13 事物的正确答案不止一个
方案1：部分习题来自《点拨》
(一)积累与运用
1．下列加点字注音完全正确的一项是( )
A．锲而不舍(qì) 驾驭(nù) 咀嚼(jué)
B．吹毛求疵(chī) 模式(mó) 拮据(jū)
C．参差不齐(cén) 汲取(jí) 怡情(yí)
D．孜孜不倦(zī) 繁衍(yǎn) 点缀(zhuì)
2．下列词语的书写完全正确的一项是( )
A．左右逢源 持知以恒 袖手旁观
B．更胜一筹 十拿九稳 谈笑风声
C．妇孺皆知 无精打彩 眼花缭乱
D．出神入化 矢志不移 差强人意
3．下列加点成语使用不当的一项是( )
A．银杏树根深蒂固，抗风力很强，是扩大绿化面积，治理山河的优良树种。
B．他就像一个有无限动力的发动机一样，孜孜不倦地学习到深夜。
C．去学校读书，不仅要学习文化，而且要学习做人，这是不言而喻的事。
D．我轻而易举地解决了这个数学难题。
4．〈云南〉下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是( )
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，__________。__________，________。________。________。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
①生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样
②麻烦的是
③若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的
④生活中大部分事物并不像某种数学问题那样
⑤由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了
A．①②⑤③④ B．③②④①⑤
C．⑤③②①④ D．③②⑤①④
5．〈新题，考查形式新〉成语的意义是约定俗称的，然而，如果你站在新的角度去分析，往往会得出新的见解并赋予其新的含义，请写出你对下列成语的新见解。
示例：一意孤行：走自己的路，让别人说去吧。
(1)见风使舵：_________________________________________________________________
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(2)班门弄斧：_________________________________________________________________
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(二)课文主要阅读方法应用
换个角度看问题
①一家儿童玩具店购进许多新奇玩具，把它们很讲究地摆放在柜台里。出乎意料的是，儿童们来到商店却全然不顾，选择去附近其他玩具店买。后来老板发现了问题：原来，大人容易看到的地方，对于小孩子来说，却是一个死角。于是，店老板一面用膝盖在地板上行走、观测，一面按照小孩子的视线高度，把玩具重新摆放一遍。而后，这家儿童玩具店的生意便空前兴隆起来。
②由此可见，观察事物的角度，确实是一个十分重要的课题。同是这座庐山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”(苏轼诗)；一部《红楼梦》，“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”(鲁迅语)。
③只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。可是，在日常实践中，我们却经常看到，有些人坚持甲________________思维，考虑问题往往局限在一个点、一条线、一个面上，一条道跑到黑，钻牛角尖，闯死胡同，而不愿多想几种可能性，多开辟几条解决问题的途径。比如，以前发生过的为了发展粮食生产而毁林开荒、拦海造田的失误，就同这种直线式思维有关系。有些人坚持乙________________思维，头脑僵化，习惯于用过去的教条解释现实，在已知的旧路上徘徊。比如，一谈到防治害虫，人们便习惯地想到种类繁多、浓度不断加大的化学农药。实际上，如果换个角度考虑问题，就会发现治虫是可以不用农药的。有些植物本身具有毒杀作用，而且为某些害虫所爱吃；有些植物的根、茎、叶、花含有挥发油、生物碱等化学物质，害虫对它们避而远之。如果我们在农作物区选择适当的农业生态体系，利用某些植物的毒杀、忌避作用，不施农药，同样可以防治害虫。
④作战有正攻、反攻和绕到敌人后面或侧面进攻的迂回战术；思维科学中也有反向思考、侧面思考、多向思考等形式。在中国古代，孙膑以减灶擒庞涓，而虞诩却以增灶破羌兵，因时因地制宜，变换战略战术，这是克敌制胜之道。思维活动也是如此，一个方向受阻了，不妨换个角度作逆向思考。《丝路花雨》中英娘反弹琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗语，对我们进行多种形式的思考，都有直接的启示。
⑤从相反的事物有同一性、既对立又统一这个前提出发，明确思维的多向性，这是开阔思路，克服直线式、习惯性思维方式的有效途径。
6．本文的中心论点是______________________________。开头一段在全文中的作用是__________________。
7．请仔细阅读第③段，根据上下文，在第③段的甲乙两处分别填上相应的词语。
8．请指出本文第②、③、④三段的论证方法。
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9．第③段中加点词“有可能”能否删去，为什么？
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(三)片段写作
10．宽容是人际交往中的橄榄枝，它让人与人之间变得和谐友好；宽容是人性最光辉的星辰，它可以照亮灵魂。请运用正反对比论证的方法，以“宽容是一种美德”为题写一段论述文字。
答案
五、(一)1.D 点拨：A项中“锲而不舍”的“锲”的读音是“qiè”；“驾驭”的“驭”的读音是“yù”。B项中“吹毛求疵”的“疵”的读音是“cī”；C项中“参差不齐”的“参”的读音是“cēn”。
2．D 点拨：A项“持知以恒”应为“持之以恒”。B项“谈笑风声”应为“谈笑风生”。C项“无精打彩”应为“无精打采”。
3．A 点拨：“根深蒂固”比喻基础牢固，不易动摇，这里是犯了望文生义的错误。
4．B
5．(1)示例：把握风向，掌握规律，随时调整策略和方法，理应是智慧的表现。
(2)示例：法乎其上，得乎其中。我们唯有向行家里手挑战，才能最高限度地提升自我。
点拨：所谓新解，就是不同于常义，反其道而解之。
(二)6.只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识 用一个事例引出论题
7．直线(式) 习惯(性)
8．引用论证、举例论证、对比论证。
点拨：本题考查论证方法，可用分析论证方法四步法，第②段引用苏轼的诗，以及鲁迅的话，属引用论证；第③段从“比如”二字判断是举例论证；第④段从“孙膑以减灶”和“虞诩却以增灶”看出是对比论证。
9．不能删去。“有可能”用在这里说明多角度、多侧面的思考是获得全面、正确的认识的前提条件，但很有可能有考虑不到的地方，如果去掉的话，说法就成了肯定的了，与原义不符，“有可能”这个词语体现了议论文语言的准确性和严密性。
点拨：本题运用议论文限制性词语能否删除分析法，抓住“有可能”的限制性作用回答，一定要结合具体语境分析。
(三)10.例文：
宽容是一种美德
宽容是一种美德。在我们的人际交往中，难免会出现这样那样的小摩擦，待人宽容者，一般都会受到大家的欢迎。英国保守党党魁卡梅伦在一次竞选拉票活动时，遭到过一位学生的鸡蛋袭击，卡梅伦并没有对此事耿耿于怀。因为卡梅伦的宽容，英国人民选择了他，卡梅伦也由此成为英国历史上最年轻的首相。可以说，是宽容成就了卡梅伦的政治高度。英国民族党党魁格里芬同样也遭遇过一次鸡蛋的袭击，那是在他当选为该党历史上首位欧洲议员的新闻发布会上，有位抗议者扔出一枚鸡蛋正好砸在了格里芬脸上，他立即恼怒起来，当即取消了新闻发布会赶到广播公司演播室，当着观众大骂“这些人都是恶棍”，批判这是英国民主史上极其悲哀的一天。同样被一枚鸡蛋袭中，卡梅伦选择宽容，于是他的被袭击，人们认为是意外；格里芬由于指责和恼怒，于是他被袭，人们称之为抗议。可以说，正是格里芬的“鸡肠小肚”，才被英国民众所唾弃。
点拨：文段首先提出“宽容是一种美德”的观点，然后运用卡梅伦和格里芬在对待同一件“蛋袭”的事件进行横向对比，分析由于两者宽容及小肚鸡肠的行为差别而产生的不同结果，有力地证明了观点。
方案2：部分习题来自《典中点》
1．下列加点字注音完全正确的一项是( )
A．晓谕(yú) 渊博(yuān)
压榨(yà) 根深蒂固(dì)
B．相貌(xiānɡ) 汲取(jí)
思维(wéi) 锲而不舍(qì)
C．楔子(xiē) 恭喜(ɡōnɡ)
对称(chèn) 孜孜不倦(zǐ)
D．模式(mó) 契约(qì)
创意(chuànɡ) 持之以恒(hénɡ)
2．下列句中加点词的解释有误的一项是( )
A．“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。(根深蒂固：需要像根深入地里，像瓜、果和茎、枝相连才能稳定下来。)
B．富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。(孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。)
C．在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。(持之以恒：长久地坚持下去。)
D．一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。(锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。)
3．品味下列句子，说说加点词语在句中的作用。
(1)发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
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(2)由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
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4．下面各句中，标点符号的使用合乎规范的一项是( )
A．古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。
B．在一场暴风雨后，因家庭变故而失学的杜小康觉得自己“突然地长大了，坚强了。”
C．“葫芦儿——冰塔儿”既简洁又生动，两个字就把葫芦形容得晶莹可人(不管是山楂、荸荠还是山药豆的)。
D．我不知道她为什么哭：是考试没考好？还是和谁闹了别扭？
5．(2015·资阳)下列句子中没有语病的一项是( )
A．俄罗斯举行规模空前的阅兵式，目的在于向人们发出珍爱和平，反对战争对人类虐杀。
B．在第七个国家防灾减灾日到来之际，各地举行了多种形式的宣传活动，以增强人们抗灾、防灾、减灾的意识。
C．要实现中华伟大复兴的中国梦，我们中学生必须发扬奋发图强、艰苦奋斗的革命精神和循序渐进的学习方法。
D．为了提高同学们的语文素养，我市很多学校正在开展“读经典作品，建书香校园”的活动。
6．下面的论据与其他三项不同类的一项是( )
A．约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。
B．发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
C．鲁迅说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”
D．从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
7．对“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”一句理解正确的是( )
A．因为“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
B．因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
C．因为如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
D．因为“不满足于一个答案，不放弃探求”，才会去寻求第二种答案，或是寻求解决问题的其他路径和新的方法，这是激发创造性思维，成为具有创造性的人的最基本因素。
8．综合性学习。
请你运用创造性思维，从不同角度为“滥竽充数”这个故事进行立意。
滥竽充数
齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭先生请求为齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。齐宣王供养的乐手有好几百人，不会吹竽的南郭先生混在其中也没有被发现。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继位。齐湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢让乐手们一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。
(1)从南郭先生的角度立意：_________________________________________________________________
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(2)从齐宣王的角度立意：_________________________________________________________________
(3)从齐湣王的角度立意：_________________________________________________________________
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(4)从几百同事的角度立意：_________________________________________________________________
阅读能力·提升练?(答案见129页)
一、课内阅读(9分)
阅读文段 “‘正确答案只有一个’这种思维模式”到“从此开始了游戏机的革命”，回答问题。
1．文段中作者论证的主要观点是什么？(2分)
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★2.课文分别举约翰·古登贝尔克和罗兰·布歇内尔两人的事例，有什么作用？(2分)
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3．创造性思维必需的要素有哪些？(3分)
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4．“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，请为这一论点补写一个论据。(2分)
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二、类文阅读(18分)
学者的态度与精神
宗白华
①我向来最佩服的，是古印度学者的态度，最景仰的，是欧洲中古学者的精神。
②古印度学者的态度怎么样？他们的态度就是：绝对地服从真理，猛烈地牺牲成见。
③古印度学说的派别将近百种。他们互相争辩的激烈程度，可想而知，但他们争辩的态度，却很值得注意。当未辩论以前，那辩论者往往宣言：“若辩论败了，就自杀以报，或归依做弟子。”辩论之后，那辩论败的不是立刻自杀，就是立刻归依做弟子，决不作强辩，决不作遁词①，更没有无理的谩骂，话出题外，另生枝词的现象，像我中国学者的常态。这种态度，你可佩服不佩服？这才真是“只晓得有真理，不晓得有成见”呢！这就是古印度学者的态度，我希望中国的新学者也有这种态度。
④欧洲中古学者的精神又怎么样呢？他们的精神就是：宁愿牺牲性命，不愿牺牲真理。
⑤欧洲中古时的学者，因发现真理，拥护真理，以致焚身或入狱的，很不鲜见。他们那为真理牺牲生命时所受的痛苦，若给中国学者看了，很觉得不值得。但真理却因此昌明了！人类却因此进化了！那学者一时的生命与痛苦又算得什么，那学者的心中只晓得真理的价值，不晓得生命的价值，这才真是“学者的精神”！
⑥总之，学者的责任本是探求真理，真理是学者第一种的生命。小己的成见与外界的势力都是真理的大敌。抵抗这种大敌的器械，莫过于古印度学者服从真理，牺牲成见的态度；欧洲中古学者拥护真理，牺牲生命的精神。这种态度，这种精神，是我们中国新学者应具的态度，应抱的精神！
(选自《百年老课文》，有改动)
【注释】①遁(dùn)词：因为理屈词穷而故意避开正题的话。
5．下列对文章结构层次的划分，正确的一项是( )(4分)
A．①②③/④⑤/⑥ B．①/②③④⑤/⑥
C．①/②③/④⑤⑥ D．①②/③④⑤/⑥
6．从第③段画线句子看，如果辩论失败，中国学者会有哪些“常态”？
(4分)
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7．第⑤段谈欧洲中古学者的精神时，提到“中国学者”有什么作用？请加以分析。(6分)
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8．概括文章的主要观点。(4分)
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写作能力·片段练?(答案见130页)
本课核心写作技法： 事实论据
文中的事实论据言简意赅。如第7段列举约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术的事例，第8段列举罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的事例，有力地论证了“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试”的观点。
请调动你的知识积累，仿照这两段的写法，为“拥有创造力的人留意自己细小的想法”这一观点补充一个事实论据，100字左右。
答案
字词句段·逐点练
1．D 点拨：A项“谕”应读yù，“压”应读yā；B项“相”应读xiànɡ，“锲”应读qiè；C项“孜”应读zī。
2．A 点拨：根据具体的语境来推断词语意思。A项，“根深蒂固”比喻根基深厚牢固，不可动摇。
3．(1)“真正关键”说明了“如何运用知识”对发挥创造力有不可替代的作用，体现了议论文语言的准确性。
(2)“之一”说明区分一个人是否拥有创造力的根据并不是唯一的，体现了议论文语言的准确性和严密性。
4．A 点拨：B项引号内的句号应该移到引号外；C项括号连同里面的内容应该紧跟在“葫芦”后，因其注释的是“葫芦”；D项是选择问句，前一个问号应该改为逗号。
5．D 点拨：A项，成分残缺，“虐杀”后加“的呼吁”；B项，逻辑错误，应为“防灾、抗灾、减灾”；C项，搭配不当，“和”改为“，掌握”。
6．A 点拨：A项是事实论据，其余都是道理论据。
7．D 点拨：对于这个语句，要结合文章的主题和作者的写作意图去理解，这篇文章主要谈的是“创造性的思维”，只有D项符合。
8．(1)要有真才实学才有出路。(2)用人不察。(3)打破“大锅饭”，让人展示个性才华。(4)互相包庇不可取。(答案可多样化，只要言之成理即可。)
阅读能力·提升练
一、1.主动地运用知识是发挥创造力的真正关键。(2分)
点拨：【本题运用中心论点“四看一析”法。】回答时要紧扣原文作者表达的主要观点，其中“运用知识”与“创造力”是两个关键词，而表明两者关系的一句“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，即表明了文段的中心论点。
2．这两个人能够活用所掌握的知识，并在原有的基础上有所创新，具有探索新事物的精神。(1分)作者以他们为例，论证了“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”这一观点，从而使论证更具体、透彻，更有说服力。(1分)
点拨：【本题运用举例论证作用分析法。】先明确举约翰·古登贝尔克和罗兰·布歇内尔两人的事例是论证了什么观点，再结合具体事例答出作用。
3．(1)有渊博的知识；(1分)(2)有持之以恒的毅力；(1分)(3)有活用知识的态度和意识。(1分)
点拨：锁定文章的相关段落，概括整合即可。
4．略。 点拨：如：牛顿“万有引力说”；哥白尼“日心说”；瓦特发明蒸汽机；我国的走“有中国特色的社会主义”道路；还有日常生活的一些小发明、小创造等。
二、5.B 点拨：议论文的一般结构与思路：提出问题(提出论点或论题)——分析问题(证明论点)——解决问题(总结论点)。需要注意的是：论点或论题是以什么方式提出来的；作者是如何围绕论点从哪几个方面进行论证的；文章的结构方式是总分式(分总、总分总)、层进式，还是并列对照式等。本文第①段直接提出论点，第②～⑤段分析论证，第⑥段以“总之”作为标志对上文进行归结，层次分明。
6．如果辩论失败，中国学者的“常态”主要有：在失败后“作强辩”，“作遁词”，甚至出现“无理的谩骂，话出题外，另生枝词”现象。(4分)
7．通过对比证明了什么是真正的“学者的精神”，也说明了中国学者缺失真正的“学者的精神”；(3分)为文末中心论点的提出提供了论据。(3分) 点拨：中国学者对待真理的态度与欧洲中古学者对待真理的态度截然相反，二者形成鲜明对比。当然作者也对中国学者寄予了厚望，结合文章结尾段最后两句内容，能够体会到这一点。
8．中国新学者应该具有服从真理，牺牲成见的态度，以及拥护真理，牺牲生命的精神。(4分) 点拨：【本题运用中心论点“四看一析”法。】本文结尾段“抵抗这种大敌的器械，莫过于古印度学者服从真理，牺牲成见的态度；欧洲中古学者拥护真理，牺牲生命的精神。这种态度，这种精神，是我们中国新学者应具的态度，应抱的精神！”就包含了论点，提取关键词，用完整的判断句表述即可。
写作能力·片段练
思路点拨：【事实论据】是对客观事物的真实描述和概括。包括具体事例、亲身经历等。运用事实论据来证明论点，要注意三个要点：一是要找准材料与论点的吻合点；二是要通过合理想象和扩充来强化和突出这个吻合点，从而有力地证明论点；三是要对材料中无关的内容进行舍弃。
例文：有一次伽利略在大教堂祈祷的时候，教堂顶上悬挂的一盏油灯的挂灯链条不断晃动的声音惊扰了他，引起了他一连串的思考，他觉得链条的节奏似乎是有规律的。他立刻回家，进行了反复的实验，最后发现了自然的节奏原则。
课件39张PPT。 请看这幅图，苏
轼《题西林壁》中的
名句“横看成岭侧成
峰，远近高低各不
同”，说明了同一事
物在不同的观察角度下会给人不同的理解和感受。俗语“条条大路通罗马”这句话说明了跳出习惯的思维圈圈，通往成功的路不只有一条。今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。议论文事物的正确答案不止一个131. 学习目标2. 作者简介3. 背景透视5. 相关资料6. 检查预习7. 听读课文9. 句段品析10. 疑难探究11. 板书设计13. 本课突出艺术特色归纳14. 拓展延伸15. 教材习题讲解4. 文体知识8. 整体感知12. 本课主旨16. 课后作业布置3. 认识生活中事物的正确答案不止一个的道理，
放飞想象，培养创新意识。 1. 在分析结构的基础上理解本文的中心论点。 学习议论文运用事实论证和围绕中心逐层展开
