑。
A．“涤清”“忧虑”都是名词，“轻轻地颤动”“空中与心中”都是偏正短语。
B．“夏天，我想青城山应当算作最理想的地方。”这个句子中，“夏天”作主语。
C．“虽然我只住过十天，可是它的幽静已拴住了我的心灵。”是因果复句。
D．文中画线的句子有语病，修改的方法是：把“这里”和“只有”调换位置。
7．名著阅读。(6分)
林冲本是“东京八十万禁军教头”，却走上了“造反”之路。林冲被发配到沧州后，是怎样“被逼上梁山”的？请简述主要情节。
8．综合性学习。(4分)
中华文化源远流长，传统美德薪火相传。光明中学准备开展一次以“走进传统文化，传承‘仁’之美德”为主题的综合实践活动，请你参与，按要求完成任务。
(1)【解读“仁”字】汉字是音形义的结合体，我们可以通过“形”来推知“义”。请你根据下面的文字和右面的图片，推知“仁”字的本义。(2分)
许慎在《说文解字》中说：“仁，亲也，从人，从二。”“仁”指的是人与人之间的关系。
“仁”字的本义是：_____________________________________________________________________
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(2)【积累“仁”字】你要代表班级参加学校的“成语之星”大赛，需要积累一些含“仁”字的成语，请你写出2个。(2分)
成语：_____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
二、阅读与理解(48分)
(一)阅读下文，完成问题。(26分)
①胡屠户道：“可不是么！自从亲家母不幸去世，合城乡绅，那一个不到他家来；就是我的主顾张老爷、周老爷，也在那里司宾。大长日子，坐着无聊，只拉着我说闲话，陪着吃酒吃饭。见了客来，又要打躬作揖，累的不得了。我是个闲散惯了的人，不耐烦做这些事；欲待躲着些，难道是怕小婿怪？惹绅衿老爷们看了，说道：‘要至亲做甚么呢？’”说罢，又如此这般，把请僧人做斋的话说了。和尚听了，屁滚尿流，慌忙烧茶下面。就在胡老爹面前，转托僧官去约僧众，并备香烛、纸马、写疏等事。胡屠户吃过面回去。
②僧官接了银子，正待走进城，走不到一里多路，只听得后面一个人叫道：“慧老爷，为甚么这些时不到庄上来走走？”僧官忙回头来看时，是佃户何美之。何美之道：“你老人家这些时这等财忙！因甚事总不来走走？”僧官道：“不是，我也要来，只因城里张大房里想我屋后那一块田，又不肯出价钱，我几次回断了他；若到庄上来，他家那佃户又走过来嘴嘴舌舌，缠个不清。我在寺里，他有人来寻我，只回他出门去了。”何美之道：“这也不妨，想不想由他，肯不肯由你；今日无事，且到庄上去坐坐。况且老爷前日煮过的那半只火腿，吊在灶上，已经走油了，做的酒也熟了，不如吃了他罢。今日就在庄上歇了去，怕什么？”和尚被他说的口里流涎，那脚由不得自己，跟着他走到庄上。何美之叫太太煮了一只母鸡，把火腿切了，酒舀出来烫着。和尚走热了，坐在天井内，把衣服脱了一件，敞着怀，挺着个肚子，走出黑津津一头一脸的肥油。
③须臾，整理停当，何美之捧出盘子，太太捻着酒，放在桌子上摆下；和尚上坐，太太下陪，何美之打横，把酒来斟。吃着，说起三五日内要往范府替老太太做斋。何美之太太说道：“范家老奶奶，我们自小看见他的，是个和气不过的老人家；只有他媳妇儿，是庄南头胡屠户的女儿，一双红镶边的眼睛，一窝子黄头发，那时在这里住，鞋也没有一双，夏天靸着个蒲窝子，歪腿烂脚的。而今弄两件尸皮子穿起来，听见说做了夫人，好不体面；你说那里看人去！”