论述的方法。 （重点）（重点、难点）（重点）来自《点拨》 罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家，著作有《当头棒喝》《在屁股上踢一脚》《创意大惊奇》等。 来自《点拨》 许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的束缚，容易形成思维定式，不善于活用所学知识。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造是天才的事，与自己无关，不相信自己能有发明创造，导致创造力被自我压制，最终丧失。本文正是针对这些情况而写的。来自《点拨》 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理来表达作者的见解和主张的一种文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来表达作者的感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功用等，总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。议论文的三要素——论点、论据、论证。议论文的概念及三要素 来自《点拨》 1.牛顿创立万有引力学说，是以苹果落地的想法开始的。
2.瓦特发明蒸汽机，是以水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的。
3.伽利略从教堂里挂灯链条的嘀嗒声中，发现了摆的等时性
原理。
4.法国大数学家潘家顿常说他的关于数学的发现，大半是他在街头闲逛时，留意一些“无意中得出来的细小想法”后产生的。
5.化学家诺贝尔就是受到笔记本中“硝化甘油掉在沙地上随即凝结起来”这句话的启发，成功地解决了硝化甘油的运输问题。留意自己细小想法的名人事例 魔法记忆之偏旁辨字法：瓜熟蒂落草繁茂，缔结同盟丝线牵，专家讲话需谛听。部分来自《点拨》罗迦 模式 孜孜不倦
汲取 渊博 根深蒂固jiāmózījí yuān bódì部分来自《点拨》持之以hénɡ（ ） 压zhà（ ）
qiè（ ）而不舍恒榨锲部分来自《点拨》1.根深蒂固：
比喻根基深厚牢固，不可动摇。
例句：种族隔离、种族歧视在美国根深蒂固，黑人和
其他有色人种至今仍生活在“另一个美国”。
2.行之有效：
(方法、措施等)实行起来有成效。
例句：事实证明，认真做好课前预习是提高学习效率
的行之有效的方法之一。部分来自《点拨》3.孜孜不倦：
勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
孜孜不倦、废寝忘食辨析：
都有努力的意思。“孜孜不倦”仅是笼统地说努力，
如：72岁的张剑敏仍然满怀激情，紧握手中的笔，孜
孜不倦地创作歌词。“废寝忘食”则具体展示了努力
的表现，如：去年“双十一”，不知全中国有多少人
废寝忘食地坐在电脑前刷屏。部分来自《点拨》4.汲取：
吸取。汲，从下往上打水。
5.持之以恒：
长久地坚持下去。例句：知识的海洋茫无际涯，我们
必须孜孜不倦,持之以恒地学习才能学有所成。
6.不言而喻：
不用说就可以明白。喻，明白。
例句：在全球化的今天，英语的重要性不言而喻，但
在中国，英语教育一直都存在不少争议。部分来自《点拨》7.轻而易举：
形容事情很容易做。
例句：他轻而易举地完成了老师交给他的任务。
8.锲而不舍：
雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚
持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。锲，
雕刻。
例句：他以自己高度的工作责任心和锲而不舍的学习
精神，赢得了别人的尊重。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《事物的正确答案不止一个 》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。部分来自《典中点》1.文章的中心论点是什么？论点的提出有什么特点？【答案】论点：事物的正确答案不止一个。
特点：由一道有趣的图形选择题引出论点，十分巧妙自然。2.理清本文思路。 部分来自《典中点》【答案】引论（1、2自然段）：事物的正确答案不止一个。
本论（3-12自然段）：创造性思维必需的要素；是否拥有创造力的依据。
结论（13自然段）：成为一个富有创造性的人。部分来自《点拨》1. 本文标题是论点吗？
【答案】不是，文章标题用肯定的语气，直接点明文章论题：事物的正确答案不止一个，这里面暗含了不满足于一个答案，就不会放弃探求，就会有新的发现，新的创造。部分来自《点拨》 区分论题和论点的方法 。
论题就是议论类文章中的“话题”，所谓“话题”就是谈话的中心。议论文的“论题”在形式上一般是一个词语、短语，甚至是表示一个现象的一小句话。论题是组成论点的一个关键部分，但不是一个论点。论题一般是文章题目或者在开头出现。而论点就是作者在文中对论题（所论述问题）的见解和主张，是文章的灵魂。一篇文章只有一个中心论点，某些文章还围绕中心论点提出几个分论点，两者是从属关系。本文题目就是文章论题。部分来自《点拨》2. 本文的开头有什么特点？有何作用？
【答案】特点：本文开头通过图形提出问题，这种
开头非常新颖，而且四个答案全部正确，这种问题
更新颖。
作用：这个问题既像是几何题，又好像是智力测验
题，生动有趣，引人思考，提高了读者的阅读兴
趣，同时也引出了本文要议论的话题。部分来自《点拨》3. 为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一
点非常重要”？
【答案】因为生活中解决问题的方法并非只有一个，
而是多种多样的。如果你认为正确答案只有一个的
话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。部分来自《点拨》 4. 创造性的思维又有哪些必要的要素呢？
【答案】（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲
取知识，使自己学识渊博。
（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态
度和意识。
（3）持之以恒地进行各种尝试。 重点品析第7—12自然段部分来自《点拨》5. 本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何
运用知识”，列举了哪两个事例？有什么作用？【答案】（1）约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。
（2）罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。部分来自《点拨》作用：这两个人能够活用所掌握的知识，并在原有的基础上有所创新，具有探索新事物的精神。作者以他们为例，论证了“创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”这一观点，从而使论更具体，更透彻，更有说服力。6. “区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是
什么？ 部分来自《点拨》【答案】拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。7. 做一个富有创造性的人，关键在哪里？ 部分来自《点拨》【答案】关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。重难点小结部分来自《点拨》 这部分内容是文章论证的关键段落，作者在道理论证的基础上，列举两个事实论据，论证发挥创造力的真正关键是“必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”，并持之以恒地进行各种尝试，使论证层层深入，条理清晰。部分来自《点拨》【答案】首先要解决的是认识问题，所以作者首先论述要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式，将这种思维方式付诸行动，则有赖于创造性的思维，所以接着论述创造性思维必须具备的条件；为了说明任何人都拥有创造力，作者分析了富有创造力的人和缺乏创造力的人的区
别；最后水到渠成地归纳出怎样才能成为一个富有创造性的人，论述分层展开，条理清楚，精辟到位。1.【难点探究】作者是怎样层层深入论证“怎样才能成为一
个富有创造性的人”这个问题的？ 部分来自《点拨》【答案】(1)举例论证。作者列举了约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例和罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的事例，证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。列举的两个事例很典型，有代表性，能很好地证明论点。(2) 道理论证。如文章第⑥段，道理阐述浅显易懂，得出的结论让人信服。2.【难点探究】作者在论述“创造性思维需要积累知识并活用
知识”这个问题时，主要使用了哪些论证方法？试举例简要
分析。 一、引发论题：设立问题，分析答案，确立了“事物
的正确答案不止一个”的论题。三、得出结论：只要“不断积累知识”“去运用所得的知
识”“锲而不舍地发展小的灵感”“你一
定会成为一个富有创造性的人”二、论证问题：创造性的思维
必需的要素 要素一：使自己学识渊博——道理论证
要素二：灵活地运用知识——举例论证
要素三：相信自己，留意小灵感并发展它事物的正确答案不止一个 本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性的思维，以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人，希望人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，使自己成为富有创造性的人。1.运用多种论证方法，使论证有理有据，层层深入。
作者运用正反对比论证了事物的“正确答案不止一
个”的道理；运用多种论证方法，使论证有理有据，
先用道理论证证明了富有创造性的人总是孜孜不倦地
汲取知识，使自己学识渊博；然后列举约翰·古登贝
尔克发明印刷机和排版术与罗兰·布歇内尔发明交互
式乒乓球电子游戏这两个事例，论证发挥创造力的真
正关键是“必须有探求新事物，并为此而活用知识的
态度和意识”，并持之以恒地进行各种尝试。论证层
层深入，条理清晰。2.运用设问句过渡，条理清晰。如文章的开头、第④
段的末尾和第⑨段均出现了设问句。这几处设问不
但有吸引读者、激发思考的作用，还有标示全文结
构的作用。
3.图表开篇，新颖有趣。在文章的开头，作者运用图
表的形式列出一道选择题，新颖别致，吸引读者的
阅读兴趣。从而引导读者理解和把握文章的主要内
容，达到写作此文的目的。 同学们自由发挥你的想象，一起来做个思维操！
风？
地理老师会说：……？
历史老师会说：……？
语文老师会说：……？
寄语：
爱因斯坦说：“全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛。”相信大家能做一个21世纪富有创造性思维的人。多重？一、1.只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满
足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，
有所创造，有所进步。
2.第一问：创造性思维必需的要素有：①渊博的知识。
②运用知识去不断探求新思路。③留意细小的想
法，并锲而不舍地把它发展下去并使之变为现实。
第二问：因为“任何人都拥有创造力”，不是伟人
名人才有。看法略。第一问：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
第二问：因为“事物的正确答案不止一个”这个问
题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读
者兴趣。
第三问：关于创造性思维所必需的要素，经过课文
逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分—总”这
种思维规律，便于读者理解和把握。
点拨：此题意在帮助同学们进一步理解课文的内容，并了解本文结构上的特点，把握作者的写作思路。二、示例：课文第九段提出设问：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”引导读者进行思考，之后作者作了回答。在本文中，它们的作用除了题干提到的以外，还有在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。至于怎样运用设问句，要根据具体内容的需要，用得恰到好处即可。
点拨：此题意在引导同学们了解和掌握设问句。解答时要把设问句的内容与设问句的作用结合起来分析。三、抄写略。示例：选取的观点：经常保持好奇心，不断积累知识。
事例：①瓦特对蒸汽能把壶盖顶起这件小事好奇，才有了蒸汽机的发明。②牛顿对苹果落地这件小事好奇，才有了万有引力学说的创立。
点拨：先从文段中提取恰当的观点，再从生活中寻找事例来证明。注意选择的例子应与观点一致。四、14 应有格物致知精神
方案1：部分习题来自《点拨》
积累与运用
1.下列选项中每组加点字读音完全相同的一项是（ ）
A.模样/摹本 抽噎/呜咽
B.儒家/孺子牛 埋藏/埋怨
C.汲取/及时 彷徨/磅礴
D.粗糙/藻饰 渎职/舐犊
2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A.不知所措 读书废时 纵观统筹
B.一帆风顺 格物致知 袖手旁观
C.独到见解 咬文嚼字 豁然惯通
D.仔细揣摩 明辩是非 高谈阔论
3.〈毕节〉下列句中标点符号使用正确的一项是（ ）
A.鲁迅先生称赞“史记”是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
B.“嘎——”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。
C.人生在世，最高价值的欣赏是什么？是事物外表的迷人美丽？还是处于自己直觉的驱使？
D.飞机在6 000米高空水平飞行时，只能看到两侧八、九公里和前方一、二十公里范围内的地面。
4.〈哈工大附中月考〉阅读下文，回答问题。
诺贝尔物理学奖获得者、美国麻省理工学院教授丁肇中访问我校。访问期间，为我校师生作了两场精彩的学术报告，并受聘我校“空间环境地面模拟设施”国家重大科技基础设施项目科技咨询委员会主席。
在随后的座谈交流环节，丁肇中幽默而又中肯地说：“我不大会说话，绝大多数时间都在实验室里，所以请你们问我吧。知道的，我都会说出来；不知道的，我就会说不知道。”
当回答学生提出的“如何培养对科学的兴趣”这一问题时，他结合个人的成长经历建议学子：人的能力是有限的，所以我们只能集中精神去做一件事情。如果你选择了从事自然科学研究，就要把它当成生命中最重要的事情去做，只有这样，才有可能成功。
（1）丁肇中的话体现了他在《应有格物致知精神》中提到的什么观点？你从丁教授身上学到了什么？
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（2）如果你也在交流现场，你最想问丁教授一个怎样的问题？
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答案
五、1.C 点拨：A项分别读mú/mó，yē/yè；B项分别读rú/rú，mái/mán；D项分别读cāo/zǎo，dú/dú。
2．B 点拨：A项的“废”应写作“费”，C项的“惯”应写作“贯”，D项的“辩”应写作“辨”。
3．B 点拨：A项中的“史记”应用书名号；C项中“是……还是……”是选择问，选择项之间一般用逗号不用问号，全句末尾才用问号，因此“美丽”后的问号应为逗号；D项中“八、九”“一、二十”表示约数，相邻的两个数字之间不应用顿号，删掉即可。
4．(1)注重实验。学到了实事求是、专心致志的精神。 点拨：从“绝大多数时间都在实验室里”可知其注重实验。从“知道的，我都会说出来；不知道的，我就会说不知道”可知其实事求是精神，他对学子的建议，体现出其专心致志的精神。
(2)示例：如何把学到的知识与实践结合起来？ 点拨：围绕课文中所学及材料内容提问，思想积极，能结合自己的实际提问即可。
方案2：部分习题来自《典中点》
1.下列词语中注音和字形完全正确的一项是( )
A．华裔(yì) 彷徨(pánɡ)
根深蒂固 袖手旁观
B．探测(cè) 儒家(rǔ)
格物致知 不言而喻
C．领悟(wù) 接触(chǔ)
实验精神 一番风顺
D．朱熹(xī) 埋没(mò)
孜孜不倦 不知所错
2．下列句子横线处依次填入的词语，最恰当的一项是( )
①探索应该有想象力、有计划，不能消极地________。
②新的知识________通过实地实验而得到，________由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
③时至今天，王阳明的思想还在继续________着一些中国读书人的头脑。
A．袖手旁观 只能 不是 支配
B．冷眼旁观 不仅 而且 支配
C．袖手旁观 如果 那么 控制
D．冷眼旁观 只能 不是 控制
3．联系全文思考，作者对王阳明的态度概括正确的一项是( )
A．作者对王阳明的行为并不持批判的态度，而只是以他的行为来证明自己的观点。
B．作者认为王阳明的观点在当时的社会环境里是错误的。
C．作者认为王阳明的观点符合经书上的道理，是可以“推之于四海，传之于万世”的。
D．王阳明的做法是真正的格物致知。
4．作者在文中认为“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”，下列观点与作者的这一观点相似的一项是( )
A．如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基
B．学我者生，似我者死。——齐白石
C．为了能够做真实和正确的判断，必须使自己的思想摆脱任何成见和偏执的束缚。——罗蒙诺索夫
D．大胆的见解就好比下棋时移动的一颗棋子，它可能被吃掉，但它却是胜局的起点。——歌德
5．填空。
(1)“在中国传统教育里，最重要的书是‘四书’”，这“四书”指的是__________________________。
(2)本文作者____________是美籍华裔____________家，________________ 奖获得者。
(3)“格物”“致知”出自儒家经典________中的______篇。
★6.综合性学习。
(1)阅读下列材料，写出探究结果。(至少两点)
【材料一】这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
(罗迦·费·因格《事物的正确答案不止一个》)
【材料二】创新大多起始于人大脑中产生的灵感，创新是人类想象力的产物。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”霍金说：“推动科学前进的是个人的创见。”
【材料三】古今中外，只有少数人抓住部分灵感，百折不挠地完成了创新，实现了创新的价值，成了发明家、科学家。大多数普通人都把自己的灵感白白丢弃了，不知有多少科学技术飞跃发展的机会与我们失之交臂，太多本来可能通过创新发展成为伟人的普通人最后归于平庸。
【材料四】天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。——爱迪生
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(2)“吾生也有涯，而知也无涯”，面对浩瀚的知识海洋，靠死记硬背是不可能到达理想彼岸的。你将如何行动呢？是做明天的创新型人才，还是做死抠书本的书呆子？请写出你的打算，不少于100字。
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阅读能力·提升练?(答案见130页)
类文阅读(12分)
缺少阅读的民族，“穿越”不远
姜泓冰
①“五一”小长假，你是怎么过的？是宅在家里看“宫斗”连续剧，还是赶在门票继续上涨之前到某个热门景点去扎堆儿？
②每次长假、短假，总有许多人会选择出游。在“黄金周”缩水之后，每每也总有人精心计算，早早在网上发布攻略，怎样利用双休日和一点带薪休假，让假期延长，以便可以将游程安排得更远，欧美、东南亚、非洲，如今在每个中国的节假日里几乎满眼皆是令当地人笑逐颜开的中国观光客们。
③ “行万里路”，对中国城市中等收入阶层以上的人们，尤其是年轻人而言，渐渐成了现实，甚至是一种流行的生活方式。这固然意味着进步，值得赞赏。但这一句话的另一半，“读万卷书”的现实反映，却着实令人忧虑。
④几天前的第十七个世界读书日，有一项权威性的全国国民阅读调查结果公布，显示高达九成受访者认为自己的阅读数量“很少”或“一般”，六成以上国民希望当地有关部门举办阅读活动。九成国民不读书或很少读书，这样的调查结果，相信不会是“自谦”，而是现实读书状况的真实反映。环顾我们周遭，甚至就是我们自己，除了在某些特殊时期，为了应对考试或工作之需而紧急“恶补”读书之外，每天、每周、每月、每年，究竟有多少时间花在了阅读上？还有，有多久没有进书店买过一本书了？
⑤答案恐怕多少有些令人沮丧。原本遍布各大街区的“新华书店”已逐渐收缩远去，即使留下，也大多蜕变成了中小学生教辅书的专卖店；虽然中国国民手机消费世界领先，公共场所专注盯着手机方寸天地的人越来越多，但据调查，人们手机阅读的内容主要是网络小说、穿越小说等，读者集中在年轻人和学历较低者——电视荧屏上，胡乱穿着历史衣服、满眼钩心斗角和争风吃醋的“穿越剧”走红，恰与这种阅读取向相应和。除了教导“办公室政治”和人际权谋之外，既逃避现实，又缺乏基本历史常识，更有许多低俗、不健康的内容，这样的网络阅读即便呈上升之势，也不能使人感到欣慰。
⑥“读书日”一时的热闹已成过去，国民的不读书、浅阅读仍在继续。当我们慨叹一些国民精神世界贫瘠苍白，缺少理性思考能力，身在价值多元、信息混杂的环境中很容易陷入偏激、盲从、冲动的情绪中时，我们是否想到，这可能正是缺少了静心阅读的结果。
⑦在全社会重新倡扬读书风尚，尤其是重视低端大众性读物的内容质量，将全年都当成读书日，认真策划一些贴近大众的阅读活动，应该被放到关乎民族未来、关乎社会建设根本的高度上去认识和重视。一个民族的精神要由贫瘠转入富足，一个社会要重建起理性秩序、理想信念和稳定价值观，培养阅读习惯，无疑是一条便捷而有效的路径。对于中华民族、中国社会，这正是当务之急。
⑧没了书香与理性的时代，纵然可以凭着孤勇或幻想暂时“穿越”，最终也只能在现实功利念头里盘桓，行之不远。朋友，在忙着 “行万里路”之余，还请稍读几本书。
(有改动)
1．本文的中心论点是什么？(2分)
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2．文章开头列举“五一”小长假的事例，在文中有什么作用？(4分)
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3．文中说：“据调查，人们手机阅读的内容主要是网络小说、穿越小说等，读者集中在年轻人和学历较低者——电视荧屏上，胡乱穿着历史衣服、满眼钩心斗角和争风吃醋的‘穿越剧’走红，恰与这种阅读取向相应和。”这句话中的“这种阅读取向”指什么？(2分)
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★4.阅读下列链接材料，联系文意，写出你的探究结果。(4分)
相关链接：
【材料一】以色列有句老话：“人不能只靠面包活着。”以色列人以此激励自己，养成了求知好学的习惯。联合国教科文组织的一项调查显示：全世界每年阅读书籍排名第一的是犹太人，一年平均每人是64本。上海在中国排名第一，只有8本。而中国13亿人口，扣除教科书，平均每人一年读书一本都不到。
【材料二】“在学校里，阅读要跟没完没了的习题作斗争，走出校门还要跟各种遥控器作斗争。”杭州天长小学副校长、著名儿童阅读推广人蒋军晶说。(《中国青年报》)
【材料三】著名教育家朱永新先生指出：“如果把精神成长与躯体成长作个比较的话，躯体的成长更多是受遗传和基因的影响，个体的精神成长却不完全依靠基因和遗传，而与后天阅读息息相关。”“个体的精神发育历程是整个人类精神发育历程的缩影。每一个个体在精神成长过程中，都要重复祖先经历的过程。这一重复，是要通过阅读来实现的。”(《人民日报》)
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答案
字词句段·逐点练
1．A 点拨：B项，“儒”应读rú；C项，“触”应读chù，“番”应写为“帆”；D项“错”应写为“措”。
2．A 点拨：第(1)题的“袖手旁观”与“冷眼旁观”都含有“置身事外，在一旁观看”的意思，但在强调“应该过问而不过问，应该援助而不援助”时，宜用“袖手旁观”，在强调“态度冷淡，漠不关心”时，宜用“冷眼旁观”。联系句中的“消极”来辨析，“袖手旁观”的行为是消极的，而“冷眼旁观”的行为却是冷漠的。第(3)题的“支配”与“控制”可以从词义的范围和侧重点的角度进行辨析。第(2)题根据句意可判断出应选“只能……不是……”。
3．A 点拨：作者以王阳明为例只是为了证明自己的观点，并无批判之意。B、C的答案是两个极端，“经验告诉我们，这种观点是不适用于现在的世界的”可以证明这两种说法是错误的。D项与作者观点不一致。
4．C 点拨：A、B强调的是模仿，D项强调的是见解，即理论。而C项强调的是真实和正确的判断源自实践，而不是经验。
5．(1)《大学》《中庸》《论语》《孟子》
(2)丁肇中 物理学 诺贝尔物理学
(3)《礼记》 《大学》
6．(1)示例：①灵感对于创新而言是很重要的；②灵感要用心捕捉；③灵感来源于平时的艰苦积累。
点拨：【本题运用材料分析型题目的解题方法。】细读四则材料，分别归纳概括其围绕“灵感”强调了什么。
(2)示例：在今后的学习中，我要积极参与实践活动，张开想象的翅膀，说出自己的想法，并能根据自己的想法动手做一做。我要主动参与，主动观察，主动动手操作，主动思考探索，主动表达交流，并培养自己的合作精神，培养敢于表现自我的人生态度。
阅读能力·提升练
1．缺少阅读的民族，“穿越”不远。(合乎文章主旨即可，2分)
2．作者用这个事例，具体说明“行万里路”已经渐渐成了现实，继而引出了作者的忧虑——“读万卷书”的现实反映，着实令人忧虑，(2分)切入本文论题，自然真实，引发读者的思考。(2分) 点拨：举例论证的目的在于证明某个观点，该观点一般处于该事例所在段落的开头或结尾部分。找到这一表明观点的句子后要进行概括、分析。
3．网络阅读(手机阅读，浅阅读)。(2分) 点拨：代词的指代内容一般在该代词前文的三句内能找到答案，有时其指代内容也在该代词的后文中。
4．示例：阅读有利于个人的精神成长，更有利于一个民族的精神的培养和一个社会重建理性秩序、理想信念和稳定价值观，然而中国的国民阅读现实令人忧虑，培养中国的国民阅读，对于中华民族、中国社会，正是当务之急。(4分) 点拨：【本题运用材料分析型题目的解题方法。】要细读材料，结合对文章中心论点的理解，归纳三则材料围绕“阅读”强调了什么。
课件38张PPT。有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”“缺乏创新精神和实践动手能力”。的确，虽然我们的头脑几乎被知识挤得满满的，而一提到动手实践，我们几乎都不知所措，十分害怕。今天，我们有幸读到《应有格物致知精神》一文，它将会告诉我们怎样做才是真正的学习、真正的求知，它会拨开我们心灵的迷雾，使我们真正见到求知天地的青天丽日。议论文应有格物致知精神141. 学习目标2. 作者简介3. 背景透视5. 相关资料6. 检查预习7. 听读课文9. 句段品析10. 疑难探究11. 板书设计13. 本课突出艺术特色归纳14. 拓展延伸15. 教材习题讲解4. 文体知识8. 整体感知12. 本课主旨16. 课后作业布置3. 联系学生实际，培养科学实验精神。 1. 理解格物致知精神的含义。 2. 理解文章的论证方法及论证思路。 （重点）（重点、难点）（重点）来自《点拨》 丁肇(zhào)中，1936年出生,1976年获诺贝尔物理学奖，著名的物理学家。丁肇中热心培养中国高能物理学人才，经常选拔中国青年科学工作者去他所领导的小组工作。来自《点拨》 本文是作者在被《瞭望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿，节选时省略的内容是：“我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的‘情系中华’征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的。我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。”受传统教育的影响，我国学生往往重视基础知识，而忽视动手能力，这就难以适应当前社会发展的需要。有鉴于此，科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人的经验，向我们提出了忠告。 来自《点拨》 常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
1.举例论证：举例论证是列举确凿、充分、有代表性的事例或史实来证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实会增强文章的说服力。
2.道理论证：用经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点，从而使论述有权威性，增强说服力。议论文的论证方法 来自《点拨》 3.对比论证：对比论证是用正反两方面的事实或
道理进行比较，得出不同的结论，在对比中证明论点
的方法。
4.比喻论证：比喻论证就是通过形象的比喻来证
明论点的方法。这种论证方法，可以把道理讲得通俗
形象，容易被人接受。
来自《点拨》 丁肇中是1976年诺贝尔物理学奖得主。1974年11月12日，他和他的实验小组利用美国海文实验室的质子加速器发现了一个质量约为质子质量３倍的长寿命中性粒子，在公开发表这个发现时，丁肇中把这个新粒子取名为Ｊ粒子，“Ｊ”和“丁”字形相近，寓意这是中国人发现的粒子。与此同时，美国人里稀特也发现了这种粒子。因此，丁肇中和里稀特共同获得1976年诺贝尔物理学奖。丁肇中与诺贝尔物理学奖 来自《点拨》 “Ｊ”粒子具有奇特的性质，其寿命值比预料值大约5000倍；这表明它有新的内部结构，不能用当时已知的３种夸克来解释，需要引进第四种夸克来解释。这一发现大大地推动了粒子物理学的发展，为人类认识微观世界开辟了一个新的境界，被称之为“物理学的十一月革命”。魔法记忆之偏旁辨字法：心里懦弱真无能，行为端庄人儒雅。部分来自《点拨》丁肇中 埋没
论语 儒家 zhàomòlúnrú 部分来自《点拨》中yōnɡ（ ） 华yì（ ）
pánɡ（ ） huánɡ（ ）庸裔彷徨部分来自《点拨》1.格物：
推究事物的原理。
2.致知：
获得知识。
3.袖手旁观：
比喻置身事外或不协助别人，本课指不做任何实验
的消极观察。部分来自《点拨》袖手旁观、置之不理辨析：
都有不去管的意思。“袖手旁观”侧重于不去帮助，如：当前中国之所以始终走不出“扶老人被讹”的怪圈，原因之一就是法律对讹人现象“袖手旁观”。“置之不理”侧重于不管不顾，如：爸爸让我浇花我却置之不理。部分来自《点拨》4.清谈：
本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理，后世泛
指一般不切实际地谈论。
5.不知所措：
不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
例句：面对老师的怒火，我被吓得不知所措。
6.一帆风顺：
形容非常顺利，毫无波折或挫折。例句：生活的道路
不可能一帆风顺，我们要有战胜困难的勇气。
7.彷徨：
走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《应有格物致知精神 》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。部分来自《典中点》1.本文的论点是什么？文中列举了哪些事例？ 【答案】论点：应有格物致知精神。
事例：一是明朝大哲学家王阳明“格物”以失败告终，一是“我”初到美国学物理不知所措的生活经历。2. 什么是真正的格物致知精神？为什么应该有这种
精神？部分来自《典中点》【答案】真正的格物致知精神就是能够通过接触
事物和实地实验不断获得新知识的能力与态度。
因为如果缺少格物致知精神，我们的知识只
能从书上获得，一旦面临真正的实验，就会不知
所措，就不能适应现在的世界，所以应该有这种
精神。部分来自《点拨》1. 《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的“格物致知”的真正意义是什么？
【答案】《大学》里“格物致知”的含义是：从
探察物体而得到知识。
“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻
求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，
探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。部分来自《点拨》2. 作者引王阳明格竹子一段，“格”加引号，有什么
作用？
【答案】“格”字加引号，起到讽刺、否定的作用，
用得活泼、生动、传神，嘲讽了王阳明违背科学实验
精神的迂腐行为。部分来自《点拨》3. 作者举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？
【答案】王阳明的“格物”实际上是“格己”，而
不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现
在的世界。证明中国古代的传统教育没有真正理解
格物致知的含义。部分来自《点拨》4. 试比较下面两句话的异同。
A.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。
B.实验的过程是积极的探测。
【答案】两句话意思相同，但表达效果不同，A句
关联词“不是……而是……”列出两种实验态度作
对比，让人们更清楚地了解到怎样才能取得实验的
成功，强调了“积极的探测”对于实验的重要意义。
B句没有这种表达效果。部分来自《点拨》5. “一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。”
“眼光”“勇气”“毅力”这三个词语位置能互换
吗？为什么？【答案】不能。因为一个成功的实验首先要有眼光地选择正确的目标，当选好目标后，要想使实验取得成功，勇气和毅力是必不可少的。因此这三个词位置不能调换。6. 第11自然段中，“大都”“往往”“常常”这几个
词能否删掉？ 部分来自《点拨》【答案】本题运用议论文限制性词语能否删除分析法。不能删，“大都”“往往”“常常”这几个词都表明作者所说的是一般情况，不是所有情况，也不包括特殊情况，体现了议论文语言的严密性。7. 作者自己在美国读书时的经历，有什么作用？ 部分来自《点拨》【答案】此题运用举例论证作用分析法。作者举自己的例子，以个人经验为例，从反面论证实验精神在科学上的重要性，使说理更加真实可信。重难点小结部分来自《点拨》 这一部分文字作者运用了举例论证、道理论证、对比论证的写法，深入浅出地论证了什么是真正的实验精神，论述了实验在科学上的重要性。
真正的格物致知精神就贯穿在我们日常学习、生活的方方面面，关键是看我们每个人头脑中究竟有无这种意识、观念。只有有了这种精神，我们的生活才是多彩的，思维才是开阔的。实现中华民族的伟大复兴就在于创新，我们只要立足于实际，努力探索，勇于实践，大胆创新，就一定能取得成功。8. “寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索”中
“唯一”一词为什么不能去掉？部分来自《点拨》【答案】“唯一”一词指出要想寻求真理，除了对事物进行客观的探索，别无它路，强调了实践、探索的重要意义。 部分来自《点拨》【答案】原因有以下三点：第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的：第三，这是应对今天的世界环境必不可少的。
作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。1.【难点探究】为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现
实意义？部分来自《点拨》【答案】本文一开始并没有直接提出全文的论点，而是紧扣文题，先引用《大学》中的句子，扼要说明“格物致知”的意思，强调实验在现代学术中的重要性。然后从大处落笔向中心靠拢，先说明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”，埋没了其真正意义。接着从中国学生存在的问题和作者自己的亲身经验，分析了实验精神在科学上的重要性，最后点出真正的格物致知精神的两个意义，提出全文的中心论点。2.【难点探究】扣题开谈，适时立论是本文的重要特点，试结
合课文具体分析。 应有格物致知精神 提出问题（①）：应该怎样学习自然科学。 传统教育弊端（②~⑤）实验精神重要性（⑥~?）解决问题（?）：应有格物致知精神。 分析问题
（②~?） 论题 论证 结论 这篇文章针对传统中国教育并不重视真正的格物和致知的弊端，有理有据地论证了格物致知精神的重要性，希望年轻一代对于格物致知精神要有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。结构清晰。按照“提出问题——分析问题——解决问题（引论—本论—结论）”的结构进行论证。本文开头开门见山地提出问题：中国学生应该怎样学习自然科学；然后分析问题，指出传统教育的弊端以及具有“格物致知”精神的必要性；最后揭示“格物致知”的真正意义，并表达良好的愿望。
2.运用多种论证方法对论点进行论证。为了证明实验精神在科学
上的重要性，作者先讲道理，从正面分析什么是真正的实验精
神；然后联系现实，指出大部分中国学生在学习上存在的问
题；再联系自己的经历，从反面举例证明传统教育的弊端，进
一步论证实验精神在科学上的重要性。 同学们：这些图片展示的是由丁肇中教授负责实施的欧洲核子研究中心最大的研究项目 ——L3实验室实验验图景。看了这些图片，希望同学们增强信心，努力学习，热爱科学，培养科学的实验精神，为我们国家的发展做出更大的贡献。一、有些同学之所以高分低能，是由于在传统教育的背景
下，加上应试教育的影响，“偏向于理论而轻视实
验，偏向于抽象的思维而不愿动手”，因此考试得高
分，一开始搞研究或者需要动手时，就不知所措了。
我们要转变观念，对格物致知有新的认识和思
考，使实验精神真正变为中国文化的一部分，在具有
扎实的基础知识和基本技能的同时，还要培养实践能
力和创新精神。
点拨：先深入理解课文内容，再联系实际思考，注意
与自身实际相结合。第一问略。
第二问，格物致知的真正意义是：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。点拨：联系自己的经历和体验，进一步把握文章的主旨。二、“研究人文科学”也要重视实验精神是因为人文科学思想也是从实践中产生的。毛泽东同志早就说过，人的正确思想不是从天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是从实践中来的。
“在个人行动上”也要重视实验精神是因为个人行动不是盲目的行动，总要有一定的思想、一定的理念指导。这思想、这理念，也“不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待‘学术权威’的指示”，那就要在实践中培养自己的判断力。
写片段作文略。
点拨：此题意在引导同学们深入理解课文内容，并能写一点心得体会。写心得可以各抒己见，但要写出自己的真实感受。三、15 短文两篇
方案1：部分习题来自《点拨》
积累与运用
1.〈 新题，考查形式新〉下列词语中加点字读音相同的一项是（ ）
A.独处幽居 处世判事 设身处地 处境危险
B.难兄难弟 千金难买 难逃法网 遭遇诘难
C.强词夺理 强人所难 牵强附会 富国强兵
D.曲解其意 委曲求全 曲高和寡 曲径通幽
2.下列词语中字形有误的一项是（ ）
A.开卷有益 豁然贯通 提炼
B.味同嚼蜡 不求甚解 逻辑
C.强人所难 能言善辨 咀嚼
D.滥加非议 吹毛求疵 狡黠
3.〈 石家庄外国语附中模拟改编〉下列句子中成语运用不正确的一项是（ ）
A.他的这篇文章写得枯燥乏味，让人读过之后味同嚼蜡。
B.随成功而来的是挑剔，有时甚至是吹毛求疵的关注。
C.广大网友对“假驴友行乞”的事件义愤填膺，纷纷谴责这种行径。
D.中学生需要广阔的视野，参与各种社会实践活动特别是文化活动，这样才能开卷有益。
4.〈 江苏启东中学改编〉将下列内容依次填入文段的横线处，正确的选项是（ ）
博览群书是读书的一大要诀。 ，可以让我们知悉社会的变迁、民族的盛衰、政治的演变，更新自己的观念； ，可以让我们了解名人身处逆境奋发图强，振作自己的志气； ，可以让我们体验事物的因果、世道的艰难、沧桑的演变，增加自己的阅历； ，可以让我们怡情养性；读歌赋，可以让我们的思想变得高尚……
①读小说 ②读诗词 ③读历史 ④读传记
A.①③④② B.③④①②
C.③①④② D.④①②③
5.〈 乐山中考节选〉综合性学习。
阅读下面三则关于“电子阅读与纸质阅读”的材料，完成下面的题目。
材料一：近年我国国民电子阅读情况调查表
时间
内容
2010年
2011年
2012年
2013年
电子阅读运
用率%
32.8
38.6
40.3
50.1
材料二：随着生活节奏加快，阅读载体也多样化，我国国民对纸质图书的阅读时长略有减少。2013年，我国成年国民人均每天读书时长为13.43分钟，比2012年减少了1.95分钟。2013年，我国成年国民人均每天手机阅读时长为21.70分钟，比2012年增加了5.18分钟。
材料三：上海市的调研显示，58.22%的青少年认为“纸质读物”具有最好的阅读效果。青少年青睐纸质图书的主要原因包括“阅读习惯”“需要深度阅读”“为了收藏”“内容查找方便”“需要记录或做读书笔记”等。
结合上述三则材料，说说该怎样处理“电子阅读与纸质阅读”的关系。
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答案
五、1.A 点拨：A项中的“处”都读“chǔ”；B项中“难兄难弟”中的“难”既可读“nán”，又可读“nàn”，“遭遇诘难”中的“难”的读音是“nàn”，“千金难买、难逃法网”中的“难”的读音是“nán”；C项中“强词夺理、强人所难、牵强附会”中的“强”的读音是“qiǎng”，“富国强兵”中的“强”的读音是“qiáng”；D项中的“曲解其意、委曲求全、曲径通幽”中的“曲”的读音是“qū”，“曲高和寡”中的“曲”的读音是“qǔ”。
2．C 点拨：C项中“能言善辨”中的“辨”应是“辩”。
3．D 点拨：“开卷有益”，形容只要打开书本读书，就会有益处，有收获。这里指的是“文化活动”，与语境不符。
4．B 点拨：根据搭配习惯是否合乎逻辑来选择，从“知悉社会的变迁、民族的盛衰、政治的演变”中可选择“读历史”，从“了解名人身处逆境奋发图强”中可选择“读传记”，从“体验事物的因果、世道的艰难、沧桑的演变”中可选择“读小说”，从“让我们怡情养性”中可选择“读诗词”。
5．随着科技的发展，电子阅读已成为阅读的重要方式，我们要适度利用。但是，我们依然要重视阅读效果最好的纸质阅读。
方案2：部分习题来自《典中点》
1．下列加点字注音完全正确的一项是( )
A．狡黠(xiá) 矫正(jiào)
统筹(chóu) 藻饰(zǎo)
B．独处(chǔ) 劝诫(jiè)
诘难(jié) 要诀(jué)
C．曲解(qū) 蒸馏(liú)
暂时(zhàn) 滞碍(zhì)
D．豁口(huō) 傅彩(fù)
阐证(chǎn) 涉猎(shē)
2．下列句子中加点词语运用有误的一项是( )
A．在伊朗到底是否在发展核武器的问题上，西方国家高谈阔论，但最终也没证实伊朗的非理性行为。
B．他三年如一日刻苦钻研，孜孜不倦，学习成绩当然要比别人好得多了。
C．读一些只要你“不求甚解”的书，你用了“熟读精思”的方法，那是浪费。
D．面对美味大餐，我们却常有味同嚼蜡的感觉，是物质生活过于丰富让我们无法选择，还是我们的味觉麻木了呢？
3．下列句子中标点符号使用正确的一项是( )
A．“进化论嘛！”鲁迅先生微笑着说：“我懂得你的意思，你的舌头底下压着个结论：可怕的进化论思想。”
B．山路崎岖，很不好走，可我不相信自己还走不过这个背着三十斤东西的山村女孩(她才只有十四岁)。
C．麦收之后，这块地是种玉米呢，还是种红薯呢？到底种什么？与会者议论纷纷，莫衷一是。
D．乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊、西瓜啊、苹果啊、香梨啊……走到哪儿都闻得见诱人的香味儿。
4．将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列最恰当的一项是( )
①名著是人类文化的精华，阅读它们，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。
②不妨先读前言、后记和目录，以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解，犹如掌握了打开书的大门的钥匙。
③阅读名著以自读为主，并且掌握一些基本的阅读方法很有必要。
④最后要学会做点读书笔记，可以抄名言，写摘要，作批注，列提纲，制卡片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
⑤还要注意略读与精读相结合，略读全书有利于整体把握主要内容；精读精彩部分和难点部分有利于不断提高欣赏能力。
A．①②③⑤④ B．①③②⑤④
C．③②⑤④① D．③②④⑤①
5．对《谈读书》和《不求甚解》的比较分析有误的一项是( )
A．两篇文章都是谈读书的，前者是一篇随笔，后者是一篇杂文。
B．从思想内容上看，前者谈读书的目的、方法、作用，给人以哲理启示，鼓励人们去读书；后者从“不求甚解”的本义入手，主张读书应求大意要髓，在于会意。
C．从论证方式上看，前者是驳论，后者是立论。
D．前者语言精辟，运用说理比喻；后者多用举例论证和道理论证，层次分明。
类文阅读(10分) 错误！未找到引用源。
为人生准备“压舱石”
赵 畅
①在犹太民族，母亲常常把蜂蜜抹在《圣经》上让孩子去舔，使他感觉到书本是甜的，目的是要培养孩子的读书兴趣。联合国教科文组织的一项调查显示，犹太民族每年人均阅读64本书，诺贝尔奖获得者中有犹太血统的占了近1/4。可见，以读书为乐已经深深融入犹太人的血液里，也使他们在人类历史长河中光芒四射。
②的确，读书需要兴趣，但是，单单有兴趣，读书未必一定有收获，关键得读好书。读书是要为自己的人生准备“压舱石”——诚如空船航行时，为防翻船须备“压舱石”一样。读书该选择怎样的“压舱石”呢？或许各有各的说法，但文学、史学、哲学、宗教、伦理、艺术等人文学的经典作品必是“压舱石”的精髓。因为古往今来的文化精神、人格理想和思想艺术的原创性，大都蕴含在经典作品之中。如果说读书使人渐由蒙昧走向文明，那么阅读经典便可有效缩短这中间的距离。比如阅读历史，不仅让读书人获取历史知识，更重要的是掌握历史学看问题的方法，从而使之转变成改造世界的现实力量。唯有常读经典，多读经典，才能驱使人们培养理想情怀，树立凌云之志。这便是经典的“压舱石”效应。
③阅读经典，还需有与经典相匹配的阅读方法。约翰·罗斯金在《芝麻与百合》里有这样一段话：“当你去读一本好书时，你必须问问自己：‘我的十字镐和熔矿炉都准备就绪了么？我自己准备妥帖了么？我的呼吸是否匀称，我的心情是否正常？’”这样多问问极有好处，因为既然你所要寻求的金属就是作者的心灵与作品的深意，他的语言是你要获得金属前必须敲碎和冶炼的岩石，那么，你的十字镐便是你自己的专心致志的态度，你的熔矿炉便是你自己的善于思考的灵魂。有好的书籍相伴，有好的态度相生，有好的思考相随，又何愁不能在开采的矿渣中拣到“纯净的宝石”呢？
④读书绝无止境。以智慧闻名于世的苏格拉底，在70岁时还自认为什么都不知道。这固然是他的谦逊，却更是他的智慧。不论是谁，若想懂得自己生活的世界，哪怕一点点，就应保持永不枯竭的读书热情，让属于自己的“压舱石”不断地充实自己的大脑。
⑤让心灵俯就经典，让经典滋养灵魂，积累底蕴，振奋精神，修身明理，洞悉人生。这样，我们的精神世界就能领悟时代使命，并进而笃行之。
(选自《人民日报》2014年5月6日，有删改)