④正吃得高兴，听得外面敲门甚凶，何美之道：“是谁？”和尚道：“美之，你去看一看。”何美之才开了门，七八个人一齐拥了进来，看见女人和尚一桌子坐着，齐说道：“好快活，和尚妇人，大青天白日调情！好僧官老爷，知法犯法！”何美之喝道：“休胡说！这是我田主人。”众人一顿骂道：“田主人？连你婆子都有主儿了！”不由分说，拿条草绳，和尚同妇人拴在一起；弄个贡子，穿心抬着，连何美之也带了。来到南海县前一个关帝庙前戏台底下，和尚同妇人拴在一起，等候知县出堂报状。众人押着何美之出去，和尚悄悄叫他通知范府。
⑤范举人因母亲做佛事，和尚被人拴了，忍耐不得，随即拿帖子向知县说了。知县差班头将和尚解放，女人则交给美之领了家去；一班流氓带着，明日早堂发落。众人慌了，求张乡绅帖子在知县处说情，知县准了，早堂带进，骂了几句，扯一个淡，赶了出去。和尚同众人，倒在衙门用了几十两银子。
(有改动)
9．范进母亲去世后，为什么“合城乡绅”都到他家里来了？(4分)
10．选文中胡屠户对和尚说自己需要陪着周、张等老爷们闲话吃酒，你认为他说的都是实话吗？为什么？胡屠户为什么要这样说呢？(6分)
11．用简洁的语言概括选文的大意。(4分)
12．文中有一段何美之老婆对范进老婆的评价，如果把这一处删去好不好？为什么？(4分)
13．和尚在何美之家里喝酒，为什么突然有七八个人跑来把他绑到县衙去了？这反映了怎样的社会现实？(4分)
14．结合选文谈谈，知县是如何来判断和尚这一起官司的？为什么他会如此断案？(4分)
(二)阅读下面文章，回答问题。(22分)
挽 歌
徐树建
①老牛头祖祖辈辈生活在农村，农村的青山就是他的骨骼，黑土就是他的肌肉，绿水就是他的血液。可是现在却不得不离开农村了，而且这一离开就是永远，因为土地被征用了，房子被拆迁了，老牛头将不得不进城和儿子生活在一起，过上一种完全陌生的生活。
②老牛头走倒不要紧，哪里的黄土不埋人？问题是家里那些牛怎么办。老牛头一辈子养牛，靠养牛养活了一家人，并送儿子上大学、在城里安家结婚。当听说非搬家不可后老牛头蒙头睡了三天三夜，起床后的第一件事就是卖牛，一头一头油光水滑的牛给人家牵走了，那时刻牛纷纷回过头朝着他哞哞叫，老牛头背过脸去假装看不见，假装那是人家的牛。
③可到只剩下最后一头最高最健壮、短短的黑毛如绸缎一样闪光的大黑时，无论人家出多少钱老牛头都不卖了，因为大黑非同寻常，它救过自个儿的命。前年的一场洪水中，是大黑用两只犄角把老牛头拱上了岸。
④它是老牛头的救命恩人，也是老牛头对农村的最后一丝依恋，你说他哪舍得把它卖掉？可是不卖不行啊，城里那鸽子笼一样的房子哪能容得下一头牛？
⑤在一次又一次地给大黑喂过最鲜嫩最芳香的蒿草后，老牛头一遍遍抚摸着它，终于开口说：“老伙计，大黑……对不起你了……”
⑥老牛头把大黑牵上了集市。这样的一头大黑牛太馋人了，大伙纷纷簇拥过来，价钱出的一个比一个高。老牛头只是不言语，到最后老牛头问人家：“牛卖给你后你怎么对它？”
⑦有人说耕田，老牛头黑了脸；有人说杀了卖肉，被老牛头啐了一脸的唾沫星子……大半天过去了，谁也没能买走大黑。天色渐渐黑下来，他看到还有个人一直没走。
⑧那人老牛头认识，是邻村的一位老哥们儿，也是个常年养牛的。
⑨老牛头问他：“我说老哥，你怎么还不回家？”
⑩那人听了先递根烟给老牛头，点上后叹口气，说：“我养了一辈子牛，从没见过这么好的牛，老哥，你怎么就狠了心卖它呢？”
?老牛头正抽烟，一听这话含在嘴里的烟就抖起来了，好半晌才开得了口：“不卖不行啊，房子全拆迁了，没处养它了。你们村子没拆吧？唉，真好啊！”
?那人点点头，看着大黑的眼里全是赞叹的神色，又像老牛头一样爱怜地一遍遍抚摸牛，说：“我倒是想买它哩，它要是到我家啊，我天天让它喝最干净的泉水，吃最嫩最香的草，不会让它受一丁点委屈的，可是，我出不起钱啊……”