1．“压舱石”指的是__________________________________________。(2分)
★2.请概述本文的三个分论点。(3分)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3．第③段除引证外，还运用了什么论证方法？有什么作用？(3分)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4．下列哪个材料可以用作第④段的道理论据？为什么？(2分)
①好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。(陶渊明)
②书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。(于谦)
_________________________________________________________________
答案
字词句段·逐点练
1．B 点拨：A项中“矫”应读jiǎo；C项中“暂”应读zàn；D项中“涉”应读shè。
2．D 点拨：D项“味同嚼蜡”属望文生义，该成语形容写文章或说话枯燥无味，用在此处不合语境。
3．B 点拨：A项中“鲁迅先生微笑着说”后面的“：”应改为“，”；C项“到底种什么”后面应用“，”；D项中“甜瓜啊、西瓜啊、苹果啊、香梨啊”中的“、”应改为“，”。
4．B 点拨：解答这一类型的题目，首先要弄清几个句子所要阐述的话题，然后再看句子之间的逻辑关系，特别要注意一些标志性词语。这几个句子是谈如何阅读名著的话题，②④⑤三句是阅读名著的具体方法，标志性词语是“不妨先读”“最后要学会”“还要注意”，按照其逻辑关系应排列为②⑤④，可以定位于B项或C项，比较分析B、C两项，关键是①的位置，第①句说的是阅读名著的作用、意义，是几个句子的总话题，而不是最后的总结，所以应该放在最前面。
5．C 点拨：前者是立论，后者是驳论。
阅读能力·提升练
1．经典书籍(2分) 点拨：文中“压舱石”是种比喻的说法，想要使自己的人生变得充实厚重，就要阅读经典书籍，这里答出其比喻义即可。
2．读书要读好书(经典)；(1分)阅读经典，还需有与经典相匹配的阅读方法；(1分)读书绝无止境。(1分)
点拨：【本题运用找分论点法。】作者在论述自己的观点时，层次分明，②～④段分别从不同的角度论证论点，只要找到中心句即可。
3．比喻论证。(1分)生动形象地论证了只有采用与经典相匹配的阅读方法，才能领略到书籍的精髓的道理，使读者易于理解。(2分)
点拨：第③段除了首句以外，有两层，前一层引用了约翰·罗斯金在《芝麻与百合》里的一段话，后一层很明显是用了比喻论证的方法，再分析其作用即可。
4．第②个。(1分)第④段论述的观点是“读书绝无止境”，②句“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”是将书卷比作多情的老朋友，每日从早到晚和自己形影相随、忧乐与共，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中，因而能证明第④段的观点。(1分)
点拨：选用道理论据要注意两点：一是道理论据可以是名言、警句、俗语、谚语、定理、公式等，选用要精确，不能篡改、歪曲；二是道理论据要和论点有必然联系，能证明论点。根据第二点，首先明确第④段所论述的观点，然后分析所给的两个材料的意思，第①个材料是说读书的乐趣，而第②个材料是陈述诗人读书不倦，因而，第②个材料可以证明论点。
课件51张PPT。有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
议论文短文两篇151. 学习目标2. 作者简介3. 背景透视5. 相关资料6. 检查预习7. 听读课文9. 句段品析10. 疑难探究11. 板书设计13. 本课突出艺术特色归纳14. 拓展延伸15. 教材习题讲解4. 文体知识8. 整体感知12. 本课主旨16. 课后作业布置1.通过学习，使学生充分认识到求知的重要性。 掌握本文比喻论证和归纳论证的方法。 （重点）谈读书（难点）不求甚解学习道理论证法和正反论证法。（重点）（难点）3. 揣摩精练有力的语言，体会表达效果。 4. 培养良好的读书习惯。1. 正确理解“不求甚解”的含义，把握文中
所阐述的正确主张。 来自《点拨》培根（1561-1626），英国哲学家、作家。剑桥大学毕业，后又学习法律。《随笔》是其文学方面主要著作。他被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。来自《点拨》 马南邨(cūn)（1912-1966），原名邓拓。福建闽侯人，当代作家，代表作有《燕山夜话》等。来自《点拨》 1961年，邓拓应《北京晚报》的要求，遵照毛泽东同志倡导的双百方针，以提倡读书，丰富知识，开阔眼界等为宗旨，开设了《燕山夜话》专栏。在此之后，他又与吴晗、廖沫沙合作，在《前线》杂志上开设了《三家村札记》专栏。当时全国许多报刊效仿这一做法，开设类似专栏，为当时的文苑增添了生气。 来自《点拨》 论据，就是用来证明论点的根据。一般分为事实论据和道理论据。作为论据的事实，包括确凿的事实、史实及统计数字等。道理论据包括经过实践检验的真理、名言警句等。使用论据证明论点时，论据要充足，确凿。 议论文的论据来自《点拨》 1.李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。2.朱熹谈读书时说要注意三到：心到、眼到、口到。3.孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。4.鲁迅读书法：鲁迅在博览群籍的基础上，形成了有自己特色的读书方法。一是泛览，他提倡博采众家，取其所长，主张在消闲的时候，要“随便翻翻”。二是硬看。对较难懂的必读书，硬着头皮读下去，直名人不同的读书方法来自《点拨》到读懂钻透为止。三是专精。他提倡以“泛览”为基础，然后选择自己喜爱的一门或几门，深入地研究下去。否则，读书虽多，终究还是一事无成。四是活读。鲁迅主张读书要独立思考，注意观察并重视实践。五是参读。鲁迅读书不但读选本，还参读作者传记、专集，以便了解其所处的时代和地位，由此深化对作品的理解。 怡情 统筹 味同嚼蜡
咀嚼 好读书 诘难
蒸馏 劝诫 滞碍魔法记忆之偏旁辨字法：决定、决口两点水；口诀、诀别归言行。 部分来自《点拨》yíchóujiáoliú jièzhìjué要诀jué hào jié 吹毛求cī（ ） zǎo（ ）饰
狡xiá（ ） 部分来自《点拨》疵藻黠部分来自《点拨》1.怡情：
2.傅彩：
3.高谈阔论：
4.练达：使心情愉快。指阅历丰富，通晓世故人情。(给言辞)增添光彩。 漫无边际地大发议论，多含贬义。课文中指见地高超、范围广泛地谈论，贬义词褒用。
例句：弟弟从幼儿园回来后总爱高谈阔论。 搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限于文字的推求。 都有狡猾的意思。“狡黠”用于书面语，如，我正
为弟弟弄坏了我的玩具而气愤，他却狡黠地看着我
笑了。“狡诈”兼用于书面语和口语，如，狐狸再
狡诈，也逃不过他的猎枪。部分来自《点拨》狡诈。诘问，为难。5.狡黠：
狡黠、狡诈辨析：
6.诘难：
7.寻章摘句：部分来自《点拨》8.涉猎：
9.味同嚼蜡：
味同嚼蜡、索然无味辨析：粗略地阅读。没有味道，多指文章或讲话枯燥无味。都有枯燥无味的意思。“味同嚼蜡”一般是指文章或讲话，如，这篇文章写得无聊，读起来味同嚼蜡。“索然无味”形容呆板枯燥，一点意味或趣味都没有，如，网友和业内人士对新版iPhone并不买账，纷纷表示缺乏创意，索然无味。部分来自《点拨》不通畅。10.滞碍：
11.吹毛求疵：
这里指细致到烦琐、挑剔的地步。例句：不必对人人
都是班干部的做法吹毛求疵，“干部班”只要引导得
当、控制得体，还是不失为一种新的学生教育管理的
好方法。
12.狂妄自大：
极端的自高自大。例句：狂妄自大是这个人致命的弱点。部分来自《点拨》13.豁然贯通：
豁然贯通、恍然大悟辨析：
14.开卷有益：一下子明白了某个道理。指打开书本读书是有好处的。 两者都表示一下子明
白，有时可换用。前者偏重于通晓、了解，其对
象多为学术、思想。如：听了这位专家的讲解，
我豁然贯通。后者偏重于领悟、省悟，其对象多
为事情、现象。如：这件事我一直搞不懂为什么
会这样，直到他告诉我，我才恍然大悟。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《谈读书》《不求甚解》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。部分来自《典中点》1.本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了
些什么内容？ 【答案】①读书的正确目的；（“读书足以怡情”
到“全凭观察得之”。）
②要讲究读书的方法：（“读书时不可存心诘难
作者”到“使能无知而显有知”。）
③读书的益处。（“读史使人明智”到“皆有特
药可医”。）2. 《不求甚解》一文作者批驳的观点是什么？ 部分来自《典中点》【答案】对任何问题不求甚解都是不好的。 【答案】一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 3.找出“不求甚解”在本文中的含义。 部分来自《典中点》【答案】首先摆出一般人不太正确的观点；其次提出自己的观点；然后解释“不求甚解”的确切含义；最后点明“活读书”的必要性和怎样“活读书”。 4. 《不求甚解》一文的行文思路是怎样的？ 部分来自《点拨》1. “读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”这句话运用了什么修辞？请赏析。
【答案】这句话运用了排比的修辞手法，将“怡情”“傅彩”“长才”三个词语按照由浅入深的顺序排列，形象地同读书的作用之大、之多。
部分来自《点拨》2. “读书补天然之不足，经验又补读书之不足，
盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪
移接。”这句话运用了什么论证方法？有怎样的
作用？【答案】运用比喻论证的方法。“自然花草”比
喻人天生的才干；“修剪移接”比喻读书学习。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻读书学习可以“补天然之不足”，这样使论述的道理通俗易懂，语言表达具体形象。部分来自《点拨》 比喻论证是用人们熟知的事物作比喻来论证观点的正确性，将抽象的道理具体化，使论证深入浅出、平易生动从而加强对论点的证明的论证方法。答题模式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作…… ，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，具有更强的说服力。比喻论证作用分析法部分来自《点拨》3. “诘难作者”“尽信书上所有”“寻章摘句”这样
的读书态度会有怎样的坏处？【答案】这是三种错误的读书态度，即一味在书中挑刺或完全接受书中观点或断章取义地曲解。这会使我们陷入钻牛角尖、死读书和片面化的境地，使我们不能真正获取书中的东西。句中三个“不可”，构成排比句式，强调读书要有正确态度。部分来自《点拨》 4.“书亦可请人代读，取其所做摘要，但只限题材
较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏
，味同嚼蜡矣。”这句话运用什么修辞？有怎样
的表达效果？ 【答案】本题运用比喻修辞表达效果分析法。比喻。运用比喻说明书经提炼后易丧失大量精华，使读者获得的读书价值与乐趣降低，形象生动地说明了“代读”的弊端。部分来自《点拨》【答案】观点1：读书能塑造人的性格。先举例论证，论证六门学科的作用，最后加以归纳。观点2：读书能弥补精神缺陷。采用了比喻论证的写法。5.文章谈读书的益处，提出了哪两个观点？重难点小结部分来自《点拨》 本文围绕论点，旁征博引，谈了读书的目的、方法、作用，思路清晰，特别是大量的比喻句、排比句的运用，使整篇文章语言优美，富有气势，增强了说服力和感染力。部分来自《点拨》6.文章第一自然段有什么作用？
【答案】开篇树起了批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”并且提出了作者自己的观点：“盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。”
7.第5自然段作者说，“列宁……曲解”运用了什么论
证方法？有什么作用？ 部分来自《点拨》【答案】此题运用举例论证作用分析法。举例论证。作者以普列汉诺夫为例，说他自以为熟读马克思的著作，实际上对此做了很多曲解。作者用具体的事例，告诉我们：读经典著作，一定要充分理解经典著作的精神实质及内涵。 8.第6自然段举诸葛亮的例子的作用是什么？ 部分来自《点拨》【答案】本题运用举例论证作用分析法，以诸葛亮读书为例，从正面证明“不求甚解”的读书方法是高明的，是行之有效的，很有说服力。 9. “当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认
真。”句中“当然”一词有什么作用？ 部分来自《点拨》【答案】“当然”一词，笔锋一转，进一步补充说明“不求甚解”与“马马虎虎”的区别，以免使读者从一个极端走向另一个极端。体现了论证的严谨周密。 部分来自《点拨》【答案】（1）运用引证法。用陶渊明的“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。（2）运用举例论证。以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的成功经验。（3）运用对比论证。普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。（4）破立结合。本文在批驳一般人的错误观点的同时阐明自己所持的观点，边破边立，破立结合。
1.【难点探究】在《不求甚解》一文中作者用了哪些方法来批驳对方的错误观点？ 部分来自《点拨》【答案】（1）思想内容上：相同点：都是谈论与读书相关的问题，都表达了作者诚恳的期望：好读书，读好书。不同点：《谈读书》主要围绕读书的益处展开论述，《不求甚解》主要谈论读书方法。（2）写法上：相同点：都采用了议论的表达方式，以说理为主。2.【难点探究】《谈读书》和《不求甚解》同是针对读书
这一问题展开论述的，两篇文章在思想内容、写法和
语言风格上有哪些相同和不同的地方呢？ 部分来自《点拨》 不同点：论证方式上《谈读书》是立论性的文章，《不求甚解》是一篇驳论文；论证方法上《谈读书》除运用了对比论证、举例论证外，还运用了比喻论证，《不求甚解》除运用了对比论证、举例论证外，还运用了引用论证、道理论证。（3）语言风格上：《谈读书》语言古典流畅，灵活地穿插比喻、排比的修辞手法，句式工整，警句迭出。《不求甚解》用语简约，娓娓而谈，生动形象，逻辑严密。 谈读书怡情—反复推敲思考
不同的书读法不同读书的作用塑造人的性格
弥补精神上的缺陷博彩—读书的方法读书的目的—长才端正态度
正确读书四、强调重要的书要反复读，“不求甚解”只是暂“不求解”，并不是真的“不求解”三、用事实证明“不求甚
解”的读书方法是可取的不求甚解指出人们往往曲解了陶渊明“不求甚解”的读书态度
全面分析陶渊明的读书态度
归纳出“不求甚 虚心了解
解”的真正含义 大意①列宁批评普列汉诺夫读书不虚心
②诸葛亮读书“观其大略”
③陆象山读书“未晓处且放过”二、阐明不求甚
解的真正含义一、提出对方论点：“对任何问题不求甚解都是不好的”—树靶子得出结论作批
驳（
驳论
点） 《谈读书》：就读书的问题发表了种种看法，阐述了读书的正确目的、具体的读书方法，同时归纳读书的重要作用，以此鼓舞人们多读书。
《不求甚解》：通过探求“不求甚解”的含义，提出自己关于读书问题的见解，认为读书在于虚心和会意，反对死读或抠字句而忽视精神实质，提倡重要的书要反复地读。1.思路清晰，语言精练。全文围绕论点，从不同的角度去谈论一个问题，论述的范围相当广泛，谈论读书的价值，读书的目的，读书的态度和方法以及作用。整篇文章思路清晰，条理清楚。文章语言简练，有格言的意味，几乎一句话就是一个观点，如“读书使人充实，讨论使人机智”等。 谈读书2.运用多种论证方法进行说理。如运用比喻论证说理：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，这样写，生动形象，将深奥的道理浅显化，通俗易懂；运用对比论证说理，如文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。对比论证使说理透彻、全面、有力。 3.作者运用排比说理。例如：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”这样写，使所说的道理十分显豁，让人读起来富于气势，增强说服力和感染力。 1.谈古论今，旁征博引。作者在文章开头直接切入一般人的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，确
立批驳的对象。为了驳倒一般人的观点，作者先分析陶渊明的读书态度，再列举普列汉诺夫和诸葛亮的例子，又引用了陆象山的语录。如此旁征博引，谈古论今，熔思想性、知识性、趣味性于一炉，正是作者在写法上高妙之所在。 不求甚解2.运用正反对比论证的方法进行说理。如文章第五段从反面列举普列汉诺夫自以为熟读马克思的著作，实际上做了许多的曲解，通过此来告诉人们要有虚心的读书态度。第六自然段从正面列举诸葛亮读书观其大略的事例，介绍古人以“不求甚解”的态度读书的经验。 读书名言警句积累：
阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份
人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨
腹有诗书气自华 。——苏轼
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ——韩愈
读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫一、示例：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”;“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思”;不同的书要采取不同的阅读方法;各科的书都要有所涉猎。另外，要热爱读书，多读书，在读书的过程中感受读书所带来的快乐。
点拨：对课文中所谈的有关读书的观点加以提炼，再结合自身实际谈感受。可以摘抄名言警句，也可以谈自己的感悟。 1.观点：读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。
2.观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。用比喻论证证明观点。点拨：要把握《谈读书》一文的一些观点，并了解作者是怎样论证这些观点的。 二、叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中说：“陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致？潜心会本文。作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。”强调阅读就是顺着作者思路，进入作者胸境。这样甚解可致，原意也就不难求了。
叶老批评陶渊明“疏狂不可循”，是因为他推崇孟子的“以意逆志”“知人论世”的阅读理论。他说过，阅读是通过文字这座桥梁与作者会面的。“不但会面，三、并且了解作者的心情，和作者心情相契合。”叶老认为，文本意义是确定的，它先于阅读已潜藏在文本之中，就像矿藏埋于地下，苹果核包在苹果里头，只要用适当的方法(工具)取出即可。由此可见，叶老批评陶渊明，是儒道两种阅读方法之争，也是阅读理论中的作者理论与读者理论之争。点拨：所列的两种观点都是名家对读书的看法，由于二人所谈的角度不同，因而得出的结论也有所不同，此问题的答案并不唯一，可以仁者见仁，智者见智，但阐述要做到自圆其说。略。点拨：《谈读书》一文中的名言警句很多，这些句子在今后的议论文写作中可作理论论据。
四、16 中国人失掉自信力了吗
方案1：部分习题来自《点拨》
（一）积累与运用
1.下列各项中加点的字读音无误的一项是（ ）
A.官僚（liáo） 依赖（lài）
求神拜佛（fú） 渺茫（miǎo）
B.脊梁（jǐ） 摧残（chuī）
搽粉（chá） 家谱（pǔ）
C.筋骨（jīn） 舆论（yú）
诓骗（kuāng） 抹杀（mǒ）
D.诬蔑（wū） 前仆后继（pú）
笼罩（zhào） 玄虚（xuán）
2.选出下列词语中有错别字的一组（ ）
A.兴高采烈 为民请命 抹杀
B.舍身求法 求神拜佛 胳膊
C.怀古伤今 埋头苦干 脂粉
D.地大物搏 自欺欺人 竹篾
3.〈 福建武平实验中学月考〉在“”内给下列语段加上标点符号。
从公开的文字上看起来两年以前，我们总自夸着地大物博，是事实不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。
4.〈云南大学附属中学月考〉对下列加点字词的分析不当的一项是（ ）
A.“从公开的文字上看起来 ”：“公开”一词暗示国民党反动派还有许多不愿也不敢公开的见不得人的事。
B.“我们总自夸着‘地大物博’”：“总”字表示自夸、夜郎自大是由来已久的。
C.“改为一味求神拜佛”：“一味”表示愚昧成习，顽固不化。
D.“只希望着国联”：“只”表明了国民党政府对国联的充分信任。
5.〈临沂〉下列句子中没有语病的一项是（ ）
A.在教育部向社会公示的《通用规范汉字表》中，对44个汉字的字形进行了微调。这一改动在社会上引起了广泛的争议。
B.5月19日是中国旅游日。大众网记者从临沂旅游局获悉，临沂市多家景区将通过打折、免费等优惠措施，迎接旅游日的到来。
C.为加大宣传文化进校园的力度，学校采取了丰富多彩的读书活动，学生在活动中陶冶了情操，领会了做人、修身、行事的道理。
D.中国政府将隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，目的是铭记历史、缅怀先烈、开创未来、珍视和平。
（二）课文主要阅读方法应用
〈 包头〉
百无一用非书生
①常有人言：“百无一用是书生。”其实大谬！
②君不见：蔺相如，书生也，完璧归赵，义折廉颇，谱就千古佳话；西汉张子房，书生也，“运筹帷幄，决胜千里”，成大汉三百年锦绣江山；蜀汉诸葛亮，书生也，怀五湖四海之志，六出祁山，七擒孟获，功成八阵图；北宋范仲淹，书生也，西陲守土，保疆卫国，令强寇丧胆；康有为、梁启超，书生也，奋发意气，公车上书，励志图存，戊戌变法。虽只百日，却给暮气沉沉的晚清带来了一线生机。
③“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”毛泽东，一个“书生意气，挥斥方遒”的读书人，以主宰国家命运的雄心壮志，以“指点江山，激扬文字”的雄才伟略，以“乌蒙磅礴走泥丸”的豪迈激情，让中国大地换了人间。
④意气书生，不为帝王唱颂歌，只为苍生伸正义，社会在他们的呼喊声中变革，历史在他们的手里改写，世界在他们的智慧推动中前进；书生铁肩担道义，妙手著华章，吟风弄月、舞文弄墨，本是看家本领；楚辞汉赋、唐诗宋词，更显超迈才情。悠悠华夏五千载，光辉灿烂的文明正是他们智慧的结晶。由此可见，百无一用非书生！
⑤知识时代，科学技术是第一生产力，书生的作用更是巨大！
⑥国家的竞争中，科技和知识的载体——书生们，理所当然地成为综合国力比拼中的决定因素！科教兴国，各行各业的书生们已成为社会发展的主导力量，亿万书生正以一身所学，建设锦绣家邦，复兴伟大中华。
⑦百无一用的书生，指的是那些只知道“寻章摘句”的书呆子。真正的书生绝非“纸上之阅历多，世事之阅历少；笔墨之精神多，经济之精神少”的书呆子。而是以天下为己任，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平的真俊杰！
⑧百无一用非书生，天生书生必有用！
6.阅读文章①－④段，简要分析作者是如何提出自己的观点的。
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7.文章第⑤段在结构和内容上都起到哪些作用？