?老牛头大叫起来：“老哥，就冲你这番话，大黑——我送给你，一分钱都不要！我只有一个条件，隔三差五的我从城里回来时，你得让牛跟我做会伴！”
?就这么谈成了，真的一分钱不要，老牛头把缰绳交到那邻村的老哥手里后，掉头就走，在夜色里一步也没有回头，任凭大黑一个劲地叫唤，他决不回头！
?一晃，一个多月过去了，老牛头从城里回来了，直奔邻村。那老哥正在小溪边为大黑牛冲洗，一个多月不见，大黑的毛发越发乌亮了。
?乍见老牛头，那老哥一脸的惊诧，说：“我说，个把月不见，你白是白了，可精气神不那么旺哩。”
?老牛头喉头涌动，双眼痴迷地盯着大黑看，说：“老伙计，可想死你了，我夜夜睡不着觉哩……”便伸出手去摸，谁知大黑牛猛地一伸脖子，那双月牙一样的尖角示威似的一扬。
?老牛头大惊：“大黑，是我啊，我是老牛头啊！”
?可是大黑还是冲他发脾气，一点也不让他亲近。
?老牛头终于双手捂脸凄叫起来：“老伙计，连你都不认识我了……”
(略有删改)
15．分析文章首句在文中有什么作用。(6分)
16．联系上下文，品味下面句子中加点的词语，分别说说其表达效果。(4分)
在一次又一次地给大黑喂过最鲜嫩最芳香的蒿草后，老牛头一遍遍抚摸着它，终于开口说：“老伙计，大黑……对不起你了……”
17．请对文中画线的细节作具体赏析。(4分)
18．文章结尾处写道：“老伙计，连你都不认识我了……”请用第一人称写出老牛头此刻的心理活动。(4分)
19．文章内容只字未提挽歌，却以“挽歌”为题，阅读文章，写出你的理解。(4分)
三、写作(50分)
20．请以“只是因为________”为题写一篇作文。
要求：①从“那本书”“那条路”“那个人”三个短语中任选一个，填写在横线上，将题目补充完整。②文体自选，不少于600字。③不得出现真实的校名、人名。
答案：
第五单元达标检测卷
一、1.B 点拨：A项中“窥”应读kuī，“逞”应读chěnɡ；C项中“较”应读jiào；D项中“宿”应读xiù，“解”应读jiè。
2．C 点拨：A项“悔”应写作“诲”；B项“成”应写作“诚”；D项“虚”应写作“嘘”。
3．A 点拨：“优雅”指优美雅致；“幽雅”指幽静而雅致。句(1)用于艺术家的演奏应为“优雅”。“追溯”比喻探索事物的由来；“追述”指述说过去的事情。从句(2)语境看应选“追溯”。“一气呵成”形容文章的气势首尾贯通；也比喻完成整个工作的过程中不间断、不松懈。“一鼓作气”比喻趁劲头大的时候一下子把事情完成。结合句(3)语境，用于作品的创作应为“一气呵成”。
4．C 点拨：“不言而喻”的意思是不用说就能明白，形容道理很明显。用在这里不符合语境。此处应用“不可名状”，即“不能用语言说出”。
5．B 点拨：A项不是疑问句，应该把问号改为逗号；C项中冒号改为逗号；D项中应把引号改为书名号。
6．D 点拨：A项“涤清”是动词，“空中与心中”是并列短语。B项“夏天”作状语。C项是转折复句。
7．示例：林冲被发配到沧州后，他准备继续忍下去，幻想有一天能重见天日。但是，高俅竟然派人火烧草料场，要把他活活烧死。在忍无可忍的情况下，他手刃仇人，被逼上了梁山。(4分)
8．(1)人与人相互亲爱(或“仁爱”)。(2分) 点拨：必须仔细琢磨题干中所给的已知条件。图片中显示的是：左边是一个侧面站立的人形，右边则是“二”字形符号。根据《说文解字》对这个字的解释，可推测出其本义为：人与人之间要相亲相爱。
(2)示例：仁人志士、杀身成仁、仁至义尽、仁义之师等。(2分)
二、(一)9.因为范进中举之后就意味着要升官发财，所以大家都来巴结讨好。(4分)
10．不是实话。(2分)因为胡屠户只不过是个杀猪的，根本没有资格与那些老爷们同桌吃饭，胡屠户这样说只不过是出于虚荣而吹牛罢了。(4分)
11．范母去世，大做佛事；(2分)和尚被拘，一帖解放。(2分)