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8.请为第⑥段画线句补写一个具体的事实论据。
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9.你怎样理解第⑦段中“寻章摘句”一词？
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10.真正“有用”的书生具有怎样的精神？（请用原文回答）
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（三）片段写作
11.有一个成语这样说：“韩信用兵，多多益善。”果真多多益善吗？请你写一则片段作文来批驳这种说法的错误之处。题目自拟。
答案
五、(一)1.C 点拨：A项中“佛”读“fó”；B项中“摧”读“cuī”；D项中“仆”读“pū”。
2．D 点拨：D项中“地大物搏”应改为“地大物博”。
3．： “ ” ； ； 点拨：第一个方框处用“：”，提示下文；第二、三个方框处用“引号”表示直接引用；第四、五个方框处用“；”，三个分句之间存在并列关系。
4．D 点拨：“只”表明国民党政府唯洋是崇，不相信自己。
5．B 点拨：A项成分残缺，缺少主语，可将“在”“中”两字删去；C项搭配不当，“采取”应改为“开展”；D项语序不当，“开创未来”和“珍视和平”互换。
(二)6.首先指出“百无一用是书生”观点的错误；接着举例对错误观点进行批驳；最后论证书生对社会发展的重要作用，并顺理推出自己的观点：百无一用非书生。
点拨：本题运用议论文论证思路分析法。本文①－④段采用了非常标准的驳论结构：摆出错误观点——批驳错误论点——正面论证提出论点。
7．在结构上，起过渡作用。把上文论述书生在历史上的作用，引到论述书生在现今的作用上。在内容上，把论证引向深入，强调书生在知识时代的作用更加巨大。
点拨：本题运用中间句(段)作用分析法，从前后段内容可知第⑤段在内容上的作用是强调，在结构上的作用是过渡。
8．示例：从实验室到发射场，中国的航天英雄们，作为新时代的书生们，用先进的科学技术圆了中国人千年的飞天梦想。
点拨：本题运用补写论据法。论据所选人物为当代有作为的知识分子即可，点明其书生的身份，概括出其典型事迹或突出成绩。
9．“寻章摘句”原指读书只会摘记一些词句，不做深入研究。这里是批评那些只知道迷信书本，脱离社会实践，无法为社会作出贡献的人。
点拨：本题运用关键词语含义理解法，先解释词语的字面意思，然后根据上下文理解它的语境义。
10．以天下为己任，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
点拨：从第⑦段中的标志词“真正的书生”“而是”中可知本段最后一句话是对“真正的书生”的评论，根据题干要求，摘录部分词句即可。
(三)11.例文： “多多”未必“益善”
“韩信用兵，多多益善”这个成语是我们所熟知的。可是真的越多就越好吗？
“多”只是数量上的概念，只是事物的表面现象，并没有深入到事物的本质。打个比方：桌上有一堆烂苹果和一个好苹果，你是选择一个还是一堆呢？毫无疑问，我们会选择好的，尽管只有一个。
我们不能单以数量的多少来认定事物的好坏。
赤壁之战是我国历史上著名的以少胜多的战役。号称八十万人的曹操大军终抵不过凶猛的火势，最后大败于孙权、刘备的几万联军。曹操大军的人数是很多了，按“多多益善”这个说法，曹操必胜无疑。可就是在这种情况下，曹操还是输了。他输给了诸葛亮、周瑜的计谋。可见数量的多少并不是决定成败的关键。
打仗如此，做别的事情，也不能紧抓住数量不放。办工厂只求产量不求质量，自然会造成产品的积压；办学校只求人员的数量不求人员的质量，自然会影响学校的声誉。
总之，“善”并非只是因为“多”；“多多”未必“益善”。
点拨：先摆出错误观点“多多益善”，然后直接批论点，举出“赤壁之战”的事例证明了“数量的多少并不是决定成败的关键”，并从战争延伸到其他方面，最后得出结论。思路清晰，观点鲜明。
方案2：部分习题来自《典中点》
1．下列加点字注音完全正确的一项是( )
A．筋骨(jīn) 诓骗(kuānɡ)
抹杀(mǒ) 前仆后继(pú)
B．摧残(cuī) 玄虚(xuán)
诬蔑(wū) 求神拜佛(fó)
C．家谱(pǔ) 脂粉(zhǐ)
麻醉(zuì) 状元宰相(zǎi)
D．慨叹(kǎi) 省悟(xǐnɡ)
脊梁(jí) 舍身求法(shě)
2．指出下列词语中的错别字，并改正在表格内。
倘若 祈祷 缈茫 埋头苦干 地大物搏
搽粉 何偿 玄虚 茏罩一切 不足为据
错别字
改 正
3.对下列句子中加点词的意思理解不正确的一项是( )
A．现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了。
(怀古伤今：怀念过去，哀伤现今。指一种悲观、倒退的思想。)
B．中国人现在是在发展着“自欺力”。
(自欺力：欺负自己的力量。)
C．他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀。
(前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。)
D．信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫……(渺茫：因没有把握而难以预期。)
4. 下列句子没有语病的一项是( )
A．这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！
B．家庭教育的实质是爱的教育，父母爱孩子的方式决定着家庭教育的成功。
C．近年来，全省各中小学建立和完善了校园安全工作机制。
D．北京三联韬奋书店开启的“不打烊书店”，成为人们夜间休闲阅读的主要方式。
5．(2015·资阳)文中画横线的句子排序正确的一项是( )
有的人脑子天生聪明，可这并不是成才的保证。①荀子说过：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”②方仲永不正是由于不好学，而从一个天才成为一个让人遗憾的庸才吗？③只有踏踏实实地学习，才能打下扎实的基础。④人不好学，要想成才又从何说起呢？⑤知识的海洋是无边的，一个人生命却有限。
A．③①②④⑤ B．②①③④⑤
C．③①②⑤④ D．②①③⑤④
6．鲁迅先生说：“要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”句中加点词语的含义分别是什么？
(1)“筋骨和脊梁”是指________________________________________________________________________
(2)“状元宰相”是指________________________________________________________________________
(3)“地底下”是指________________________________________________________________________
7．下列对课文内容理解不正确的一项是( )
A．第5至9段重点是从正面论述，采用的是先破后立的论证方式。
B．“这一类的人们，就是现在也何尝少呢？”“这一类的人们”指从古以来的中国脊梁。
C．“……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’”一句中的“所谓”一词，表达了作者对“为帝王将相作家谱”的“正史”的蔑视和否定。
D．第5至9段中作者开头说“中国人现在是在发展着‘自欺力’”，接下来提出“我们有并不失掉自信力的中国人在”，并广泛举例，证明此观点。但透过字里行间我们不难发现，当时的鲁迅对“中国人失掉自信力了吗”这一问题确实还是存在疑问的。
8．综合性学习。
学完《中国人失掉自信力了吗》后，九(1)班准备举办一场“走近鲁迅·学习鲁迅”的专题活动，请你积极参与。
(1)围绕活动主题，请你以主持人的身份设计一段开场白。
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(2)活动中有一个板块叫“只言片语话鲁迅”，下面是一个同学的发言，请仿照此例，写出你的发言。
示例：鲁迅——一个用笔做武器，与庞大的黑暗势力战斗一生的文化战士。
你眼中的鲁迅：________________________________________________________________________
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阅读能力·提升练?(答案见131页))
一、课内阅读(15分) 错误！未找到引用源。
阅读文段“‘自欺’也并非现在的新东西”到“要自己去看地底下”，回答问题。
1．选文中鲁迅先生的论点是______________________________，主要采用__________________论据。(2分)
2．“中国的脊梁”指什么人？作者为什么要反复强调“中国的脊梁”？(5分)
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3．“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”各指什么样的人？请分别列举几个人物。(8分)
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二、中考阅读(21分) 错误！未找到引用源。
(2015·沈阳改编)
①古往今来的中国文学是中华优秀传统文化的重要组成部分，肩负着构建民族精神的使命。它不仅对个人品行养成发挥了不可或缺的重要作用，更对我们民族意志的锻造，起到价值观的奠基与导引作用。
②文学对民族精神的构建，要从个人品行的养成和提高入手。我国第一部诗歌总集《诗经》，既是“饥者歌其食，劳者歌其事”，更有“智者歌其思”寓于其间。所思的重要内容之一，就是运用文学的手段，塑造当时社会朴实的理想人格。如《诗经》涉及玉的篇目多达三十余首，以玉之高洁，比附人品之典范。人品之如玉，不惟高贵，更体现为不容玷污，拒绝同流合污。周敦颐的《爱莲说》更是将这种文学手段进一步升华：真正高尚之人格，恰似莲花，出淤泥而不染。这种人格，经得起各种挫折和磨难，在任何威逼利诱前都不变节，永葆本色。翻看上下几千年的文学作品，赞美梅、兰、竹、菊四君子等的篇章随处可见。这种文学实践及其对民族精神的构建，既是上古到当代的中国文学中的艺术要素，更是融入文学活动全过程的经纬线。
③中华文明史上的典范人物，其品行无不与文学构建的要旨相契相合。像“斯是陋室，惟吾德馨”的刘禹锡、“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”的于谦，他们千百年来之所以为后人景仰，就在于人格的高尚与坚定：无论何时何地，无论面对怎样的威胁和诱惑，他们心中的信念决不动摇，自身节操稳如磐石。
④文学对民族精神的构建，更体现在对民族意志的锻造上。民族意志是众多个体精神品格的凝聚。历史上，中华民族面临强敌入侵时，总能升华坚韧的民族意志，可歌可泣的人物与事迹不计其数，相伴而生的诗篇，惊天地动鬼神。岳飞的《满江红》所代表的民族意志就是面对强敌，毫不畏惧，精忠报国。文天祥的《正气歌》千古传唱，它所代表的民族意志则是身陷囹圄，决不屈服，视死如归。历史发展到今天，我们的视野与思维，足以在高度肯定历史人物的同时，对其当代意义予以重新阐释。金庸的武侠小说正是在继承传统文化的基础上，将评价历史人物与事件的角度，转为对天下苍生是否真正脱离苦难、是否得到休养生息、是否能够安居乐业的关注和思考。这些文学作品都是在铸造民族精神，通过感召广大民众，化育普通百姓，为熔铸民族意志，打下广泛而坚实的基础。
⑤中华民族的精神构建，已绵延数千年。文学在新世纪履行构建使命时，应为我们的民族精神注入新内涵，既要弘扬传统文学之精华，又要符合我们国家在当今世界格局中的身份地位。我们要让文学顺应潮流，大展身手，勇挑民族精神构建使命的重担。
(选自《人民日报》，有删改)
4．选文的中心论点是什么？(4分)
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★5.请分析选文第②段与第④段能否调换，并说明原因。(5分)
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6．选文第④段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？(4分)
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7．对选文内容理解有误的一项是( )(4分)
A．《诗经》中，智者所思的重要内容之一是运用文学手段塑造当时社会朴实的理想人格。
B．在中国历史上，文学作品中所有人物的品行，无不与文学构建的要旨相契相合。
C．选文中“面对强敌，毫不畏惧，精忠报国”“身陷囹圄，决不屈服，视死如归”是中华民族意志的体现。
D．选文最后号召我们，要让文学顺应潮流，肩负起构建中华民族精神的使命。
8．请从下面备选人物中任选两个，结合其作品，照下面例句的句式，为选文第③段补充论据。(4分)
例句：“斯是陋室，惟吾德馨”的刘禹锡
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”的于谦
备选人物：杜甫 范仲淹 辛弃疾
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写作能力·片段练?(答案见131页))
本课核心写作技法： 直接批驳与间接批驳相结合)
作者采用了直接批驳与间接批驳相结合的写法，全面而深刻地驳斥了“中国人失掉自信力了”的错误观点，并提出了“我们有并不失掉自信力的中国人在”的正确观点。
请阅读下面的文字，针对文段的观点，借鉴课文的写法，写一两段驳论的文字。300字左右。
目前，许多中学生因迷恋网络游戏而学习成绩下降，甚至旷课、逃学的现象日益普遍。他们多沉溺于网上自由聊天或网上互动游戏，并因此忽视了现实生活的存在，或对现实生活心存不满。网瘾不仅影响人的心理，还影响人的身体健康。所以，许多专家和教师呼吁禁止中学生上网。
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答案
字词句段·逐点练
1．B 点拨：A项中“仆”应读pū，C项中“脂”应读zhī，D项中“脊”应读jǐ。
2．缈—渺 搏—博 偿—尝 茏—笼
3．B 点拨：“自欺力”的“自”指自己，“欺”指欺骗，“力”指能力，合起来指自欺欺人的能力。
4．C 点拨：【本题运用快速判断病句口诀法。】A句通过“看到多重定与状，思考语序当不当”的口诀可判断为语序不当，“多么深刻”应该修饰“人生哲理”，正确的句子应为：这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊！B句通过“是与不是表判断，主宾搭配合习惯”的口诀可判断为搭配不当，前面“父母爱孩子的方式”与后面的“成功”不搭配，应将“成功”改为“成败”。D句搭配不当，“方式”应换成“去处”。
5．D 点拨：排序题重点要找出句与句之间的逻辑关系。句②是“有的人脑子天生聪明，可这并不是成才的保证”这句话的论据，所以应当放在排序的第一位。然后，①句荀子的话一转，引出正面的论点，即第③句，第⑤句放于③句后。而第④句运用反问句作结，既引起人们的思考，又增强语言的气势。
6．(1)作者歌颂的那些埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的人。 (2)国民党反动派及其御用文人。 (3)当时还处于地下斗争的中国共产党及其领导下的革命力量。 点拨：联系课文内容及作者所处的时代背景答题。
7．D 点拨：不存在疑问，“中国人现在是在发展着‘自欺力’”中的“中国人”指国民党反动统治者及其御用文人，而“我们有并不失掉自信力的中国人在”中的“中国人”指广大人民。文中作者广泛举例，有力地证明了“我们有并不失掉自信力的中国人在”这一观点。
8．(1)示例：同学们，翻开语文课本，你稍稍留意就会有这样的发现：没有哪一个作家的作品像鲁迅先生的作品那样频频出现，也没有哪一个作家像鲁迅先生那样，经过我们多年的学习后在我们的心中仍那样鲜活。让我们走近鲁迅先生，学习鲁迅先生的精神，在阅读中思考，在思考中成长。
(2)示例：鲁迅——一个扛住黑暗的闸门，放众多后来者走进光明的世界，而自己宁愿被黑暗吞噬的斗士。
阅读能力·提升练
一、1.我们有并不失掉自信力的中国人在 (1分)
事实(1分)
2．“中国的脊梁”指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，(1分)他们是使中国挺立起来的人们，(1分)他们代表着广大人民群众的利益。(1分)反复强调“中国的脊梁”，目的在于赞颂那些有自信力的中国人，强调他们才是民族生存和发展的中坚力量，才是我们民族的真正代表。(1分)鼓舞斗志，增强中国人的自信力。(1分)
3．“埋头苦干的人”指广大劳动人民，也包括为人类作出贡献的知识分子。(1分)如毕昇、张衡等。(1分)“拼命硬干的人”指反对国内剥削阶级和外来侵略者的革命志士、民族英雄。(1分)如陈涉、戚继光等。(1分)“为民请命的人”指同情人民、为人民鸣不平、伸张正义的人。(1分)如杜甫、包拯等。(1分)“舍身求法的人”指英勇献身、追求真理的人。(1分)如商鞅、谭嗣同等。(1分)
二、4. 中国文学肩负着构建民族精神的使命。(4分)
点拨：【本题运用中心论点“四看一析”法。】选文没有标题，那就从开头找中心论点，不难发现开头第一句就提出了作者的观点，也就是中心论点。
5．不能。(1分)第②段论述了文学对民族精神的构建，要从个人品行的养成和提高入手，(1分)第④段论述了文学对民族精神的构建更体现在对民族意志的锻造上。(1分)两段是递进关系，(1分)且第②段和第④段的内容与第①段中的句子“它不仅对个人品行养成发挥了不可或缺的重要作用，更对我们民族意志的锻造，起到价值观的奠基与导引作用”相对应。(1分)所以不能调换。
点拨：【本题运用议论文句子(段落)顺序能否调换“三注意”法。】解答时先分析概括两段的内容，然后分析两者之间的关系，这两段是递进关系，所以不能调换。同时还要看看两段内容与文章其他部分有无对应关系。
6．举例论证，(2分)具体地论证了“历史发展到今天，我们的视野与思维，足以在高度肯定历史人物的同时，对其当代意义予以重新阐释”的观点。(2分)
7．B 点拨：根据原文第③段第一句可知，“文学作品中所有人物”这一说法错误。
8．示例：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹
“了却君王天下事，赢得生前身后名”的辛弃疾
写作能力·片段练
思路点拨：直接批驳指正面反驳错误论点，通过驳论点、驳论据或驳论证的方法批驳错误的观点。间接批驳指通过分析错误论点的成因进而树立自己的正确观点。
写作时，可以首先直接批驳错误论点，指出禁止中学生上网的论点是不正确的，接着针对错误论点分析中学生迷恋网络的原因，即间接批驳，然后在论述的基础上提出自己的正确观点，并进行论述，运用【直接批驳与间接批驳相结合】的方法，完成论述。
例文：我认为禁止中学生上网是错误的。首先，中学生迷恋网络的真正原因是现代社会很多家庭，父母忙于工作很少与孩子交流，有的甚至直接扔给老人帮忙照看，使孩子感觉到精神空虚，这就导致他们通过其他途径来满足自己内心世界的需求。网络这一具有多功能的事物正好充当了替代品，而中学生的自制力、理性都还未达到成人状态，长时间上网会使一些中学生沉溺其中不能自拔，产生过分依赖心理，成为“电子海洛因”的“吸食者”，染上“网络成瘾症”等心理疾病。互联网是一张无边无际的“网”，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐。互联网对中学生的人生观、价值观和世界观的形成构成了潜在威胁。尤其是一些不良信息和网络犯罪对中学生的身心健康和安全构成危害。
其次，正确地上网是中学生成长的需要。随着年龄的增长，我们的学习、生活压力越来越大，各种烦恼不期而至，我们特别需要别人的理解，需要向人倾诉，使心理的压力得以缓解。但在现实生活中，我们和家长、老师存在着较难跨越的“代沟”，缺乏平等交往的机会，而网络的出现给我们中学生的交往开辟了一片新天地。在网上交友，和网友聊天，不必担心被出卖，无心理负担。现在素质教育重在培养学生的创新能力和实践精神，要使我们有创新能力，就必须去接触方方面面的事物，而网络满足了我们的这种需求，它内容丰富，功能齐全，传递信息方便，信息新颖，正确地上网有助于我们中学生活跃和拓展思维。
课件47张PPT。2003年10月15日，“神舟”五号载人飞船成功发射，并于16日安全返回地面。我国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。航天员杨利伟成为中国首位航天英雄。
这就是我们中国人的自信！ 同学们，我们都是华夏儿女，同是中国人，倘若我们看到某报纸杂志或新闻媒体向世界人民宣称：中国人失掉自信力了！你们有什么感受？在80多年前，鲁迅先生看到《大公报》上公开发表的“中国人失掉自信力了”的言论，鲁迅先生也是和大家一样的愤慨，拿起笔写下了著名的杂文《中国人失掉自信力了吗》。今天，就让我们一起来学习这篇文章。 驳论文中国人失掉自信力了吗161. 学习目标2. 作者简介3. 背景透视5. 相关资料6. 检查预习7. 听读课文9. 句段品析10. 疑难探究11. 板书设计13. 本课突出艺术特色归纳14. 拓展延伸15. 教材习题讲解4. 文体知识8. 整体感知12. 本课主旨16. 课后作业布置（重点）（难点）（重点）1．结合写作背景，理解重点句子的深层含义。
2．了解驳论文的有关知识，学习本文直接反驳和间接
反驳相结合的方法。
3．体会作者辛辣、犀利、讽刺味极强的语言。
4．弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族
自信心、自豪感。来自《点拨》鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。 来自《点拨》 九一八事变以后，日寇加紧侵略我国，我国国土日益沦丧，悲观失望的气氛笼罩着上层社会。1934年8月27日，当时颇有影响的《大公报》发表了《孔子诞辰纪念》的社评，鼓吹：“民族的自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。”这种散播悲观失望情绪、混淆黑白的论调，是极其有害的。鲁迅就在九一八事变三周年之际，写作本文进行针锋相对的批驳和揭露。 来自《点拨》 立论，是对一定的事件或问题，从正面阐述见解和主张的论证方式。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的，甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳论点，即先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实加以批驳，揭示谎言同事实、论证方式：立论和驳论来自《点拨》荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间无内在逻辑关系，即所持论据证明不了论点，其论点不能由论据推出。 来自《点拨》1、鲁迅的杂文具有高度的说服力，长篇的论证严密，
短篇的一针见血，都能在有限的篇幅里，把道理说
得清楚、充分、深刻
2、鲁迅杂文擅长分析，他的论辩能制强敌于死命，揭
露矛盾的方法也多种多样。
3、鲁迅在运用逻辑思维来揭露事物的矛盾时，经常通
过艺术形象来表现。寥寥几笔，逼真传神。 鲁迅的杂文 来自《点拨》4、鲁迅经常运用书本或自己创造的故事来构成形象，
表达思想。鲁迅的形象化手法，都表现了贴切、
平易、新鲜的特点。
5、鲁迅杂文的感情力量，特别表现在讽刺上。他认
为：“‘讽刺’的生命是真实；不必是曾有的实
事，但必须是会有的实情。 来自《点拨》6、鲁迅还有一部分杂文，通过“曲笔”隐晦曲折地
表达自己的思想感情。总之，鲁迅的杂文，形式
丰富多彩，手法不拘一格，莫不清新独创，给予
读者以隽永的艺术享受。 嬉笑怒骂皆成文章，
具有强烈的现实批判性。魔法记忆之偏旁辨字法：匡加言，能骗人；匡加木，倚得住。 部分来自《点拨》jǐ 脊梁 前仆后继 摧残
倘若 诬蔑 脂粉
诓骗pū cuī tǎng wū miè zhī kuāng 拐弯mò（ ）角 chá（ ） ?