12．不好。(1分)用以突出范进中举之后范家变化很大，表现封建科举制度的罪恶。(3分)
13．受张乡绅的指使，想得到和尚的良田。(2分)表明了当时有权有势的人可以仗势欺人，反映了当时社会的黑暗。(2分)
14．因范进要做佛事而写一个帖子给知县，和尚便得以释放；流氓们也因张乡绅的帖子被释放。(2分)封建社会官场的黑暗、腐朽，徇情枉法，官官相护。(2分)
(二)15.交代了老牛头的生活背景，(3分)为下文写老牛头对农村生活的眷恋做铺垫。(3分) 点拨：要抓住句中的两个“农村”和“青山”“黑土”“绿水”，从这些词与主人公、与下文的联系等角度进行思考。
16．“一次又一次”强调了老牛头反复给大黑喂草，体现了老牛头对大黑的不舍。(2分)一声“老伙计”说明了大黑在老牛头心目中是朋友、兄弟(能写出老牛头把大黑当成很亲近的人来对待即可)，体现了老牛头对大黑的深厚感情。(2分) 点拨：可以先解释词义，再结合句子内容和人物情感来分析。分析时要紧密结合上下文。
17．形象地写出了大黑对老牛头的陌生与疏远，呼应了上文中大黑用犄角救老牛头的细节，深刻地揭示了老牛头的角色的悲剧性(体现了老牛头的生活发生了悲剧性的转变)。(4分)
18．示例：我在你身上倾注的心血都白费了吗？只剩下我孤零零的一个人了。(4分) 点拨：一要使用第一人称，二要符合情节和人物内心，体现老牛头的失望、悲怆。
19．“挽歌”表达了老牛头对失去农村家园的哀伤之情，表达了作者对渐行渐远的农耕文明的眷恋之情。(4分)
点拨：“挽歌”的意思是“哀悼死者的歌”，表面上，老牛头是失去了自己日夜生存的家园和爱恋的大黑，其实，这是农耕文明的消逝。以此做标题，表达了作者对农耕文明的眷念。
三、20.思路点拨：题目是一个因果句的前一半，学生只要回答出后一半，就不难找到可写的材料。通过写“那本书”“那条路”或“那个人”表现带来的变化，产生的影响，给予的启示，等等。只要能把握题目中的因果关系，写出来的文章就能是符合题意的。而这些现象，又是生活中普遍存在的，学生非常熟悉，所以写起来一定会得心应手。举例说，一条小胡同，拓宽成一条通衢大道。正因为那条路，我对城市的未来充满了美好的期待。《钢铁是怎样炼成的》告诉我生命的意义。正因为那本书，我多了一股战胜困难的勇气，多了获得成功的信心。语文老师带领我们叩开文学殿堂的大门。正因为有了那个人，我深深地爱上中国的传统文化。
再看题目中的“只是”一词，其实大有乾坤，它强调了“那本书”“那条路”或“那个人”的唯一性和重要性，所以同学们在审题时一定要注意。这是开放性下表现出的限制性，题材并不是无限无边的。在这个词的限制基础上，“那本”“那条”和“那个”也是限制，它提醒我们不要写成“几本”“几条”和“几个”。可见，本题写作的可能性虽然多，但是要选取的材料一定得是最有话可说和意义最深的，否则写出的作文就会流于浮浅了。可以用追问的办法挖掘题目的深度，如以“只是因为那条路”为例，在审题时可以这样追问：只是因为在那条路上发生了什么事？出现了什么情况与这条路有关联？为什么不是其他的路令我难忘？这样就能把思路打开。
例文：只是因为那个人
看李煜的一生，吾只有以意逆志，知人论世。进入那段尘封已久的历史，心，便随着一个内忧外患，国势日隳的南唐荡悠起来。读之悟之，兴趣追之。
他，自出胶庠，心疏利禄，被父兄之荫育，乐日月以优游。思追巢许之余尘，远慕夷齐之高义，他眼中，国乃“车如流水马如龙，花月正春风”的繁昌。兴趣盎然地看这段历史，叹他心无朝政，但偏偏被推上政治舞台；叹他只想在名缰利锁之中做一个脱巾独步的逸士，却偏偏被国事所困，无法成为一代风流才子。
作为昔日一国之君，其故国已土崩瓦解，一切辉煌、幸福都随之已经成为不可触摸的往事。旧事如梦，不堪回首，历史涛声，无限惆怅。兴趣盎然地看这位被囚之君，内心却常想：假如历史可以重新来过，那位精书法，善绘画，通音律的千古词帝，是否还能不问政事，专修词艺？
不曾识干戈，不曾意料到自己变成任人宰割的“臣虏”，他不忍目睹破碎的山河，不忍面对逝亡的百姓，于是独上西楼，剪不断心中的似水柔情。他被拘于汴京，日夕以泪洗面，泪泣琵琶间，抚奏一曲千古帝王的凄凉，于是春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
春花秋月的美好，囚徒生活的凄惨，故国山河依旧，可人事已非，江山虽美却不能归，抚今追昔，唯有肝肠寸断涕泪双流。亡国之恨，故国之思，汪洋恣肆又绵尽无期。他一袭白衣立于窗前，问自己：人生终究是痛苦的，那么人生的慰藉何在？人生的归依何在？琴瑟在御，莫不静好。火光扬，朱阁上，饮一壶镶琉璃的酒，而又杯尽人亡……
只是因为那个人——李煜，让我感叹他悲凉的一生中的千般磨难，让我感叹他彷徨的身影被淹没在历史的风尘中，让我感叹他悲哀地随着牵记而去。
读史，可以使人明智。以读史为乐，倾听历史的回声，心有所悟，趣味无穷。
评析：
开篇以“读之悟之，兴趣追之”点题，表明自己对读史的兴趣。简洁明了。
叙述时，长短句交加，整散句交替，制造出摇曳多姿的语言。评论时，两个“叹”表明自己对这样一位才子被推上政治舞台的惋惜。
直引和暗引诗词意境，抒写自我阅读的情绪，直击人心，真情溢出。
再次强调自己读史的感悟，运用长句，韵味悠长。
结尾再次点题，和开篇形成首尾呼应。
总评：首尾扣题，互为呼应。文章开头入题自然，结尾深化主题，文首与篇尾的呼应，自然贴切。
内心触动，情真意切。文章对李煜的身世处境，全方位解说，情感宣泄，饱含真情，惋惜、同情、感叹，情愫复杂，任由内心牵引，达到了最真挚的情感宣泄。主体段落中注意了诗词的引用，用词典雅、隽永。
三、单元考点方法专项练
第五单元 语言运用专项
（说话得体，劝说、邀请)
一、考点解说
这类口语交际题，一般创设日常生活、校园活动、热点时事情境，要求在具体情境中进行简明、得体、连贯的表达。
遵循的原则是：
1．言之有礼，即说话要得体。应根据特定的情境，考虑说话人的身份、职业、年龄等，采用得体的语言进行表达。
2．言之有物，即说话要有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的言语。
3．言之有序，即说话要注意顺序。保持话题和陈述角度的一致，注意语言的衔接与呼应，注意事物的内部联系。
4．言之有“节”，即简明。要满足题目的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。
常见的题型有：情境表达类、劝说类、拒绝类、邀请类等。
二、解题方法
此题型可用解答口语交际题三注意法。
1．读懂情境，根据具体的情境进行表述。
2．语言表述与年龄特征、人物性格要相符。
3．表述要有礼貌，尊重对方、注意语气。
三、考点训练
1．(2015·襄阳)“廉洁文化进校园”活动开展后，同学们每人领到一本《清风廉韵》学生读本，大家都在翻看，赵健却拍拍书说：“回去之后，这本书可以睡大觉了！”假如你是他的同学，你将怎样规劝他认真阅读《清风廉韵》？(2分)
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2．(2015·重庆B卷)
【材料】涪陵区的陈朝晖出生于书香世家，他甘于清贫，追求精神文化，读书、藏书、品书，建立起一个丰富的精神家园。十多年，藏书6万余册，藏书的种类、数量和价值，在私人藏书界都享有盛誉。他还修复整理古籍3万余本，在古籍文献的收藏方面，已经超过了中国西南各省市的大多数官方图书馆。陈朝晖用自己对读书和传统文化的爱好，影响着家庭，影响着周边的人。他的家庭因此获得2014年“重庆最美十大家庭”称号。