xǐng（ ）悟?? zǎi（ ）相 部分来自《点拨》抹搽省宰部分来自《点拨》1.怀古伤今：
追念古代的事情，感伤现在的事情。怀古，追念古代的事情（多用于有关古迹的诗题）。伤今，对今天的人或事感到悲伤。
2.慨叹：
3.玄虚：
4.渺茫：有所感触而叹息。空而不切实；靠不住；不可信。因遥远而模糊不清；因没有把握而难以预期。部分来自《点拨》5.前仆后继：
前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。
前仆后继、前赴后继辨析：
都有勇往直前的意思。“前仆后继”强调的是不怕牺牲，如：为了民族的解放，有多少有志之士前仆后继、浴血奋战啊！“前赴后继”强调勇于向前，如：大灾面前，一个个前赴后继的身影，就是一面面屹立的旗帜。部分来自《点拨》6.诬蔑：
7.自欺欺人：
用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人；既欺骗别人，也欺骗自己。
自欺欺人、掩耳盗铃辨析：
都有欺骗的意思。“自欺欺人”指欺骗自己，也欺骗别人，如：央视网刊文，称雾霾并非一无是处，雾霾能带来五大好处，这种说法纯属自欺欺人。“掩耳盗铃”指欺骗自己，如：经过大众广场时，一个新的宽大的公益广告牌遮挡了好多生活垃圾和建筑垃圾，这种做法无异于掩耳盗铃。捏造事实败坏别人的名誉。部分来自《点拨》说谎话骗人。8.诓骗：
9.不足为据： 不能够当作证据。
例句：这件事纯属道听途说，不足为据。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《中国人失掉自信力了吗》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。 部分来自《典中点》1.对方的错误观点是什么？对方的错误观点是根据
什么得出的？ 【答案】错误观点：中国人失掉自信力了。
谬论论据：两年前，自夸“地大物博”；不久，
只希望国联；现在，一味求神拜佛。 2.作者正面提出的观点是什么？提出观点的依据
是什么？部分来自《典中点》【答案】正面论点：我们有有并不失掉自信力的中
国人在。作者依据：古有埋头苦干的人、拼命硬
干的人、为民请命的人、舍身求法的人；今有有
确信、不自欺、前仆后继的斗士。 部分来自《点拨》1.本文以问句做题目有哪些好处？
【答案】这个问句聚焦了当时社会的热点问题，能够引起读者的思考和阅读兴趣；它以问句的形式出现，悬而不论，十分巧妙；它既有对错误论调的反诘，又有对自己观点的自信，也包含投向大众的关切询问，这样的标题内涵十分丰富。部分来自《点拨》2.“总”“只”“一味”三个副词有得很好，好在
哪里？ 【答案】本题运用关键词语表达效果法。“总”含有“一向”的意思，形象地写出国民党政府夸耀“地大物博”时扬扬得意的样子；同时，“总”又写出了夸耀者的底气不足，因为夸来夸去只能部分来自《点拨》夸这一样。“只”含有“唯一”的意思，写出国民党政府不相信自己，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象。“一味”含有“死心塌地”的意思，充分体现了国民党政府深陷其中不能自拔，顽固不化的样子。这些副词尖锐泼辣，极富讽刺意味。部分来自《点拨》3.作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一
再承认对方说的都是“事实”？【答案】首先承认对方说的是事实，但通过分析事实
后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，失掉的
是“他信力”，因此对方的论据不能证明其论点，作者
抓住对方论点和论据的脱 节来直接反驳，揭示其论证
的错误。这样，对方的观点就不存在了。
部分来自《点拨》 4.文中的“他信力”“自欺力”分别指什么？运用了
什么修辞手法？有什么作用？ 【答案】“他信力”：信地，信物，信国联，都没有
相信过自己。对国联失望，失掉的就是“他信力”。
“自欺力”：求神拜佛，麻醉自己。一味求神拜佛，
发展的是“自欺力”。作用：运用了仿词的修辞手法，增添了讽刺的效果，生动地刻画了悲观论者仰人鼻息，自欺欺人的丑恶形象。重难点小结部分来自《点拨》 这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。它欲擒故纵，先“抬”后“贬”，好像抖包袱，吊起读者的胃口，达到讽刺的效果。 部分来自《点拨》 要驳论证，关键要能透过现象看本质，因为对方或因为己方利益或因为认识上的局限，往往用事实掩盖了真相，这就需要作者能拨乱反正。因此驳论证比驳论点、驳论据更能体现智慧的力量。 部分来自《点拨》5. “‘自欺’也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。” 分析这段话在文中的作用。
【答案】“笼罩”一词在这里用得十分准确、形象，生动地描绘了这种思潮像毒雾一样禁锢着人们的头脑，并蔓延到了各个领域。“然而”一词表示转折，满腔热情地歌颂了“在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在”，由直接反驳转向正面立论，提出论点。 6. “埋头苦干的人……”发别列举出几个人物。 部分来自《点拨》【答案】本题运用补写论据法。“埋头苦干的人”：指广大劳动人民，也包括为人类作出贡献的知识分子。如毕昇、张衡等。“拼命硬干的人”：指反对国内剥削阶级和外来侵略者的革命志士、民族英雄。如：陈涉、戚继光等。“为民请命的人”：指同情人民、为人民鸣不平、伸张正义的人。如：杜甫、包拯等。“舍身求法的人”：指英勇献身、追求真理的人。如：商鞅、谭嗣同等。 7. “中国的脊梁”指什么人？在当时有什么意义？ 部分来自《点拨》【答案】“中国的脊梁”指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的人们，他们代表着广大人民群众的利益。鲁迅赞扬他们是“中国的脊梁”，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。 8. “说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，
倘若加于全体，那简直是污蔑。”分析句中的“简
直”的作用。 部分来自《点拨》【答案】“简直”标明作者对“中国人没有失掉自信力”的观点确信无疑。语言犀利，表达了作者的激愤之情。 9. “脂粉”……各指什么？本段最后一句话有什么含
义？ 部分来自《点拨》【答案】“脂粉”喻美化、伪装；“筋骨和脊梁”喻气节、操守、品格；“状元宰相”是指统治阶级的御用文人；“地底下”指变革社会的积极力量，在当时，这股力量指中国共产党。这句话含义丰富，说明反动派及其御用文人的文章是荒谬的，不足为据的，要自己去观察，以辨是非。这样的结尾，既总结了全文，又恰与文章开头的“公开的文字”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。部分来自《点拨》【答案】这篇文章的语言尖锐犀利，富于战斗性，带有嘲讽意味。例如：在文章开头，“总自夸着‘地大物博’”“只希望着国联”“一味求神拜佛，怀古伤今了”，充满着嘲讽意味。“总”，一副自我炫耀、夜郎自大的样子；“只”，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象；“一味”，表现出沉迷于其中不能自拔，顽固不化的样子。这些尖锐泼辣的语言，栩栩如生地1.【难点探究】本文语言有什么特点？试作简要赏析。 部分来自《点拨》刻画出了悲观论者的嘴脸，给读者留下深刻印象。作者巧妙地运用了比喻、排比等修辞手法，大大增强了语言的说服力和感染力。尤其是仿拟，依照“自信力”，造出“他信力”“自欺力”，显出了作者高超的语言艺术。仅仅改动一个字，就将反动统治者仰人鼻息、自欺欺人的形象刻画得入木三分，令人难忘。 部分来自《点拨》【答案】这篇文章思路清晰，全文共分为三个部分。第①、②段为第一部分，第①段摆出对方论据，第②段紧接着摆出对方论点。第③~⑤段为第二部分第一层。作者先承认所摆出的论据是事实，是“真”的，再阐述推不出“中国人失掉自信力了”的结论，论据2.【难点探究】本文结构十分缜密，试作具体分析。 部分来自《点拨》不能证明论点。这是直接反驳。第二部分第二层是⑥~⑧段，作者另立一个与对方论点对立的论点：我们有并不失掉自信力的中国人在，并举古今事例论证。第三部分是第⑨段，得出结论，照应题目，对题目提出的问题作出回答。直接批驳和间接批驳相结合，结构缜密。 中国人失掉自信力了吗树立靶子论据论点两年前：总自夸“地大物博”不久：只希望着国联现在：一味求神拜佛中国人失掉自信力了直接反驳失掉的是“他信力”发展着“自欺力”驳论证间接反驳正面立论：有并不失掉自信力的中国人在论据：从古至今满怀自信的“中国脊梁”得出结论自信力的有无，要自己去看地底下 这是一篇驳论文。作者针对当时国民党反动统治者及其御用文人散布中国人对抗日失去信心的论调进行了有理有据的批驳，明确提出了中国人的绝大部分没有失去自信力，极大鼓舞了中国人的民族自信心，表现了作者一颗爱国的赤子之心。 1.直接批驳和间接批驳相结合。在文章里，对方的论据是事实，但论据不能证明失去的是“自信力”，论证上不合逻辑，作者用驳论证的方法直接批驳对方的错误观点；同时从正面提出论点“我们有并不失掉自信力的中国人在”，并摆出从古以来和现在的事实证明了自己的论点是正确的，这属于间接批驳。直接批驳和间接批驳相结合，使文章的论证全面深刻，十分有力。2.妙用修辞，语言犀利。本文语言尖锐犀利，富有战斗力，带有嘲讽意味。如文章开头一段，“总自夸”“只希望”“一味”等词语，尖锐泼辣，栩栩如生地漫画式地画出了悲观论者的脸谱。文中巧妙运用了排比、比喻、仿词等修辞手法，大大增强了语言的说服力和感染力 。尤其是仿词，仿拟“自信力”创造出“他信力”“自欺力”，显示了作者高超的语言艺术，仅仅改动一个字，就将国民党反动政府卑躬屈膝、自欺欺人的形象刻画得入木三分。 第一问，批论点。指出这种论点的错误，举实例证明。
第二问，作者承认对方的论据是事实，但只能指一部分人，不能指全体中国人，因此不能证明论点。这是通过驳论证来驳论点。作者又提出正面论点，指出“我们有并不失掉自信力的中国人在”，这就间接批驳“中国人失掉自信力了”的错误论调。一、第三问，驳论文的写法一般是：先树起批驳的靶子，边批边立起自己的观点，驳倒对方的同时也就证明了自己的观点。
点拨：解答此题，应先把握驳论文的有关知识。批驳的方式通常有三种：驳论点、驳论据、驳论证。 1.指除极少数顽固分子以外的中国人民；
2.指广大人民；
3.指国民党反动统治者及其御用文人；
4.指所有的中国人；
5.指国民党反动统治者及其御用文人。
“状元宰相”指当时国民党反动政客及其御用文人。
“地底下”指当时还处于地下斗争状态的中国共产党及其领导下的革命力量。
点拨：此题意在培养同学们揣摩语言文字的能力。可结合具体的语境来回答。二、示例：二十一世纪的今天，我们民族的脊梁依然很多。他们是兢兢业业、勤劳奉献的广大人民教师;是克己奉公、一心为民的国家公务员;是百折不挠、锐意进取的企业家;是顽强拼搏、为国争光的体育健儿;是勇于创新、敢挑重担的科技工作者;是赤胆忠心、保家卫国的解放军战士……他们都是我们民族的脊梁。
点拨：写作时要联系生活实际。 三、课件17张PPT。写读后感
第四单元 写 作话题指导 我们读了一篇文章或一本书，总会有些体会或感想，把这些写下来，就成了读后感。读后感可以是对某些细节或语句的心得。这就需要我们在思考、分析的基础上，选择体会最深、最值得和别人分享的内容来写。写读后感，需要注意以下几点：
1、仔细阅读原文。读是感的前提和基础，读得细致，理解得
透彻，感受才能真切、深刻。
2、紧扣原文。读后感的关键是“感”，但“感”的内容不能
脱离原文任意发挥，要紧扣原文的相关内容，写出自己的
真切感受。必要时可以适当引述原文，既可以直接引用，
也可以对原文加以概括，间接引述。3、联系实际。写读后感，还要注意联系实际。可以用
自己的阅读积累，来印证或深化阅读感受；可以结
合自己的生活经历，举出砬加以说明。这样才能使
读后感内容丰富，说服力强，容易获得读者的认
同。话题指导作文题目 就本学期学过的某篇课文或推荐阅读的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。
【提示】
1、选定课文或名著后，可以再仔细读课文或名著的片段，然后
从多方面的阅读感受中选择一点来写。
2、引用课文或名著时，要仔细核对原文，以保证引文与原文一
致。
3、可以采用主副标题的形式，如《方法比知识更重要——事物
的正确答案不止一个》。作文题目思路指导 读后感的突出特点即“读”是“感”的基础，“感”是“读”的结果，“感”因“读”而来，所以首先得在“读”上下功夫，写读后感：
第一步就要认真阅读原文，力求融会贯通地掌握文章的思想内容，乃至语言文字表达上的特点。一般说来，我们可以从读懂词句了解内容入手，进而理解文章的难点、疑点，掌握文章的中心，理清文章的思路。同时，还可以把文中的内容同历史的经验、社会生活以及个人的实际联系起来，认真思索广泛联想。这样，读书的感受才会丰富，才会深入具体，从而为写好读后感打下坚实的基础。
作文题目 第二步是读后感的写作，读后感写作的一般结构是：引——议——联——结。
所谓“引”，就是要从原文中引述材料，引出自己的感受来源。把原文中你觉得很好、很受感动的地方，你感受最深的那件事，引述到文中来。可以直接摘抄原文的重点语句，然后写感想；也可以间接叙述原文内容，点出感想是从何处产生的。总之，一定要交代清楚“感”的由来。但要记住：“感”是文章主体，因此行文过程中内容安排上要注意“读”和“感”的比例。课文内容引用不要太长、太细，否则会喧宾夺主。
所谓“议”，就是要针对原文提出自己的感受。写读后感重点应落在“感”字上。一定要把自己真实的感受写出来，还要写得具体，这样才能让人信服。作文题目要抓住体会最深的一两点，任何一篇文章，读完后受到的触动是多方面的，如果不加选择，面面俱到，泛泛的谈，那就根本什么也说不清楚，所以要选择自己体会最深刻、有独到见解的感受来写。
所谓“联”就是联系，它有两层意思：一是对原文进行材料分析、评论；二是要针对自己的感受联系实际生活，这是很重要的一步。联系实际要注意以下几点：1、联系自己个人生活，不要写成自己某项成绩的汇报，也不要写成检讨书。2、联系社会生活实际，一定要实事求是，注意分寸，不说假话、大话、空话。作文题目这样才能不空洞，才能言中有物，深中肯綮。3、联系实际时还要力争情理真切。情真才能感人；理切才有力量。切不可言不由衷，胡编乱造。4、联系实际时，联想要丰富。多关心国家大事、社会热点、各个领域的突出表现的人和事，多选择新近发生的新人新事，体现与时俱进的特点。
所谓“结”就是结尾，总结全文，重申自己的观
点，要求简洁有力。范文赏析读《简爱》有感
公元1846年，在英国北部一个偏僻的小山村里，一座牧师住宅二楼的窗前，坐着一个身材矮小，相貌平常的姑娘。在窗外，是一片了无微型机的墓地，墓地尽头是一望无际的长满石楠的荒原。窗前的姑娘正在奋笔疾书，用她的悲苦和怨愤、激情和想象，构建着一个既是内心也是外界、既是微观也是宏观的独特世界，叙述着一个朴实无华、真实感人的故事，塑造着一个生而不幸、历尽艰辛、敢于奋力抗争和顽强追求的少女。这位姑娘就是夏洛蒂?勃朗特。
所有的经典小说中，我最喜欢的就是《简爱》，我的心情随着主人翁在字里行间跌宕起伏读完之后，感慨满腹……范文赏析 很多的偶然，组成了人生的必然。人如浮萍般，随波逐流。若说有内在的连贯性，那也只是人内在的修养喜好，对人生的态度、性格等等与外在客观环境不断磨合的本真。那是人之成为人的内存的决定，也是人性光辉的所在，是平凡里的闪光点。
我有许多假设，假设简不是在那样的家庭环境中遭遇到种种不幸，假设她在所受教育期间的困难使她屈服倒地，假设她不是在罗彻斯特家当家庭教师，或者出走之后永不回头，那又如何？这许多的不确定，组成了简的一生，而从中我们看到了什么？范文赏析 在课堂上，教师总会教育我们要用自己的双手去创造美好的人生可是现实生活中，一些大人对待生活的态度却又是如此的简单—听天由命，顺其自然。但是，有没有人这么想过，人生的道路是不平坦的，有着无数的困难和无数的岔路口，面对这些岔路口，每一个人都得做出自己的选择，当你选择一个的同时，又刚好错过了另一个，甚至是无数个，任何人对未来是未知的，所以，你只能保证自己的选择是适合自己的，却不能确定这是不是完美的。生命历程的选择其实是无所谓的，因为怎么走都是一生。所以，《简爱》吸引我的不是简做出了怎样的选择，而是她在历经生命的过程中熠熠灼目的人格魅力。范文赏析 对正义的执着，含着坚韧的倔强，这是简生命力的一种表现；对于朋友与亲人，尤其是爱情，一种含蓄的热烈，执着而不偏执的温和，把更多人性的关怀和对生命的热爱融入爱的体验中，这是简对爱的执着追求，对生命的热爱，对生活美好的憧憬和实践，而这些也正是我们这个时代最缺乏也最容易忽视的。
简?爱这个孤苦伶仃、无财无貌的小人物，依靠自己的艰苦奋斗，终于克服了贫穷、苦难、习俗、荣辱、金钱、“神恩”等等阻碍，追求到自己心目中的幸福生活。文章最后，简爱已从一个弱者变成了强者，已是一个独立自主的人了，这是艰苦奋斗、顽强追求的结果，也是人性取得胜利的果实。
读完之后，我感到了一种心灵上的满足。我愿意像简?爱那样生活着。范文赏析总评： 写读后感，首先要真正读懂原作，才能真正有所感。作者先说为什么“最喜欢的就是《简爱》”，这之后引发“感慨满腹”。作者的感慨缘于小说中人物，他们的性格和命运，更由这些引发了作者的思考而作了一系列“假设”，之后又不囿于原作而与自己的现实生活相贯通，作品中人性的光辉照亮了自己的人生之途。全文所“感”真切自然而内容层次丰富，而且有现实的针对性，“那是对爱的执着追求，对生命的热爱，对生活美好的憧憬和实践，而这些也正是我们这个时代最缺乏也最容易忽视的”。从而更增强了文章的感染力。写作素材素材一 《钢铁是怎样炼成的》讲述了一个青年在战争时代的成长。主人公保尔.柯察金十三岁时就参加了战争，一路走来，不知经历了多少坎坷，在革命的反复锤炼下，最终他练就了钢铁般的意志，并成为一名领袖。
保尔.柯察金的成功赢得了世人的尊敬和肯定，也让我深深地钦佩。我也想要成为他那样的有先进思想、不轻易退缩的人。写作素材素材二 《朝花夕拾》是鲁迅先生晚年的作品，而这部散文集中所写的，又全是先生青少年时期的事情，青少年的事情到了晚年再去回想，犹如清晨开放的鲜花到傍晚去摘取，虽然失去了盛开时的艳丽和芬芳，但夕阳的映照却使它平添了一种风韵，而那若有若无的清香则更令人浮想联翩，回味无穷。写作素材素材三 《名人传》是法国作家罗曼·罗兰创作的人物传记。此传记里的三人，一个是德国的音乐家贝多芬，一个是意大利的雕塑家、画家、诗人米开朗琪罗，另一个是俄国作家、思想家、文学家列夫·托尔斯泰，虽然各自的事业不同，贡献不同，所处时代和国家也不同，但他们都是伟大的天才，都是各自领域里的伟人。他们在肉体和精神上经历了人生的种种磨难，却为创造不朽的杰作贡献了毕生的精力。?