你所在学校准备在本周五下午三点举行“大手牵小手，共建书香家庭”主题活动，你作为学校代表将电话邀请陈朝晖来校作一次报告，请你用得体的语言邀请他。(3分)
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（论辩说理)
一、考点解说
论辩说理题是指就某个话题谈观点或看法，或就某种现象发表评论等，要求观点明确，评论有理有据。此类题目常见的方式有：谈认识、简述理由、反驳对方。
二、解题方法
关键是要鲜明地表达出自己的观点、立场。说话要有理有据，有针对性地驳斥对方的偏颇、错误之处。多用事实说话，做到以理服人。
此题型可采用解答论辩说理题四环节法。
1．读题干：明确题目的要求。明确自己代表正方还是反方。
2．明观点：提出鲜明观点，不能模棱两可，是非必须分明。
3．说理由：摆事实讲道理，说话有理有据，做到以理服人。
4．细表达：论辩针锋相对，说理条理分明，表达简明扼要。
三、考点训练
(2015·杭州)阅读下面的文字，按要求完成1、2两题。(5分)
今年母亲节，许多年轻人在微信朋友圈晒文字，秀照片，倾诉对母亲的爱，表达对母亲的感恩和祝福。而在现实生活中，年轻人往往不太习惯向母亲当面表达感情。他们或忙于学习，或忙于工作，或因为其他种种原因，很少陪伴母亲。在这个属于母亲的节日里，他们通过微信尽情抒发自己的情感。
____________________________________。一方认为，这是年轻人有孝心的表现，值得点赞；另一方认为，这是作秀，是给别人看的。网友调侃：“什么地方儿女最孝顺？微信朋友圈。”
1．在第二段横线上填写一句话，使两段文字衔接自然。(2分)
2．请你就年轻人表达爱的方式发表自己的看法。要求观点明确，理由充分，语言简洁。(3分)
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（推荐语)
一、考点解说
推荐语重在介绍，目的在于让人喜欢。一般是把文章或人物推荐给读者，向读者介绍文章或人物值得推荐的地方，可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述几个主要方面。文章推荐语一般可从主题理解、语言风格、写作方法等方面入手；人物推荐语一般从人物的品质、精神、事迹方面入手。其题型为：1.请为某个人物写一段推荐语；2.请为某篇文章写一段推荐语。
二、解题方法
此题型可用写作推荐语三要求法。
1．高度概括，简洁精练。推荐语要以极其简洁精练的语言，高度概括被推荐人或文章的闪光点。
2．语句清新，文笔优美。推荐语的语句一般长短结合，可以恰当引用名言，可以运用比喻、排比等修辞。
3．言志寓意，饱含深情。推荐语赞扬的人或物虽各不相同，但无论是褒扬还是悼念，一字一句都应饱含深情。
三、考点训练
(2015·娄底)2015年湖南(香港)投资贸易洽谈周6月将在深圳举行，请你为我市(或娄星区、双峰县、冷水江市、涟源市、新化县、经开区等任一县市区)代表团起草一段推荐语，向客人介绍我市(或娄星区、双峰县、冷水江市、涟源市、新化县、经开区等任一县市区)的旅游资源。
要求：语言优美，最少使用一种修辞手法，60字左右。(4分)
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（开场白、结束语)
一、考点解说
开场白是指主持人在主题活动、文艺演出、演讲或晚会活动开场时引入的道白。结束语是由活动主持人就活动的具体情况而作的小结陈词。开场白和结束语在中考中属较容易考的内容，一般以主观性的简答题出现。