?写作素材他们或由病痛的折磨，或由遭遇的悲惨，或由内心的慌感矛盾，或三者交叠加于一身，深重的苦恼，几乎窒息了呼吸，毁灭了理智。他们所以能坚持自己艰苦的历程，全靠他们对人类的爱，对人们的信心。贝多芬供大家享乐的音乐，是他用痛苦换来的欢乐。米开朗琪罗给后世的不朽杰作，是他一生血泪的凝聚。课件17张PPT。好读书，读好书
第四单元 综合性学习素材导入 读书是非常有益的。著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”“读书好，多读书，读好书”则是冰心老人一生读书的经验总结。书籍在你寂寞时陪伴着你，在失败时给你鼓励，在伤心时给予你安慰。书籍是一个永远不会抛弃、背叛你的朋友。今天，让我们走进综合性学习《好读书读好书》，一起去体验读书的乐趣。素材导入
读书使人心明眼亮。 —— 伏尔泰素材导入 不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。?活动指导1、提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养
成勤于读书的习惯。
2、认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读
书的良好趣味和读好书的习惯。
3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4、学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜
悦，共同提高读书水平。
5、写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达
到一定水平。活动示例（一）读书名言警句
①读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹
②立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
③黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿
④书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦
⑤发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
⑥熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗
三百首序》活动示例⑦旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
⑧书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄
⑨读书百遍，其义自见。——《三国志》
⑩饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不
读。——毛泽东活动示例（二）名人读书故事
①鲁迅嚼辣椒驱寒
鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。活动示例②王亚南睡三脚床
王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。活动示例③苏舜钦以书下酒
北宋著名诗人苏舜钦读起书来，简直到入迷的程度。那是苏舜钦住在他丈人家中时，每天晚上都要喝一碗酒。他的丈人觉得很奇怪，就悄悄去窥探。只见苏舜钦正津津有味地朗读《汉书·张良传》。当他读到张良狙击秦始皇，误中副车时，苏舜钦拍案叫道：“惜乎击之不中！”于是满饮一大杯。又读到张良对汉高祖所说的“此天以臣授陛下”时，苏舜钦即拍案道：“君臣相遇，其难如此！”再满饮一大杯。苏舜钦的丈人看到这里，恍然大悟，禁不住笑道：“有这样的下酒物，一斗还不算多哩！”活动示例④闻一多醉书忘婚
闻一多读书成瘾,一看就“醉”。就在他结婚那天,洞房里张灯结彩,热闹非凡。大清早,亲朋好友都来登门向他贺喜。迎亲花轿快到家时,到处也找不到新郎,终于在书房里找到了他。他仍穿着旧袍,手里捧着一本书入迷。人们说他：不能看书,一看就“醉”。（三）读书感悟大家谈
1 .读世界名著《巴黎圣母院》，让我们看到如此丑陋不
堪的卡莫西多却能够拥有善良美丽的心灵，纯朴真诚
的品质，平静从容的气质，不卑不亢的风度，使我们
在寻觅美的真谛的同时，去追求心灵的高尚与纯真。
2. 读海伦·凯勒，一个个真实而感人肺腑的故事，感受
遭受不济命运的人所具备的自强不息和从容豁达，从
而让我们在并非一帆风顺的人生道路上越走越勇，做
命运的真正主宰者。活动示例链接中考（2015，山东东营）综合性学习。（4分）
某初中学校在校学生有关“阅读”问题进行了调查，并
将调查发现公布如下：
材料一 课外阅读
链接中考材料二 语文学困生
阅读能力：10%的学生基本读不懂作品，55%对作品的内容写法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。
写作水平：情感积累欠缺，矫揉造作；知识面狭窄，素材贫乏；立意肤浅，认识能力偏低；写法粗陋，语言枯燥。链接中考①研读以上两则材料，写出你探究发现的结果。
（2分）【答案】
示例：①当前绝大多数初中学生对读书缺乏深厚兴趣和整体性计划，缺少正确的读书目的和读书方法（或积累思考的习惯），因此导致了部分学生尤其是语文学困生阅读能力和写作水平的低下状态。链接中考②该校某班拟于“世界读书日”期间开展“爱读书、会读书”为主题的综合性学习活动，请你有针对性地设计一项活动；仿照示例写一句话，以表达你对读书的感悟。
（2分）
活动：
仿写示例：读书犹如揽胜，山川之，江河之绮丽，林木之神秀，尽收眼底。
仿写：链接中考【答案】
活动：开展“成长离不开阅读”主题演讲活动。举办“名人与书”故事会。开展“被一本书感动”好书推介活动。举办“学会阅读”读书经验与方法交流……
仿写：读书犹如探宝，高山之灵芝，深海之珍珠，地下之金石，尽归囊中。单元总结与提升
一、单元基础知识梳理
第四单元
1．易错字音
孜(zī)孜不倦 彷徨(páng__huáng) 锲(qiè)而不舍
中庸(yōng) 汲(jí)取 狡黠(xiá) 诘(jié)难
慨(kǎi)叹 脊(jǐ)梁 诓(kuāng)骗
2．易错字形
轻而yì(易)举 根深dì(蒂)固 不知所cuò(措)
蒸liú(馏) gāo(睾)肾 吹毛求cī(疵)
劝jiè(诫) 诬miè(蔑)
3．多音字
埋 应
嚼 抹
4．形近字
根深蒂固 行之有效 孜孜不倦 持之以恒 不言而喻
轻而易举 锲而不舍 袖手旁观 不知所措 一帆风顺
高谈阔论 寻章摘句 味同嚼蜡 吹毛求疵 豁然贯通
开卷有益 怀古伤今 前仆后继 自欺欺人 不足为据
1．对比论证：如《事物的正确答案不止一个》一文中作者运用了正反对比论证的方法来阐述“事物的正确答案不止一个”的道理，先从反面说“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。正反对比，使说理全面透彻，增强了说服力。
2．引用论证：《不求甚解》中引用陶渊明的《五柳先生传》中的话“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”属于引用论证。
3．举例论证：《应有格物致知精神》中举出王阳明“格”竹一事来说明传统的中国教育对“格物致知”精神的曲解，与后文写真正的“格”竹作对比，从而论证了真正的“格物致知”的精神，应该是有想象力，有计划地探索客观事物的实验精神。
二、单元检测卷
第四单元达标检测卷
一、基础积累与运用(30分)
1．下列加点字注音有误的一项是( )(2分)
A．滞碍(zhì) 狡黠(xiá)
汲取(jí) 锲而不舍(qiè)
B．诘难(nán) 藻饰(zǎo)
王粲(càn) 咬文嚼字(jiáo)
C．污蔑(miè) 玄虚(xuán)
轻鄙(bǐ) 吹毛求疵(cī)
D．抹杀(mǒ) 诓骗(kuānɡ)
迂腐(yū) 孜孜不倦(zī)
2．下列词语中没有错别字的一项是( )(2分)
A．一帆风顺 袖手旁观 不知所措 根深帝固
B．不言而喻 格物至知 不求甚解 搽脂抹粉
C．诸如此类 欺世有术 豁然贯通 索然无味
D．浅尝辙止 味同嚼蜡 狂妄自大 高谈阔论
3．下列句子中加点的词语使用有误的一项是( )(2分)
A．媒体的推波助澜，让香港“占中”事件影响范围逐步扩大。
B．林书豪加入职业球队以来，虽只能成为二线球员，但他对篮球锲而不舍的追求，最终使他一举成名。
C．阅读经典的文学作品，需要积累语言、深入理解，这种寻章摘句的方法值得大力提倡。
D．人民的收入没有增加多少，而生活必需品却在大幅度涨价，政府部门岂能袖手旁观。
4．下列句中标点符号使用正确的一项是( )(2分)
A．鲁迅先生称赞“史记”是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
B．“嘎——”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。
C．人生在世，最高价值的欣赏是什么？是事物外表的迷人美丽？还是出于自己直觉的驱使？
D．飞机在600米高空水平飞行时，只能看到两侧八、九公里和前方一、二十公里范围内的地面。
5．下面语段中画线的三个句子都有语病，请把语病找出来，加以改正。(3分)
文化与修养共存，智慧与幸福同在。在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。①一个真正的读者就要通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。②一个人能否成为真正的读者，关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。③如果没有培养起对阅读从小的兴趣，就很难从阅读中体会到快乐与幸福。
语病及改正：①_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
②_____________________________________________________________________
③
_____________________________________________________________________
6．依照例句的格式，根据提供的开头，仿写句子。(2分)
如果没有理想，人生就像一只无舵的航船，飘飘荡荡，没有目标。
如果没有理想，人生就像________________________，________________，______________。
7．名著阅读。(4分)
1956年2月29日夜
亲爱的孩子：昨天整理你的信，又有些感想。
关于莫扎特的话，例如说他天真、可爱、清新等等，似乎很多人懂得；但弹起来还是没有那天真、可爱、清新的味儿。这道理，我觉得是“理性认识”与“感情深入”的分别。感性认识固然是初步印象，是大概的认识；理性认识是深入一步，了解到本质。但是艺术的领会，还不能以此为限。必须再深入进去，把理性所认识的，用心灵去体会……
比如你自己，过去你未尝不知道莫扎特的特色，但你对他并没发生真正的共鸣……
这一回可不然，你的确和莫扎特起了共鸣，你的脉搏跟他的脉搏一致了……
(《傅雷家书》节选)
(1)《傅雷家书》是傅雷写给儿子____________的，“书”指的是______。(2分)
(2)在这封家书中，傅雷为什么多次提到莫扎特？(2分)
8．(2015?黔南)综合性学习。(8分)
随着央视《中国成语大会》播出，节目掀起了一股追捧传统文化的热潮，节目中那些年轻的面孔对于成语的稔熟运用，给观众留下了很深印象，让成语大会一时间成为网络上的热门话题。请你阅读下面的材料，完成后面的题目。
请你参加以“传承文化，走进成语”为主题的综合性学习活动，阅读下面三则材料，然后完成后面题目。
【材料一】 成语是中国独有的语言资源，大量成语出自传统经典著作，是中华民族几千年来智慧的结晶，承载着丰富和厚重的人文内涵，极具文化价值，堪称中华文化的“活化石”。
【材料二】 如今，成语在人们的生活中逐渐被忽视，除了个别爱好成语接龙、成语印章的人以外，很少有人爱好积累成语。
【材料三】 《中国成语大会》总导演关正文认为：成语就是走进中国传统文化，了解中国的过去、现在和未来的钥匙，我们有义务去学习和推广成语。
(1)根据材料一、二、三提供的信息，写出两条你探究的结果。(2分)
①_____________________________________________________________________
②___________________________________________________________________
(2)中华文化源远流长，但学习的方式也可充满趣味性，请你根据下列图示猜成语。(4分)
①__________ ②__________
③__________ ④__________
(3) 根据画线句子仿写。(2分)
成语是民间口语的浓缩，是文学经典的传承，是历史故事的再现。它像一幅画，用彩笔描绘着自然的花红柳绿；________________________，______________________________________。
9．古诗词默写。(5分)
(1)池上碧苔三四点，____________________。
(2)__________________，日高人渴漫思茶。
(3)薄雾浓云愁永昼，______________。
(4)天下英雄谁敌手？曹刘。__________________________。
(5)在《观刈麦》中，白居易面对辛勤耕种却食不果腹的农人深深自责，发出了这样的自问自省：“______________，______________。”
二、阅读与理解(40分)
(一)阅读议论文《宽容与智慧》，完成问题。(20分)
宽容与智慧
梅桑榆
①谈宽容的文章不知凡几，美国学者房龙，甚至不惜篇幅，专门写过一本论宽容的书。但是不宽容的人，不大可能在读了几篇文章或一本书之后，就变得宽容起来。因为一个人能够原谅他人的过失，对冒犯、侮辱，或是损害过自己利益的人，不予计较，须有宽宏的度量。而一个人的度量是宽宏还是狭小，不但取决于他的性格、心地，而且取决于他对是非善恶的判断、对自己处境的认识和预见行事后果的能力，即宽容与智慧、识见有关。有的人度量宽宏，是天性使然，这种人毕竟很少，更多的人能够宽容他人，则是经过理性的思考与权衡之后而做出的抉择。
②韩信为贫民时，曾于淮阴街头受过屠夫之子的胯下之辱。后来他统兵百万，“战必胜，攻必克”，被刘邦封为楚王，衣锦还乡，并未忘记那个逼自己从他的裤裆下钻过去的人，但韩信不是要他的脑袋，而是任他为中尉，并对诸将说：“此人是个壮士。他当年侮辱我时，我当然可以与他以死相拼，但死得无名，所以忍耐至此。”
③韩信此言，只是道出了他当时受辱时对利害的权衡，而不杀屠夫之子，却是一种智慧的抉择。这时的韩信已经封王，而那曾经侮辱过他的人仍是个贫民。此时韩信若是为报复而杀他，当然如同杀鸡般容易，但这一刀下去，一个心胸狭窄、睚眦必报的横暴者的形象，也就活脱脱显现出来。而他以德报怨，对此人授之以官，则可以显示其大丈夫襟怀，赢得大众的赞扬，赢得人心。智商奇高的韩信，自然会想到这一点，所以才有了这段被司马迁、班固载入史册的千古美谈。
④韩安国于汉景帝刘启在位时，曾事梁孝王刘武，因平定吴、楚七国之乱而立下大功，名重一时，后遭人谗陷，获罪下狱，在狱中屡被狱吏田甲欺辱。他曾对田甲说：“你不要欺人太甚，你难道没听说过死灰还会复燃吗？”田甲却冷笑道：“死灰若复燃，我则以尿浇灭之。”不料，数旬之后，汉廷竟下诏，任韩安国为梁国内史。田甲听说韩安国复居高位，怕遭报复，吓得弃家而逃。韩安国却下令：“田甲若不就官，我将灭其一族。”田甲走投无路，只得向韩安国袒背谢罪。韩安国看他如此狼狈，笑道：“死灰今已复燃，你可以用尿浇灭了！何必吓成这样，公等值得我计较吗？”遂令复其官，并善待之。他的大度，不但被时人称颂，也被史家记下令后人敬佩的一笔。然而，韩安国此举，固然可以说是其心胸宽大，但又何尝不是由于他的智慧与识见使然？他历尽险恶，得以复职，地位尚不巩固，若是一上任就对田甲施以报复，必然令人厌惧，并很可能因此树敌，而对欺侮过自己的人宽容以待，则会得到世人的尊崇，对巩固自己的政治地位大有好处。
⑤从韩信、韩安国如何对待曾经侮辱过自己的人，如何对待损害自己尊严的位卑者，不仅可以看出其有无雅量，而且可以看出其处世的智慧。
_________________________________
10．你认为本文的中心论点是什么？(3分)
11．本文结构严谨，请具体分析。(5分)
12．请用一句话概述第④段大意。(3分)
13．请你为证明本文的中心论点再补充一个事例。(4分)
14．请你说说阅读本文后的启示。(5分)
(二)阅读下面文章，回答问题。(20分)
功夫常负无心人
①“功夫不负有心人”，几乎成了公认的真理。不知有多少文人做到“功到垂成”“功不十，不易器”。其实，古人这句话，只谈“功夫”，不谈“有心”，就只是谈了真理的一半。人世间，“功夫常负无心人”的事比“功夫不负有心人”的事，甚至还要多。
②“功夫”重要，“有心”“无心”更重要。传说车和船都是黄帝发明的。我们的这位老祖宗，看见有一种叫“浮蓬”的草，秋天干枯以后，风一吹，就在地上滚来滚去，于是发明了车；看见枯木在水上漂，于是发明了船。而看见浮蓬滚来滚去，看见枯木漂在水上的，何止黄帝一人？为什么发明车船的“专利”属于黄帝？关键就是黄帝是个有心人。有人说，黄帝是人民群众的象征，发明车船的是人民群众。即使如此，人民群众中有所发明、有所创造的，也是那些有心的人。
③学过物理的人都知道，牛顿发现了“万有引力”定律。他在苹果树下休息时，看见苹果掉下来，于是提出疑问：“苹果为什么落到地上，而不向天空飞去呢？”看到这种现象，并非自牛顿始，为什么别人没有提出这样的问题？看来别人都不像牛顿那样是个有心人。
④李时珍是怎么写出《本草纲目》这部伟大著作的？一是因为他是医生，从父亲手里接过了药箱。二是因为他是有心人。他看到有个同行给一个癫狂病人开药，其中有一味药叫“防葵”，病人吃后很快就死了。另一个同行给身体虚弱的病人用了一味补药叫“黄精”，病人也死了。李时珍经过研究，发现人们把防葵和狼毒、黄精和钩吻搞混了，而狼毒和钩吻都是极毒的药，于是决定修订药典。那两位用药致人死亡的同行都没有想到这点，看来他们都不像李时珍那样有心。
⑤“功夫常负无心人”，让我们记住这句话吧！这样或许可以减少一些劳民伤财的无效劳动，或许能使我们的科学家、发明家成倍地增加。每个人都应该常问自己：我是不是有心人？
15．这篇文章列举了三个事例，请用简洁的语言概括出来。(6分)
16．本文提倡做“有心人”，请用概括的语言写出“有心人”有什么特点。(3分)
17．本文结构上采用议论文常用的“引论——本论——结论”的形式。请根据这一结构编写本文的提纲。(3分)
18．“‘功夫’重要，‘有心’‘无心’更重要。”这句话在文中有什么作用？(2分)
19．本文的写作目的是什么？(2分)
20．请联系现实生活，举出一个“功夫不负有心人”的事例。(4分)
三、写作(50分)
21． 一向百事顺利、头脑平常的人，所谓本领不过是日常工作中得来的一些经验，遇到患难就要现原形了。
——巴尔扎克《赛查?皮罗多盛衰记》
生活，这是一切书籍中第一本重要的书。谁要是不念这本生活之书，随他便。反正每人身上都有这么一本书，从头一行到最后一行，写得清清楚楚。可是，你要念懂这本书，必须由一个严厉的老师——生活的考验，来教你书中所用的语言。
——罗曼?罗兰《母与子》
生活中，我们要面对很多考验，有失败，有诱惑，有掌声……请以“考验”为题目，自选角度，写一篇议论文。
答案：
第四单元达标检测卷
一、1.B 点拨：B项中，“难”应读nàn。
2．C 点拨：A项的“根深帝固”应写为“根深蒂固”，B项的“格物至知”应写为“格物致知”，D项的“浅尝辙止”应写为“浅尝辄止”。
3．C 点拨：“寻章摘句”的意思是读书时只摘记一些漂亮词句，不深入研究。用在此处不合语境。
4．B 点拨：本题考查对标点符号使用正误的辨识能力。A项中第1个双引号应改为书名号；C项中“是……？还是……？”是选择问，选择项之间一般用逗号不用问号，全句末尾才用问号，因此“美丽”后的问号应改为逗号；D项中“八、九”“一、二十”不应用顿号，因表示的是约数。
5．①句式杂糅，删去“的过程”。(1分)②两面对一面，在“养成”前添加“能否”。(1分)③语序不当，把“从小”调到“培养”前。(1分)
6．示例：一只折翅的苍鹰 跌跌撞撞 无法翱翔(2分)
7．(1)傅聪(1分) 信(1分)
(2)示例：傅聪从事音乐工作，因此傅雷谈莫扎特的艺术特色与内心情感的关系，与傅聪交流，循循善诱。(1分)这也体现了一位父亲望子成龙的良苦用心。(1分)
8．(1)①成语是中国独有的语言资源，极具文化价值，值得我们学习和推广。(1分)②成语在人们的生活中逐渐被忽视，应当引起人们的重视。(1分)
点拨：能抓住“有价值”“值得学习和推广”两方面概括即可。
(2)①恩重如山 ②才高八斗 ③气吞山河 ④隔岸观火(每个1分)
点拨：本题综合考查读图能力和成语运用能力，要根据组图各部分之间的相互关系来推测，如“恩”与“重”与中间的人形共同形成一个“山”形，自然让人联想到“恩重如山”。
(3)示例：它像一首诗 用文字吟诵着人生的悲欢离合(2分)
点拨：画线句运用了比喻的修辞手法，仿写的句子也应运用相应的修辞手法，且写成与原句“它像……用……”相同的句式。
9．(1)叶底黄鹂一两声 (2)酒困路长惟欲睡 (3)瑞脑消金兽 (4)生子当如孙仲谋 (5)今我何功德 曾不事农桑(每小题1分，有错字、别字、添字、减字，该题不得分)
二、(一)10.宽容与智慧、识见有关。(3分) 点拨：【本题运用中心论点“四看一析”法】。本文先引入宽容这个话题，然后说出宽容的表现，并分析宽容与什么有关系，在分析结束后，即得出“宽容与智慧、识见有关”这一中心论点。
11．本文共五段，首段是引论，提出“宽容与智慧、识见有关”的中心论点；(2分)②③④段是本论，列举韩信、韩安国的事例论述中心论点；(2分)尾段得出结论，重申中心论点。(1分)三部分环环相扣，层次井然。
点拨：本文先是在开头通过话题引入“宽容与智慧、识见有关”的中心论点；然后进行论证，举韩信和韩安国的事例证明中心论点；结尾处总结两个事例后，再次重申文章的中心论点。总体来看，这是一般议论文的论证思路，即提出论点——举例论证或道理论证与分析——再次深化议论，重申论点。
12．列举韩安国善待曾侮辱过自己的田甲的事例论证“宽容与智慧、识见有关”的中心论点。(3分) 点拨：议论文中，有时会考查概述型问题，这一类题目，往往和需要概述的段落的中心句有关，有时中心句即文章的中心论点。答题格式往往是通过具体事例来论述中心论点(或分论点)。所以，本题中概述大意即为通过列举韩安国善待侮辱过自己的田甲这个事例来论证文章的中心论点。
13．诸葛亮鞠躬尽瘁以恢复汉室，报先帝之恩，后主刘禅却听信谗言怀疑诸葛亮。诸葛亮毫不计较，依旧忠心耿耿为复兴汉室而奉献一生，赢得后人的赞颂。他这样做，不仅体现了他的大度，更体现了他的智慧与识见。(4分)
点拨：补充事例型题目，一般要抓住中心论点的核心话题，然后围绕中心论点的表述方向来叙述所补充的事例。本文的中心论点是“宽容与智慧、识见有关”，所举事例要能体现主人公的宽容、智慧、识见。
14．示例：因宽容与智慧、识见有关，所以要多读书、多经历世事，以长智慧、长见识，要做一个宽容的人。(5分) 点拨：一般来说，谈阅读启示，一定要围绕文章的中心论点来展开。本文的中心论点是“宽容与智慧、识见有关”，所以，生活中要通过读书、学习、感受和观察来增加自己的智慧，同时，要通过思考和分析来增强自己的识见。这样才能做一个宽容的人。
(二)15.(1)黄帝“有心”发明车船。(2)牛顿“有心”发现万有引力。(3)李时珍“有心”修订药典，写出《本草纲目》。(每点2分)
点拨：三个事例分别在文章的第②③④段，用“什么人＋做什么事”的格式归纳出来即可。
16．留心观察，勤于动脑，发明创造。(3分) 点拨：用概括性的语言写出“有心人”的特点，即是归纳黄帝“有心”发明车船、牛顿“有心”发现万有引力、李时珍“有心”修订药典，从他们身上体会“有心”表现在哪里。一般用两字词语或四字词语概括。
17．引论(①)：在两种观点的比较中间接地揭示中心论点。(1分)本论(②～④)：从正反两方面论证“有心”的重要。(1分)结论(⑤)：总结全文，揭示中心论点。(1分)
18．承上启下。(2分)
19．论证“功夫常负无心人”的道理，(1分)号召人们做个有心人。(1分) 点拨：抓住文章的最后一段，从文章表达的观点和作者思想情感的角度去分析。
20．示例：林肯从青少年时代就开始了对演讲的刻苦训练，并做到了多看、多听，演讲的成功使他终于成为一名雄辩的律师，并踏入了政坛，最终成为美国第16任总统。(4分) 点拨：本题考查补写论据的能力。注意所举的事例要典型，要有代表性，用简洁的语言概括即可。
三、21.思路点拨：在审题时，要搞清楚“考验”就是检验的意思，换句话说，就是通过具体行为来检验某人的态度是否端正，通过具体事件来检验某人的立场是否坚定，或者通过困难环境来检验某人的意志是否顽强。在写作思路上，由于要求写议论文，一般来说，从考验是什么，为什么要经受考验，怎样经受考验的角度来构思。此外，“考验”只是一个论题，在写作时要确定好论点，确定论点时要考虑自己掌握的论据材料丰富与否。
(1)什么是考验。从“是什么”的角度，把抽象的“考验”转化成许多具体可感的形象、事物或事例，如：苏武牧羊是考验；司马迁受宫刑是考验；邓小平“三起三落”是考验等。通过深入挖掘、广泛联系等方式，层层深入，得出“考验是通向成功的通行证”之类的中心论点。
(2)为什么要接受考验。通过并列式的三个分论点，从回答“为什么要接受考验”的角度，论证考验的重要性。如：“考验是个人事业成功的基础”；“考验是民族凝聚力形成的途径”；“考验是人类社会进步的阶梯”等。
(3)怎样经受考验。从“怎样经受考验”的角度论证经受考验的做法。如：“要经受考验，就要有百折不挠的坚强毅力”；“要经受考验，就要有敢于牺牲的精神”等。
例文：考 验
一座山，如果没有经过电闪雷劈、风吹雨打的考验，就不可能巍峨耸立，直插云天；一条河，如果没有经历重山阻隔、艳阳炙烤的考验，就不可能气势磅礴，奔入大海；一个人，如果没有经历挫折失败、逆境低谷的考验，就不可能意气风发，走向成功。所以，我要说，考验是我们走向成功的通行证。
从古至今，考验贯穿历史，不知引领了多少人走向成功。
铁镣套颈，身受重刑，牢内仅孤灯一盏，牢外是钩心斗角，乡党朝臣讥讽嘲笑，文人墨客口诛笔伐。这是怎样的考验？司马迁面对这一切，没有畏惧，没有退缩，而是在历史的长河中摸索，在时间的齿轮上留下烙印。在艰难困苦的考验面前，终于铸就了“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。试想，如果没有这些考验，《史记》能这么辉煌吗？
家没落，贫病加，心已碎，身已瘦，在这些考验面前，你或许早已选择放弃了吧？可曹雪芹没有放弃。这些考验或许可以击垮他的身体，却击垮不了他心中红楼一梦的奇迹，这些考验更坚定了他心中的信念。他写到油尽灯枯，而《红楼梦》却得以流光溢彩。是考验让曹雪芹名留青史，是考验让他的《红楼梦》登上古典小说的巅峰。
仲尼厄而作《春秋》；屈原流放，乃赋《离骚》；左丘失明，著有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列……他们，无一不是经受了巨大的考验，无一不是在考验中坚持，在考验中达到峰顶。
一座山，唯有经历考验，才会山花烂漫、山风拂面；
一条河，唯有经历考验，才会沉鳞竞跃、流水有情；
一个人，唯有经历考验，才会充满斗志、走向成功。
评析：
开篇通过排比、类比引出中心论点，富有文采。
过渡自然。
运用假设分析，把论据与论点进行粘连。
通过因果分析，把论据与论点进行粘连。
排比修辞的运用，使文章内容具有厚度。
结尾的排比句，和开篇呼应，自然得出结论。
总评：亮明观点，迅速有力。文章开篇运用一个排比句，通过类比亮出“考验是我们走向成功的通行证”的中心论点，使中心论点的正确性与准确性有了令人信服的依据，简洁、有力。
举例论证，过程清晰。文章主要运用事实论证的方式，通过司马迁、曹雪芹等接受艰难困苦的考验最终走向成功来论证中心论点。这种较为单一的论证并没有降低观点的可信度，其原因在于作者重视了事例与论点之间的充分粘连，使论证过程清晰严谨。
富有文采，功底不凡。文章开篇通过排比、类比推出论点，结尾通过排比、类比得到结论，首尾呼应，事例叙述简洁，语言精练，在短小的文章中显示了作者不凡的语言功底。
三、单元考点方法专项练
第四单元 议论文专项(二)
（理清结构层次，概括论证过程、思路)
一、考点解说
理清结构层次，概括论证过程、思路的题型是议论文阅读中的难点。议论文的基本结构是“提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)”，考查的重点是论证的结构层次分析。论证结构主要还有以下三种：A.并列式，就是文章的几个层次、段落之间的关系是平行的；B.对照式，就是把两种事物(或意思)加以对比，或者是用一种事物(或意思)来烘托另一种事物(或意思)；C.层进式，就是文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序，不能随意改动。
常见的题型有：
1．说说本文的论证结构是怎样的。
2．结合文章内容，简要分析本文的论证过程。
3．某一段在文章中起什么作用？试说明。
二、解题方法
此题型可用议论文三种题型答题模式来解答。
1．分析段落作用答题模式：
(1)开头：通过写××事例(名言、奇闻趣事)，提出××中心论点。也可吸引读者，增强趣味性。
(2)结尾：深化中心论点，提出××结论；重复或强化××中心论点；发出××号召或劝勉人们××；补充论证了××观点，使论证更严密。
(3)过渡段：承接上文的××，引出下文的××，使内容衔接更紧密、自然。
2．分析论证过程答题模式：
作者为了证明××观点，首先使用了××论据，然后对××论据进行了××分析，从而证明了××观点。
3．分析段落间的关系答题方法：
常见结构类型：总分式、并列式、对照式、层进式。其答题步骤为：明确指出段落在全文中的地位→对段落关系结合内容进行比对，对号入座。
三、考点训练
(2015·资阳)
让文明素养追上现代化的脚步
李浩燃
①“海星被摸死！模型巨蜥的脚趾也被摸断了！”最近一则微信广泛传播，从一个侧面表明，开馆不足一个月的上海自然博物馆，陷入了喜忧参半的处境。博物馆受公众热捧令人欣喜，但观展过程中暴露出的不文明行为，又引人忧虑。
②事实上，“海星被摸死”只是网上持续热议的文明话题的一个新注脚。从埃及卢克索神庙浮雕到成都武侯祠《前出师表》石刻，“路培国”们的“到此一游”刻字，至今没有绝迹；向空服人员泼面、攀爬红军雕塑照相，种种劣行仍然在各种场合上演。而一波未平一波又起的“成都女司机被打”事件，一些地方出现的当街暴打妇孺现象，更引来群情激愤。
③无论是出境旅游的不良行为被媒体打“差评”，还是公路上的违章驾驶、危险飙车等，许多不文明现象，可说是腰包“鼓起来”、生活“阔起来”后遭遇的社会发展新课题。搭乘着城镇化、现代化的时代快车，许多人逐步远离了物质匮乏的窘迫，又浑然不觉地陷入了另一种窘境。“发展的列车匆匆驶过精神的站台，现实的变化把心灵的地图抛在身外。”充满诗意的语言，道出了一些人“脑袋”轻于“口袋”、灵魂跟不上身体的尴尬状态。如果从社会层面来思考，公民文明素养如何与现代化同步，精神文明如何与物质文明比翼齐飞，已经成为亟待破解的现实课题。
④恩格斯说，“国家是文明社会的概括”。作为社会主义核心价值观的一个关键词汇，“文明”折射国家发展的境界、社会进步的状态，是凝聚当代中国价值公约数的重要平台。应当看到，文明不仅仅需要被唤醒，更应在制度设计层面体现软硬结合、标本兼治。日前，继《游客不文明行为记录管理暂行办法》正式施行近一个月后，国家旅游局公布首批全国游客不文明行为记录。大闹亚航、强行打开飞机应急舱门、攀爬红军雕塑照相等不文明事件的四个当事人被列入“黑名单”，便是一种积极的尝试。惩恶扬善、久久为功，以不断加大的外力强化约束，让放纵自我、妨碍他人、侵害公序良俗的行为付出代价，方能防止“破窗效应”，变压力为动力，促使文明变成公民的行为自觉与生活方式。
⑤看得见的硬伤容易修复，看不见的短板却难补齐。罗马不是一天建成的，文明也不可能一蹴而就。从不文明到文明，从文明的较低层次向较高层次递进，自然需要一个“进化”的过程。从这个角度出发，我们也不应一味批评公民素质参差不齐，更当以每一次问题暴露为契机，优化管理方式、加强机制构建，真正从治理现代化的高度推进文明建设，依靠“制度文明”稳步提升“公民文明”，不断推高全社会的文明水位。
⑥文明不是空洞浮泛的口号，仰赖一点一滴的践行去成全。因此，与其做一个对不文明现象义愤填膺的“键盘侠”，莫如迈出坚实步伐，用双手书写文明的笔画。你的文明，或许就存在于银行ATM机的一米线旁，展现于人潮涌动的公交车站牌下，闪耀在川流不息的行车道中。如果说，遵守公共空间的秩序与规则是底线要求，那么，主动为别人着想、做社会关系的润滑剂，则是更高境界。从这个意义出发，知行合一，做一个更加文明的公民，其实也是在打造一个更好的自己，过一种更值得过的生活。
⑦一位西班牙作家说过，“礼貌是人类共处的金钥匙”。文明是世间最动人的语言，一个视文明为阳光的国家、一个视德行如生命的民族，让文明素养追赶上现代化的脚步，必将更富有力，也必能赢得真诚的尊重。
(选自《人民日报》2015年5月14日)
简略分析文章是怎样层层深入论证中心论点的。(3分)
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（辨析论证方法及其作用)
一、考点解说
议论文的论证方法及其作用是一个必考的点。要掌握这个考点，首先要熟悉常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
常见的题型有：
1．本文某段(某处)运用了怎样的论证方法？有什么作用？
2．请分析某段(某处)的内容，说说它是怎样证明某观点的。
二、解题方法
先弄清各种论证方法的特点，解答时可采用论证方法作用三步答题法，先说某种论证方法的一般作用，再结合论点具体内容进行分析。
各种常见的论证方法作用具体答题模式如下：
1．举例论证：使用了举例论证的论证方法，列举……(概括事例)证明了……观点，从而使论证更具体形象，更有说服力。
2．道理论证：使用了道理论证的论证方法，引用……(论据)证明了……观点，增强了论证的说服力和权威性(或使论证更有趣味性，吸引读者)。
3．对比论证：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以对比，强调了……观点。
4．比喻论证：使用了比喻论证的论证方法，将……比成……，证明了……观点，从而把抽象深刻的道理阐述得生动形象，浅显易懂。
三、考点训练
(2015·绥化)
为“小人物”的杰出喝彩
①一提到杰出，很多人想到的是政治领袖、商业精英、科学巨匠等“明星级”人物。他们确实是令人仰慕、值得学习的杰出人士。可是今天，有另外一种“杰出”悄然走红，赢得社会各界的褒奖和追捧。“最美司机”吴斌、“最美女教师”张丽莉……他们的职业很普通，岗位也很平凡，但在紧要关头展现出的美好品格，让道德的光芒闪耀苍穹——“小人物”的杰出同样令人动容。
②由此想到南京大学110周年庆典上引人注目的场景，那就是给“十大杰出校友”颁奖。令人意想不到的是，获颁“杰出校友”称号的有好几位是来自基层的“小人物”。比如王同歌，这个扎根于灌云县燕尾港默默奉献了32年的基层天气预报员就榜上有名。南大公布的“杰出校友”首条评选标准就是“长期在基层一线尤其是在艰苦地区默默奉献，淡泊名利，在平凡岗位作出不平凡贡献的校友”。仔细品味南大眼中的杰出，让人感慨良多。
③通往杰出的道路不止一条。很多事物看似平淡不起眼，却不可或缺。一根房梁，结实到极致；一个士兵，坚守住岗位。这何尝不是杰出？雷锋一生没有干过惊天动地的事情，只是坚持把一些微不足道的小事做好，成为道德的楷模。南丁格尔不过是一个普通的女护士，她把满腔热血都付与平凡的护理事业，成就了“提灯女神”，受到万人敬仰。
……
⑥让我们为普通人的杰出喝彩！
1．第②段运用了什么论证方法？有什么作用？(2分)
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(2015·武威)
读书莫忘做笔记
汤 欢
①做笔记是读书的重要方法，是读书不可缺少的一部分。读书时，左边是书，右边是笔记本。遇到好词佳句则随手摘抄，心有所感便顺手写下，既能加深印象，积累知识，亦方便日后检索，为作文治学打下基础。
②前人读书治学，多有做笔记的习惯，学问也常常从笔记本中得来。顾颉刚先生一生治学，勤于做读书笔记，从1914年至1980年逝世，做笔记的习惯从未间断，60余年积累笔记近百册，共四五百万言。他所从事的古史研究需大量考据，做笔记是他治学研究、著书立说的基础，“为笔记既多，以之汇入论文，则论文充实矣；作文既多，以之灌于著作，则著作不朽矣。”此外，在他看来，相对于长篇大论的学术文章而言，笔记可长可短，有简洁之美，做笔记“可以自抒心得，亦可以记录人言；其态度可以严肃，亦可以诙谐，随意挥洒，有如行云流水，一任天机”，笔记实乃学术界的小品文。
③钱锺书读书也爱做笔记，从上世纪30年代到90年代一直坚持，单是外文笔记就达200多本、3.5万多页。据杨绛所言，他的笔记本“从国外到国内，从上海到北京，从一个宿舍到另一个宿舍，从铁箱、木箱、纸箱，以至麻袋、枕套里出出进进。”其笔记不仅数量惊人，内容也广袤博杂，从精深博雅的经史子集，到通俗的小说院本、村谣俚语和笔记野史，古今中外，无所不容。把这些笔记前后参照、相互引证、融会贯通后，才有了如《管锥编》里那样汪洋恣肆、行走于东西之间游刃有余的文章。
④蔡元培晚年总结自己读书多年却“没什么成就”，原因之一是“不能勤笔”。“不能勤笔”即不能勤于做笔记。他说自己读书虽然只注意于他所认为“有用的或可爱的材料”，“但往往为速读起见，无暇把这几点摘抄出来，或在书上做一点特别的记号”，这样的后果是不易检索，需要用的时候“几乎不容易寻到”。
⑤可见，对于治学之人，做笔记是读书应有的步骤；而对于普通读者来说，做笔记亦是一种值得吸取的方法。不管读书是为长见识，为陶冶性灵，还是只为娱乐消遣，遇到有趣、有启发、有感于心的文字则随手记之，这文字便会在我们内心加深一层印象；日久天长，这笔记本便成了我们平日读书精华之积累，是我们知识丰富、心灵成长的记录，是一种珍贵的纪念。若干年后，当我们重温当年的笔记，看到自己熟悉的字迹时，或许还会回想起某时某地写下这笔记时的情形，内心一定无比自得与安宁。
⑥做笔记固然重要，但经常温故笔记更重要。虽说“好记性不如烂笔头”，但只记笔记却不温习，一样容易遗忘，时常巩固方能加深记忆，需要用时才能信手拈来；此外，温故而知新，在翻阅读书笔记时，往往能够前后贯通，发现新的问题。钱锺书当年就常常爱翻阅一两册中文或外文笔记，把精彩的片段读给杨绛听。
⑦做笔记需要时间，如钱锺书做一遍笔记的时间大约是读这本书的一倍。但当你将做笔记看成是读书的一部分，认识到做笔记的益处，便不会认为这时间白白浪费了。现在人们的生活节奏越来越快，唯独读书不能快，做笔记不能急躁。
⑧时代在进步，电子笔记的出现让笔记的记录、保存和使用更为便捷：键盘输入、复制粘贴可以代替手写，电脑和手机客户端皆能同步保存；此外，这种云笔记还带有关键词检索功能，极大地方便了我们对材料的收集和整理。
⑨读书思考，随手记之，同时不忘时常温故，无论对于治学之人还是普通读者，这习惯都值得我们承袭并坚持。无论这笔记是手抄笔记还是电子笔记，它都会成为我们好读书之人一笔宝贵的财富。
(《人民日报》2015年3月31日 24 版)
2．本文主要运用了什么论证方法？有什么作用？(3分)
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答案：
第四单元 议论文专项(二)
考点1：
三、①列举生活中的不文明现象，引发思考，提出论题；②通过道理论证和举例论证，从制度建设、公民个体要求诸方面提出提高公民素养的措施；③照应前文，总结提出“让文明素养追上现代化的脚步”的中心论点。(每点1分，意对即可)
点拨：本题考查对论证思路的把握。先通读全文，按“引论——本论——结论”给文章划分层次，然后归纳各层大意，最后用“议论文论证思路答题法”的答题模式组织语言。全文共七个段落，可分为三层：①～③段列举生活中的不文明现象，引出中心论题；④～⑥段通过道理论证和举例论证，从多方面提出了提高公民素养的措施；第⑦段总结全文，再次强调中心论点。
考点2：
三、1.举例论证；(1分)具体有力地论证了“小人物”的杰出同样令人动容的观点。(1分)
点拨：“比如”之类的词一般引出举例论证；举例论证的作用一般是“具体”“有力”地证明某论点，就这一段来讲，这个例子证明的是：“小人物”的杰出同样令人动容。
2．本文主要运用了举例论证的方法，(1分)列举顾颉刚、钱锺书、蔡元培等人的事例，具体地论证了读书莫忘做笔记的观点(或“对于治学之人，做笔记是读书应有的步骤”)，具有说服力。(2分)