二、解题方法
1．前一个题型可用开场白拟写法来答题。
开场白就是在活动正式开始之前，用来引入主题的一段文字。要点：①称呼语、问候语，从题干中找称呼对象。②引入语，可以用与主题相关的名言警句引入，也可以谈主题的重要性或作用。③主题语，一定与题干中给的相同，不能自己概括或改变。④总括语，就是谈这次活动的目的。注意：① 要紧扣主题 ，言简意赅。紧紧围绕主题展开，内容集中，富有针对性。 ②要有现场感 ，有感染力和号召力。 在情景现场能给观(听)众以强烈的听觉冲击。 ③要语言生动 ，有文采。可考虑适当运用一些修辞手法，如对偶、排比、拟人、引用等，能够生动、形象、准确地表情达意。
2．后一个题型可用拟写结束语的两个注意点来答题。
(1)结束语的内容要围绕活动的主题及开展情况来写。
(2)结束语的语言要求简洁、准确、得体，干脆利落。
三、考点训练
(2015·武汉)你将主持以“孝道”为主题的班会，准备在开场白中向大家讲述孝道对于中学生成长的意义。于是，你这样说：
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________(100～120字)(4分)
答案：
第五单元 语言运用专项
考点1：
三、1.示例：赵健，怎么能让书睡觉呢？廉洁与我们成长密切相关，读一读《清风廉韵》能培养我们的廉洁意识，我们应该认真阅读才对，你说是吗？
点拨：解答此题，首先要直入主题“赵健，怎么能让书睡觉呢？”，然后以恰当的口吻晓之以理，动之以情劝说其认真阅读。劝说时，要注意场合，考虑同学的接受能力，尽量用口语化的语言，做到以理服人，以情动人，文明得体，切忌大喊大叫或冷嘲热讽。
2．示例：陈叔叔您好，我是××中学学生，我们知道您家被评为“重庆最美十大家庭”，想邀请您为我们作一次建设书香家庭的报告。时间定在本周五下午三点，您看行吗？(语言得体、告知内容、报告时间各1分)
点拨：解答该题时，首先要明确邀请的对象是陈叔叔，称呼对方时应用敬辞“您”；其次要向陈叔叔介绍自己的身份，并说明邀请他的目的，最后征询对方的意见，同时表达邀请的诚意。注意做到表意明确、态度诚恳、称谓得当。
考点2：
三、1.年轻人表达爱的方式引起了争议。
2．示例一：这是年轻人有孝心的表现。因为有些年轻人不太习惯当面表达感情，且因为各种原因缺少陪伴时间，微信晒爱不失为一种可取的形式。
示例二：这是年轻人在作秀，是表演。且不说母亲们能否看到微信，即使能看到，这种通过网络表达的感情也比较虚幻，不如实实在在多陪伴。
点拨：1.需要承上启下，可以结合第一段的内容“母亲节表达爱的方式”与第二段的内容“两方观点”总结出。2.不管是支持还是反对，说出观点，原因言之有理即可。
考点3：
三、示例：各位来宾，大家好！新化有近200处旅游景点。最具有代表性的是大熊山国家森林公园等。大熊山国家森林公园的“九龙峰”如一颗耀眼的明珠矗立在湘中地区。欢迎大家到新化旅游！
点拨：本题考查对当地旅游资源的推荐。推荐类口语交际题目，要有礼貌用语和称呼，扣主题，能讲明自己的优势。同时要做到态度诚恳，用语文明、得体。
考点4：
三、各位同学：大家好！俗话说：“百善孝为先。”孝道是中华民族的传统美德，在中国历史上具有非常重要的社会功用。今天，我们提出孝道仍然不过时，孝道对于我们中学生的成长具有非常重要的作用，对于培养中学生的责任感、是非观，促进家庭幸福，完善中学生的人际关系有重大意义，我们一定要重视。
点拨：本题考查设计开场白。第一，要紧扣本次班会的主题，即“孝道”。第二，结合开场白的内容：孝道对于中学生成长的意义。第三，要注意情感性和号召力，可运用修辞手法来丰富语言。关键在于将“孝道”与自己的实际联系起来，目标要切实、具体。
